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《日常文本信息的加工与表达》教学设计编辑人：陈本贵【教学目标】知识与技能：1．了解日常文本信息的特点，并根据各自特点进行加工。
2．了解日常文本信息的加工软件。
3．掌握日常文本信息的加工要点。
过程与方法：初步掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。
情感态度与价值观：1．提高综合处理信息的能力，从而达到培养和提高学生信息素养的目的。
2．能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。
【教学重点】1．掌握日常文本信息的加工要点。
2．合理利用文本处理软件加工文本，并以合适的表达形式呈现文本。
【教学难点】体会什么样的加工才是恰当的加工，如何更好的表达文本主题。
【学情分析】学生在初中已经系统的学习了利用常用的文本加工软件Word处理文本。
但是学生对如何根据任务需求选择合适的表达形式来表达文本主题，明显缺乏足够的经验和能力。
【教学方法】采用讲解、探究、任务驱动和小组讨论相结合的学习方法。
【设计理念】教育的内在价值是培养学生的各种能力，促进学生的发展。
本节课以学生感兴趣的话题为切入点，以文本信息的加工与表达为主线，在教师的组织、协调下，以学生为主体，引导学生自主探索、主动思考、正确辨析，以“任务驱动”的方式发展概括能力、推理能力、实践能力、创新能力，并且植入积极地情感态度价值观。
【教学过程】得：通过提问、任务驱动等方式能牢牢地抓住学生在课堂上的注意力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高能力。
作品的展示交流与评价可以激励学生的进取精神，使学生关心自己和别人的差距，更注重自身的进步和发展。
通过与生活相关联的任务，让学生体会到了学以致用，知识服务于生活。
失：本节课的内容不是完全按照教材的内容讲解的。
对于学生而言是已有体验的学习，如何让学生在体验到学习过程的同时有一种系统性的提升是本节课需加强的部分。
文本信息加工的教案教案标题：文本信息加工的教案教学目标：1. 学生能够理解和运用文本信息加工的基本概念和技巧。
2. 学生能够分析和解释不同类型的文本信息，并提取关键信息。
3. 学生能够运用所学的文本信息加工技巧，有效地处理和应用各种文本信息。
教学重点：1. 文本信息加工的概念和技巧。
2. 文本信息的分析和解释。
3. 关键信息的提取和应用。
教学准备：1. 教师准备多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 准备学生使用的笔记本或电子设备。
教学过程：引入：1. 引导学生思考并讨论他们在日常生活中如何处理和应用不同类型的文本信息。
2. 引出文本信息加工的概念，并解释其重要性和应用领域。
探究：1. 教师提供一篇文章或图表等文本材料，让学生阅读并理解其内容。
2. 引导学生分析和解释文本中的关键信息，并讨论其重要性和应用。
3. 教师示范如何提取和应用关键信息，例如制作笔记或总结要点。
实践：1. 学生分组或个人进行文本信息加工的实践活动。
教师提供多个文本材料，要求学生使用所学的技巧进行分析、解释和提取关键信息。
2. 学生展示他们的加工结果，并进行讨论和反馈。
巩固：1. 教师提供更多的文本材料，让学生进行自主的信息加工活动。
2. 学生互相交流和分享他们的加工经验，并提出改进意见。
拓展：1. 学生运用所学的文本信息加工技巧，选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究和分析。
2. 学生撰写一篇关于自己研究主题的报告，并展示给全班同学。
评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括对文本信息的分析和解释能力，以及关键信息的提取和应用能力。
2. 评估学生的报告和展示，包括对研究主题的理解和深度分析能力。
教学延伸：1. 引导学生运用文本信息加工的技巧解析和评价媒体报道、广告等。
2. 鼓励学生在日常学习和生活中持续运用文本信息加工的技巧，培养信息素养和批判思维能力。
教学资源：1. 多样化的文本材料，包括文章、图表、图像等。
2. 学生使用的笔记本或电子设备。
《文本信息的加工》教学设计
一、教材分析
高中《信息技术》科教版必修1《信息技术基础》第四章文本和表格信息加工第一节《文本信息加工》第一课时，这节课要求学生了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
二、学情分析
高一学生虽然在日常生活中接触过文本信息加工工具以及汉字输入法，但对文字在计算机里的编码方式没有概念。
三、教学目标
1、知识与技能目标
了解文字处理技术的发展变化及其意义，了解文字在计算机中的编码方式。
2、过程与方法
老师演示软件的使用，由学生讨论，老师适时引导总结。
3、情感态度与价值观：
从中文信息处理技术的发展过程中领悟传播民族文化的必要性。
四、教学重难点
1、重点：
体验文字处理技术，了解文字在计算机中的编码方式。
2、难点：
文字在计算机中的编码方式。
五、教学理念和教学策略
利用任务驱动法引导学生思考，教师再进行归纳总结。
六、教学过程
七、教学反思：
教学内容丰富，课堂气氛活跃，学生能积极参与讨论、活动。
课设计的量有点大，学生实践的时间有点紧张。
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
高中信息技术教案——文本信息加工一、教学目标1. 让学生了解文本信息加工的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用文本信息加工工具进行高效信息处理的能力。
3. 提高学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 文本信息加工的基本概念介绍文本信息加工的定义、特点和作用。
2. 文本信息加工工具介绍常用的文本信息加工工具，如文本编辑器、办公软件等。
3. 文本信息的采集与整理讲解如何利用网络、书籍等渠道采集文本信息，并进行有效的整理。
4. 文本信息的加工与处理讲解如何利用文本信息加工工具进行文本的编辑、排版、格式化等操作。
5. 文本信息加工的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：文本信息加工的基本概念和作用。
常用文本信息加工工具的使用方法。
文本信息的采集、整理和加工技巧。
2. 教学难点：文本信息加工工具的高级功能应用。
针对不同需求进行文本信息加工的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文本信息加工的基本概念、工具使用和加工技巧。
2. 演示法：展示文本信息加工工具的使用方法和实际操作。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行文本信息的采集、整理和加工。
4. 案例分析：分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考文本信息加工的重要性。
2. 讲解文本信息加工的基本概念和作用。
3. 介绍常用文本信息加工工具，并进行演示操作。
4. 讲解文本信息的采集与整理方法。
5. 讲解文本信息的加工与处理技巧。
6. 分析实际应用案例，让学生了解文本信息加工在生活中的作用。
7. 布置实践作业：让学生运用所学知识进行文本信息的采集、整理和加工。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后反思：鼓励学生思考文本信息加工在学习和生活中的应用，提高信息素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对文本信息加工概念的理解和运用能力。
文本的加工与表达教案第一章：文本加工与表达的基本概念1.1 文本加工与表达的定义解释文本加工与表达的概念和意义强调文本加工与表达在学习和生活中的重要性1.2 文本的特点与类型介绍不同类型的文本及其特点分析文本的构成要素和结构1.3 文本加工与表达的基本原则阐述清晰、准确、简洁、连贯等原则强调读者意识和语境意识的重要性第二章：文本信息的提取与筛选2.1 文本信息的提取方法介绍常用的文本信息提取方法练习从不同类型的文本中提取关键信息2.2 文本信息的筛选标准探讨如何筛选和评估文本信息的可信度和价值强调批判性思维和信息素养的重要性2.3 实例分析：文本信息提取与筛选实践提供具体的文本实例，进行信息提取和筛选的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本信息处理的能力第三章：文本内容的整合与归纳3.1 文本内容的整合方法介绍常用的文本内容整合方法练习将不同来源的文本信息进行整合和归纳3.2 文本内容的归纳技巧探讨如何从文本中提炼主要观点和结论3.3 实例分析：文本内容整合与归纳实践提供具体的文本实例，进行内容整合和归纳的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本内容处理的能力第四章：文本表达的策略与技巧4.1 文本表达的策略选择介绍不同的文本表达策略练习根据不同目的和语境选择合适的表达策略4.2 文本表达的技巧运用探讨如何运用语言表达清晰、生动、准确强调修辞手法和风格选择的重要性4.3 实例分析：文本表达策略与技巧实践提供具体的文本实例，进行表达策略和技巧的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本表达的能力第五章：文本加工与表达的综合应用5.1 综合应用案例分析分析不同领域的文本加工与表达实例强调跨学科知识和技能的综合运用5.2 小组讨论与展示组织学生进行小组讨论和展示分享不同领域的文本加工与表达经验5.3 个人项目实践要求学生完成一个个人项目，运用所学知识和技能进行文本加工与表达评估和反馈学生的项目成果，提高学生综合应用能力第六章：文本加工与表达的伦理和法律问题6.1 文本加工与表达的伦理原则探讨诚信、公正、尊重他人等伦理原则在文本加工与表达中的应用分析学术不端、剽窃等伦理问题的严重性6.2 文本加工与表达的法律法规介绍与文本加工与表达相关的法律法规，如版权法、知识产权法等强调遵守法律法规的重要性，避免违法行为6.3 实例分析：伦理和法律问题实践提供具体的文本实例，分析其中的伦理和法律问题讨论和分析练习结果，提高学生对伦理和法律问题的认识和处理能力第七章：文本加工与表达的技巧提升7.1 文本加工与表达的常用技巧介绍更多的文本加工与表达技巧，如数据分析、比较分析、论证等练习运用这些技巧进行文本加工与表达7.2 文本加工与表达的高级技巧探讨如何运用高级技巧，如隐喻、象征、寓言等强调创新思维和独特风格的重要性7.3 实例分析：技巧提升实践提供具体的文本实例，进行技巧提升的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达技巧的掌握和运用能力第八章：文本加工与表达的实践应用8.1 文本加工与表达的实际案例分析不同领域的文本加工与表达实例，如广告、新闻、小说等强调实际应用中所需的灵活性和适应性8.2 学生自主创作与展示要求学生自主创作一个文本作品，运用所学知识和技巧进行加工与表达评估和反馈学生的作品，提高学生实践应用能力展望文本加工与表达在未来的发展趋势和应用前景第九章：文本加工与表达的评估与反馈9.1 文本加工与表达的评估标准探讨文本加工与表达的评估标准和方法强调评估过程中的客观性和全面性9.2 自我评估与反思引导学生进行自我评估和反思，发现自身的优点和不足鼓励学生积极改进，提高文本加工与表达能力9.3 同伴评估与反馈组织学生进行同伴评估，互相给予反馈和建议促进学生之间的交流和学习，提高整体文本加工与表达能力第十章：文本加工与表达的拓展与延伸10.1 文本加工与表达的相关领域介绍与文本加工与表达相关的其他领域，如多媒体、交互设计等强调跨领域知识和技能的拓展和延伸10.2 文本加工与表达的最新发展探讨文本加工与表达领域的最新技术和趋势强调紧跟时代步伐，不断学习和更新知识的重要性10.3 实例分析与拓展延伸实践提供具体的文本实例，进行拓展延伸的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达的综合素质和创新能力重点和难点解析重点环节一：文本加工与表达的基本概念重点：理解文本加工与表达的概念和意义，以及其在学习和生活中的重要性。
《文本信息的加工㈠》教学设计
六盘水市盘县华夏中学聂韬玮课型：综合课课时：1课时
一、教学内容分析：
本节课选用教材是上海科技教育出版社必修模块《信息技术基础》第三章《信息加工与表达》的第一节《信息的加工》中“2.文本信息的加工”第一课时的内容。
本节教材的内容是要求学生在了解了信息需求的确定及获取的一般过程之后，能根据任务需求对信息加工作初步的整体规划。
并且在开始分类对不同的信息进行加工处理的基础上，从文本信息的加工入手进行学习。
本课时旨在帮助学生了解文本信息加工的作用和基础方法，学会组织文本结构，突出主题信息，并能够通过Word制作出简单的图文混排效果，有效完成信息意图的表达。
二、教学对象分析：
根据调查了解，教学对象所就读学校高一信息技术课开设一直按照教材内容进行安排，基本没有额外添加基础知识的扩充学习。
而教材的编写思路实则是在学生已具备相当的信息技术素养及操作能力之上开展教学的。
但是，我们的学生实际操作能力总体不佳，而且学生之间的操作水平参差不齐，因此教学难度稍大。
且根据已有教学经验显示，如果只是纯限于教材提及的知识技能上的学习，学生的学习兴趣会显得较淡，故而，我对本节课时内容进行了一定的调整，从认识字处理软件到文本页面的设置、文字、段落的设置、再到图片的添加与修饰，最后呈现完整的作品展示，层层递进，在兼顾到知识系统性的同时，也尽可能的激发学生求知欲，使学生在思路清晰的导向下逐一完成知识点的掌握。
并且，在考虑到不同层次学生的实际操作能力差异时，我也针对此种情况设计了三个梯度的操作任务，以便最大程度的照顾到各种层次的学生，同时也最大化的满足了学生的成就感。
三、教学目标：
(一)知识与技能：
1、知道文本信息加工的重要性及如何组织文本信息更好地表达意图。
2、了解文本信息加工的常用工具软件；熟悉Word的操作界面。
3、掌握在Word中对页面、文字、段落、图片的修饰加工方法。
4、培养学生的自主学习及知识迁移能力，以促进学习者问题解决能力的伸展。
(二)过程与方法
1、以实例的展示与比较结合学生观察、教师引导解析的方法协助学生对知识点形成快速理解，明了文本信息加工的一般流程。
2、让学生通过明确的指令提示自主探究出相关的知识点操作方法，在形成知识认知的同时也培养了自学能力及知识迁移能力。
3、以一个文档的完整制作过程逐层延伸知识点的深度与难度，结合导学案的帮助，让学生有一个由浅至深的接受过程。
4、通过实例操作强化训练学生的自主探究能力和实践操作能力，从而较好的掌握图文混排效果的制作方法。
(三)情感态度与价值观
1、旨在能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维、知识的迁移能力与合作交流的能力在学习过程中得到有效的锻炼。
2、能充分体会到利用计算机处理文本信息的优势。
3、激发学生的爱国情感，深化其民族责任感与主人翁意识。
四、教学重点和难点：
重点：掌握在Word中对页面、文字、段落、图片的修饰加工方法。
难点：如何根据自己的信息需求灵活利用所学知识进行文本信息的加工。
五、教学方法与策略：
1、在设计中通过实例展示、引导分析、任务驱动等方法的综合运用，结合情境创设，引起学生的注意和兴趣，自然过渡到任务的提出。
再通过师生互动讨论，让学生学会分析任务，发现问题。
教师给予适当的提示，引导学生明确操作思路。
辅以学生自主合作探究学习和课堂实践的方式，完成知识点的掌握。
2、任务的设计分为三个层次，即：基础任务、提高任务和拓展任务。
从基础的页面设置、文字和段落的修饰到图片的添加和处理，再到艺术字和背景的应用，逐步深入，由简至难，兼顾到不同层次的学生按照任务的梯度进阶学习。
六、教学工具：
硬件：计算机网络教室
软件：Windows XP、Word 2003版、教学课件、教师教学控制系统
素材：自备教具与学生学习所需操作素材
七：教学环节设计：
(一)创设情境，导入新课（3分钟）
1、展示手抄报让学生观察其包含的信息类型，同时以此达到吸引学生注意力，使其快速集中精神的目的。
2、展示电子板报让学生与手抄报进行对比观察，以此体现出利用计算机进行文本信息加工的优势。
同时导出本节课题。
(二)引导探究，实例教学（36分钟）
1、【新知获取、引导分析】
⑴简要了解文字处理软件Word的作用与操作界面。
针对Word界面中的标题栏、菜单栏和工具栏作强调提示。
⑵通过展示“保钓爱国”原文与范文的对比让学生感受文本信息加工的重要性。
⑶结合板报的设计引导学生梳理清楚文本信息加工的基础操作思路及涉及到的知识要点。
2、【任务驱动一】
情景预设：让学生根据提及到的知识点在Word中分别自行探索出“页面设置”、“文本修饰”、“段落修饰”及“图片插入”的菜单命令项的来源以及图片的修饰方法、误操作的撤消方法等。
⑴小组认领知识点——学生全员自主探究——小组成果展示
⑵教师进行要点提示
①操作前提——选中对象，执行命令
②强调对话框的应用
③注意知识的灵活迁移——由图片的操作感知艺术字等其他图片类型的操作方法
3、【任务驱动二】
根据导学案上“课堂探究——实例训练”的内容按要求完成相应操作并提交作业。
⑴说明高二学业水平考试的模式，提醒学生注意读清题意。
⑵强调分层教学的应用。
（将学生根据操作水平分为三个等次，按照自己的能力呈现不同的操作效果。
）
⑶学生全员实践练习。
提示学生讨论、交流、互助。
教师从旁观察、指导、矫正。
(三)成果展示，评价交流（4分钟）
教师选取学生完成的较典型作品进行成果展示，师生互动评价，交流心得。
（学生品鉴自己的作品，领悟获得成功的喜悦。
）
(四)课堂小结（2分钟）
展示本节课的知识要点，教师解析，学生自评掌握程度。
【设计意图1、以结构图的形式进行知识点展示，为下节课的学习进行铺垫。
】
【设计意图2、深化学生对知识点的认知与掌握,形成知识框架，提升学以致用的能力。
】。
