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基于 CDIO 理念下的高校实践教学体系的构建谢爱娟;陶宇炜;罗士平;周国平;曹剑瑜【摘要】In order to cultivate applicable talents with practical innovation and engineering design ability,CDIO engineering education concept was introduced to practical teaching.Based on CDIO engineering education concept, the curriculum plan of practical teaching was designed and the new practical teaching system of multi -process, multi -level,multi -model and diversity was constructed.The guarantee system of practical teaching and the eval-uation system of studen ts′CDIO ability were also perfected.Itis hoped that there are some breakthroughs in terms of practical teaching so that the teaching goals of CDIO concept can be realized,and thus the students′innovative consciousness and practicing ability of CDIO engineering can be cultivated.%以培养具有实践创新能力和工程设计能力的应用型人才为导向，在高校实践教学中引入 CDIO 工程教育理念，设计了基于 CDIO 工程教育理念的实践教学课程计划，构建了融CDIO 教育理念的多过程、多层次、多模式、多元化的实践教学新体系，完善了实践教学保障体系以及学生的 CDIO能力评价体系，以期在实践教学方面有所突破，从而实现蕴含 CDIO 教育理念的教学目标，培养学生的创新意识和 CDIO 工程实践能力。
基于CDIO的实训课程教学改革与探索
夏保芹
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2022(21)20
【摘要】基于CDIO工程教育理念,对《数据库原理与应用》实训教学进行了改革,以实训项目“简易教务系统”为例,将工程项目的构思、设计、实施、运行应用于实训教学过程中,解决了实训教学中学生积极性不高、教师参与度不够、实训步骤不规范等问题。
同时,在教学设计中融入课程思政,提高了团队合作精神,提高了学生的人文素养和职业素养。
实践证明,通过教学改革,取得了较好的实训教学效果。
【总页数】2页(P130-131)
【作者】夏保芹
【作者单位】山东科技大学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
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——以妇产科护理实训课程为例
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AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育新工科背景下基于CDIO理念的教学改革探究——以电力电子技术课程为例孟娇娇陕西工业职业技术学院 陕西省咸阳市 712000摘 要： 新工科背景下装备制造业人才需求的发展，指引着职业教育工科专业教学的不断改革与发展。
结合职业教育人才培养目标及专业特色，分析电气自动化专业中的电力电子技术课程在目前教学中存在问题，运用CDIO理念，将教学内容重构为实际项目案例，对电力电子技术课程进行教学改革探究。
在教学设计中将能力培养与思政教育有机融合，实现了知识传授、技能获得、价值塑造的有机融合。
关键词：项目案例 CDIO 教学重构为主动应对新产业变革、新经济形态、新发展战略，支撑社会服务、创新驱动发展，亟需培养新型的技术技能型人才。
为此，我国高等职业教育需要不断调整以适应新工业发展，满足社会需求。
要实现这一目标，必须重视专业教学模式，认真研究专业学科体系，积极进行教学改革和探索。
在“双高”电力系统的应用发展趋势下，电力产业进入了高速发展的阶段，推动了电力电子技术的广泛应用和相关产业链的同步增长[1]。
电力电子技术是支撑我国实现“双碳”目标、国家军工、交通等高精尖产业发展的关键技术以及自动化类及电类专业的必修课程。
该课程在教授专业理论知识的同时，结合职业岗位要求，注重操作技能的训练，帮助学生建立分析和解决实际应用中常见问题的能力，为毕业生未来从事电力检修、自动控制和电力系统等工作提供理论和技术支持。
1 CDIO教育理念的内涵CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，已经被越来越多的专业课程作为教学改革的方向[2,3]。
其中C代表构思（Conceive)、D代表设计（Design）、I代表实现（Implement）和O代表运作（Operate)。
CDIO教育理念将产品的生命周期作为教学过程的载体，通过项目推行过程引导学生沉浸式融入，调动学生学习主观能动性。
基于CDIO工程教育模式的课程改革与实践随着社会的不断发展和科技的不断进步，工程教育也面临着日益严峻的挑战。
传统的工程教育模式在满足人才培养需求方面存在一定的不足，因此需要不断进行改革与创新。
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式应运而生，引领着工程教育的革新浪潮。
本文将以CDIO工程教育模式为基础，探讨工程教育的课程改革与实践。
一、CDIO工程教育模式简介CDIO工程教育模式是由马萨诸塞理工学院（MIT）于2000年提出的一种工程教育新范式。
CDIO模式以学生为中心，将学习、实践、创新、协作等要素有机结合，使学生在学习工程知识和技能的培养解决问题、团队合作、创新和实践能力。
CDIO模式主要包括四个阶段：概念与思考（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运营（Operate）。
这一模式将工程教育从重视知识传授转变为培养学生的创新能力和实践能力，充分符合当今社会和企业对工程人才的需求。
1. 课程目标的明确CDIO模式强调学生的综合素质和实践能力的培养，因此需要将课程目标从单纯的知识传授转变为学生能力的培养。
在课程改革中，可以根据CDIO模式的理念和原则重新设计课程目标，重点强调学生在概念、设计、实施和运营各个阶段的能力培养。
还可以结合社会和企业对工程人才的需求，确定专业人才培养目标，使课程设计更加贴合社会需求。
2. 课程内容的更新和丰富CDIO模式强调学生的实践能力和创新能力的培养，因此需要注重课程内容的更新和丰富。
在课程改革中，可以引入一些实际工程项目，让学生在项目实践中学习知识，培养实践能力和协作能力。
还可以增加一些创新性的课程内容，引导学生进行创新性思维和实践，培养创新能力。
3. 教学方法的改进CDIO模式强调学生为中心的教学理念，因此需要改进教学方法，实现教师和学生的互动。
在课程改革中，可以采用问题驱动、项目驱动、团队合作等多种教学方法，激发学生的学习热情和创新能力。
基于CDIO理念的新媒体课堂教学设计探索徐奕雯(江阴职业技术学院 江苏江阴 214400)摘要：CDIO的工程教育教学理念在很大程度上与高职院校电子商务课程改革方向是一致的，该文通过分析CDIO理念内化逻辑，理清国内外高校教育的异同，提出在教学改革和设计中要充分考虑我国的国情和学情，把先进的教育理念实现真正的内化。
在此基础上，提出了电商新媒体课堂教学的顶层设计和课堂教学改革与实践的落脚点，最后以笔者学校新媒体课堂教学案例设计为例进行探索。
关键词：CDIO 新媒体 课堂教学设计 课程改革中图分类号：G712.3文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2023)10-0176-04Exploration of New Media Classroom Teaching Design Based onthe Concept of CDIOXU Yiwen(Jiangyin Polytechnic College, Jiangyin, Jiangsu province, 214400 China)Abstract:The engineering education teaching idea of CDIO is largely consistent with the direction of E-commerce curriculum reform in higher vocational colleges. This paper clarifies the similarities and differences be‐tween college education at home and abroad by analyzing the internalization logic of the concept of CDIO, and proposes that China's national conditions and learning conditions should be fully considered in teaching reform and design, so as to realize the real internalization of advanced education ideas. On this basis, it puts forward the top-level design of new media classroom teaching and the foothold of classroom teaching reform and practice of e-commerce, and finally takes the case design of new media classroom teaching in the author's school as an example to explore.Key Words: CDIO; New media; Classroom teaching design; Curriculum reform1 CDIO理念的内化逻辑1.1 全专业融合教育CDIO工程教育理论首先由汕头大学引入国内教育领域，经各高校的不断深化和内化，已经有了不同的特色和内容。
基于cdio理念的数据库课程的教学改革与探索
CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）是一种工程教
育模式，强调学生应该具备从概念到设计、实现和操作的全面能力。
在数据库课程中，CDIO思想可体现为以下几个方面：
1. 课程设计：在课程设计阶段，需要关注数据库系统的整体架构和实际应用场景，通过实际项目案例和实践活动来激发学生的创新能力和实际能力。
2. 实验教学：在实验教学中，教师应该尽可能地模拟真实场景，让学生实际操作并理解基本原理。
通过设计和实现具体的数据库，培养学生的综合能力和创新意识。
3. 评估方式：在评估方式上，需要将学生的实践能力和创新能力等考核内容包含在内，并强调学生在课程学习中的具体表现，例如项目设计、代码质量、解决问题的能力等。
4. 实践课程：增加实践课程并将课程实践与理论相结合，这有助于减少学生在从校园到实际工作的过渡过程中的不适应感，同时也能丰富课程内容。
综合上述，基于CDIO思路，数据库课程应该具备多方面的实践性内容，着重培养学生的实际能力和综合能力，以适应当今信息化时代的企业需求。
基于CDIO理念的资产评估实训教学体系
的探讨
【摘要】借鉴国际先进的CDIO工程教育理念，通过分析建立基于CDIO理念的资产评估实训教学体系的意义，提出基于CDIO理念的资产评估实训教学体系构建原则，构建基于CDIO理念的资产评估专业实训教学体系。
【关键词】CDIO理念；资产评估；资产评估实训教学体系
CDIO是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate）四个英文单词的缩写，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中概括和抽象表达，是一种合作学习，团队成员之间相互探讨、交流、协作，共同完成项目设计、规划，最后独立实施完成项目。
基于CDIO 教育理念的资产评估专业实训教学体系，应是以培养合格的资产评估应用型人才为目标，以应用资产评估知识技能教育为主线，以资产评估实践能力培养为中心，以基本资产评估理论知识传授为基础，使得资产评估专业学生的理论知识、实践能力和综合素质结构优化、全面协调发展。
一、建立基于CDIO理念的资产评估实训教学体系的意义（一）有利于借鉴CDIO理论和应用“做中学”方法，创新资产评估专业教学模式
CDIO理论主要是借鉴美国著名的哲学家、教育学家和心理学家杜威创造“做中学”工程教育理论应用到建设项目资产评估课程实践性教学中，开发实践性工程资产评估教学实验项目，它是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。
资产评估专业教育完全可以应用“做中学”方法，实现由传统“通知教育”向现代“通识教育”转化。
（二）有利于提升学生专业素质与就业能力，提高教育质量，延伸就业链
由于资产评估的相关课程是一门融经济学、管理学和工程技术学为一体的课程，平时，学生对资产评估专业知识掌握只局限于一些资产评估基本概念、程序和方法等纯理论性知识，在资产评估实务应用方面存在较大差距，不能从事资产评估具体实务操作，也不具备应对经济社会对资产评估人才培养需要的能力。
因此，在资产评估专业中开设资产评估实训课程是提升资产评估专业学生专业素质与就业能力的有效途径，同时，又提高了资产评估教育
质量，延伸了学生就业链。
（三）有利于培养高端资产评估人才，适应经济社会发展对资产评估人才需要变化
当前，广西资产评估行业正面临广西北部湾经济区开放开发、东盟自贸区建成和西部大开发等良好的发展机遇。
随着中国——东盟自由贸易区全面建成，西部大开发深入推进，对广西加快将区位优势、资源优势和生态优势转化为竞争优势创造了极为有利的条件，拓展了更为广阔的发展空间。
为此，广西资产评估行业完全有条件在新的起点上实现新跨越，因为资产评估作为我区社会经济活动中不可替代的专业化市场中介服务行业，介入我区社会经济活动越来越广泛，越来越深入，资产评估行业的社会影响将不断扩大。
在此背景下，包括政府、市场、公众在内的社会各方面都将对资产评估行业提出更高的要求和期望。
二、基于CDIO理念的资产评估实训教学体系构建原则（一）以产业发展需求为导向
目前我国资产评估行业发展前景良好，需要越来越多优秀的评估人才，而目前高校培养的评估人才，在数量和质量上都不能满足这个行业的发展需要。
因此，构建资产评估实训教学体系要以产业需求为导向，综合考虑社会发展需要、市场经济需求、行业发展需求及学生未来发展方向，为评估行业培养高素质的评估人才。
（二）深厚专业基础知识，拓宽相关领域理论
扎实的专业基础知识是评估人才的必备条件。
评估行业的一大特点是面临纷繁复杂的评估对象，只有具备扎实的基础知识，才能灵活应对评估对象的发展变化。
评估行业需要的是一专多能的复合型人才，除具有扎实的专业基础知识外，还要熟悉相关领域工程基础知识和经济基础知识，以满足服务经济需要。
因此，知识体系的构建强调专业基础知识，突出服务工程基础，注重多领域知识的交叉与融合。
（三）融合国际规范，突出国际化特点
评估是在全球范围内提供服务，是一个国际化的合作。
要想在全球范围内赢得竞争力，评估人才就必须符合国际化标准，熟练掌握一门以上的外语，熟悉行业规范和国际标准，具有跨文化沟通、协作能力等。
三、基于CDIO 理念的资产评估专业实训教学体系的构建
（一）课程体系设计
基于CDIO 理念的资产评估专业实训教学体系应以能力培养为主线确定课程体系。
严格按照应用型人才培养的要求设置专业学科核心课程，保证理论课教学的系统性和逻辑性，帮助学生构建完整的专业知识体系；同时，课程设置还应重视培养学生的实践和创新能力，促进学生的职业生涯发展。
因此基于CDIO 理念的资产评估专业实训教学体系应是理论教学、实训教学与社会实践集于一体的课程体系。
一体化的课程体系以能力培养为本位，以综合性的实践项目为核心，将学科性理论课程、训练性实践课程、理论实践一体化课程有机整合，完成基本实践、专业实践、研究创新与社会适应等4 种能力的培养。
见图一。
图一 基于CDIO 理念的资产评估专业实训课程体系 CDIO ：做中学
做资产评估项目 资产评估学课程实习 机电设备评估课程实习 建筑工程评估课程实习
CDIO:做中学 资
产
评
估
综
合
实
训
习 学资产评估
财务管理 财务会计 内燃机学 电机学
工程概预算
工程概论
资产评估学 机电设备评估
建筑工程评估
资产评估相关实验 资产评估相关课程
（二）实训教学平台设计
在每一个课程实训中，研究具体的课程教学内容应达到的教学目标以及重叠内容的衔接和过渡；设计课程实训和课程群大实训( 综合实训) ，深化教学内容与教学效果。
并通过与现实企业合作的大型实训项目( 如企业价值评估项目) 串联课程实训知识体系进行开放式实训，通过这些实训加强所学知识和应用能力；通过各种教学方法和手段的综合运用训练学生的应用能力。
为不断提高实验教学的质量和效果，资产评估专业应根据学科交叉渗透、理论实践融合、资源优化共享的实验教学理念，按照“理论—课程实训—综合实训—跨学科综合实训”四步骤设计实训教学平台，应构建的实训教学平台，如图二。
图二 基于CDIO 理念的资产评估专业实训教学平台
（三）实训课程体系的结构设计
资产评估专业应按照CDIO 的理念，即按照“基础—提高—创新”三阶段进行实训教学层次体系设计，将实训教学细分为阶梯状的三个不同层次，第一层次是入门阶段，也是通识课程基础实验阶段和专业基础性实训，通过这一阶段学习，激起学生的兴趣并使其认识到实验的重要性；第二层次是小项目综合实训与若干小项目组合的综合实训，是学生从基础到综合的一个过渡阶段，构成了实训教学的提高教育阶段，进一步培养学生的综合和设计能力；第三层次的现场实训，则体现了理论知识与现场情况的交叉与渗透，是实训教学的创新教育阶段，主要培养学生融合专业知识、自主思考并进行创新性工作的能力。
（四）实训教学体系的设计
为了保证课程计划的全面落实，资产评估专业应构建“实训—实习—毕业论文”的实训教学过程
企业价值评估等 考核 教学方式 教学手段 教学资源
机试 笔试 口试 自主式学习 合作式学习 研究式学习 业务模拟 角色模拟 场景模拟 案例分析 教师设计实训项专业课程实训
专业综合实训 跨学科综合实训
理论讲授 实训系统平台 企业信息库
教学体系。
“实训”包括基本技能实训，专业技能实训和综合技能实训，主要培养学生的认知能力和适应能力；“实习”是实现应用型人才培养目标的最关键环节，这个教学过程本身就内含教学与科研两种因素，是对已有知识的应用、探求问题的解决和寻求新知识的过程。
通过建立和完善校内综合实训基地和校外实习基地，有计划地将教师已完成的企业横向课题根据教学需要转化成为综合性、创新性的实践项目，或为学生提供企业现实环境中的真实项目开展实践教学，培养学生创新思路以及分析解决实际问题的能力，从而提高学生的就业能力；“毕业论文”是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，对于培养学生初步的科学研究能力，创新能力有着重要意义。
参考文献
[1]张新爱，张伟民，张志红.房地产估价实训教学研究[J].石家庄学院学报，2013(5).
[2]李妍.基于CDIO的我国卓越工程师培养研究[D].中南大学，2012.
[3]杨志奇，高雪铁.基于CDIO 模式的毕业实习、毕业设计教学改革研究与实践[J].高教讲坛，2010(33).。
