部编版四下第五单元习作评价

习作例文教学反思成功之处：本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。

这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。

我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。

先扶。

教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。

我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。

然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。

再放。

最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。

该放手就放手。

不足之处：如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。

写景作文评语1、笔下的春天丰富而又美丽：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……2、抓住了“”的特点，十分准确;“”，给人的感觉“”。

3、描绘景物时，写出了自己的体会，表达出了内心的感受。

比如，发现第一棵小草萌芽时的惊喜，看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋，闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹，听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。

在描写景物的同时，恰如其分地表达出内心的感受乃至联想，都会使习作更生动，更真实，也会令他人感动。

4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好!5、放风筝是孩子们最爱的活动，其中的乐趣不言而喻，通过细致的描写，把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。

6、读着你的习作，让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。

7、抓住春天的草、树、花等不同的特点，按照“”的顺序，刻画出春天生机盎然的景象，反映出自己由衷的喜悦之情。

8、传神地写出了“”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“”的美。

9、“”;再加上微风、杨柳、花香，笔下的春天就像一首诗，好美!10、对“”和“”的描写很有特色，颇带童趣，令人耳目一新，“”这句古诗引用也很恰当，增强了文章的表达效果。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。

通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。

2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。

3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。

但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。

2.句子结构简单，缺乏丰富性。

3.段落划分不清，文章结构混乱。

针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。

三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。

2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。

3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。

四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。

2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。

3.合理划分段落，使文章结构清晰。

五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。

2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。

3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。

2.学生准备写作素材，如图片、故事等。

3.投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。

3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。

学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。

部编人教版四年级语文下册第五单元习作范文游_(5篇) 篇一游天鹿湖公园天鹿湖公园是国家二级景点。

天鹿湖公园占地面积约880公顷，是一个天然的大氧吧。

走进天鹿湖公园的南门，绕过停车场，就来到了智慧与体力相结合的丛林冒险。

丛林冒险分金线、橙线、黑线、红线、绿线、蓝线等。

最难走的线路要数黑线了。

黑线中最难的关卡就是“穿越时空”，“穿越时空”是一个把独木桥横着放，“穿越时空”建在20米高空之中，独木桥前面和后面都是空的，只能手力抓着两边的绳子艰难前行，因为怕一不留神，脚踩空，就会掉入万仗深渊。

玩完了丛林冒险，向前走100米就来到了禾雀花台。

四月份的禾雀花开得正艳。

为什么它会叫禾雀花呢？因为这种花开时十分灿烂，如同活泼的小禾雀一般生动可爱，吊挂成串的时候好像是禾雀群飞舞，一片繁盛的美景。

禾雀花的医用价值很高：把禾雀花晒干后能起到清热解毒的作用。

据说禾雀花还有一个传说：明代神仙之一铁拐李在经过一片田地的时候，看见麻雀在抢夺农民的食物，农民用斗笠将麻雀扇跑，可是刚接出地面，麻雀又来了。

农民们只好眼睁睁地看着半年时间的辛苦劳作被麻雀毁了。

铁拐李看见这样情景就使用自己学的仙术，将麻雀绑了起来，后来，麻雀就成了招人喜爱的禾雀花了。

欣赏完禾雀花后，向西北方向走300米，就到了麻鹰岭。

它为什么要叫麻鹰岭呢？因为在山顶上有一块身形像麻鹰的褐色大石头，所以叫作麻鹰岭。

麻鹰岭山下还有一棵宛如形鹿的橄榄树，天鹿湖公园的名字就由此而来。

据说关于这棵橄榄树还有一个传说：一只神鹿非常喜欢这里的美景，不愿离开，但天兵要捉它回天庭，为了躲避天兵的追捕，他就化身为这棵橄榄树，留在了人间。

爬完了麻鹰岭，向左走500米就看到了一片竹林。

枝叠相连，葱绿俊秀。

每一棵竹子旁边往往会有两三棵竹笋，这些竹笋像一个个刚探出头的婴儿，在自己的“床”上睡着懒觉。

一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，让我浮想联翩，仿佛我就是那个仗剑走天涯的白衣少年。

天鹿湖的景色说不完道不尽，请你自己去感受一番吧！篇二游植物园星期天，爸爸带着我来游长葛的植物园，这是一个美丽的大公园。

部编版四年级语文下册第五单元综合素质评价识字与写字（18分）1.看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。

（6分）2.下列每组词语中都有一个加点字的读音是错误的，将序号填在括号里。

（3分）（1）A.臀．部（tún） B.浙．江（zhé）C.漆．黑（qī）（）（2）A.蜿蜒．（yán） B.簇．拥（cù）C.重荷．（hé）（）（3）A.扩．展（kuò） B.窄．小（zhǎi）C.刹．那（shà）（）3.在括号里填写正确的同音字。

（2分）【yuán】水（）方（）（）来花（）4.“镶”字是结构，共画。

“紫”字的第五笔是。

（3分）5.“端”字在字典中的解释有：①正，不歪斜；②项目，方面；③用手很平正地拿着。

给下列句子中加点的“端”选择正确的解释。

（2分）（1）这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）（2）他端．出两杯茶放在了桌子上。

（）6.下列词语搭配不正确的一项是（）。

（2分）A.冲破阻力穿行林间冲出重围B.担任重荷欢快跳跃放射光芒C.努力上升缓缓流淌变换调子D.耀眼的霞光夺目的亮光葱郁的树丛积累与运用（23分）7.选词填空。

（4分）扩大扩展观赏欣赏（1）转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在（）它的范围，加强它的亮光。

（2）这家公司的业务范围早已（）到海外。

（3）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得（）。

（4）语文课程将培养学生（）文学作品的能力作为重要任务。

8.下列句子表达的意思与其他三句不同的一项是（）（2分）A.这不是很伟大的奇观吗？B.这就是很伟大的奇观。

C.这难道不是很伟大的奇观吗？D.这怎么能是很伟大的奇观呢？9.给下列句子加上恰当的关联词语。

（2分）（1）你（）晚起半小时，（）赶不上看泰山的日出了。

（2）这时候发亮的（）是太阳、云和海水，连我自己（）成了光亮的了。

10. 根据课文内容填空。

人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。

本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。

通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。

但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。

2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。

2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。

3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。

同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。

3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。

学生独立完成练习，教师予以点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。

教师总结讨论成果，并进行点评。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。

新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。

本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。

通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。

但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。

2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。

2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。

3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。

2.课件：例文及相关教学素材。

3.习作纸：供学生进行写作实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。

3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。

通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。

2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。

3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.写作素材：图片、实物等。

3.笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。

引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。

学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析部编（统编版）四年级语文下册第五单元的习作例文，主要是为了让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。

本节课的范文选取了富有生活气息和生动有趣的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生从生活中发现素材，从故事中汲取灵感，从而提高学生的写作兴趣和写作水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解，但写作能力和写作水平参差不齐。

部分学生对写作有浓厚的兴趣，写作能力较强，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，写作能力较弱。

因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，既要激发学生的写作兴趣，又要提高学生的写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受到写作的乐趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，如何培养学生的创新意识和写作能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例教学法等，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、范文、学习资料等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2.范文学习：让学生阅读范文，分析范文的写作方法和技巧，引导学生从中汲取灵感。

3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。

4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行写作实践。

5.作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。

6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。