部编版三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手教案+反思

第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。

3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。

二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。

2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。

3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。

4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。

5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。

六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。

2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。

交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。

思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。

【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。

“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。

第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。

第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。

“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。

“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。

关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。

依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。

接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。

对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。

【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。

3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。

二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。

2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。

3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。

4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。

2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。

八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。

2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。

3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。

重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。

教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。

教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。

2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。

3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。

教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。

难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。

教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。

2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。

教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。

2. 学生齐读，了解本课学习内容。

二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。

2. 学生跟随教师学习，做好笔记。

3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。

4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。

三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。

2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。

四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。

五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。

2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。

交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结把事情写清楚的方法。

【语文要素】2.能发挥想象把图片的内容说清楚。

3.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

［教学重难点］1.能发挥想象把图片的内容说清楚。

2.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚。

［教学课时］1课时一、交流平台谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。

（一）交流《麻雀》一课引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？预设：生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。

师：课文第4～5自然段写的就是这部分的内容。

作者主要抓住什么来写猎狗与麻雀相遇的情形？生：主要抓住了猎狗和老麻雀的动作来写。

师：（课件突显表示动作的词）课上，我们找出了这么多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。

抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。

除了看到的，作者还写了什么？生：作者还写了自己听到的、想到的。

师：（课件呈现相关语句）是啊，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。

（二）交流《爬天都峰》一课1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？预设：生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。

爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。

师：像这样，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。

2.生活中有哪些让你印象深刻的事呢？预设：生：我过生日那天，好多朋友来参加我的生日宴，我玩得很开心。

师：开心的生日宴，你准备按照什么顺序来讲清楚这件事?生：我可以按“宴会前——宴会中——宴会后”的顺序来讲。

（生按顺序讲述）师：你觉得他讲得怎么样？（生评价。

师指名继续按一定顺序讲自己印象深刻的故事。

【教学要求】1.使学生能够梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.使学生能够画出想象中的事物，能够根据故事开头接龙编写故事。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.通过学习使学生能够梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.通过学习使学生能够画出想象中的事物，能够根据故事开头接龙编写故事。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、交流平台。

同学们，第五单元的两篇课文都是和想象有关的，那么，想象到底有什么好处呢？1.同学们，请看句子。

(出示课件1)课件1：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？(板书：创造现实外的事物、景象)(2)小组派代表汇报发言。

学生：想象可以创造出现实中不存在的事物和景象。

2.同学们，请看句子。

(出示课件2)课件2：自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。

这样的想象很奇特。

(1)小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？(板书：想象奇特)(2)小组派代表汇报发言。

学生：结合课文具体句子，体会到想象的神奇魅力。

3.同学们，请看句子。

(出示课件3)课件3：在宇宙的另一边，想写关于风的习作，要先变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……在想象的世界里，什么都可能发生。

大胆想象，可以让我们拥有奇异的经历。

(1)想象还有哪些神奇的作用呢？(2)小组派代表汇报发言。

学生甲：在想象的世界里没有什么是做不到的。

学生乙：大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。

4.教师小结：同学们，想象的力量是超现实的，在想象的世界里什么都可以做到，可以轻松实现自己美好的愿望，经历神奇的历程。

(板书：想象奇特、美好)二、初试身手。

1.按一按，画一画，编一编。

(1)按一按，在纸上按出自己的手指印。

(2)画一画，在手指印上，凭借自己的想象添加线条，把它画成想象中的事物。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够熟练运用所学知识，进行有效的口语交际，提高学生的听说能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生积极主动参与交流的热情，学会倾听、尊重他人，形成良好的沟通习惯。

二、教学内容1. 交流平台：引导学生运用所学知识，进行课堂上的口语交流，分享自己的观点和想法。

2. 初试身手：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中提高口语表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用所学知识进行口语交际的能力，提高学生的听说能力和语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生主动参与交流，提高学生的思维品质和创新能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问、引导学生回顾所学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂交流：学生分组进行口语交流，分享自己的观点和想法，教师巡回指导。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。

4. 小组讨论：学生针对某一话题展开讨论，发表自己的看法，培养合作学习的能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

6. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元《交流平台，初试身手》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后作业等内容。

七、作业设计1. 课本练习题：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 小作文：要求学生根据课堂交流的内容，撰写一篇小作文，提高写作能力。

3. 角色扮演：要求学生课后与家人或朋友进行角色扮演，提高口语表达能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。

交流平台及初试身手本单元的“交流平台”是交流本单元学习的收获，分享阅读想象文章的心得，看他人想象的天地，再让自己的想象也天马行空起来。

“初试身手”安排了两个题目，随意在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇，画得新奇。

选一个开头，展开想象，一起接龙编写故事。

在这样的想象练习中，让学生的思维进入一个异常活跃的空间。

神奇的想象，意想不到的故事情节让每个学生都感受到了想象的乐趣。

他们明白在想象的世界自己无所不能，所以他们乐于交流，乐于想象，愿意在想象的世界里遨游。

“交流平台”让学生先回顾本单元的课文，再来进行交流；可先分组交流，再全班交流。

“初试身手”要为学生搭建平台，不要限制想象的内容是否精彩，只要表达，就要给学生以鼓励。

【知识与技能】1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【过程与方法】先小组交流，再全班交流，培养学生乐于交流的习惯。

【情感、态度与价值观】对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。

重点结合所学的课文内容，能就“想象”这一话题和同学交流。

难点能任选一个开头，展开想象，接龙编写故事。

教师：课件，印泥。

学生：梳理本单元自己的学习收获，准备一张白纸。

1课时一、交流平台1．师：同学们，我们一起读一首诗。

课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？2．爸爸的鼾声使作者想到了什么？3．学生交流。

4．教师小结：想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。

5．我们再来看一首诗，大家一起读一读。

课件出示：我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。

我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。

第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。

【核心素养目标】统编版语文三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台三年级下册第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【核心素养】文化自信：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

语言应用：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

思维能力：对事物进行合理的想象，发现想象的乐趣。

审美创造：培养丰富的想象力，大胆想象续编故事。

教学重难点重点：交流对大胆想象的体会，根据故事开头接龙编写故事。

难点：能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

教学过程谈话导入师：大家好！现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第五单元的交流平台与初试身手。

请同学们根据温馨提示，像这位同学一样做好自己的课前准备。

1.上课准备上课前，书桌净。

书展开，笔在手。

坐姿正，认真听。

2.语言训练点1.小游戏：做好了课前准备，我们就进入大脑运动操的环节。

这个环节是一个小游戏，游戏的名字是：猜猜我是谁？到底它是谁呢？请同学们注意听一听，看一看，猜一猜，开始！大家好！我可擅长变化了！有的时候，我会变成小动物，比如可爱的小蜜蜂、机灵的小鸟有的时候，我也会变成一处景物，比如这样的寺庙；有的时候，我还会变成一个人物。

他的本领可真大！你猜到他是谁了吗？快来看一看。

没错，他就是孙悟空。

相信你们都猜对了。

孙悟空是我们中国著名神话故事——《西游记》里面的经典形象。

大胆神奇的想象让这部小说充满魅力，经久不衰。

2.引出课题：交流平台与初试身手现在，我们继续来领略想象的神奇。

今天我们一起来学习第五单元的《交流平台与初试身手》。

顾名思义，它分为两部分，一部分是“交流平台”，一部分是“初试身手”。

其中，“初试身手”是我们习作单元所特有的部分。

目标导学学习目标：1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。