再来看看，我们由“树叶”就会联想到绿色、森林和春风。我们把为什么想到了这些词写下来。（出示课件）还可以做以下调整（出示课件）把“冒”字 换成“苏醒”是不是更加生动了？同学们，现在大家的思路是不是打开了一些呢？6. 让我们一起欣赏小朋友写的诗歌吧！本诗最大特点就是顶针的艺术手 法。诗中拟人的手法，不仅形象地表现了海浪过来时的感觉，而且表达出作者和爸爸的欢乐之情。由具象转变为抽象。
本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活 动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把 握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则 三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目 标，还有待思考。
二、说学情
学生在四年级已经开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具 备一定的综合性学习的基础。教学中哟啊充分体现综合性学习自主、探究、 开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有 效。
三、说教学目标
1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过举办诗歌朗诵会，进一步增强学生对诗歌的兴趣教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
诗歌是文学宝库中的瑰宝。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出： “阅读诗 歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”
《轻扣诗歌的大门》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受诗歌的神奇 魅力 和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养 学生策划和开 展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐， 更在精神上给孩子铺垫 上一层恒久的文化底蕴。这是颇具创意的选择。
