15加速度说课稿-吉林省长春市第二实验中学人教版高中物理必修一

《加速度》说课稿《1.5 速度变化的快慢的描述—加速度》说课稿各位评委老师，大家好！我是第号考生，我今天说课的题目是《速度变化的快慢的描述—加速度》。

（板书题目），下面，我将从个方面对这节课进行阐述：一、说教材1.教材的地位和作用《速度变化的快慢的描述——加速度》是人教版必修（一）第一章第五节的内容，它是学生在学习了速度这一描述运动快慢的物理量之后接触到得又一个新的物理量，加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，学好本节课的内容为后继学习打下了一个良好的基础。

2．教学目标（1）知识与技能：知道加速度的物理意义；掌握其定义、公式和单位；知道加速度的方向与速度变化量方向一致；区别加速度、速度、速度变化量．(2) 过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性，形成获取信息和处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观：3．教学重点与难点教学重点：加速度概念的建立过程及物理意义的理解教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度、速度改变量三者之间的区别与联系（通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。

）四、说教学过程1．新课引入：播放普通轿车与火车的运动对比视频，并附上速度、时间的相关数据，学生观察并思考，各物体的速度都发生了变化，谁的速度变化大，谁的速度变化快，你是如何判断谁速度变化快的？物体速度变化的快慢程度在日常生活中经常见，绿灯亮的时候，公交车和电瓶车一起起步，会发现电瓶车很快就跑到公交车前面了，过了一会儿公交车又追上了电瓶车。

2．新课教学到底如何去比较物体速度变化的快慢呢？展示一张不同物体运动速度的表格，引导学生通过对表格中所给数据进行分析，得到两种比较速度变化快慢的方法：相同时间比较速度变化量；相同的速度变化量比较时间时间和速度变化量都不同，如何比较速度变化快慢呢？教师提示：我们学速度的时候当时是怎么判断运动快慢的？怎么找一个统一的标准？利用类比法引导学生得到比较速度快慢的方法，从而得到加速度的定义。

《加速度》说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好。

今天我说课的题目是选自人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修一第一章第5节的《加速度》。

这是一节概念课，我计划1课时完成。

下面，我将具体阐述我准备如何上好这节课。

第一部分：教材分析。

本节教学的主要内容有：什么是加速度、加速度的矢量性以及从速度-时间图象看加速度。

加速度是运动和动力学中一个较抽象的重要的物理量。

学生在这一章前面几节已经学过了质点、时间和位移、速度等基本知识，对于学习加速度已经有了充分的知识准备。

同时，本节知识的学习与应用将为学生以后学习匀变速直线运动、牛顿运动定律奠定知识基础。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，是解决相关运动学问题的理论基础。

第二部分：教学目标。

根据对教材内容的解析，结合课程标准的相关要求，我将教学目标拟定如下：知识与技能方面：1、知道加速度的物理意义，掌握其定义式和单位2、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致3、会区别加速度、速度及速度变化量。

过程与方法方面：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。

情感态度与价值观方面：1、培养理论联系实际的思想和作风2、体会物理知识来源于生活、应用于生活。

第三部分：教学重难点。

根据教学目标及高一学生的知识基础和理解水平，我认为教学重点是：1、如何计算加速度、其正负的含义2、明确加速度是矢量及其方向与速度方向的关系。

教学难点是：1、区分加速度与速度2、利用图像分析匀变速直线运动的加速度的相关问题。

第四部分：教学方法与手段。

由于本节是概念教学，为避免陷入满堂灌的误区，我主要采用案例分析法、类比法、引导启发法、分组讨论法等教学方法。

充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。

另外，因为学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度这一概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。

所以，我会巧用提问法，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下，进行讨论和交流，争取达到教学的最优化。

加速度说课稿大家好，我说课的内容是《速度变化的快慢——加速度》，选自人教版必修一第一章第三节。

我的说课将从下面七个环节对本节课进行讲解一、说教材教材地位与作用：本节课选自人教版高中物理必修一第一章第三节，加速度是学生进入高中以来学习的第二个矢量（第一个是速度），是高中阶段力学运动学的一个重要概念，是一个有别于初中知识的一个全新的概念，它既是研究匀变速直线运动的一个重要参数，又是研究物体受力运动的一个重要参数。

对于它的概念的建立和理解比速度要难得多，但由于它起到联系力与运动的桥梁的作用，因此，学好本节课对同学学好整个高中物理的学习有着至关重要的作用。

教材特点：1）注重实际应用，2）注重学生通过交流来讨论生活中物理的物理现象来理解加速度。

由于加速度的概念对学生来说比较生疏，所以本教材选择从生活中常见的速度变化的典型例子出发，并通过实际的物体的运动速度变化数据进行分析让学生通过交流讨论对加速度有了进行认识。

二、说学生能力：经过前面的学习，同学们已经掌握的对速度的求法，以及运用打点计时器对速度的变化情况进行分析，而且在初中时期同学学过一次函数，能够分析简单的一次函数图像的变化情况需要：对于刚上高中的学生，对物理的思维还没有完全从初中的学习方法中脱离，利用实验和数学知识分析数据的能力还不够强，而且，速度变化的概念理解之前并没有接触过，所以理解起来还有一定的难度。

但是，由于他们刚刚进入学习的黄金年龄阶段，学习的记忆力和理解能力都有很大的提高，而且对世界的探究有着很高的好奇心，因此对他们进行合理的引导有助于他们掌握正确的学习方法，形成正确的学习态度和思维三、重点难点：重点：加速度的建立过程以及加速度的特点难点：运用加速度解决简单的速度变化问题四、教学目标：知识与技能：知道加速度是描述物体速度变化的物理量，了解加速度的定义和单位，理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度的关系判断运动性质，会利用v-t图像计算加速度的大小过程与方法：通过加速概念的建立过程和加速度定义得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。

高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。

本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。

2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。

通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。

二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。

由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。

2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。

但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。

三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。

四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。

2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。

五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。

2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。

3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。

《加速度》说课稿一、说教材《加速度》是高中新课程实验教材人教版（必修一）第一章第5节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。

同时，它又是一个较抽象的物理概念。

考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。

这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。

二、说教学目标知识与技能：1、知道加速度的物理意义。

2、掌握其定义公式和单位。

3、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致。

4、区别加速度、速度、速度变化量。

过程与方法：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。

2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。

情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；三、说教学的重点和难点1、教学重点：加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系；加速度时速度变化率，它描述速度变化量和方向。

2、教学难点：理解加速的的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度的变化量及速度的变化率；利用图像分析加速度的相关问题。

四、说教法由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等。

充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。

另外，为了体现因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。

五、说学法学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。

因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。

《加速度》说课稿—获奖说课稿标题：《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度作为物理学中重要的概念，是描述物体运动状态变化的重要参数之一。

在教学中，如何生动地向学生解释加速度的概念，让学生能够深刻理解并运用到实际生活中，是教师们面临的挑战之一。

本文将结合自身教学经验，从加速度的概念、计算方法、影响因素、实际应用和教学方法等方面进行详细阐述，希望能为教师们在教学中提供一些参考和启发。

一、加速度的概念1.1 加速度的定义：加速度是描述物体运动状态变化的物理量，是速度随时间变化率的表示。

1.2 加速度的单位：国际单位制中，加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。

1.3 加速度的方向：加速度是一个矢量量，具有大小和方向，方向与物体运动方向一致时为正加速度，反之为负加速度。

二、加速度的计算方法2.1 计算匀变速直线运动的加速度：加速度a等于速度变化量Δv除以时间变化量Δt。

2.2 计算变速直线运动的瞬时加速度：利用微积分方法，求速度对时间的导数即可得到瞬时加速度。

2.3 计算曲线运动的加速度：在曲线运动中，加速度的计算需要考虑速度的变化方向和大小，可以通过微小时间间隔内速度的变化率来近似求得。

三、影响加速度的因素3.1 物体的质量：在相同力的作用下，质量越大的物体其加速度越小。

3.2 作用力的大小：作用力越大，物体的加速度也越大。

3.3 摩擦力的影响：摩擦力的存在会减小物体的加速度，使其运动变得缓慢。

四、加速度在实际生活中的应用4.1 汽车加速度：汽车的加速度可以影响其行驶速度和燃油消耗，合理控制加速度可以提高行车安全和节约能源。

4.2 电梯加速度：电梯的加速度会影响乘客的舒适度，合理设计电梯的加速度可以提升乘坐体验。

4.3 运动员训练：运动员在训练过程中需要控制自身的加速度，以提高运动表现和竞技成绩。

五、教学方法5.1 生活化教学：通过生活中的实例引入加速度的概念，让学生更容易理解和接受。

5.2 实验教学：通过实验展示加速度的计算方法和影响因素，让学生亲自操作和感受加速度的概念。

《速度变化快慢的描述──加速度》说课教案一、教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。

能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；理论联系实际的能力。

二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。

对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。

学生对"速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大"的理解有一定的困难，这是本节的难点。

三、几点想法1．关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。

让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。

从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。

要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。

本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。

在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。

而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。

2．问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。

在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。

练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。

这是本节课的难点。

思考与讨论2：引导学生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。

&1.5《速度变化快慢的描述—加速度》说课稿---锡盟二中（边志刚）尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，我的说课课题是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点分析、教法与学法分析、教学过程设计及板书设计这六个方面为大家阐述我的说课内容。

一、教材分析本节内容选自人教版普通高中物理必修1第一章第五节。

从教材内容来看，本节内容分成加速度的基本知识、加速度和速度方向的关系和及如何从速度和时间图像看加速度。

从教材编排来看，本节内容是在学习速度之后进行编排的，这样的编排有利于学生由形象思维向抽象思维过度，符合学生的认知发展规律。

从教材的作用来看，加速度是动力学问题中的一个重要的物理量，它是联系运动学和力学的桥梁，因此本节内容在教材中起到非常重要的地位和作用。

二、学情分析本节课的授课对象是高一学生。

学生通过前面知识的学习，已掌握了速度的相关知识，初步体会了用比值法定义物理量的方法，这都为本节课的学习奠定了基础；但是高一学生的综合分析能力能力不够高，他们对于速度变化的快慢缺少感性认识，并且在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就对学生理解加速度概念带来了困难。

针对以上会出现的问题，我会通过创设物理情境，引导学生循序渐进突破本节课的重难点内容。

三、教学目标与重难点根据对教材和学生实际情况的分析，结合新课程标准的要求，我设计的教学目标如下：1、知识与技能：(1)了解加速度的概念和物理意义，掌握它的公式、符号和单位．(2)理解加速度的矢量性，能判断加速度与速度的方向关系．（3）会用v一t图像计算加速度大小。

2、过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在研究物理问题的作用。

3、情感态度价值观：通过本节课的学习探究，增强学生的物理思维能力和严谨的科学态度。

结合以上分析，我认为本节课的教学重点是：加速度的概念理解和掌握加速度的计算．教学难点是：加速度与速度方向的关系。

加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。

加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。

在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。

2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。

（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。

（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。

3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。

教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。

我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。

加速度说课稿大家好！今天我说课的内容是速度变化快慢的描述——加速度，选自人教版高中物理必修1第一章第5节的内容。

我说课的内容分为教材分析、学情分析、教材目标、教学策略和教学过程一、教材分析加速度是运动学中非常重要的概念，它起着承前启后的作用——把运动学与力学联系起来。

为此，在该教材设计中有以下特点：(1).注重联系实际；(2).注重学生通过交流讨论生活中的物理现象。

由于加速度这个物理概念比较抽象难懂，学生对于有关加速度的生活体验也比较少。

所以教材从生活中物体运动速度变化的例子出发，让学生对加速度的概念有了感知的认识，进而给出加速度的概念。

通过对教材的以上分析，我认为此章节的教学重点：加速度的概念及其理解二、学情分析学生对矢量、标量及物体运动的速度已有一定的理解，且在学习速度的定义的时候，对比值定义法也有了一定的认识，这都有助于学生学习这一新的物理概念——加速度。

但学生对于速度的变化快慢只停留在感知的认识上，甚至只停留在对速度有变化这一现象上面。

这都不利于对于加速度这一物理概念的建立。

因此，选择从实际出发，采用交流讨论的方法，提高学生学习的积极性。

4.通过以上对学生的分析，我认为本节的难点是：a与v、△v 区别和联系三、教学目标根据教学大纲要求，教材的具体内容和高中学生的认知特征，教学中要实现下列教学目标：1.知识与技能：（1）理解加速度的概念和物理意义（2）知道加速度是矢量，领会变速直线运动加速度正、负的意义（3）区别速度、速度变化量和速度变化率的关系2.过程与方法：（1）通过联系实际，体会物理源于实际；（2）通过公式推导加深对比值定义法的认识3.情感态度价值观：通过讨论与交流，提高分析比较能力，及学生的抽象思维能力。

根据以上分析，我确定了以下教学策略在教法上：采用启发讨论法：对生活中物理现象的讨论与对比，启发学生初步建立物理概念。

(2).讲解法：归纳总结讨论的结果，帮助学生理解加速度，给出科学的物理定义，突出重点。

高中物理说课稿《加速度》一、教材分析(1) 教材的地位与作用"加速度"是人教版高中物理教材第一册(必修)的第一章"运动的描述"的第五节内容.机械运动作为自然界中最简单最基本的运动形态，它所描述的是物体空间位置随时间变化的情况。

因此，本节学习描述质点做机械运动一个重要概念加速度。

从前后联系来看，本节内容有利于学生对运动的认识。

加速度的认识有助于学生从科学的角度看待生活中运动的情况为今后物理学习打下了必要的埋伏。

起到承上启下的作用。

(2) 教学目标知识与技能1、理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。

知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。

2、知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速度运动还是减速运动。

3、理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v –t图象理解加速度的意义。

过程和方法1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。

通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。

2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。

3、教学中从速度——时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。

情感态度与价值观1、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

2、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。

(3) 重点,难点分析加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。

对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。

《加速度》说课稿根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。

一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第一章第5节，主要内容有加速度的概念及相关运算，是对前面所学速度，位移等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学速度与时间关系、位移与时间关系、自由落体等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。

二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。

三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：了解加速度的概念，能运用加速度公式解决问题2、过程与方法：通过对加速度的应用提高学生的计算水平和问题分析能力3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度四、教学重难点基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有重点：加速度难点：通过v-t图像分析加速度五、教学方法为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。

通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。

六、教学过程下面主要谈谈我对本节教学过程的设计首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，上课开始我会让学生思考这样一个问题，普通汽车和火车都能达到100km/h，但是起步后汽车仅需要20s加速时间，而火车得用500s才能达到100km/h。

——各位评委老师好，今天我要说课的内容是《速度变化快慢的描述———加速度》，本节内容选自高中物理必修一第一章第5节，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等方面来进行我的说课。

一、【教材分析】（一）、教材的地位及作用：《加速度》是高中物理教学的重点内容之一，也是高中物理比较难懂的概念之一，它是连接力和运动关系的桥梁和纽带，为之后的匀变速直线运动打下基础，其重要性不言而喻。

——根据我对教材的理解，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学三维目标：（二）、教学三维目标：1、知识与技能目标①理解加速度的概念。

②了解加速度的定义式和单位。

③能够正确判断加速度的方向。

2、过程与方法目标①通过观看相关视频，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力；②通过对生活中加速度现象的解释，培养知识应用能力。

3、情感、态度与价值观①通过加速度教学引导学生从现实的经历与体验出发，激发学习兴趣；②培养学生探索自然的严谨的科学态度。

（三）、教学重点：教学重点：理解加速度的概念和物理意义，并能够将其同速度、速度变化量区别开来。

（四）、教学难点：教学难点：理解加速度的概念和方向。

二、【学生情况分析】在前几节课上，学生已经对速度、速度变化量进行过系统的学习，因此可能会与加速度的知识混淆；高一的学生在生活的实例中已经对加速度有一个“前概念”，但可能是不准确的，因此教学中应充分考虑学生的思维方式，进行形象生动、联系实际的教学。

三、【教学方法】为了突出教学重点，突破难点，依据新课标以学生为主体，教师为主导提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①比值法；②类比法；③课堂讨论法四、【教学过程】演示视频：飞机、轿车、摩托车同时起步，刚开始摩托车领先，轿车次之，飞机最后，一段时间后飞机领先，轿车次之，摩托车最后。

通过演示视频引入新课，视频前后的反差能够引起学生的好奇心，激发他们探索其中的奥秘。

由于在生活中，形容位移可以说走了多远；形容速度可以说走得多快，但并没有形容加速度的说法，因此，我将先让学生回忆之前位移、速度的概念，然后让学生分为A、B两组分别讨论出现视频前半段和后半段的原因。

速度快慢的描述—加速度尊敬的各位评委老师，你们好。

我是—号考生，我说课的课题是《运动速度快慢的描述-加速度》，秉着新课程的教学理念，我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程设计这四个方面来阐述今天说课的意图。

一、说教材加速度是人教版普通高中物理必修一第一章第五节的内容。

本节课主要介绍了加速度相关的理论知识，加速度是运动学和动力学中一个重要的物理概念，也是一个较抽象的概念，它是第三节速度的延伸，也为后续章节匀变速直线运动的研究奠定基础，所以无论从知识本身，还是从知识的外延性来看，它在整个章节中起着承上启下的作用。

根据以上对教材内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：知识与技能：理解加速度的物理意义，知道加速度的概念，定义式和单位。

理解加速度的矢量性以及加速度与速度的关系知道v-t图像中直线的斜率就是代表加速度的大小。

过程与方法：通过自主、合作、探究的过程，体会比值法的魅力。

情感态度与价值观：通过本节的学习，感受到生活与物理的密切关系，会用科学的思维方法看待问题。

基于以上三维目标，按照新课程的要求，我确定了本节的教学重点和难点。

教学重点：正确理解加速度的概念，只有掌握了这一点才能更加准确的理解和掌握后续教材的相关内容。

教学难点：加速度方向与速度方向的关系的得出，本部分比较抽象，学生欠缺这方面的基础知识。

二、说教法根据以上对教材的分析，为突出重点，突破难点，本节主要采用讲授法，提问法，讨论法等多种教学方法相结合。

三、说学法在学法上。

本课针对的是高一年级学生，他们具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但是他们的独立推理能力还不完善，缺乏运用已有知识推出新规律的经验，因此我会巧用提问法，激发学生的积极性，让他们在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成教学任务。

四、说教学过程根据以上分析，本课的教学过程分为以下四个环节：一、引出课题、激发兴趣。

二、启发诱导，探求新知。

加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。

加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。

在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。

这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。

2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。

（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。

（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。

3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。

教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。

我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。

说课稿速度改变快慢的描述 加速度各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版高一物理必修I 第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》第一课时。

接下来我将分七点来说这节课。

一、教材分析本课时主要内容加速度的概念：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，加速度第定义式t v∆∆=a 的应用，单位2/s m 。

前关联和后关联，前面几节已经学习了如何选参考系建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢。

这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。

所以在整个教材体系中起了承上启下的作用。

二、学情分析从学生的知识、能力储备来说前面已经学了物体运动快慢的描述即速度，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节的探究性学习起到了铺垫作用。

而从高一学生的思维上来说，接受能力尚欠缺，但计算能力强。

根据学生的学情及教材的地位和作用，依据课程标准制定了如下的教学目标。

三、教学目标1、知识与技能：理解加速度的概念，①理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；②明确加速度的定义、公式、符号和单位。

2、过程与方法：明确加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致。

运用定义式求加速度。

3.情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，描述运动有一套完整的物理量体系，建立全局意识及辩证唯物世界观。

四、重点难点加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.五、教学方法针对本节以例题探讨为基础的特点，在教学过程中主要以教师启发学生探究讨论的方法组织教学。

具体教学方法：启发式教学法，探究讨论法、提问法，类比法。

六、教学过程（一）问学生,轿车与火车起步后都达到100km/h，而轿车达到该速度需要20s,火车需要500s。

问学生发现了什么？上课时将两组数据列入表格方便学生探究。

学生答轿车比火车更快达到100km/h。