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第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中央，这就是中央集权。
又通过中央的太尉、丞相、御史大夫把权力集中到自己手中，这就是君主专制。
这样，就形成了封建君主专制的中央集权制度。
这套封建官僚制度使皇帝成为至高无上的权威，皇权是权力的除此之外，秦始皇还制定了一系列规章制度来规范统治秩序。
战国时期，各国最高统治者都先后尊号称王，统一后，秦始皇认为自己德高三皇，功过五帝，于是把三皇五思考：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。
那么，文字上的统一对政治、经济和文化的发展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。
秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
自秦统一后，多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿教学小结第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学整体设计人们境况的悲惨，也是当时劳动人民对秦始皇修筑陵墓、宫殿、驰道、长城这些劳民伤财的工程的控诉。
秦始皇修筑那么多工程，除了需要大量的劳动力之外，当然还需要大量钱财。
为了从百姓身上搜刮钱财，他制定了名目繁多的赋税。
田租、口赋、杂赋等加起来就占去农民全部收入的三分之二以上。
人们这样描述当时百姓的生活情况：“男子力耕不足食，女子纺织不足衣”。
由此可以看出当时百姓的生活是何等悲惨。
除了沉重的徭役、赋税，秦朝的刑法也是让人闻之色变的。
光是死刑就有十多种。
其中，车裂就是将人的双手、双脚和脑袋分别绑在五匹马上，然后让马向五个不同的方向拉，直到人的身体四分五裂，也就是我们今天说的五马分尸。
相比之下，一些腰斩、剖腹、戮尸等就算是比较仁慈的死刑了。
有些人还不知道发生了什么事，就被抓人大牢，甚至糊里糊涂就给砍去了脑袋。
这就是当时最不合理、最不人道的刑罚：连坐。
一个人犯了罪，往往会牵连到他的家族和邻里。
部编人教版七上历史教案第三单元第9课秦统一中国【教学目标】知识与技能通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。
过程与方法通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。
情感态度与价值观目标：情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。
【教学重难点】1、秦灭六国和巩固统一的措施2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。
出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。
）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。
并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。
提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。
引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。
（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。
引导学生描述画像，活跃课堂气氛。
通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。
2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。
第二节《思想、教育和科学技术》教学设计【教学目标】一、基础知识目标维新变法思想的传播；封建顽固派同维新派的论战；维新派思想家康有为、谭嗣同、严复：新式学堂的建立；京帅同文馆；中国最早的留学生；科学技术的发展；中国近代科学家李善兰、徐寿、华蘅芳。
二、能力培养目标1.通过学习维新思想的传播和顽固派与维新派的论战，认识中西文化冲突经历.一个由低到高，由浅到深的进程：维新变革和因循守旧的斗争是两种政治势力、两种文化思语的斗争；培养学生正确观察、比较社会文化现象，明辨是非，分析问题的能力。
2.学习中国科学技术发展，认识它是与西学东渐的历史同步发展的。
中国近代科学家既有学习西方的一面，又有继承和发扬中国古代科学技术成就的一面，要让学生充分认识中国科学技术发展的这一特点。
三、思想教育目标1.鸦片战争后，先进的中国人开始了向西方学习的历程，扬弃传统文化的糟粕，吸收外来文化的精华，以变革求生存、图发展，是中国传统文化向近代化转变的必由之路爱国主义传统又是中国文化发展的主旋律。
2.中国教育步入近代化始于洋务运动创办的新式学堂。
应正确评价洋务运动为中国近代教育事业作出的贡献。
3.中国近代科学家在极端艰苦的环境下，刻苦学习世界先进科学知识和为国争光的赤子之心，应当成为我们学习的榜样。
【教学重难点】本节重点：维新变法思想的传播和科学技术的发展。
本节难点：顽固派与维新派的论战、康有为的变法著作和变法思想。
【教学内容】一、维新变法思想的传播1、组织学会，创办报刊2、顽固派和维新派的论战顽固派认为：祖宗之法不能变，宁可亡国，不可变法。
、维新派认为：世界万物，无时不变，无事不变。
通过辩论，维新思想得到进一步的传播。
二、维新派思想家1、康有为：《新学伪经考》、《孔子改制考》2、梁启超：《变法通议》3、严复：翻译《天演论》百日维新作为一场政治运动失败了。
但作为一场思想文化运动，新学家们（戊戌派）带来的解放作用远不是西太后发动政变所能剿洗干净的。
第三单元统一国家的建立太河中学翟乃婷一、学情分析：1、知识储备：对于秦汉这段历史，学生在接触历史之前已经非常熟悉，是其来源主要是书籍、影视作品甚至是游戏。
但对于我们传授知识最不利的是其中不少与事实不符，这样容易使学生形成错误的思维定势，影响其正确分析历史事件、评价历史人物。
2、能力储备：经过半个学期的历史学习，学生已经具备一定的史料阅读能力和分析能力，能知道用从正、反两方面的观点对历史人物进行评价。
3、兴趣培养：学生好奇心强，求知欲望强烈，活泼好动。
学习动力多来自于对学习内容的兴趣，所以在本单元的课堂设计中宜根据学生的认知特点，找到学生感兴趣的教学切入点。
4、学习习惯：学生已有一定的自主、合作、探究学习习惯，但是对历史事件、人物的认识和评价多习惯停留于感性阶段，对历史发展的内在规律的认识、对历史人物的评价都需要老师通过正确的引导，方能上升到理性阶段。
二、基本特征和地位的认识本单元历史从公元前221年到公元220年，我国统一的多民族国家得到初步巩固。
这一时期，中国先后经历了秦、西汉、新和东汉四个朝代，政治制度进一步完善，经济得到发展，科技文化成就显著，边疆与内地的联系进一步加强。
秦灭六国，结束了春秋战国以来诸侯长期割据的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
秦朝创立的一套封建专制主义中央集权制度，对后世有深远影响。
货币、度量衡、文字的统一，有利于我国经济文化的发展。
秦朝修筑的万里长城，是闻名世界的伟大工程之一。
秦朝的暴政，引起陈胜、吴广起义。
这是我国历史上第一次大规模的农民起义。
西汉初年六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础。
汉武帝的大一统对我国统一的多民族国家的形成和发展作出了重要贡献。
东汉开国皇帝光武帝在位时，减轻农民赋役负担，惩处贪官污吏，出现了“光武中兴”的局面。
秦汉时期，匈奴首次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
西域和中原地区联系加强。
第三单元统一国家的建立【内容标准】：（1）运用：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
（2）识记：知道陈胜吴广起义。
一、选择题：1、（06年湖北省黄冈市）下列哪次战役结束后，东方六国再也无力抵御秦军的进攻A、牧野之战B、城濮之战C、马陵之战D、长平之战2、（06年四川省宜宾市）班上来了一位新同学，他在自我介绍的时候说，他的姓和中国第一个统一的中央集权的封建王朝的名称相同，请问他姓（）A、夏B、唐C、周D、秦3、“国家统一，民族融合。
”是中国历史的主流，为建立起第一个统一的多民族的封建国家而作出杰出贡献的人物是（）A、黄帝B、夏启C、秦始皇D、孝文帝4、秦灭六国实现统一的根本原因是（）A、商鞅变法比较彻底，秦在七国中实力最强B、秦在统一过程中采取了远交近攻的正确策略C、统一条件成熟，秦顺应了这一历史发展潮流D、秦王嬴政的雄才大略和将领的英勇善战5、（06年湖南省株洲市）电影《英雄》中刺客无名对秦王说“剑字有18种写法，互不相同”，秦王说“统一以后这些杂七杂八的文字一律废掉，只留下一种写法”。
下列有关说法正确的有①秦始皇完成国家统一后，只是在局部地区统一了文字②秦统一以后，把小篆作为通行全国的标准字体③文字的统一促进了各地区的经济、文化的交流④文字的统一有利于巩固国家的统一A、①②③④B、①③④C、①②④D、②③④6、（06年广东省汕头市）假如你生活在秦朝，要给朋友写一封信，所写字体最有可能是（）A、甲骨文B、小篆或隶书C、楷书D、草书7、由秦朝开始形成的中央集权体制，秦朝中央政府分管监察的是（）A、丞相B、御史大夫C、司隶校尉D、军机大臣8、秦始皇修筑万里长城是为了抵御哪个少数民族的( ）A、蒙古族B、匈奴族C、鲜卑族D、氏族9、领导中国历史上第一次大规模农民起义的是( )A、项羽B、刘邦、项羽C、陈胜、吴广D、刘邦10、假如你生活在秦朝时期的咸阳城,下列哪种食物是你吃不到的( )A、稻米B、栗米C、葡萄D、猪肉11、如果一位游客要去我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的都城去参观，请你告诉他应该去下列哪个城市？（）A、西安B、南京C、咸阳D、洛阳二、辨析题：1、秦朝统一文字，把隶书作为全国规范文字。
第三单元统一国家的建立复习教案（二）审核：初一历史组课时：1 课型：复习课时间：2016.1.8【教学目标】1、讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用2、了解造纸术的发明和蔡伦改进造纸术；华佗、张仲景和《伤寒杂病论》；《九章算术》。
3、了解佛教的传入、道教的兴起；司马迁和《史记》；秦始皇陵兵马俑。
【复习重点】1、张骞通西域和丝绸之路。
2、司马迁和《史记》【复习难点】丝绸之路【教学方法】练习法自主学习和讨论相结合法巩固训练法【复习导航】学生根据教材和导航提示自主学习：一、匈奴的兴起及与汉朝的和战1．匈奴的兴起：秦汉之际，匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
2、汉武帝反击匈奴条件：国力强盛经过：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病打败匈奴，匈奴无力再与西汉对抗。
3．昭君出塞：汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于，促进了汉匈之间的文化交流。
4、秦汉时期与匈奴的关系┏━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃朝代┃与匈奴的关系┃┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，为┃┃秦朝┃┃┃┃防御匈奴修筑长城┃┣━━━━╋━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃汉初┃对匈奴实行“和亲”┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃派大将卫青、霍去病出击匈奴，┃┃汉朝┃汉武帝时┃┃┃┃┃匈奴再也无力与西汉对抗┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃汉元帝时┃昭君出塞，汉匈友好相处┃┗━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛二、汉通西域和丝绸之路1、两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
2、目的：联络___ ，共同夹击匈奴。
3、经过：公元前___ 年和公元前___ 年，张骞两次出使西域。
4、结果：开通了丝绸之路。
西汉政府设立___，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。
第三单元统一国家的建立复习教案（一）主备人：范玉平审核：初一历史组课时：1 课型：复习课时间：2015.1.5【教学目标】1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义2、知道陈胜吴广起义3、列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝【复习重点】1、秦始皇建立中央集权的措施。
2、汉武帝为开拓大一统所进行的措施。
【复习难点】汉武帝为开拓大一统所进行的措施。
【教学方法】练习法自主学习和讨论相结合法巩固训练法【复习导航】学生根据教材和导航提示自主学习：一、“秦王扫六合”（一）秦的统一统一时间:公元前221年都城:咸阳开国皇帝:秦始皇嬴政（二）巩固统一的措施措施影响政治：创立专制主义中央集权制度在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响经济：统一货币、度量衡促进了各地的经济交流，有利于巩固国家统一。
文化：统一文字促进了各地区的文化交流与传播思想：焚书坑儒摧残了文化，禁锢了人们的思想。
军事北筑长城、开发南疆扩大疆域，稳定边境，巩固统一疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南至南海★秦始皇评价：我国历史上很有作为的君主（史实）；但也有残暴的一面（史实）；总体功大于过。
二、“伐无道，诛暴秦”（一）秦的暴政：①繁重的徭役和赋税②严酷的刑法③秦二世的统治更加残暴秦朝的暴政严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。
（二）陈胜吴广起义时间：公元前209年；起义地点：大泽乡经过：①公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义。
②起义军在陈建立政权，陈胜自立为王。
③起义军打到咸阳附近，发展到几十万人。
④由于秦军的强大，起义被镇压，陈胜、吴广被部下杀害。
意义：中国历史上第一次大规模的农民起义。
他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
（三）农民起义军推翻秦朝：项羽：公元前207年，项羽在巨鹿之战，大败秦军主力。
刘邦：直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，公元前207年，秦朝灭亡。
第三单元《统一国家的建立》复习教案【复习目标】知识与技能（即课标要求）：1。
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义2知道陈胜吴广起义3列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝4讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用过程与方法：在复习中采取以学生自主、合作为主，运用比较归纳讨论等方法，从整体把握本单元内容情感、态度与价值观：⑴统一是历史发展的趋势和主流，我们应当维护团结统一，坚决反对分裂⑵张骞出使西域带来的启示是成功者必须做到有胆、有识、有行、有恒等。
⑶丝绸之路向人们解说开放与交流的情怀。
【复习重点】单元课标要求【复习难点】1.如何评价历史人物。
2.丝绸之路的价值1列表比较秦始皇和汉武帝为加强中央集权采取的措施2.秦汉时期对待儒家思想的态度是什么？其目的一样吗？为什么？3.简要总结秦亡汉兴的主要原因，从中得到什么启示？ 请归纳秦汉时期内地与边疆关系的史实，并分析其产生的影响 典例分析（我总结，我提高）1.你能用简单的语言构建本单元的知识体系吗？秦朝 汉朝方法探究：如何评价历史人物？2.秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚这是毛泽东 《沁园春·诗句。
毛泽东为什么把秦皇汉武并称？他们是怎样的帝王？解析对秦始皇的评价要看到他对历史发展起促进作用的一面，如统一六国建立中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家统一了度量衡货币文字等。
但是他好大喜功实行暴政焚书坑儒给我国古代文化造成极大的损失。
但从当时历史条件看功大于过，值得肯定。
汉武帝雄才大略，实现了政治上、思想上的经济、军事的大一统，不愧为一代杰出人物，但是晚年他也犯了一系列的过错，连年穷兵黩武，加重赋税，给人民带来灾难，可见功大于过，仍要对他持有肯定态度3.热点考点详解【丝绸之路】热点材料：北京时间８月８日晚，第29届夏季奥林匹克运动会在万众瞩目中拉开大幕,开幕式在中华文明史的卷轴中展开序幕向人们展开了一幅美妙的画卷即等四大发明、丝绸之路、孔子儒家文化……北京奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。
七年级历史上册教案第三单元好的教案可以切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。
下面是店铺带来的关于七年级历史上册第三单元的教案，希望对大家有帮助。
七年级历史上册教案：第10课秦王扫六合【教学目标】1、基础知识：秦灭六国及其意义;秦始皇巩固统一的主要措施。
2、能力培养：能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。
【情感态度】教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】秦始皇巩固统一的措施【教学难点】对封建专制主义中央集权制度概念的理解【方式与方法】综合启发式教学【教具】地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料【教学设计】一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。
三、讲授新课：提问：1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。
对于这件事。
你怎么看?2、为什么由秦国完成了统一?3、秦王是怎样完成统一的?4、秦统一是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的认识?口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。
都城设在咸阳城，中华民族得安宁。
讨论：秦朝如何巩固它的统一的?(学生自由讨论，各抒己见)联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以进行小组讨论。
教学探究：师生讨论如何评价秦始皇?(从正反两方面进行讨论，注意学生的知识面，不要过深)自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响?参考答案：赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度A赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。
B中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。
丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事C：在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。
郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。
第三单元统一国家的建立[知识网络]
秦汉时期科技成就表
科技
领
域代
表人物
时
期
主要成就
造纸
西
汉
出现用于书写和绘画的纸蔡
伦
东
汉
改进了造纸术，制成了植物纤维纸，使得纸逐渐普遍使用。
数学
东
汉
《九章算术》问世，总结了春秋战国以来的数学成就，其中的某些内
容在当时具有世界先进水平。
医学华
佗
东
汉
制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举。
[学法指导]
1整体把握本单元的知识线索，秦朝的建立、巩固和灭亡，西汉的建立、巩固和灭亡，秦汉时期（侧重于西汉）与匈奴和西域的关系。
2秦末汉初大事较多时间间隔较近，可利用下表掌握：
3对于秦汉时期与匈奴的和战关系可通过下列表格对比掌握：
4运用历史唯物主义的观点，对秦始皇、汉武帝、卫青、霍去病、昭君、张骞等历史人物进行全面的评价。
5本单元用到的地理知识较多，学习时，注意结合课本的地图进行知识的掌握。
对于丝绸之路作以下简单的图示学习：长安→河西走廊→新疆境内→西亚→欧洲。
[考点透视]
本单元的考点主要集中在秦朝的建立、汉武帝的大一统、西汉的民族关系和丝绸之路等，中考在本单元出现的题型以选择题为主。
随着西部大开发的进行，张骞出使西域、昭君出塞、丝绸之路将成为命题的热点，而与地理等学科联系的题型也会不断出现。
