《山青青》同步练习

语文版小学一年级下册语文《山青青》教学设计及练习题【教学设计】【教学目标】1.正确认读十个生字（山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙）。

2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。

3.感受祖国语言文字的美妙神奇。

4.初步学习简单的叠词。

【教学重点】1.指导学生感情朗读课文，认读生字。

2.初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。

3.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。

【教学难点】1.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。

2.指导感情朗读课文。

【课前准备】教师准备：教学课件。

学生准备：彩笔、图画纸。

【教学过程】一.故事导入，激发兴趣。

师：今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事。

一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来说自己飞了一百多里，口渴了。

可青蛙却说，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鸟说的话。

小鸟劝青蛙说，天无边无际大得很，让它跳出来看一看。

这就是坐井观天的故事。

同学们，你们猜猜后来怎么样了？后来呀，青蛙听信了小鸟的话，十分向往外面那广阔的天地，可是它又跳不出来，怎么办呢？于是，它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。

你瞧小鸟来了（演示动画课件：青蛙：小鸟小鸟，你快点讲讲外面怎么样了？小鸟：好吧，你听好！）（播放课文录音，同时大屏幕显示春天的动人画面）（课件：小鸟：小青蛙你能说出现在是什么季节吗？你快想一想，待会和同学们比赛看谁说的对？）【设计意图：用动听的故事，亲切的语言，配音动画，带领学生走进文本，既富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性，使学生学得主动，学的兴趣盎然。

】二.感悟课文，发展想象。

1.初读课文，交流体会。

师：同学们你们打开书第４８页看第三课《山青青》，自己读读儿歌来找答案，并且把生字划出来，多读几遍。

如果你想好了，可以和小组内的同学交流一下，看谁说的对。

（学生读课文，然后回答老师的问题）你是怎么知道的？（学生借助课文回答问题）。

师：看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了，你能把它读好吗？（多找几名学生读，指导其读得正确流利。

初中语文试卷马鸣风萧萧第三单元同步练习第一部分：1．选出加点宇注音有误的一项( )A、酝．酿(yùn) 山岚．(lán) B．黄晕．(yùn) 榛．树(zhēn)C、贮．蓄(zhù) 静默．(mò) D．应和．(hè) 穹苍．(qióng)2．选出词语书写有误的一项( )A、澄清潦亮名副其实海底隧道B．烘托空灵束手无策呼朋引伴C．酝酿宛转花枝招展抖擞精神D．肌肤水藻繁花嫩叶柳暗花明3．选出词语解释有误的一项( )A、山麓：山脚。

B．花枝招展：比喻姿态优美。

招展，迎风摆动。

C、响晴：(天空)晴朗无云。

D．舒活：舒服地活动。

4．选出修辞方法判断有误的一项( )A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

(拟人、排比)B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。

(比喻、排比)C、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

(比喻)D．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

(比喻、拟人)5. 选出下列对课文理解不正确的一项（）A、《春》一文从第三节开始，依次描绘了春天的五幅图画：春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图，勾画出了春天的动人景象。

B、《春》最后三段连用三个比喻，含义深刻地写出了春天“新生”“美丽”“健壮”的特征，借以激励人们奋发向上，积极进取。

C、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文。

作者抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。

D、《竹林深处人家》的作者从三个观景点描绘了不同的竹林景物，不惜笔墨描写了竹林的茂盛和竹乡人家丰收时的喜悦。

6. 结合句意解释下列词语的意思。

⑴一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

欣欣然：⑵“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

杨柳风：⑶“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

一年之计在于春：⑷对竹农来说，“明前三天，雨后七日”，采春笋的日子刚过，春天已经是近尾声了。

2023年《山青青》教案2023年《山青青》教案1教学目标：1. 知识与技能：(1)认识文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”;会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”;(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;(3)理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。

2. 过程与方法：(1)图文结合，朗读感悟,培养语感;(2)欣赏春景，引导想象，练习表达。

3. 情感态度与价值观：(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。

重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

2. 识字、积累语汇。

3. 课前准备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：第一课时(一)创设情境，课件导入1.教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。

课件播放录音：清脆的鸟鸣声。

2.在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。

(展示课件第七屏)3.学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。

每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。

小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节?(学生回答。

)你喜欢春天吗?(学生回答。

)是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。

今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。

这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!4.教师板书课题，学生一起读题。

5.学习“青”字：(展示课件第十五屏)(1)读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。

(2)字形：这是一个上下结构的字。

“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。

(3)意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。

(二)初读全文1.学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

部编版语文五年级上册第2课山脉同步练习(含答案)练一1. 阅读下面的句子，判断句子中加点的字是否正确。

- 举起? 一个牵引机开始拉索。

- 爸爸累得只能蹲?在地上休息。

- 这种情况等?接收到帮助真的好麻烦。

答案：不正确，正确，不正确。

2. 阅读下面的句子，选择划线部分的词语是否符合句意。

- 需要的是一个牵引机，这?爸爸就会累得站不起来。

答案：就，能。

3. 阅读下面的句子，选择划线部分的词语是否符合句意。

- 正在山脉的底部，群?楼房错落有致。

答案：顶。

4. 读一读下面的句子，判断句子的意思是否正确。

- 我用力一推，同伴的体重就向??转移。

答案：后面加上“我”，正确。

5. 阅读下面的句子，判断句子的说法是否正确。

- 山脉上奇形怪状的岩石就像一座立?的雕塑。

答案：立体。

练二1. 阅读短文，判断下列说法是否正确。

- 阅读理解：这篇文章主要介绍了山脉的形成原因和特点。

答案：正确。

2. 阅读短文，选择正确的词语填空。

- 向着山脉进发，景色?一变，空气?发清新。

答案：迅速，逐渐。

3. 阅读短文，选择正确的选项补全句子。

- 山路曲?深，每走一段就像是穿越?秘境。

答案：弯，一个。

4. 阅读短文，选择正确的词语填空。

- 山脉上有各种各样的岩石，它们形状奇特，在阳光的照?下，呈现出美丽的颜色。

答案：照射。

5. 阅读短文，选择正确的词语填空。

- 他?在山脉的尽头，发现了一条隐藏?的小径。

答案：顶端，幽静。

练三1. 阅读短文，填写横线处的正确词语。

- 在山脉上，有很多?动物有独特的生活方式。

答案：野生。

2. 阅读短文，判断下列说法是否正确。

- 阅读理解：文章主要介绍了山脉的特点以及它们对周围环境的影响。

答案：不正确。

3. 阅读短文，判断下列说法是否正确。

- 阅读理解：山脉是由岩石、景色等多种因素组成的。

答案：正确。

4. 阅读短文，选择正确的选项补全句子。

- 山脉?动物们提供了逃避敌?的地方。

答案：为，难。

5. 阅读短文，选择正确的选项补全句子。

第三单元第11课《背影》同步练习一．基础知识及运用。

1、本文作者是学者、、民主战士。

答案：朱自清|作家解析：朱自清是现代著名人物，课文中有注释，直接填答即可。

点评：本题不难，记住就能答对。

学习中对注释中有关作家作品信息要记忆。

2、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字：奔__________丧．差．__________使簌．簌__________ 琐屑．__________狼jí__________ 踌chú__________ pán__________跚tuí__________唐答案：sān|chāi|sù|xiè|藉|躇|蹒|颓解析：注意易错点，“丧”是多音字，本题中读第一声；“差”是多音字，本题中读chā；“簌”的声母是s不是sh；“屑”的韵母是ie不是e；“藉”是草字头，不是竹字头。

点评：给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。

辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

3、改正下列句中的错别字。

①这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

②他在三嘱付茶房，甚是仔细。

③他触目伤怀，自然情不能自己。

在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。

答案：①景②咐③已④莹解析：“境”与处所环境有关，“景”指“情景”；“付”指交给，“咐”是语言告之；“萤”是指一种昆虫，“莹”指闪亮的光点。

点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。

用反选排除法，有错就排除。

4、结合上下文，说说下列加点词在句中的含义。

①到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

．．狼藉：②他触目伤怀，自然情不能自已。

触目伤怀：答案：①乱七八糟的样子。

②看到家中惨淡的光景心里感到悲伤。

解析：两词的含义在语句中没有变化，根据所学所记直接解释即可。

人教统编版三年级上学期语文第17课《古诗三首》同步练习一、积累与运用1.拼一拼，写词语。

zhōng duàn chǔ jiāng zhìcǐgū fān yǐn jiǔ________ ________ ________ ________ ________chū qíng jìng zi wèi mò yáo wàng yín pán________ ________ ________ ________ ________2.比一比，组词语。

亭________ 挺________ 潭________停________ 庭________ 淡________累________ 音________ 胡________螺________ 谙________ 湖________3.查字典填空。

（1）“厌”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。

（2）“螺”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。

4.《望洞庭》一诗中，诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水_______、_______的朦胧美，勾画出一幅美丽的_______图。

表现了诗人对_______的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的_______和高卓清奇的情致。

（）A. 宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度B. 宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度C. 壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度5.“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”对这句理解正确的是（）（多选）A. 这句写的是：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。

B. 第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。

小学一年级上册语文《山青青》课文及教案《山青青》课文山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。

树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。

苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。

《山青青》教案一、教学目标：1、会写田字格里的四个生字。

2、正确认读十个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点：1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

三、教学过程：第一课时(一)激趣导入：1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。

那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀?2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。

(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)(二)初读感悟，识字正音1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)(三)检查自学情况。

1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3、指名互相评读，(感受大自然的美)过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

(四)再读课文，感悟意境1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3、交流描绘的结果。

4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?5、有感情地朗读，背诵课文(五)总结全文，感悟升华1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?2、回家念给爸爸妈妈听。

《山青青》教案《山青青》教案1教学目标：1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：课件教学过程：一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)二、揭示课题。

《山青青》生：齐读课题三、学习生字。

1、出示生字小黑板。

(以下生字带音节出示)山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读B、齐读四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。

(指名读)3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。

两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。

”B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。

”师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。

(读出景色的美)6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。

(读出景物的美)五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背B、全班齐背六、总结课文山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。

2021年冀教版语文一上3山青青练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、信息匹配1．把不是同一类的词语圈出来。

1．2．3．2．看图，在正确的读音后面画“√”。

二、书写3．图(tú)画(huà)帮(bāng)我(wǒ)来(lái)记(jì)字(zì)。

三、填空题4．照(zhào)样(yàng)子(zi)，组(zǔ)词(cí)语(yǔ)。

5．照(zhào)样(yàng)子(zi)，组(zǔ)词(cí)。

山→山上→上天→天安门水→（）→（）→（）雨→（）→（）→（）6．我(wǒ)们(men)来(lái)玩(wán)变(biàn)字(zì)小(xiǎo)魔(mó)术(shù)。

鸟＋（口）＝鸣田＋（）＝苗草－（艹）＝早天－（）＝二7．我(wǒ)能(néng)用(yòng)拼(pīn)音(yīn)填(tián)空(kòng)。

1．“水”的第二笔叫____________。

2．“小”的第一笔叫____________。

3．“田”的第三笔叫____________。

4．“山”的第二笔叫____________。

8．本(běn)课(kè)描(miáo)写(xiě)的(de)是(shì)（）季(jì)的(de)景(jǐng)色(sè)。

你(nǐ)用(yòng)彩(cǎi)笔(bǐ)画(huà)一(yi)画(huà)吧(ba)。

9．课(kè)文(wén)精(jīng)彩(cǎi)内(nèi)容(róng)我(wǒ)知(zhī)道(dào)。

第14课背影同步练习（原卷版+解析版）第14课背影(课下注释小练)1．给下面划线的字注音或根据拼音写汉字：奔丧差使簌簌琐屑jíchúpán tuí狼踌___跚废(答案自查)【答案】sāng；chāi；sù；xiè；藉；躇；蹒；颓【解析】【分析】注意易错点，“丧"是多音字，本题中读第一声；“差”是多音字，本题中读chā；“簌"的声母是s不是sh；“屑”的韵母是ie不是e；“藉"是草字头，不是竹字头。

【分析】给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。

辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。

(课后培优练级练)培优第一阶——基础过关练2．下列字形和划线字的注音完全正确的一项是（）A．交卸（xiè）典质蹒（pán）跚举著提笔B．簌（sù）簌赋闲颓（tuí）唐触目伤怀C．踌（chòu）躇狼籍奔（bēn）丧敬而远之D．栅（shān）栏琐屑惦（diàn）记情郁于中【答案】B【解析】【分析】A项，“举著提笔”应为“举箸提笔"；C项，“狼籍”应为“狼藉"；D项，“栅”应读“zhà"。

故答案为：B【分析】本题考查考生对汉字字音、字形的辨析能力。

考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

3．下列句子中没有语病的一项是（）A．今天“数字阅读”企业成功的关键，是能否使年轻人体会到经典文章的魅力。

B．许多城市开展了高考“爱心送考"，为考生提供“绿色通道”服务。

C．在教师节庆祝大会上，学生们一起唱了《长大后我就成了你》这首歌。

D．如今初中生近视情况日益严重，原因是过度看手机造成的。

【答案】C【解析】【分析】A项，两面对一面，可删去“能否"。