四年级语文下册教学设计-6.1《渴望读书的“大眼睛”》北师大版课件.doc

《渴望读书的大眼睛》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。

3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。

教学过程：一、导入这节课我们继续来学习<<渴望读书的大眼睛>> (出示图),还记得他的名字吗?通过上一节课的学习,苏的这双大眼睛给你留下了怎样的印象?(专心忧郁渴望读书)是啊,小姑娘这双专心忧郁渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,这节课,就让我们再次走进课文,走进这双大眼睛。

二、新授1、请大家默读课文,看看你是从那些词句中读出他渴望读书的,画出相关词句,读给同桌听听,说说自己的体会.2、学生默读课文，以小组为单位汇报自己的研读成果，进行交流，谈体会。

3、汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。

（1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。

读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。

虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。

她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）（3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？教师小结：你们真了不起，很会读书。

能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。

是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。

（5）（引导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。

渴望读书的大眼睛第一课时教学目标:1、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

2、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。

3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。

教学难点：培养学生真是学习，肝癌他人的情感。

教具准备: 教师准备多媒体教学课件学生状况分析：我校学生都来自于农村、生活条件一般。

在知识能力储备方面,学生基础知识掌握比较差，但在平时阅读课外书与课文时积累了一些阅读的方法，阅读习惯良好,初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。

能抓住重点词句,感悟文章表达的情感。

教学过程:一、出示主题图片，谈话引入课题同学们，画家作家喜欢把什么比作心灵的窗户？眼睛，对，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗户，我们可以看到真、善、美，可以感受到那份久违的感动。

今天，我们一起来看一双眼睛（出示图片），从这张图片上，你看到了什么？又想到了什么？二、创设氛围,铺垫情感。

1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧！老师给你们带来一个短片（播放短片）,请认真看。

谁能说说你看到了什么?2、出示照片,再请同学们看这张照片,这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。

在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，去永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。

让学生说这张照片的哪个地方最吸引你,这是一双怎样的大眼睛。

今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。

板书课题:渴望读书的大眼睛三、初度课文，扫清阅读障碍1.小组自由朗读课文，画出生字新词。

2.小组合作处理字词。

字形：“跋”字的右半边不能写成“友”。

“援”字右半边不能写成“爱”。

“款”字的左上部分为“士”不能写成“土”。

字义跋涉：艰难的向前走。

担心：心里放不下。

蜿蜒：弯弯曲曲向前延伸的样子。

感染：通过语言或行为引起别人的相同的感情。

北师大版小学语文四年级下册渴望读书的“大眼睛”教学设计一、设计思路：《渴望读书的“大眼睛”》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元“眼睛”中的一篇夹叙夹议的说明文，向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片。

照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。

对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。

全文共七个自然段。

第一部分（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发生的背景。

第二部分（第2—5自然段）用凝练的手法传神地勾勒了一双明亮、专注、充满渴望而又忧郁的大眼睛，以及由此而产生的联想。

第三部分（第6—7自然段）讲“大眼睛”照片发表后在社会上产生的影响。

其中2—5自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。

本课的教学设计以素质教育精神和新课程理念为指导思想，在整个教学环节的设计上以学生为学习的主体，教师为主导，引导他们在已有知识的基础上以旧引新，提出问题，解决问题，合作学习与独立思考相结合，给学生充分的思维空间、想象空间和交流机会，尊重学生对文本的独特感受，通过多种朗读形式，让学生在读中理解、体会、感悟、升华。

在导课时先从单元主题“眼睛”直接导入，出示主题照片，让学生观察从中看到了什么，揭示课题。

然后让学生快速浏览课文，从整体上把握文章的脉络。

接着重点分析课文的第一、二部分。

在学习第一部分时，先让学生用自己喜欢的方式读课文，划出感触较深的词句，指名汇报后全班交流，分析词语的字形、读音及意思，使学生了解贫困地区的孩子上学的情况，紧接着借助多媒体课件让学生直观了解贫困地区孩子上学的真实情况，再谈自己上学的情况，并进行对比与反思，使学生感受贫困地区孩子渴望读书的强烈愿望，深切体会到自己学习机会的美好。

第二部分是全文的重点部分。

在学习时，先让学生自由读课文，做到正确、流利，然后重点分析第二自然段，引导学生找出本段中的关键词，也就是概括这双大眼睛特点的词语，接着重点品读“生怕……生怕……”这个句子，让学生谈感受，说体会，并引导学生根据背景进行合情合理的想象。