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《会计电算化》课程教学教案目录《会计电算化》课程教学教案 (2)第一章会计信息系统概述 (2)第二章系统服务 (15)第三章基础设置 (24)第四章总账 (32)第五章会计数据综合查询 (51)第六章 UFO表 (54)第七章工资 (60)第八章固定资产 (63)《会计电算化》课程教学教案【本课程性质与教学对象】《会计电算化》课程是我院的专业主干课程,也是为了培养和检验学生运用会计专业课程的基本理论、基础知识和基础方法进行各种财务软件操作与维护的一门综合性的技能课程之一。
我院学生在修完《基础会计》、《计算机基础》等课程以后即可开设此课程.【本课程的学习目的与要求】使学生系统全面把握会计电算化的产生、发展,会计电算化信息系统的构成、初步培养学生掌握财务软件的维护方法与技巧,比较熟练地掌握财务软件的应用能力,特别是财务软件各个模块的使用方法与步骤。
同时，也是培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质。
【本课程教学手段】多媒体教学为主，其他手段为辅.第一章会计信息系统概述【本章的学习目的与要求】通过本章的学习，使学生了解数据、信息的基本概念、内容及之间关系，了解系统的定义及系统的基本功能与类型,进而认识会计数据、会计信息及会计信息系统的功能与作用。
使学生了解国内外会计电算化发展概况；电子计算机对会计信息系统的影响。
掌握手工会计与会计电算化的异同点;会计电算化信息系统的结构；实现会计电算化的意义及会计电算化工作内容。
重点掌握手工会计与会计电算化的异同点。
【本章任务分析】1、起点能力：学生已经理解并掌握了会计基础知识、基本理论与基本方法,特别是掌握了手工会计的账务处理的基本原理与基本方法.2、本章知识包括：会计数据与会计信息,会计信息系统的处理要求、流程与内容，会计电算化信息系统构成，会计电算化产生与发展、会计电算化的结构、手工会计与电算会计的异同、会计电算化的意义等，由此决定本次教学的顺序。
【本章教材分析】1、本章重点：（1）会计数据与会计信息之间关系(2）会计信息处理的方式和要求（3)手工会计与电算会计的异同(4)电算会计信息系统的结构（5）会计电算化的管理与实施2、本章难点：会计数据与会计信息之间的关系手工会计与电算会计的异同会计电算化信息系统的职能结构【本章的教学手段与方法】讲授法＋多媒体形式【课时分配】6~8学时【参考书目】1、《电算化会计》(武汉大学，欧阳电平编）该参考书对于会计信息内容的表述、会计信息处理的方式、要求等内容阐述比较透彻、易懂，有助于学生理解与掌握.2、《电算化会计与审计》(北京经济学院出版社，崔也光主编）该教材对手工会计与电算会计的异同,会计电算化的发展及其结构的讲解比较清晰，易懂。
《会计电算化》课程教学教案目录《会计电算化》课程教学教案1第一章会计信息系统概述1第二章系统服务14第三章基础设置错误!未定义书签。
第四章总账29第五章会计数据综合查询48第六章 UFO表51第七章工资56第八章固定资产59《会计电算化》课程教学教案【本课程性质与教学对象】《会计电算化》课程是我院的专业主干课程，也是为了培养和检验学生运用会计专业课程的基本理论、基础知识和基础方法进行各种财务软件操作与维护的一门综合性的技能课程之一。
我院学生在修完《基础会计》、《计算机基础》等课程以后即可开设此课程.【本课程的学习目的与要求】使学生系统全面把握会计电算化的产生、发展,会计电算化信息系统的构成、初步培养学生掌握财务软件的维护方法与技巧，比较熟练地掌握财务软件的应用能力，特别是财务软件各个模块的使用方法与步骤。
同时，也是培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质。
【本课程教学手段】多媒体教学为主,其他手段为辅。
第一章会计信息系统概述【本章的学习目的与要求】通过本章的学习，使学生了解数据、信息的基本概念、内容及之间关系,了解系统的定义及系统的基本功能与类型,进而认识会计数据、会计信息及会计信息系统的功能与作用。
使学生了解国内外会计电算化发展概况；电子计算机对会计信息系统的影响。
掌握手工会计与会计电算化的异同点；会计电算化信息系统的结构;实现会计电算化的意义及会计电算化工作内容。
重点掌握手工会计与会计电算化的异同点。
【本章任务分析】1、起点能力：学生已经理解并掌握了会计基础知识、基本理论与基本方法，特别是掌握了手工会计的账务处理的基本原理与基本方法。
2、本章知识包括:会计数据与会计信息,会计信息系统的处理要求、流程与内容,会计电算化信息系统构成，会计电算化产生与发展、会计电算化的结构、手工会计与电算会计的异同、会计电算化的意义等,由此决定本次教学的顺序.【本章教材分析】1、本章重点：(1)会计数据与会计信息之间关系（2）会计信息处理的方式和要求（3）手工会计与电算会计的异同(4)电算会计信息系统的结构（5）会计电算化的管理与实施2、本章难点：会计数据与会计信息之间的关系手工会计与电算会计的异同会计电算化信息系统的职能结构【本章的教学手段与方法】讲授法＋多媒体形式【课时分配】6～8学时【参考书目】1、《电算化会计》(武汉大学，欧阳电平编）该参考书对于会计信息内容的表述、会计信息处理的方式、要求等内容阐述比较透彻、易懂，有助于学生理解与掌握.2、《电算化会计与审计》(北京经济学院出版社,崔也光主编）该教材对手工会计与电算会计的异同，会计电算化的发展及其结构的讲解比较清晰，易懂。
会计电算化课程教学教案一、教学目标1. 理解会计电算化的基本概念及其发展历程。
2. 掌握会计软件的基本操作方法和技巧。
3. 学会使用会计软件进行日常会计业务的处理。
4. 培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 会计电算化的基本概念和发展历程。
2. 会计软件的种类和选择。
3. 会计软件的基本操作流程。
4. 会计软件在日常会计业务中的应用。
5. 会计电算化数据的安全性和保密性。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解会计电算化的基本概念、发展历程以及会计软件的种类和选择。
2. 使用案例分析法，分析会计软件在日常会计业务中的应用。
3. 运用实践操作法，让学生亲自动手操作会计软件，提高实际操作能力。
4. 采用讨论法，引导学生思考和探讨会计电算化数据的安全性和保密性。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备计算机、投影仪等教学设备。
2. 网络环境：校园网或互联网，保证教学资源的共享和传输。
3. 软件环境：配备必要的会计软件，如金蝶、用友等。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、课堂表现和作业完成情况。
2. 实践操作考核：学生在规定时间内完成会计软件的操作任务，考察其操作熟练程度。
4. 期末考试：设置会计电算化相关的试题，检验学生对知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选用权威、实用的会计电算化教材。
2. 课件：制作精美的多媒体课件，辅助讲解和展示。
3. 案例素材：收集和整理实际会计电算化应用案例，用于分析和讨论。
4. 操作指导：提供详细的会计软件操作指导文档和视频教程。
5. 练习题库：编制丰富的练习题，涵盖各个知识点。
七、教学安排1. 第1-2周：讲解会计电算化的基本概念和发展历程。
2. 第3-4周：介绍会计软件的种类和选择。
3. 第5-6周：学习会计软件的基本操作流程。
4. 第7-8周：练习日常会计业务处理。
5. 第9-10周：讨论会计电算化数据的安全性和保密性。
6. 第11-12周：课程总结和复习。
中央电大《财务案例研究》网上教案活动文本（2008.03.05）牛慧：欢迎大家参加今天的网上教研活动！牛慧：今天教研会的主题是讨论“内部审计与财务总监委派制的关系”问题。
孙万萍：牛老师您好! 我是广州电大的孙万萍老师,请问牛老师在哪里开教研活动?怎么找不到?牛慧：就在这里召开教研会。
张丽萍：牛老师好！请问今天的主题是什么？牛慧：北京电大的张老师好！讨论内部审计与财务总监委派制的关系。
牛慧：与电大教师共勉各位老师：大家好！借2008年新学期开学之际，我代表《财务案例研究》课程组，向负责本课程教案的各地责任教师致以亲切的问候！感谢大家多年来对中央电大工作的大力支持！摆在开放教育会计专业教师面前的一个较为重要的课题，就是如何上好专业辅导课。
集众人睿智、采长补短可令自己的工作锦上添花是众所周知的道理。
“教师网上教研会”为充分地发掘集体智慧的互补性提供了条件。
各地电大的主持教师与辅导教师们利用“教师网上教研会”的形式在网络会议室里畅所欲言，言简意赅地发表各自的教案体会，以期对他人有所裨益。
“教师网上教研会”使得‘不出校门就可取得上好专业辅导课的真经，以集体的智慧保障个体的教案质量’的良好愿望，在瞬间成为现实。
然而，令人遗憾的是，由于国内部分地方的电大的辅导教师不习惯于经常上网查阅中央广播电视大学发布的网上通知；加之，课程的主持教师通过电话进行的信息传递又往往找不到地方电大的辅导教师。
这样就使得一些地方电大的辅导教师错过了“教师网上教研会”，从而失去了可贵的交流机会。
希望各地电大的辅导教师应充分认识到：“教师网上教研会”是在网络时代提升远程教育教案质量的一项重要举措。
大家应进一步了解“教师网上教研会”所具有的信息传递的及时性、快捷性，集体智慧的互补性，教育经费使用的高效性，教案资源的共享性，自觉地参与“教师网上教研会”活动。
从而，确保中央广播电视大学开放教育会计学专业的教案质量水准，在我国高等教育的大众化时代稳中有升。
会计电算化教案(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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217年《会计电算化》课程教学教案课程课件资料(总65页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除【最新资料,Word版，可自由编辑！】《会计电算化》课程教学教案【本课程性质与教学对象】《会计电算化》课程是我院的专业主干课程，也是为了培养和检验学生运用会计专业课程的基本理论、基础知识和基础方法进行各种财务软件操作与维护的一门综合性的技能课程之一。
我院学生在修完《基础会计》、《计算机基础》等课程以后即可开设此课程。
【本课程的学习目的与要求】使学生系统全面把握会计电算化的产生、发展，会计电算化信息系统的构成、初步培养学生掌握财务软件的维护方法与技巧，比较熟练地掌握财务软件的应用能力，特别是财务软件各个模块的使用方法与步骤。
同时，也是培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质。
【本课程教学手段】多媒体教学为主，其他手段为辅。
第一章会计信息系统概述【本章的学习目的与要求】通过本章的学习，使学生了解数据、信息的基本概念、内容及之间关系，了解系统的定义及系统的基本功能与类型，进而认识会计数据、会计信息及会计信息系统的功能与作用。
使学生了解国内外会计电算化发展概况；电子计算机对会计信息系统的影响。
掌握手工会计与会计电算化的异同点；会计电算化信息系统的结构；实现会计电算化的意义及会计电算化工作内容。
重点掌握手工会计与会计电算化的异同点。
【本章任务分析】 1、起点能力：学生已经理解并掌握了会计基础知识、基本理论与基本方法，特别是掌握了手工会计的账务处理的基本原理与基本方法。
2、本章知识包括：会计数据与会计信息，会计信息系统的处理要求、流程与内容，会计电算化信息系统构成，会计电算化产生与发展、会计电算化的结构、手工会计与电算会计的异同、会计电算化的意义等，由此决定本次教学的顺序。
【本章教材分析】1、本章重点：（1）会计数据与会计信息之间关系（2）会计信息处理的方式和要求（3）手工会计与电算会计的异同（4）电算会计信息系统的结构（5）会计电算化的管理与实施2、本章难点：会计数据与会计信息之间的关系手工会计与电算会计的异同会计电算化信息系统的职能结构【本章的教学手段与方法】讲授法＋多媒体形式【课时分配】 6～8学时【参考书目】 1、《电算化会计》（武汉大学，欧阳电平编）该参考书对于会计信息内容的表述、会计信息处理的方式、要求等内容阐述比较透彻、易懂，有助于学生理解与掌握。
《会计电算化》课程教学教案目录《会计电算化》课程教学教案........................... 第一章会计信息系统概述........................... 第二章系统服务................................... 第三章基础设置................................... 第四章总账....................................... 第五章会计数据综合查询........................... 第六章 UFO表...................................... 第七章工资....................................... 第八章固定资产...................................《会计电算化》课程教学教案【本课程性质与教学对象】《会计电算化》课程是我院的专业主干课程，也是为了培养和检验学生运用会计专业课程的基本理论、基础知识和基础方法进行各种财务软件操作与维护的一门综合性的技能课程之一。
我院学生在修完《基础会计》、《计算机基础》等课程以后即可开设此课程。
【本课程的学习目的与要求】使学生系统全面把握会计电算化的产生、发展，会计电算化信息系统的构成、初步培养学生掌握财务软件的维护方法与技巧，比较熟练地掌握财务软件的应用能力，特别是财务软件各个模块的使用方法与步骤。
同时，也是培养学生职业岗位能力、社会适应能力和全面综合素质。
【本课程教学手段】多媒体教学为主，其他手段为辅。
第一章会计信息系统概述【本章的学习目的与要求】通过本章的学习，使学生了解数据、信息的基本概念、内容及之间关系，了解系统的定义及系统的基本功能与类型，进而认识会计数据、会计信息及会计信息系统的功能与作用。
使学生了解国内外会计电算化发展概况；电子计算机对会计信息系统的影响。
会计制度设计网上教学活动文本（2006.9.4）中央电大财经部牛慧2006年09月12日文章浏览数：44牛慧：迎大家参加今天的网上教师教研活动！牛慧：今天教研活动的主题是如何点评会计制度设计分析说明题。
高瑞：这次期末考试从试卷分析情况来看，感觉大家对于比较熟悉的会计知识方面的内容分析的就比较不错，对于不太熟悉的部分，好像分析时就有些困难。
贾欣：点评会计制度设计的分析说明题确实对老师的水平是个考验，特别是对教师的会计实务能力，因为教师大多理论功底比较好，而会计实务方面比较欠缺，特别是对于年轻老师，实务经验更是少啊，比较发愁！黄美珍：牛老师：您好！建议在教学辅导中增加分析说明题方面的内容：可直接提供完整的案例，也可提供相关资料来源－例如您提供的《企业会计制度设计－理论与案例分析》就是一本很好的参考书。
谢谢！牛慧：感谢黄老师的建议！我会提供一定的相关内容。
高瑞：大家在授课的过程中，不知对于课程的讲解怎样进行的，请大家谈谈，我们一起交流学习！贾欣：在有限的面授时间里，是以案例为主，还是以书本知识为主呢？高瑞：我们是一共上6次课，不知大家一学期面授是几次课呢？感觉时间比较紧，同学们好像更关心考试的内容，所以好像更习惯听一些案例讲解，对教材又要掌握，所以只有对书上每章内容快快的过一遍，然后再针对性的讲解案例，有时感觉讲起来也挺枯燥的，呵呵！教学面授环节还有待进一步来有更大的提高！贾欣：高老师这个经验有借鉴意义！薛琴：面授课讲原理、讲思路，讲方法，加强网上教学的力度。
倪靖：刚接通知，本学期会计制度设计为网考课，分析计算题的比例多大？牛慧：本课程会涉及一些计算分析题，但不会占太多的比例。
朱茂琳：本学期这门课必须参加网考吗？网考的题型分值是什么样的？牛慧：本学期只是试点，网考的分值是形考占50%；终考占50%。
薛琴：会计制度设计网络课程得大奖了，祝贺牛老师！昨天认真地欣赏了会计制度设计网络课程，做得非常精致！不过，好像课程实践部分还没有完全完工，期待ing牛慧：谢谢！这是大家共同努力的结果。
基础会计网上教学活动文本（2006.9.6）中央电大财经部艾大力2006年09月07日文章浏览数：449各位老师，各位电大同仁大家下午好。
根据财经部的总体教学安排，今天下午我们利用一个半小时的时间就开放教育专科基础会计这门课程搞一次教师教研活动。
我们这门课程是一门老课，大部分老师教这门课程已经很多年了，对课程的内容和要求很熟悉了。
今天我是希望咱们有更多的老师就教学中的问题进行交流和讨论。
我没有更多需要讲的东西，但是在大家提出问题之前，我先把这门课程总的教学要求以及相关的变化给各位老师做一个简单的说明。
本学期的变化第一，年初出了新的会计准则体系，虽然我们是基础理论课程，但是有些地方也受到新准则变化而带来的影响。
第二，在考试方面，根据中央电大考试中心关于考试改革的统一安排，这学期我们这门课程考试的时间由原来的120分钟压缩为90分钟，在题型和分数比例上也相应的做了调整，我们呆会儿也要进行说明。
总体教学要求：虽然有些东西大家很清楚了，但也可能有些老师以前不教这门课程或者是新加入我们电大教师队伍，所以我们在这里把本课程的总体教学要求再重复一下。
基础会计这门课程是开放教育试点专科层次财经类三个专业的公共基础课程，包括会计学专业、工商管理专业和金融专业专科都有这门课程，是统设必修课程。
严格讲来，这门课程对会计专业和另外两个专的意义不完全一样，要求也应该不完全一样。
对会计学专业来讲是专业基础课程，对工商管理和金融专业来讲是拓展课程。
但是在电大系统中，由于教学组织管理上的困难，我们难以做到同一课程对不同专业提出不同要求，我们现在只能是互相将就，就一些共同性的问题这几个专业实行一个统一的教学大纲和教学要求。
教学目标：我们这门课程主要介绍的是关于会计（会计核算）的一些基本的原理和基本的方法。
学生学完这门课程应该对会计（会计核算）有一基本的了解。
这个基本了解包括会计的基本概念、名词术语、会计的基本原理等。
这门课程的特点是既有一定的理论性，有一些基本概念、基本原理，同时又有一定的实践性、操作性、技能性，理论和实践在本课程中是并重的。
第1篇一、案例背景随着我国经济社会的快速发展，会计电算化已经成为会计行业发展的必然趋势。
为了提高会计专业学生的实践能力，培养适应社会发展需求的会计人才，某高校会计专业开设了会计电算化实践教学课程。
本案例以该课程的一次实践教学活动为例，详细描述了实践教学的整个过程。
二、案例目标1. 让学生了解会计电算化的基本概念、原理和操作方法；2. 培养学生运用会计电算化软件进行会计核算、报表编制、审计等工作能力；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；4. 增强学生对会计电算化发展的认识，激发学生对会计行业的热爱。
三、案例实施1. 实践教学准备（1）选择合适的会计电算化软件：本案例选择某知名会计电算化软件作为实践教学的平台，该软件具有功能齐全、操作简便、易于上手等特点。
（2）编写实践教学内容：根据课程大纲和教学目标，结合软件功能，编写实践教学内容，包括会计科目设置、凭证录入、账簿查询、报表编制、期末结账等。
（3）制定实践教学计划：根据实践教学内容，制定详细的实践教学计划，包括实践时间、实践步骤、实践要求等。
2. 实践教学过程（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人，每组选出一个组长负责协调组内工作。
（2）讲解：由教师对会计电算化软件的基本操作进行讲解，包括软件界面、功能模块、操作步骤等。
（3）实践操作：学生按照实践教学内容，在软件中进行实际操作，包括会计科目设置、凭证录入、账簿查询、报表编制、期末结账等。
（4）问题解答：学生在实践过程中遇到问题，由教师或组长进行解答。
（5）小组讨论：各小组对实践过程中遇到的问题进行讨论，分享经验，共同解决问题。
（6）成果展示：各小组完成实践任务后，进行成果展示，包括软件操作演示、实践报告等。
3. 实践教学评价（1）过程评价：评价学生在实践过程中的操作熟练程度、问题解决能力、团队协作能力等。
（2）成果评价：评价各小组的实践成果，包括软件操作演示、实践报告等。
（3）学生自评：学生对自己的实践过程和成果进行自我评价。
中央电大电算化会计网上教学活动文本王秀萍：各位老师和同学早上好！欢迎参加网上教学活动！问：报表处理软件只能编制会计报表。
这名话对吗？王秀萍：这句话是对的。
问：为了方便用户使用和保持数据一致性，对销售订单、销售发票、收款单等应该（）。
A允许互相生成、B不允许互相生成、C允许单向生成、D不允许单向生成王秀萍：答案应该是A.。
问：实现会计电算化的捷径是采用（）会计软件的方式。
A通用、B定点开发、C通用会计软件与定点开发相结合、D主管部门推广王秀萍：答案应该是A。
问：会计数据的输入方法有（）。
A键盘输入、B磁盘输入、C自动输入、D网络传输王秀萍：这道试题的题型是单选还是多选题，会计数据的输入可以通过键盘直接输入，也可以通过其他子系统自动传输输入，还可以通过引入备份输入。
问：企业是信息系统实施的主体。
这名话对吗？王秀萍：应该是对的。
问：把教材后面的附录内容从实验一到实验九都学会了，期末考试就能通过吗？考试会跑出这个范围吗？王秀萍：在考试时还有客观性试题，请你留意一下网上的期末教学活动。
问：研究以计算机系统为处理工具的会计基本理论：会计与社会政治、经济和技术等各方面环境的关系十分密切，处于不同环境中的会计会受到不同的影响，会计理论和方法体系也会有所差别。
这些影响和差别包括：（1）全球经济一体化和信息化使企业面临市场竞争全球化的压力。
（2）客户需求的个性化使企业时刻面临用户越来越苛刻的要求。
（3）计算机技术和现代信息技术特别是网络技术广泛引入经济活动领域，为企业带来了诸如电子商务（EC）、网上营销等全新的经营方式。
这些经营方式的出现不可避免的带来很多会计问题需要解决。
这些问题是：交易有效性的确认和电子签名的鉴别；电子资金转账的处理；维护贸易各方商业信息的完整、统一及安全，以防止意外差错和欺诈行为的发生及纳税的处理等。
王秀萍：回答是对的。
问：数据和信息的概念：数据是对客观实体的属性进行描述时，采用适当的方式记录下来的、可资鉴别的符号。
它既包括数量形式表达的定量属性值，也包括以文字形式表达的定性属性值。
信息一般被定义为：数据加工后得到的结果，这一结果对人们的决策行为产生影响。
数据和信息从形式上反映的都是对客观实体属性的值。
但数据强调对事实的客观记录；而信息更强调与人们决策活动的密切联系。
在实际工作中，数据和信息往往很难严格区分。
这是因为在整个数据处理过程中，经过处理和加工而得到的信息，往往又成为再次数据处理过程中的原料－－数据。
信息和数据的这种交替过程存在于数据处理的各个领域。
王秀萍：回答是对的。
问：系统及其特点：系统是指由一系列彼此相关的、相互联系的若干部分为实现特定的目的而建立起来的一个有机整体。
系统具有以下特征：（1）独立性：每个系统都是一个相对独立的部分。
它与周围环境具有明确的界限。
但又受到周围环境的制约和影响。
（2）整体性：系统各部分之间存在相互依存关系，既相对独立又有机地联系在一起。
（3）目标性：系统的全部活动都是为了达到特定的目标。
系统中各组成部分分工不同，活动目标却是共同的。
（4）层次性：一个系统由若干部分组成，称为子系统。
每个子系统又可分成更小的子系统，因此系统是可分的，相互之间有机结合具有结构上的层次性。
王秀萍：回答是对的。
问：系统基本构成及相互关系的分析：系统的基本构成大致可以分成三部分，即系统、系统内部的各个子系统、系统的周围环境。
王秀萍：你说的没错。
问：电算化是不是应该在机房上比较合理。
只有自己在实际的操作中才能发现自己到底学会了多少。
王秀萍：有道理。
问：怎样才能学好会计电算化呢？王秀萍：在平时学习这门课程时，应该认真地看书、听课（电视课、IP课、面首课），做作业，更重要的是完成上机实验，因为本课程实践性强，上机实验是本课程的重要环节，是区别其他会计专业课程的标志，它是学好本课程的根本。
通过做实验，可帮助你掌握软件的操作技能，培养分析和举一反三的能力，也为期末无纸化考试打下操作基础。
问：没时间上网该怎样学好这门课？/？？王秀萍：应该按照实验要求进行认真实验，认真完成作业。
问：“报表的区域是一组单元组成”对吗？王秀萍：对问：用友财务通的软件我全安装好了可却打不开，应该怎么办?王秀萍：您的问题比较模糊，可能是安装不正确，请直接将详细提示信息发给cjb@问：2003年的会计电算化练习盘有些题好像有点问题？请问有没有更新的练习盘，如果有，怎样获得？谢谢！！王秀萍：暂时还没有。
问：电算化会计的学习要领是什么?王秀萍：在平时学习这门课程时，应该认真地看书、听课（电视课、IP课、面首课），做作业，更重要的是完成上机实验，因为本课程实践性强，上机实验是本课程的重要环节，是区别其他会计专业课程的标志，它是学好本课程的根本。
通过做实验，可帮助你掌握软件的操作技能，培养分析和举一反三的能力，也为期末无纸化考试打下操作基础。
问：老师怎么样安装用友软件？王秀萍：根据安装要求进行安装。
问：该怎样给出纳设置上权限呢？王秀萍：出纳是日常财务工作中的一个岗位，在系统中属于总账模块，与出纳有关的有日记账管理、出纳凭证签字、资金日报的管理等，赋权时需要将总账功能选中，再将其他出纳不能操作的功能细项排除即可。
问：网上哪里有电算化模拟考试试题？王秀萍：网上没有电算化模拟考试试题。
问：请问一下老师，电算化机试，笔试都要考吗？是不是题型都是随机的？王秀萍：这门课程是无纸化考试，没有笔试。
问：电算化的教学软件应该用当前的，不要用旧版的王秀萍：你说的没错。
问：王老师好，我怎么打不开视频窗口呢？王秀萍：今天的教学活动采取的不是视频，而是文本形式。
问：会计电算化考试时，那些选择题应该从哪个方向去复习王秀萍：应该说教材第一章——第四章、第十章和第十一章的内容比较重要，应该进行系统地复习。
问：老师，电算会计很难学，尤其是操作王秀萍：为了保证考试的顺利，要求的实验一定要认真做。
问：考试是不是很难?王秀萍：只要认真学习、认真做实验，应该不是很难的问：考试题型是怎样的?王秀萍：考试题型是单选、多选、判断和操作题。
问：在ERP认证考试模拟软件做习题时遇到的问题：1.修改2003年1月2日所填制的“转字0001”凭证，将报销差旅费的金额“1400”改为“1600” 。
问：制单日期：显示的是2004-06-02，改动后交卷评分是对的，日期不改交卷评分也是对的.2.根据以下信息启动并注册阳光公司的应收款管理系统.具体信息如下：账套：[100]北京阳光信息技术有限公司。
操作员：demo密码：01操作日期：2003年7月21日问：做题时出现的账套只有：[999]演示账套[888] 阳光股份责任有限公司[100]明光公司账套3.以操作员DEMO的身份，将12月份已审核的凭证进行记账处理.问：是不是先要用DEMO的身份登入，月份不用选吗?4.2003年1月6日，出纳从工商银行提取现金67800元备发工资，现金支票号是23355请根据上述经济业务在总账系统中填制为"提现备发工资"的记账凭证，附单据1张.问：出纳不用填吗?(如果要填怎么跳不出来这一栏)5.2003年12月1日经账套主管demo(密码：demo)的身份进入100账套企业门户，并启用总账.王秀萍：1.修改2003年1月2日所填制的“转字0001”凭证，将报销差旅费的金额“1400”改为“1600”问：制单日期：显示的是2004-06-02，改动后交卷评分是对的，日期不改交卷评分也是对的。
答：本道试题考核的内容是金额，所以判分点不在日期，所以没有影响，但建议在正式考试时还是要修改成题目所标注的日期。
2.根据以下信息启动并注册阳光公司的应收款管理系统.具体信息如下：账套：[100]北京阳光信息技术有限公司.操作员：demo密码：01操作日期：2003年7月21日问：做题时出现的账套只有：[999]演示账套[888] 阳光股份责任有限公司[100]明光公司账套答：本练习题请选择阳光公司账套。
3.以操作员DEMO的身份，将12月份已审核的凭证进行记账处理.问：是不是先要用DEMO的身份登入，月份不用选吗?答：本道试题主要考核记账，建议先以DEMO登陆，月份在登陆时直接选择。
4.2003年1月6日，出纳从工商银行提取现金67800元备发工资，现金支票号是23355请根据上述经济业务在总账系统中填制为"提现备发工资"的记账凭证，附单据1张.问：出纳不用填吗?(如果要填怎么跳不出来这一栏)答：出纳不用填，直接填制凭证。
5.2003年12月1日经账套主管demo(密码：demo)的身份进入100账套企业门户，并启用总账.。
答：启用是指某个子系统模块开始使用，启用后的各子系统将建立数据关联，启动是指执行某个系统程序。
问：在学习过程中能否为学生提供一套12月份完整的会计数据供学生练习，这样学生在实验操作中就可以更全面、系统、便于接受王秀萍：谌老师你好！谢谢你的建议！问：一是：服务器3.0版比2.1版有什么改进? 二是：一月份的考试题库变吗?王秀萍：是考试服务器吗？如果是考试服务器主要是在数据传输方面进行了优化；一月份的考试题库暂时不进行变更。
问：电算会计在第四学期开更合理吗?王老师：您好，我是益阳电大的老师.通过教学实践我认为，电算会计可以在第四学期开课，这样可以给学生一整套数据在计算机中分工或分小组完成操作，对于项目成本核算了解更透彻，作为集中实践环节的一部分，而且学生更感兴趣.王秀萍：谌老师你好！谢谢你的建议！。
