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第七单元第21课第一次世界大战
第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
萨拉热窝事件
．战争的性质
从当今世界上的局部战争我们可以看到它给当地人民的生活带来
（出示地图，讲述）当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡（回答）形成了两大敌对的帝国主义侵略集团。
德国、意大利、奥匈帝国战的过程，马恩河战役视频。
规模会战不下几十次，每次会战几乎都是一场大屠杀。
战争所带来最直接、最战胜国设计并建立的凡尔赛—华盛顿体系似乎将维持很长一段时间。
我们可以总结出战争的性质是一场帝国主义非正尽管塞尔维亚人民是为了维护民族独立而战，
响及意义，还有对它性质的分析。
我们充分认识到要热爱和平、远离战争。
人教版九年级历史上册第21课《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力①了解第一次世界大战爆发的原因、过程；②以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。
③理解第一次世界大战的性质和影响。
2、过程与方法①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发是长时间矛盾与冲突酝酿的必然结果，培养学生正确分析历史事件的能力。
②坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。
3、情感态度与价值观①通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的争霸战争，帝国主义是世界大战的根源。
②通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。
二、教学思路教学重点：第一次世界大战的影响处理方法：①播放视频：《一战实录——无尽的战祸》纪录片片段，让学生对一战战祸有直观认识。
②出示一战世界形势图和一战简况表格，展示第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因和性质。
处理方法：①出示《主要帝国主义列强的国力比较表》和德国外长皮洛夫、列宁的引文，揭示世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。
②引导学生从一战的原因、参战国和过程中提炼关键词，连词成句，理解一战的性质。
三、教学过程导入新课：课前循环播放图片——一战世界形势图、一战中各种新式武器的使用、凡尔登战场的惨状等，配以《征服死亡》雄浑悲壮的背景音乐，滚动字幕“有这样一场战争，历时四年，波及五大洲30多个国家，各种新式武器投入使用，给人类带来了空前的灾难……”营造凝重的历史氛围，导入新课。
一、城头变幻大王旗——一战前的角逐主要帝国主义列强的国力比较表美215①、1870年英国工业产量居首位的原因是什么？②、1913年美德后来居上的原因是什么？③、1913年的工业产量和殖民地面积对比说明什么问题？通过本环节让学生了到解第二次工业革命后帝国主义政治经济发展的不平衡。
第21课第一次世界大战知识与技能(1)帝国主义列强争霸世界，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战中的中国。
(2)通过了解第一次世界大战爆发前经历的长时间矛盾与冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力；通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
在课堂上就某一问题展开讨论，培养学生阐述自己观点的语言表达能力。
过程与方法通过对萨拉热窝事件引发第一次世界大战，回顾一战前世界的发展趋势与帝国主义列强争霸世界的事实，从“大事件”与“长时间”的不同角度了解第一次世界大战爆发的原因。
以凡尔登战役为例，揭示战争的残酷，帮助学生分析战争给世界带来的空前灾难，也可以适当联系当前世界上局部战争的情况。
情感、态度与价值观通过分析第一次世界大战爆发受到此前长时间国际局势的影响，说明任何事情都不是偶然的、孤立的，它的发生与发展都有其理由和影响。
具体到一战，它给人类发展与进步带来的严重灾难，帮助我们认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，为避免战争贡献自己的智慧。
重点三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。
难点第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
一、创设情境，导入新知讲述：通过前面的学习，大家对战争已不陌生，可是大家知道吗？据有人统计，从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的竟然只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的。
而1914年爆发的战争则是世界性的。
由此导入新课并出示课题。
(生：听讲)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、帝国主义争霸世界指导学生阅读教材内容，结合课本插图《垄断资本家控制下的美国参议院》，了解主要资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。
教师强调：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等，相继进入了帝国主义阶段。
授课人学科历史年段班级时间：课题第21课第一次世界大战考纲要求识记了解萨拉热窝事件；知道“三国同盟”、“三国协约”的组成国；了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
理解认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
教学目标1、了解第一次世界大战爆发的根源；2、简述“三国同盟”“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果；3、.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难；4、第一次世界大战的性质、历史影响。
教学重点难点1.第一次世界大战爆发的原因、经过、性质和影响2.一战爆发的原因，对一战的性质分析教学步骤设计课前检测检测内容1.19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继进入了_________阶段。
2.以德、意、奥为首的________和以英、法、俄为首的________两大军事集团形成，展开疯狂的扩军备战。
3.1914年6月，________事件成为一战的导火线。
4.1914年7月底，________向________宣战，一战爆发。
5.第一次世界大战的主战场在_______，其中被称为绞肉机的战役是______________。
6.1918年11月，_______无条件投降，历时四年多的一战以_______失败而告终。
第一次世界大战总体上是一场______________战争。
结果20世纪的100年间世界共发生了373次武装冲突和战争，死亡总人数估计为1.87亿。
直接经济损失超过5万亿美元。
一、原因（课文P131-133）镜头一：一战的根本原因展示《主要帝国主义国家工业生产总值、殖民地面积情况表》精讲导学项目英法美德1913年工业产量排名 3 4 1 21913年殖民地面积排名 1 2 5 4 问题：上表反映了主要帝国主义国家之间经济、政治发展的状况,你发现了什么变化?答案：帝国主义国家政治经济发展不平衡。
镜头二：两大集团在课文P132地图中，找出三国同盟、三国协约镜头三：一战导火线1、一战最有可能发生在什么地区？素有什么之称？巴尔干半岛，火药桶2、一战导火线是什么？萨拉热窝事件3、如果没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发?会。
第21课《第一次世界大战》教学设计美国内战课型新课《第一次世界大战》是九年级世界历史的教学内容。
根据新的课程标准要求，教师应该由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由传统的静态知识占有者转变为动态的研究者；以学生发展为教学的核心要素，努力创造宽松，和谐的学习环境，巧设问题，引导学生自主掌握知识，培养他们掌握知识的能力。
为此，我在教学设计中采用材料加工、启发引导、师生探究式讨论的教学方法，突出学生主体地位，提高学生积极性，通过教师探究式的“教”，引导学生探究式的“学”，从而实现“史为今用”的最高历史价值。
教学目标知识与能力（1）能说出一战爆发的原因、经过和结果以及产生的影响.能运用历史地图了解第一次世界大战的基本情况.并根据地图简要介绍三条战线的地理位置及交战国家.能列举出一战中所经历过的几次重大战役.知道促使战争形势发生转折性的战役的名称.（2）分析一战背景.原因、性质、结局，清楚两大军事对抗集团的形成过程.培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。
分析各国间矛盾中的三对主要矛盾.其中英德矛盾是最为主要矛盾.培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。
过程与方法（1）通过小组辩论分析一战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）让学生收集有关一战的文学艺术作品，并组织交流，使学生学会从文学作品中去感知历史的方法。
情感、态度与价值观通过播放凡尔登战役的视频呈现出战争的残酷性，使学生的心灵受到震撼，进而引导学生思考：为什么会发生这样的战争？人类应该怎样避免这样的惨剧重演？教学重点两大军事对抗集团(即三国同盟和三国协约)的形成;两大军事对抗的形成是19世纪末20世纪初帝国主义国家之间矛盾发展的结果.新崛起的帝国主义国家要求按照新的实力对比重新分割世界.为此各国展开了长期的斗争.教学难点第一次世界大战的性质首先,第一次世界大战主要是一场帝国主义战争.从战争全局来看,无论是起因.作战双方的目标还是酝酿的过程都能够说明这场战争是帝国主义为争夺世界而进行的非正义战争.其次,塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的民族解放的性质，但它并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。
【九年级】第21课第一次世界大战教案【九年级】第21课第一次世界大战教案
第一次世界大战
一、目标
1.知识要点：通过研究帝国主义列强争夺世界霸权和两大军事集团形成的历史事实，了解第一次世界大战爆发前长期矛盾和冲突的酝酿，培养学生从历史角度分析历史世界的意识和能力。
2．能力要求：通过对萨拉热窝事主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事对人类和平的威胁。
3.情感培养目标：通过对凡尔登战役的学习，探讨战争给人类发展进步带来的严重灾难，引导学生了解具体史实，得出结论，认识到爱好和平、远离战争是一种进步的现代意识。
二、本重点和难点
重点：三边联盟和三边条约，第一次世界大战的影响。
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
三、 [新教学]
【导入新】请大家阅读导入部分，提问引起世界大战的原因有哪些？
美国和德国，垄断，信托。
(一)帝国主义争霸世界
在第二次革命的推动下，资本主义国家的生产力有了突飞猛进的发展。
从自由资本主义到垄断，即帝国主义的过渡。
19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。
后来的国家（德国）要求重新划分世界
三国同盟：德、奥匈帝国、意大利三国协约：英、法、俄。
（二）战争的爆发
巴尔干半岛成为火药桶。
导火索：萨拉热窝的暗杀。
1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
(三)空前灾难
凡尔登战役（1916年）被称为“绞肉机”欧洲战场
1917年美国对德宣战，参加协约国。
1918年11月，德国失败。
新人教版九年级历史上册第一次世界大战教案一、教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.过程与方法：通过分析第一次世界大战的背景和过程，提高学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：树立和平观念，认识战争对人类的危害，珍爱和平生活。
二、教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.难点：第一次世界大战对世界历史进程的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的历史知识，如第二次工业革命的影响、帝国主义国家的殖民扩张等。
（2）提问：这些历史事件与第一次世界大战有什么关系？2.探究一：第一次世界大战的起因（1）展示帝国主义国家之间的矛盾图，引导学生分析矛盾产生的原因。
（2）讲解三国同盟和三国协定的形成，以及它们之间的矛盾。
3.探究二：第一次世界大战的经过（1）展示第一次世界大战的时间线，引导学生了解战争的进程。
（2）讲解重要战役，如马恩河战役、索姆河战役等。
（3）分析战争中的新技术和新武器，如坦克、飞机等。
4.探究三：第一次世界大战的影响（1）引导学生分析战争对各国经济、政治、社会的影响。
（2）讲解战争对殖民地和半殖民地国家的影响。
5.小结（2）强调战争对人类的危害，树立和平观念。
6.作业（1）熟记第一次世界大战的起因、经过和影响。
（2）思考：如何避免战争，维护世界和平？四、教学反思1.注重培养学生的历史思维能力，引导学生主动探究历史问题。
2.结合实际，让学生了解战争对人类生活的影响，提高学生的情感态度与价值观。
3.注重课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
本节课旨在让学生了解第一次世界大战的历史背景、过程和影响，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
通过本节课的学习，学生应能认识到战争对人类的危害，珍爱和平生活。
重难点补充：教师：同学们，你们知道在第一次世界大战之前，欧洲的局势是怎样的吗？学生：老师，我们学过，那时候各国都在进行工业化，国家间的竞争很激烈。
第21课第一次世界大战课程标准：简述"三国同盟""三国协约"的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
教学活动建议：讨论第一次世界大战爆发的原因，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
观看有关影视录像片，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
考试标准：《三国同盟和三国协约》图萨拉热窝事件★第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难★第一次世界大战的起止时间教学目标1、知识与能力：理解和掌握19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段；两大军事集团形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；美国的参战；第一次世界大战的结束和影响。
培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
2、过程与方法：导读法启发式讲述法讨论法3、情感态度价值观：认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果，帝国主义是“一战”的根源；萨拉热窝事件是战争的导火线，突发事件对人类和平的威胁；“一战”给人类带来巨大的灾难，热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
教学重点：三国同盟和三国协约；一战的影响教学难点：一战爆发的原因；对一战的分析和评价。
教学过程导入：今年是2014年，在100年前，即1914年，爆发了一场规模空前的世界大战——第一次世界大战。
让我们穿越时空隧道，回到那个战火纷飞的时代，感受战争的残酷无情与灾难。
新课教学材料：1870-1913年间，主要资本主义国家工业发展情况：英国增长了1.3倍，法国增长了1.9倍，德国增长了4.6倍，美国增长了8.1倍。
这说明了什么问题？第二次工业革命以后，资本主义国家经济出现突飞猛进的发展，与此同时，这些资本主义国家发生了什么变化？看书第一段及小字部分。
由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
一、主要资本主义国家进入帝国主义阶段1、时间：19世纪末20世纪初19世纪末20世纪初，主要资本主义国家美、德、英、法、日、俄等相继进入帝国主义阶段。
帝国主义的基本特征是垄断。
2、帝国主义的基本特征：垄断结合教材小字部分讲解“垄断”进入到帝国主义阶段后，这些国家积极向外侵略扩张，剥削殖民地半殖民地国家。
英国等资本主义国家的工业生产在世界上排名下降，美德排名上升。
但是，英法等经济发展缓慢的国家所占有的殖民地最多，而美德等经济发展速度快的国家所占有的殖民地反而很少。
资本主义政治经济发展不平衡。
这种不平衡会产生什么问题？与经济实力对比变化相反，各帝国主义国家对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按照旧的力量对比划分的。
英法经济实力虽退居第三、第四位，却仍然占有世界上大多数殖民地，美、德的殖民地远远不及他们，这样矛盾就产生了，作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
材料：我们不能容忍任何外国对我们说：怎么办？世界已经分割完了！我们让别的国家去分割陆地和海洋，而我们只能欣赏蓝色天空的时代一去不复返了，我们也要求阳光下的地盘!——皮洛夫(德国外长)1899年末一次演说及教材漫画《德国向英国提出挑战》问：漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似得挥扬着德国国旗。
德国人凭什么那么趾高气扬？“要求阳光下的地盘”指的是什么？二、第一次世界大战1、原因（1）根本原因：资本主义政治、经济发展不平衡，后起的国家要求重新瓜分世界，争夺世界霸权这样，主要的帝国主义国家之间展开了激烈的争夺，结果形成了两大对立的帝国主义侵略集团，是哪两大集团？具体是怎样形成的呢？请根据地理位置谈谈两大军事集团在军事上的有利与不利之处。
三国同盟：有利：领土相连，便于集中人力、物力、财力，协同作战。
不利：被协约国包围，要避免东西两线同时作战。
三国协约：两大军事侵略集团的形成及其疯狂扩军备战三国同盟（德、奥、意）——三国协约（英、法、俄）争夺突尼斯意法普法战争结果 19041882德年1879争夺巴尔干 1907奥俄争夺巴尔干这两大军事集团的形成，证明帝国主义之间的矛盾进一步加剧。
为了在争霸中获胜，这两个军事集团展开了一系列疯狂的扩军备战活动，尤以英国、德国最为激烈，世界大战一触即发。
材料：20世纪初，列强各国舆论大肆鼓吹战争，公然叫嚣“战争是万事之父”，“是一种拯救人类的事业”。
德国早在1905年就制定了战争计划。
1913年，德国参谋总长小毛奇狂妄地宣称：“我们已经准备好了，对于我们，战争越快越好。
”①为什么他们这样渴望战争?②你对他们的这种态度有何看法?直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛，它成为帝国主义各国之间争夺的一块肥肉，成为一触即发的“火药桶”。
为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？19世纪末，巴尔干半岛各族人民经过长期斗争，相继摆脱了土耳其的统治，纷纷独立。
地理位置：巴尔干半岛位于欧洲东南部，地处欧、亚、非三洲的交会处，战略地位十分重要，是欧洲列强争夺的焦点。
民族关系、宗教信仰复杂：历史上阿拉伯人、罗马人、土耳其人都曾征服过那里，形成了多民族、多宗教、多种族杂居的现象，矛盾重重。
19世纪以后，列强插手、两大军事集团的争夺，使巴尔干半岛小规模战争不断，成为欧洲的火药桶。
20世纪初，各个帝国主义国家加紧向巴尔干地区渗透，使得这一地区的帝国主义国家之间的矛盾，巴尔干各国与帝国主义国家之间的矛盾，巴尔干各民族、国家之间的矛盾交织在一起，形成一触即发之势。
1908年，奥匈帝国乘着俄国在日俄战争战败之机，吞并了波斯尼亚和黑山进而企图吞并塞尔维亚，而塞尔维亚则希望实现南斯拉夫民族统一，建立大塞尔维亚，被吞并的波黑也迫切希望摆脱奥匈帝国控制，并入塞尔维亚，奥匈帝国的企图得到了德国的支持，而俄国则支持南斯拉夫的民族统一运动，这样，德奥与俄国在巴尔干地区形成了剑拔弩张的局面，巴尔干成为两大军事集团之间矛盾的焦点，一旦爆发事端，就有可能酿成全面冲突。
（2）导火线：萨拉热窝事件（1914、6、28）由于巴尔干战略地位重要（地处欧、亚、非三大陆之间），帝国主义对这里的争夺更为激烈，欧洲列强都想控制这个地区，其中特别是奥匈帝国和俄国的争夺最为激烈。
巴尔干成为了欧洲火药库。
问：各个帝国主义国家对这块“肥肉都垂涎三尺”，这样战争能避免吗?战争不可避免。
仅仅是寻找有利战机和导火线而已。
在学生复述萨拉热窝事件经过的基础上，稍作补充说明。
斐迪南大公夫妇被刺：1914年6月28日1914年6月28日，奥匈帝国在其吞并不久的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区进行军事演习，以塞尔维亚为假想敌人。
6月28日是塞尔维亚和波斯尼亚联军在1389年被土耳其军队打败的日子，演习选定在这一天是有挑衅意味的。
奥匈帝国皇储斐迪南大公亲自检阅了这次演习，之后访问波斯尼亚首府萨拉热窝，乘车经过市政厅时，被塞尔维亚秘密民族主义组织成员普林西普刺死。
这就是著名的萨拉热窝刺杀事件，它成了第一次世界大战的导火线。
普林西林的本来目的是挽救民族危机，他的目的达到了吗？又造成了怎样的后果？非但没有挽救民族危机，反而点燃了世界范围内的战争，造成了人类社会的灾难。
可见，其行为并不是反抗民族侵略的正确行为。
战争是不可避免的，但我们要充分认识到突发事件尤其是个人暗杀等恐怖行为对世界和平的威胁。
2、大战的进程（1）爆发：1914年7月，奥匈帝国向塞尔维亚宣战德皇威廉二世在听到斐迪南夫妇被刺消息后，疯狂地叫嚣“这是千载难逢的机会!”德奥以此为借口挑起战争，奥匈帝国在德国的怂恿支持下，于7月28日对塞尔维亚正式宣战。
第一次世界大战由此爆发。
随即德国、英国、法国、俄国、日本也很快卷入战争。
意大利由于利害关系，望风使舵，拒绝承担它在三国同盟条约中承担的义务，并于1915年5月参加协约国对奥匈作战。
中国北洋军阀段祺瑞政府也跟随日本参加协约国，对德奥宣战。
这样战争不断扩大，已超出了欧洲范围，越来越多的国家和民族卷入了战争的旋涡。
问：谈谈你对萨拉热窝事件的看法。
有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。
你同意这种看法吗？请说明理由。
①萨拉热窝事件是塞尔维亚青年为了挽救民族危机的爱国主义行动，但其后果是灾难性的。
②第一次世界大战是因帝国主义国家重新瓜分殖民地、争夺世界霸权而爆发的。
萨拉热窝事件只不过是帝国主义国家发动战争的导火线或借口而已。
（2）交战双方：同盟国（德、奥、土、保）——协约国（英、法、俄、日、意、美等）1915年4月，协约国同意大利签订《伦敦密约》，同意了意大利的领土要求，英国还答应给意大利贷款5 000万英镑作为参战费用。
5月，意大利撕毁三国同盟条约，加入协约国作战，在背后捅了同盟国一刀。
意大利的三心二意，见风使舵，充分说明帝国主义发动一战，完全是为了谋取自身的利益。
就帝国主义国家之间而言，只要利益结合，而毫无信义而言。
所以，一战实际上一场帝国主义间的争夺战。
狗咬狗的战争。
（3）战场：欧洲——非洲——亚洲——太平洋地区主战场：欧洲三条战线：西线——英法对德作战东线——俄国对德奥作战南线——塞尔维亚对奥匈作战重大战役：马恩河战役、凡尔登战役（转折点）、索姆河战役在这次大战中起决定作用的是西线。
德国因兵力物资都比不上协约国，所以它把兵力集中到西线，准备打速决战、“闪击战”，计划在4至6个星期内打败法国，然后兵力集中到东线，在三个星期内打败俄国，全面结束战争。
德皇威廉二世过高估计了自己的力量，抱着盲目乐观的态度，他狂妄地向整装待发的德国士兵说：“落叶之前你们就能返回故乡。
”德军参谋长毛奇，也认为德国稳操胜券。
’然而战争一开始，、德军借道比利时进攻法国，就花费了18天的时间，这就给英法提供了充分的准备时间。
更出乎意料之外的是，俄国边动员边投入战争，并很快在东线开辟了战场，这就迫使德国不得不分兵两路，在东西两条战线作战。
马恩河战役——马恩河会战是两大军事集团第一次大决战。
双方投入的兵力共150多万人，战斗十分激烈。
法国伤亡14万人，德军伤亡20万人。
结果，法军总司令霞飞指挥英法军队击退了德军的进攻。
西线进入相持阶段。
”凡尔登战役——由于德军在1915年东线战斗中未能达到预定的战略目的，于是到了1916年，又改变了战略计划，想集中兵力于西线，于是展开了一场“绞肉机式”的凡尔登战役。
双方伤亡达70多万，被称为凡尔登绞肉机。
凡尔登是德军通往巴黎的门户，是英法军队防线的一个重要枢纽，它的得失对英法联军的防御体系，具有生丝有关的意义。
凡尔登的防御阵地到1914年的时候，已经是一个配置着重炮和机关枪的钢筋水泥堡垒迷宫，德国之所以选择此地作为进攻突破口，是因为从1914年到1916年，这一带一直比较平静，从而使法军忽视了该地的重要性，误以为德军不会再次发动进攻，撤除和放弃了大部分令人生畏的堡垒，削减了驻凡尔登的守备兵力，德军制定的凡尔登作战计划是，希望通过对凡尔登连续进攻，吸引法国军队远远不断地增员防守，达到大规模的消灭法军有生力量的目的，把这里变成粉碎法国人的磨盘，而法国方面明确表示，他们将坚守凡尔登，直到最后一人，因此当时制定方案的德国将军法金汉，在请求德皇批准该方案时，得意的说，无论德国人能否攻占凡尔登，法国军队血流成河，尸积如山，德国人甚至还规定了攻占凡尔登的具体日期，准备让德国皇帝莅临中央广场阅兵。
