2014青岛版二年级上册认识方向

《认识方向》（教案）青岛版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后。

2. 培养学生运用方向词汇进行简单定位和描述的能力。

3. 培养学生的空间感和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基本方向词汇：上、下、左、右、前、后。

2. 方向的辨别和描述。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的方向词汇，并能运用这些词汇进行简单的定位和描述。

2. 教学难点：方向的辨别和描述，以及方向在实际生活中的应用。

四、教学准备1. 教具：方向指示牌、图片、场景图等。

2. 学具：学生用书、练习册等。

五、教学过程1. 导入新课- 利用教具引入方向的概念，让学生初步感知方向。

- 通过提问方式引导学生回忆日常生活中的方向经验。

2. 学习基本方向词汇- 利用教具和图片，让学生识别并学习基本方向词汇：上、下、左、右、前、后。

- 通过游戏、练习等方式巩固对方向词汇的记忆。

3. 方向的辨别和描述- 利用场景图，让学生练习辨别和描述方向。

- 引导学生运用所学方向词汇进行实际操作，如指出某个物体的位置等。

4. 方向在实际生活中的应用- 通过实例讲解，让学生了解方向在日常生活中的重要性。

- 引导学生运用方向知识解决实际问题，如找到某个地方的具体位置等。

5. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调方向词汇的记忆和应用。

- 布置课后作业，让学生在实际生活中寻找方向的应用，并进行记录。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 练习情况：检查学生对方向词汇的掌握情况，以及在实际生活中的应用能力。

3. 课后作业：评估学生对方向知识的理解和运用能力。

七、教学反思1. 教师应关注学生对方向概念的理解和掌握程度，及时调整教学方法和进度。

2. 在教学过程中，注重培养学生的空间感和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课《认识方向》评课《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。

本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。

本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。

因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。

但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。

这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。

更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。

并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。

整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。

本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。

对学生的评价、激励作用不够。

教案：认识方向（二年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基本方向的认识：上、下、左、右、前、后。

2. 方向的相对性：上与下相对，左与右相对，前与后相对。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别并描述基本的方向，理解方向的相对性。

2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解基本的方向知识，引导学生理解方向的相对性。

2. 演示法：通过实物或图片演示，帮助学生直观地理解方向。

3. 实践法：让学生在实际操作中运用方向知识，解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注方向问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本方向：介绍上、下、左、右、前、后等基本方向，让学生能够识别并描述这些方向。

3. 理解方向的相对性：通过实例讲解，让学生理解上与下、左与右、前与后的相对性。

4. 实践应用：设计一些实际情境，让学生运用所学方向知识解决问题。

5. 总结提高：总结本节课的学习内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。

六、作业布置1. 让学生在家中观察并描述周围环境的方向，如房间、客厅等。

2. 设计一些简单的方向题目，让学生运用所学知识解答。

七、教学反思1. 教师应及时了解学生对方向知识的掌握情况，对学生的疑问进行解答。

2. 教师应关注学生在实际操作中运用方向知识的能力，培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

八、教学评价1. 评价学生对基本方向的认识和描述能力。

2. 评价学生对方向相对性的理解程度。

3. 评价学生运用方向知识解决实际问题的能力。

九、教学资源1. 教材：二年级上册数学青岛版。

2. 教具：方向指示牌、图片等。

《认识方向》教案一、教学内容教科书第64~68的内容。

二、教学目标1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状。

四、教具准备照片、图片。

五、教学过程（一）观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。

）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。

）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图：1、给小熊“拍照”。

（拿出小熊玩具）（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”。

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。

想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都“印”在自己的脑子里。

2、给小闹钟“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。

请学生判断这些照片分别是谁拍的。

（2）核对结果。

3、反思总结，加深体会。

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？3、在小组内互相说说想象的结果。

6.1认识方向（教案）二年级上册数学青岛版今天，我要为大家教授的是二年级上册数学的《认识方向》一课。

这一课主要涉及的是对方向的基本认识，包括东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北这八个方位。

教学目标主要有三个方面：一是让学生能够辨别并说出八个方位的名称；二是让学生能够根据实际情境，正确指出物体或地点的方向；三是培养学生观察、思考和语言表达能力。

在教学过程中，我将重点讲解方向的概念和辨别方法，并借助实际情境让学生进行实践操作。

难点在于学生对方向的辨别和实际应用。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地图、实物模型等。

在板书设计上，我会将八个方位以图形或文字的形式展示在黑板上，方便学生随时查阅和回顾。

至于作业设计，我会布置一些有关方向的练习题，如辨别地图上的方向、找出物体或地点的方向等，让学生在课后进行巩固练习。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向的认识。

同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，如方向相关的游戏、故事等，以便在今后的教学中进行进一步的引导和教学。

这就是我对于《认识方向》这一课的教学设计和思考。

希望通过我的努力，学生能够更好地理解和掌握方向的概念，提高他们的观察和思考能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

对于教学内容的把握，我必须确保自己对方向的定义和辨别方法有清晰且准确的理解。

教学过程中的实践情境引入和例题讲解是学生理解和掌握知识的关键环节。

再者，板书设计必须简洁明了，以便学生能够直观地理解和记忆。

作业设计的质量直接影响到学生的课后复习效果，因此需要认真设计。

关于教学内容的把握，方向的概念可能看似简单，但实际上涉及到许多生活中的实际应用。

我需要通过各种教学活动，如游戏、故事等，让学生在实际情境中理解和掌握方向。

例如，我可以设计一个“方向大冒险”的游戏，让学生在游戏中辨别方向，寻找隐藏的宝藏。

单元导学课《认识方向》学习目标1.通过师生交流，明确单元大任务，描述做什么，做成什么。

2.通过讨论如何完成大任务，明确学习路径，知晓本单元学什么。

通过阅读学习目标，学前自我评价，提出困惑。

课前谈话：同学们，今天郑老师和大家一起上一节不一样的数学课，叫单元导学课，什么是导学课？生说，这是你的理解。

导学课：指导一个单元的学习，开启一个新的单元。

怎么开启呢？要有学习任务，学习路径和学习目标。

首先要分析了解任务，然后规划出学习的路径，最后明确学习目标。

今天我们就一起开启第六单元《认识方向》的学习。

板书课题：《认识方向》学习活动一：明任务知主题1.情境创设激趣导入师：同学们，咱们二年级要举行一场有趣的绘图比赛，我们看看有什么要求？2.呈现大任务学生阅读（1）课件呈现大任务：为了增强同学们对校园环境的了解和保护意识，我们学校二年级举行了“我爱校园”地图绘制比赛，请你和小组同学一起为学校制作一个地图，要做到准确实用，希望你们的作品能在级部展示。

(2) 师：请读一读大任务，想一想，要求你做什么？做成什么？3.解读大任务师：读完大任务后，请用简洁的语言说一说要做什么，做成什么。

预设生：制作学校地图。

师：我们的大任务中制作学校地图，给我们提出了要求：要做到准确实用，那什么叫准确实用呢？画出的建筑物要和实际相符，位置、方向要正确。

师：我们先来欣赏几幅校园地图，请你在安静欣赏的同时仔细观察，找一找这几幅地图的共同点？生：都有箭头，上面标着东西南北。

（都有方向）师:你有发现方向吗？这几幅地图在制作的时候，为什么要加上方向呢？生：能更容易找准建筑物的位置。

师：我们在制作地图的时候也需要画上方向，那么如何去画方向呢？要保证画的方向要对应建筑物所在的位置，所以我们需要先干什么呢？生：先认识方向。

教师小结：为了更好的完成大任务，我们来明确一下要做的事情：1.认识生活中的方向 2.辨认平面图或地图中的方向 3.制作地图师：那我们要想在这个比赛中脱颖而出，你觉得在画地图的时候你还需要注意什么？生：简洁美观。

青岛版二年级数学上册说课稿：8.1.1认识方向一. 课程背景本节课是青岛版二年级数学上册的第一课，主要内容是让学生认识“方向”这个概念。

在这个课时，我们将通过教学活动和多媒体课件等方式，帮助学生建立起方向感，从而对日常生活中的方向有所了解。

二. 教学目标知识目标：1.能够理解“方向”的概念2.能够辨认、指出环境中的方向3.能够熟练运用“前”、“后”、“左”、“右”等方位词能力目标：1.能够通过观察、探究、归纳等方式，掌握方向的基本概念2.能够通过游戏、练习等方式，熟练运用方位词，建立正确的方向感三. 教学过程1. 导入新知首先，我们可以先给学生介绍一些方向的概念，比如东、西、南、北等。

并让学生说出在他们熟知的事物中有哪些方向，比如门、窗户、教室等物品的前、后、左、右等方位。

2. 认识方向接下来，我们可以用一些图片或实物来让学生进行观察，比如指着教室某个方向问：“这是什么方向？”，然后再让学生互相问答，加深对方向的认识和理解。

3. 知识点讲解在学生建立起简单的方向概念后，我们可以结合课本，让学生认识一些常见的方位词，如“前”、“后”、“左”、“右”等，以及它们在生活中的应用。

4. 游戏练习接下来，我们可以设计一些游戏或活动让学生练习方向感和方位词的使用，比如可以让学生站成一排，然后问他们某个同学的前、后、左、右是谁，或设计方向控制游戏等。

5. 知识巩固最后，我们可以通过让学生用班级环境来巩固所学知识，比如要求学生站在某个角落，然后用“前”、“后”、“左”、“右”等方位词描述他的位置，加深学生对方向的感知和理解。

四. 教学反思本节课的教学过程中，我注意到学生在接触“方向”这个概念时，已经有了一定的认识和理解，他们对方位的讨论也十分踊跃，但是在游戏和练习环节中有些学生还不能很好地运用方位词，这会影响到他们在生活中的识别和表述能力。

因此，在教学过程中，我们应该多设计一些练习方位词的活动，加强学生的训练，使他们能够更好地掌握方位词的应用。

《认识方向》（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。

2. 学习如何辨别东、南、西、北四个方向。

3. 学习如何描述物体所在的方向。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。

2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板。

2. 学具：小纸条、小木棒、小石头等。

五、教学过程1. 引入：利用地球仪或指南针，让学生了解东、南、西、北四个基本方向。

2. 讲解：讲解东、南、西、北四个方向的辨别方法，让学生在实际操作中掌握。

3. 演示：教师演示如何描述物体所在的方向，学生跟随操作。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，巩固所学知识。

5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向。

2. 辨别东、南、西、北的方法。

3. 描述物体所在的方向。

七、作业设计1. 让学生在家中观察，辨别东、南、西、北四个方向。

2. 让学生描述一下自己家所在的方向。

3. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 教师要鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。

4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

以上是《认识方向》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从了解到应用知识的主要环节，是教学设计的核心部分。

小学数学青岛版二年级上册《认识方向》教案教学目标1.结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2.经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3.能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

教学重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

教学难点给定一个方向辨认其余三个方向。

教学方法观察法、动手操作法、多媒体演示法。

课前准备多媒体课件、正方形卡纸、作业纸、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1.课前猜谜，激发兴趣。

（1）老师给大家带来了一个谜语，想听吗？课件出示：“有位勤劳老公公，天色一亮就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

”（太阳）（2）提问题：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能判断出其他的三个方向吗？2.谈话导入，引出课题。

孩子们，在日常生活中，除了前后左右以外，人们还经常用到另外一些方位词。

你们知道是哪些方位词吗？（东西南北）没错，就是东西南北。

3.揭示课题，（板书：东西南北）这就是我们平时经常说的方向，这节课我们就一起来认识方向。

（板书：认识方向）二、新课学习（一）直观感受，探究新知1.利用已有经验辨别方向孩子们，在这四个方向中，你会辨别哪个方向？让学生根据自己已有的生活经验自主辨别方向，教师适时引导学生体会东西相对，南北相对。

2.利用儿歌，学会知一辨三。

利用“早晨起床，登上山岗。

面向太阳，辨别方向。

前面是东，后面是西。

左面是北，右面是南。

东对西，南对北，东南西北，我认清。

”这首儿歌让学生体会面向东的时候，前后左右分别是哪个方向。

3.利用练习题自主探索，巩固知一辨三。

先让学生自己学着儿歌中的方法分别面对南、西、东，辨一辨前后左右分别是哪个方向。

然后学生个别上前演示辨别，师生共同判断，完成练习题。