第13课 五四运动-2019-2020学年部编版八年级上历史精品教案

第13课五四运动【教学目标】1．知识目标通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点以及五四运动的口号、领导者、主力、结果和意义。

2．能力目标通过本课的学习，使学生学会归纳课文的方法；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；通过探究、分析、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。

3．情感、态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

【教学重难点】1．理解五四运动的历史意义。

2．五四运动的过程和关键节点。

【教学过程】一、设问导读1．五四运动的爆发(1)巴黎和会上中国提出怎样的要求？外交结果怎样？消息传到国内，爆发了什么运动？师在学生回答的基础上讲述：中国代表在会议上提出取消帝国主义在华特权、废除“二十一条”、收回青岛主权等正当要求。

然而英、法、美等列强操纵了会议，对中国的要求置若罔闻，竟然将德国在中国山东的特权全部转让给日本。

五四运动。

(2)中国作为一战的战胜国，中国的主权为什么仍然被侵犯呢？师在学生回答的基础上引导：“弱国无外交”。

2．五四运动的扩大简单说出五四运动的经过、结果。

经过：①前期：中心在北京，运动主力为学生。

②后期：中心在上海，运动主力为工人。

结果：取得初步胜利。

3．五四运动的历史意义五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。

在这次运动中，中国工人阶级开始登上政治舞台，展现了伟大的力量，一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起了重要的作用。

五四运动是中国新民主主义革命的开端。

二、合作探究1．巴黎和会上作为战胜国的中国为什么还是成为列强牺牲的对象？中国是世界的一部分，世界格局的变动不可避免地会波及中国。

第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动教案教材分析：五四运动在教材中起着承上启下的作用，上承辛亥革命和新文化运动，下启新民主主义革命的开始。

辛亥革命和新文化运动使民主和科学深入人心，人们的思想获得解放，五四运动使马克思主义思想进一步得到传播，工人阶级登上历史舞台，为中国共产党的诞生创造了条件，是新民主主义革命的开端。

教学目标：1.了解五四运动的基本史实（导火索、时间、地点、主力、口号和发展等情况）。

2.分析理解五四运动的历史意义。

3.通过对学生、工人和商人爱国行动的学习，感悟五四精神。

教学重难点：1、教学重点：五四运动爆发的背景和历史意义。

2，教学难点：五四运动是旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点教学过程：导入新课：教师：老师今天给大家带来一组图片，在国家危难的时候中国青年是怎么做的？你从他们身上你感受到了什么精神？指出当代青年在国家和人民出现危难时的担当和责任感，那在100多年前，国家面临危难时，当时的青年们又是怎么做的呢？一、国家耻辱—五四运动的导火线1、教师：中国在1917年加入协约国，还先后派出14万劳工“以工代兵”，积极参与一战。

阅读下面两则材料，回答：一战结束后，中国作为战胜国之一，对巴黎和会充满了怎么样的期待？中国人民的心情是怎样的？材料一：中国代表团来到巴黎，发誓要寻求收复山东，彻底废除不平等条约。

——徐中约《中国近代史1600-2000：中国的奋斗》材料二：这次巴黎和会召开时，中国可以挽百十年国际上之失败，使中国能够与英法美并驾齐驱。

—1919年1月5日上海《民国日报》期待：收复山东，彻底废除不平等条约；挽百十年国际上之失败，使中国能够与英法美并驾齐驱。

心情：喜悦对未来充满期待教师：请同学们自主学习：阅读教材59页回答：在巴黎和会上，中国代表提出了怎样的要求？结果怎样？中国代表在巴黎和会上提出的正义要求:一、取消帝国主义在华特权二、废除“二十一条”三、收回青岛主权结果：将德国在中国山东的特权全部转让给日本教师：想一想：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？弱国无外交3、教师：请同学们自主思考：阅读下面材料并回答：巴黎和会的消息传到中国，中国人民的心情又是怎样的？巴黎和会的消息最后传到这里时，我们都感到非常震惊，中国没有太阳升起，甚至连国家的摇篮也给偷走了。

第四单元新时代的曙光第13课五四运动一、学习目标1.了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况。

2.掌握五四运动爆发的原因和重要意义。

3.理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

二、自主预习1. ，北京3000多名学生汇集在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。

2. 成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到了。

3.北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。

五四运动的得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

4.五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的，是一场中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的，是一场传播新思想新文化新知识的。

三、合作探究1.材料展示：材料一“由于那个时期新的社会力量的生长和发展，使中国反帝反封建的资产阶级民主革命出现了一个壮大的阵营……”材料二“6月5日上海日商纱厂的中国工人首先罢工……接着，机器、纺织、印刷、公共交通、码头、船坞等行业的工人相继罢工。

”请回答：（1）材料一中“新的社会力量”指的是什么？（2）从材料二可知6月后，五四运动的形势发生了什么变化？（3）从上述材料中你能总结出什么结论？四、随堂演练1.“学生罢课半月，政府不惟不理，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工商界罢工不及五日，而曹、章、陆去。

”该材料反应的历史事件是（）A.新文化运动B.五四运动C.中国共产党成立D.南昌起义2.1919年5月6日，《民国日报》主编邵力子呼吁同学们支持北京同学，同时，江苏教育会的大、中学校长呼吁上海各社会团体参加次日支持北京学生的国民大会，上海的“五四运动”揭开了序幕。

这说明（）A.上海是五四运动的发起地B.知识分子在运动中发挥了组织作用C.工人阶级在斗争中起了巨大作用D.五四运动取得了初步胜利3.“中国的土地可以征服而不可以断送！”“中国的人民可以杀戮而不可以低头！”以上材料反映的“‘五四’精神”不包含（）A.忧国忧民的爱国主义精神B.不屈不挠的革命主义精神C.不畏艰险的乐观主义精神D.敢于斗争的英雄主义精神4.“外争国权，内惩国贼”，取消“二十一条”，这一口号出现在（）A. 1929年B.1919年C.1934年D.1921年5.1919年5月4日，有三千多学生在北京的大街上整队游行，烧毁了交通总长曹汝霖的官邸，促成了全国罢工罢市的风潮。

部编人教版八年级历史上册第 13 课五四运动教案第 13 课五四运动【学习目标】一、知识与能力1.识记五四爱国运动迸发的引火线、时间、口号、领导者、主力、结果及意义。

2.认识五四运动是中国新民主主义革命的初步。

二、过程与方法经过读图从图片史猜中获得有效信息，提升运用所学知识解决问题的能力；经过比较1919 年 6 月前后，五四爱国运动的同样点和不一样点，提升比较概括能力。

三、感情态度与价值观经过本课学习认识到，五四爱国运动是一次完全地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇拜的爱国主义精神，从而激发学生激烈的爱国主义感情和坚定的共产主义信念。

【学习重难点】要点：五四运动迸发的历史背景和历史意义。

难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的初步。

【自主学习】知识点一五四运动的迸发1.引火线：巴黎和会上的失败。

2.大要：（ 1）开始时间：年月日。

（ 2）地点：。

（ 3）主力：。

（ 4）口号：“外争，内除”“誓死力争，还我青岛”“取销”“拒绝”等。

知识点二五四运动的扩大1.背景：（ 1）学生的爱国斗争获得各阶层的拥戴。

（ 2）在天津、上海等地集结军舰，威迫取消学生的爱国运动。

2.表现：（ 1）6 月 3 日，再次展开大规模的爱国宣传活动；6月5日，工人停工，商人罢市。

（ 2）五四运动的主力由转到；运动的中心由转移到。

3.结果：五四运动直接目标获得：北洋政府开释了；免去了等人的职务；拒绝在上署名。

知识点三五四运动的历史意义1.性质：五四运动是一次完全地的爱国运动。

2.历史意义：（ 1）完全地反对的爱国运动。

（ 2）开始登上历史舞台。

（ 3）初步接受马克思主义的和起了重要作用。

（ 4）是的初步。

知识点一中外国交191954北京学生主权国贼二十一条在和约上署名知识点二日本帝国主义北洋政府北京上海学生工人北京上海实现被捕学生曹汝霖“巴黎和约”知识点三反对帝国主义和封建主义帝国主义和封建主义中国工人阶级知识分子青年学生中国新民主主义革命【合作研究】任务一：阅读课本 59-60 页，联合图片请找出五四运动先期的相关信息：五四运动流行的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求、领导人、结果等。

（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。

二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。

三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。

教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。

本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。

第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。

第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。

教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。

那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。

主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。

[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。

部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是部编版八年级历史上册的一课，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

本课的重点是让学生了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命，对、自由、平等等概念有一定的了解。

但五四运动与辛亥革命在时间上相隔不久，学生可能会对两者之间的联系和区别产生困惑。

此外，学生可能对五四运动中的历史人物和事件较为陌生，需要通过教学加以补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、追求真理、勇于探索的精神品质。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的起因、过程和意义。

2.难点：五四运动与中国新主义革命的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史上册》2.教学课件：包括历史图片、视频、问题引导等3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨4.历史资料：关于五四运动的相关资料，用于拓展学生知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的内容，让学生了解五四运动的起因。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解五四运动的经过，包括学生示威游行、请愿、罢工等场景。

《五四运动》《五四运动》是新编九年制义务教育历史教材中国历史八年级上册第四单元第13课的内容。

上一课是新文化运动，下一课是中国共产党的诞生。

五四运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动。

它上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命。

因此，本节课在中国近代史上的地位十分重要。

这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。

又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。

因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。

【知识与能力目标】1．熟悉五四运动的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，领导者、主力、结果及其意义；2．通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

【过程与方法目标】1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点；2．通过本课学习，能使学生从图片史料中获取有效信息和提高运用所学知识解决问题的能力；学会分析不同事物间的联系，从而培养分析能力。

【情感态度价值观目标】1．五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始；2．五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。

【教学重点】五四运动爆发的历史背景和历史意义。

【教学难点】理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

◆资料收集1．来源于我国近现代重大历史事件的节日有哪些？2．第一次世界大战的起止时间，战争的双方是协约国和同盟国，分别包括哪些国家。

3．第一次世界大战期间日本对中国进行了哪些侵略活动？4．什么是五四精神？怎样弘扬五四精神？◆动手制作仿制五四运动时期标语和条幅、旗帜。

上面书写以下文字：“外争国权，内惩国贼”、“取消二十一条”、“还我青岛”、“拒绝在巴黎和会上签字”、“誓死力争”、“保我主权”。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1教学内容：本节课的教学内容选自统编版初中历史八年级上册第13课《五四运动》。

本课主要介绍了五四运动的背景、过程及其历史意义。

具体内容包括：五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败；五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动；以及五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

教学目标：1. 让学生了解五四运动的背景、过程及其历史意义，认识到它在中国近现代史上的重要地位。

2. 培养学生分析历史事件的能力，使其能够从多元的角度评价历史人物和事件。

3. 引导学生学习五四运动中的爱国主义精神，激发他们的爱国情怀。

教学难点与重点：重点：五四运动的背景、过程及其历史意义。

难点：五四运动在中国近现代史上的地位和影响。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、历史地图、图片等。

学具：笔记本、笔、历史课本等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示巴黎和会的相关图片和视频资料，让学生了解1919年巴黎和会上中国外交的失败，引出五四运动的主题。

二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败。

2. 讲述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动。

3. 阐述五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

三、随堂练习（10分钟）（1）五四运动是什么时候发生的？（2）五四运动的原因是什么？（3）五四运动中，哪些群体参与了抗议活动？（4）五四运动在中国近现代史上具有什么意义？2. 学生互相讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

四、课堂小结（5分钟）板书设计：五四运动背景：巴黎和会中国外交失败过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市意义：标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步作业设计：1. 根据课堂所学，绘制五四运动的时间轴，并简要描述各个阶段的主要内容。

部编版八年级历史（上）《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版八年级历史（上）的一章内容。

本课主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

本课内容旨在让学生了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新主义革命的兴起有一定的了解。

但五四运动的历史背景复杂，涉及到的历史事件和人物较多，需要引导学生通过阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。

2.过程与方法：通过阅读史料，分析问题，培养学生的史料分析能力。

3.情感态度价值观：引导学生认识爱国、进步、、科学的五四精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。

2.难点：五四运动的历史背景和深层含义。

五. 教学方法1.史料教学法：通过展示相关的历史史料，引导学生了解五四运动的背景和过程。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考五四运动的深层含义。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和历史分析能力。

六. 教学准备1.史料准备：收集与五四运动相关的史料，包括文字、图片、视频等。

2.课件准备：制作课件，展示五四运动的相关内容。

3.学生活动准备：布置预习任务，让学生提前了解五四运动的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关史料，引导学生了解五四运动的背景。

2.呈现（10分钟）教师展示五四运动的相关史料，包括图片、视频等，让学生直观地了解五四运动的过程。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对五四运动的理解和感悟。