人教版三年级数学两位数加两位数的连续进位加法

《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第15—17页例1、相应的“做一做”以及练习四。

二、学情与教材分析“两位数加两位数的连续进位加法”是人教版三年级上册第二单元“万以内的加法和减法（二）”第一课时的教学内容，是学生在二年级学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法的基础上进一步学习的知识。

教学时可以充分利用学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探究、合作交流、评价算法等方式进行学习。

在体会算法多样化的同时掌握用竖式计算两位数加两位数连续进位的计算方法，体会“个位、十位满十都要向前进1”，并能正确、熟练地进行笔算，为后面学习“三位数加三位数的连续进位加法”作好铺垫。

三、教学目标1、掌握两位数加两位数连续进位的计算方法，领会算法的多样化。

2、培养独立思考、自主探究和合作交流学习的能力；培养观察、比较、分析、类比、归纳的能力。

3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，在数学活动中获得成功的体验，养成认真学习的良好习惯。

四、教学重点两位数加两位数连续进位的计算方法。

五、教学难点理解笔算过程中“十位满十要向前一位进1”。

六、教学过程（一）、创设情境，提出问题出示小精灵图片。

师：最近，我们的好朋友小精灵开了一家玩具店，今天老师就带大家去那里看一看！课件出示：小精灵玩具店师：这里都有哪些玩具？你喜欢吗？生：喜欢。

师：请你选择自己喜欢的两种玩具，算一算一共要多少钱。

（只要求列式，不要求计算得数）生汇报，师板书，出现的情况有：（1）选择1号和2号，算式：10+17=27（元）（2）选择1号和3号，算式：10+36=46（元）（3）选择1号和4号，算式：10+88=98（元）（4）选择2号和3号，算式：17+36=（5）选择3号和4号，算式：36+88=（6）选择2号和4号，算式：17+88=师：17+36等于多少？你能列竖式算一算吗？学生在练习本上列竖式，边列边回忆要注意什么。

《两位数加两位数连续进位加法》的教学反思〔合集14篇〕篇1：《两位数加两位数连续进位加法》教学反思让学生在实际问题情境中学习计算内容是《数学课程标准》所倡导的一个重要理念，在数学教学中渗透思想品德教育也一直是教材编写所坚持的一个重要原那么。

本课的难点如何去突破？新课程的理念如何去表达？经过一翻思考，我有了自己的主张：笔算的难点如果靠大量的练习题去稳固，必然会加重学生的课业负担，而且计算的正确率也不见得会很高。

在笔算这局部内容时学生最容易出错的地方是忘记满十向前一位进一，或者忘记把进位的1加进来。

针对这个问题，如果能想个好方法让学生不忘记就能收到事半功倍的效果。

对于教材的主题图，三年级学生不能很好理解“种数〞“中国特有种数〞“濒危和受威胁种数〞等概念，对于这三个概念之间的关系不能清楚的辨析，以至提出的问题五花八门，不符合逻辑，没有实际意义，如“的哺乳类种数比中国特有的鸟类种数多多少种？〞针对这种情况，我如何来改良呢？首先,我将主题图进行适当的处理.在课前我用通俗的语言对这些概念加以解释,然后再根据教学的进度将表格的三列数据分别呈现,在这节课里我只呈现“中国特有的种数〞一列,引导学生提问题,列算式,引入本课的重点内容.师：同学们，我们的祖国地大物博，是一个资产丰富的国家.在我们的祖国，有许多珍稀的动物，你能说出几种吗？生:我知道有熊猫是我国珍稀动物.生:我知道东北虎是我国珍稀动物.......师：除了同学们说的这几种外，在我们的祖国，还存在着这样几种珍稀动物：〔师点屏出示〕东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙。

这几种动物分别属于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类。

你想不想知道这四类动物在我们国家存在的具体情况？好，请同学们看屏幕〔师点屏出示下表〕。

仔细观察这个统计图表，你获得了了哪些数学信息？生1：我知道了哺乳类一共有110种。

生2：我知道了两栖类一共有30种，爬行类一共有25种，还知道鸟类有98种。

师：根据这些数学信息，你能提出怎样的数学问题呢？生1：哺乳类和鸟类一共有多少种？生2：爬行类比两栖类少多少种？生3：鸟类、爬行类和两栖类一共有多少种？……师：刚刚，同学们根据这个统计表中的数学信息提出了各种不同的数学问题，今天这节课我们主要来研究一下这个问题。

第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。

二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用计算器。

3. 小组活动材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。

（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。

2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。

（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。

（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。

第二步：将两个数的十位对齐，相加。

第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。

3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。

（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。

（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。

4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。

（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。

（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。

（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。

5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。

（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。

第二单元第1课时两位数加两位数教学设计教学流程情境导入师：同学们，今天我们学校全体同学进行社会大课堂实践活动，由世博幸运之星“海宝”带着我们一起去世博园参观啦！不过，去世博是需要闯关成功的同学，请同学们跟随老师进入我们的闯关环节复习旧知。

师：出示课件知识链接口算题。

36+30= 45+20= 56+4= 25+9= 37+40= 33+5=学生汇报【设计意图：】利用学生喜欢卡通人物的特点，设计这一环节，让学生迅速进入学习角色。

学生在二年级时已经学习和掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，通过复习，旨在帮助学生回忆已经有的知识经验做好迁移，为本节课的教学内容作好技能铺垫。

教师出示课件例题1探求新知提示：观察主题图，找到数学信息并说出图中表达的信息以及蕴含的数学信息。

(2)发现问题，提出问题。

学习任务一：探究两位数加两位的不进位口算方法【设计意图：】放手让学生自由地运用已学的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法进行两位数加两位数不进位口算的学习，不仅有助于学生系统地掌握知识，而且培养利用已学知识迁移类推学习新知识的能力，为学习口算进位加法作了充分的铺垫。

)一、学生分组自学，教师观察指导1. 预设：学生先观察，在小组内说一说，在图片中发现了那些数学信息。

2.提示：老师边巡视班级，便关注学困生的反应，及时指导学困生的学习。

二、学生发言，教师总结1.预设：从图中获得信息有六个年级去参观世博。

2.预设：每个年级有两个班，每两个班级的人数各不相同。

3.提示：谁能根据图片中的信息提出数学问题？4预设：一年级学生乘车去参观世博需要买几张车票？5.提示：小组讨论，想一想，怎样列式？6.预设：用加法计算。

一班35人，二班34人，先求出总人数即35+347..提示：小组讨论，交流一下，怎样计算？8.预设：讨论后小组汇报.方法一：将34拆分成30和4；先算35+30=65，再算65+4，结果等于69。

9.提示：思考一下，还可以怎样计算？10.预设：小组汇报方法二：将35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=6911.提示：你还会想到哪些计算方法？12.预设：小组汇报方法二：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60；再算4+5=9，最后算60+9=69.13.总结计算方法：（1）第一种是把其中的一个加数拆成整十数和一个一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数。

第四单元万以内的加法和减法（二）单元导航1.掌握万以内数加减法的笔算法则，能熟练地进行计算。

2.会用竖式计算连加式题。

3.学习用加法验算减法，养成验算的习惯。

1 加法（教材P36～40）教材提示目标导向1.学会两位数加两位数的连续进位加法。

理解连续进位加法的算理。

2.会笔算三位数的连续进位加法。

3.在自主探索计算方法过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。

重点导学学会两位数加两位数，和是三位数的连续进位加法的计算方法。

难点剖析1.理解连续进位加法的算理。

2.笔算万以内数加法要注意以下几点：①相同数位对齐。

②从个位加起。

③哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

教材新解教材讲解知识点1 三位数加三位数不连续进位加法【例】我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？【分析】1.理解题意。

通过上表得知，我国湿地鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种，要求我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，就是求271与122的和的多少，用加法计算，列式为271+122。

2.解题方法。

方法一：口算。

将两个加数的整百数、整十数、个位数分别相加，再将所得的结果加起来。

2021100=300 70+20210 1+2=3300+90+3=393所以271+122=393。

方法二：用竖式计算。

列竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，个位上的1+3=3，在和的个位上写3，再算十位上的7+2=9，在和的十位上写9，最后算百位上的2+1=3，在和的百位上写3。

所以271+122=393。

2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 【解答】 271+122=393（种） 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有393种。

【知识归纳】用竖式计算三位数加三位数不进位的加法时，要注意把相同数位对齐，从个位加起。

知识点2 三位数加两三位数不连续进位的加法【例】我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？【分析】1.理解题意。

我国湿地鸟类有271种，哺乳类有31种，要求我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种，就是求271与31的和的多少，用加法计算，列式为271+31。

两位数加两位数的进位加教案两位数加两位数的进位加教案1设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。

上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。

2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。

《数学课程标准》指出：在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。

本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。

让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。

课前准备教师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的.问题，现在我们就开动脑筋，认真思考，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，提高学生主动获取数学信息的能力。

通过引导学生提出问题，提高学生发现问题、提出问题的能力，进而激发学生解决问题的兴趣。

⊙合作交流，掌握算法1．教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。

师：现在请同学们进行小组交流，探讨可以用什么方法解决第四个问题。

(学生小组交流，探索方法)2．各小组汇报自己的解决方法。

三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。

2. 教学难点：进位加法的处理。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。

（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。

（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。

（3）学生互相评价，交流学习心得。

4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。

5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。

（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。

2. 注重培养学生的计算速度和准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。

六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。

3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。

总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。

这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。

三年级上册数学教案：两位数加两位数教学内容本节教学内容为两位数加两位数的计算方法，使学生能够熟练掌握并正确计算100以内的两位数加法。

教学过程中，将引导学生通过具体的数学实例，理解加法的基本概念，掌握计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的意义，掌握计算方法。

2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学难点1. 学生对进位加法的理解。

2. 学生在计算过程中容易出现的错误。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、计算器、教学视频等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的两位数加两位数的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。

2. 新授：讲解两位数加两位数的计算方法，引导学生通过观察、思考、讨论，理解进位加法的概念。

3. 练习：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4. 巩固：通过PPT展示一些两位数加两位数的计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 拓展：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点和难点。

可以使用彩色粉笔，增强视觉效果。

作业设计1. 必做题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选做题：提供一些拓展性的题目，供学有余力的学生挑战。

课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习潜能。

总结本节课通过具体实例，引导学生掌握了两位数加两位数的计算方法，培养了学生的数学思维和应用能力。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

教学难点在“两位数加两位数”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。

这是因为教学难点往往决定了学生能否真正理解和掌握所学知识，同时也是教师教学设计和教学策略调整的重要依据。

三年级上数学教案-两位数加两位数-人教新课标2014教学内容本节教学内容为两位数加两位数的计算方法，旨在帮助学生掌握两位数加两位数的运算规则，并能熟练运用到实际问题中。

课程内容将围绕两位数加两位数的概念、计算方法以及实际应用进行展开。

教学目标1. 理解两位数加两位数的概念和意义。

2. 学会两位数加两位数的计算方法。

3. 能够熟练运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。

4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学难点1. 两位数加两位数的进位问题。

2. 学生对两位数加两位数在实际问题中的应用理解。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示两位数加两位数的计算过程和实例。

2. 学生准备计算器，用于计算两位数加两位数。

教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数加两位数的概念和意义，引导学生理解两位数加两位数的概念。

2. 讲解：通过PPT和实例，讲解两位数加两位数的计算方法，强调进位问题。

3. 练习：学生分组进行两位数加两位数的计算练习，教师巡回指导。

4. 应用：通过PPT展示两位数加两位数在实际问题中的应用，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调两位数加两位数的计算方法和实际应用。

板书设计1. 板书两位数加两位数2. 板书内容：- 两位数加两位数的概念和意义- 两位数加两位数的计算方法- 两位数加两位数的进位问题- 两位数加两位数在实际问题中的应用作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。

2. 实践作业：通过解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。

课后反思本节课通过PPT展示、实例讲解、分组练习、实际问题应用等方式，帮助学生掌握两位数加两位数的计算方法。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和理解程度，及时解答学生的疑问。

课后反思中，教师应总结教学效果，对教学方法和教学内容进行适当调整，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学难点中的“两位数加两位数的进位问题”。

人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案范文第【1】篇〗教学内容两位数加两位数(进位加)。

(教材第14页)教学目标1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。

3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。

重点难点重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。

难点:理解“个位满10,向十位进1”。

教具学具小棒、课件。

教学过程一问题情境师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗(课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢学生回答,教师板书:35+37=二自主探究师:同学们能自己尝试计算吗可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。

学生尝试解答,教师巡视指导。

师:谁愿意把自己的想法给大家说一说只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。

生1:我觉得35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。

生2:我是通过摆小棒算出来的。

我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。

生3:我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。

师:同学们说得都很棒,方法都正确。

有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗教师边板演,边讲解:竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。

3.2.1 两位数加两位的连续进位加法一、知识铺垫1.谈话：同学们，你们对动物有哪些了解？下面是中国部分动物种数统计表，你能看懂吗？（1） 从统计表中你都了解了哪些数学信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？（2）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？列式：二、自主探究1. 探索98+25的算法。

（1）先想一想怎样计算98+25呢？（2）把你的想法说给同桌听一听。

9 8 + 21 5 1 2 3（3）想一想今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？2.算一算。

6 5 3 9 67 4 3 + 78 + 8 6 +9 5 + 8 8三、课堂达标1.用竖式算一算。

66+34= 98+36= 84+47= 48+92= 67+54=2. 数学诊所。

（判断并改错）7 9 8 6 9 5 + 3 6 + 3 4 + 6 71 0 5 42 6 1 5 2（ ） （ ） （ ）3.（1）光明小学三年级有男生95人，女生68人，三年级一共有多少人？（2）小伟跳绳，第一次跳了87下，第二次比第一次多跳了18下，第二次跳了多少下？四、知识拓展在□里填上合适的数□ 5 □ □+ 2 □ + □ □ 1 0 0 1 4 23.2.2 三位数加三位数的连续进位加法一、知识铺垫1. 笔算2 8 5 6 6 7 + 1 9 + 9 8 + 4 62. 中国部分动物种数统计表。

爬行类和两栖类一共有多少种？列式：二、自主探究1.探索376+284的算法。

（1）说一说376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？ （2）估算一下376+284的和大约是多少？ （3）自己尝试一下算一算376+284吧！ （42.1 6 5 4 0 923 7 54 9+ 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7三、课堂达标1.先估算,再笔算,看谁计算的最准确。

638+93= 697+235= 475+126= 986+258=2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。

通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。

2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。

教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。

2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。

3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。

板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。

2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。

课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。

在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

三年级上册数学教案-第2单元连续进位的加法∣人教新课标教学内容本教案为三年级上册数学第2单元“连续进位的加法”，教学内容主要围绕整数加法中连续进位的运算方法进行讲解。

通过本单元的学习，学生将掌握连续进位加法的运算规则，提高计算速度和准确性。

教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能正确进行计算。

2. 培养学生运用连续进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

教学难点1. 理解连续进位加法的运算规则。

2. 在实际计算中正确进行连续进位。

3. 提高计算速度和准确性。

教具学具准备1. 教师准备：课件、计算器、教学道具等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解连续进位加法的运算规则，让学生理解并掌握。

3. 演示：通过教学道具或课件，演示连续进位加法的计算过程，让学生直观地感受。

4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流学习心得，提高合作能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 板书连续进位的加法2. 板书内容：- 连续进位加法的运算规则- 计算步骤- 注意事项- 课堂练习题作业设计1. 基础题：布置一些基本的连续进位加法题目，让学生巩固运算规则。

2. 提高题：布置一些稍微复杂的连续进位加法题目，让学生提高计算能力。

3. 应用题：布置一些与生活实际相关的连续进位加法题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，制定改进措施。

3. 家长反馈：了解家长对学生学习的评价，听取家长的建议，为下一节课的教学做好准备。

两位数加两位数的连续进位加法一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第16页二、教学准备制作相关教学课件和数字卡片三、教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。

例题主要解决十位相加满十要向百位进1。

“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。

由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。

为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

四、教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。

使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。

其次，努力构建“动态生成”的课堂。

采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。

课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。

第三，试图体现学习的自主性。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。

五、教学流程设计及意图。

三年级数学上册教案-2.口算两位数加两位数（进位）8-人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生运用口算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和积极参与课堂的态度。

教学内容：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

教学重点：1. 两位数加两位数（进位）的口算方法。

2. 两位数加两位数（进位）的应用题。

教学难点：1. 进位的方法。

2. 解决实际问题时，如何将问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾一下之前学过的两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2. 提出问题：如果两个两位数相加时，个位数相加满十怎么办？二、新课讲解1. 讲解两位数加两位数（进位）的口算方法。

2. 以具体的例子进行演示，让学生理解进位的方法。

3. 让学生尝试用口算方法计算几个例子，教师进行指导。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。

四、应用题讲解1. 讲解如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。

2. 以具体的例子进行演示，让学生理解解题思路。

3. 让学生尝试解决几个应用题，教师进行指导。

五、课堂小结1. 让学生总结一下本节课学到的内容。

2. 教师对学生的回答进行点评和补充。

六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和应用题的方式，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。

在教学中，要注意引导学生理解进位的方法，以及如何将实际问题转化为两位数加两位数（进位）的形式。

同时，要关注学生的学习习惯和态度，培养他们积极参与课堂的习惯。

在下一节课中，我们将继续学习两位数加两位数的其他计算方法，并进一步提高学生的计算能力。

第一课时两位数加两位数连续进位加法教学内容：课本第15至17页例1、练习四。

教学目标：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、强学习数学的信心，教学重难点:计算方法。

教具准备：教学挂图，PPT教学过程：一、创设情境，生成问题：1本图）你知道他们个属于哪一类动物吗？（结合学生的回答、教师的讲解完成竖形板书：哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类）2、观察“中国部分动物种类统计表”，提问了解相关信息。

如：在中国已知道的哺乳类动物有（581）种，其中中国特有的有（110）种，濒危和受威胁的有（134）种……（适时补充完成中国特有种数相关信息的板书，并画上表格）3、师：请同学们观察黑板上这份表格，根据表格中的信息，你能提出哪些加法问题？（可能会提出如下类型问题：中国特有的××类和××类一共有多少种？或者连加式问题）（教师在学生提出问题后，根据所提问题划分为已学的、本节课要学习的、今后要学习的三类，进行选择题，时间的缘故不再一一列举。

）二、探索交流，解决问题：1的？（板书：两位数加两位数）你能算出25+30算？2、知识回顾：生进1。

）3、笔算：师：你能用笔算的方法计算出98+25的得数吗？试试看。

①学生试算，教师巡视，并指名板演。

②汇报讲解：师：你们和这位同学计算的一样吗？下面我们请他来说一说他的计算过程。

（教师及时评价学生的讲解）③小结：在计算这道题时，你认为应该注意什么？（对学生的回答及时做出评判）（相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

）引导学生进行小结，并重点强调：十位相加满十要向百位进1，并用彩色粉笔完成板书。

）④分析比较：（教师引导学生完成分析、比较、总结）师：今天我们学习的两位数加两位数的笔算与以前所学的相比，有什么不同？（生：以前学的只是个位满十向十位进1，只进位一次。