课堂教学的魅力——江苏华东六省一市数学观摩课有感

数学课堂教学观摩心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1篇一、引言作为一名数学教师，我深知课堂观摩对于自身专业成长的重要性。

近期，我有幸参加了学校组织的数学课堂观摩活动，观摩了多位优秀教师的课堂，受益匪浅。

以下是我对本次观摩活动的感悟和心得体会。

二、观摩感悟1. 教师的专业素养在观摩活动中，我深刻地感受到了教师的专业素养对于课堂教学的重要性。

优秀教师在课堂上展现出丰富的教学经验、扎实的专业知识以及敏锐的教学洞察力。

他们能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

同时，他们在课堂教学中注重培养学生的数学思维和创新能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2. 教学目标的明确在观摩活动中，我发现优秀教师在课堂教学中都能够明确教学目标。

他们根据课程标准和学生的实际情况，制定出切实可行的教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕这些目标进行教学。

这使得课堂教学具有针对性，有助于提高教学效果。

3. 教学方法的多样性优秀教师在课堂教学中注重教学方法的多样性。

他们善于运用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在观摩活动中，我看到了教师们运用游戏、竞赛、实验等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

4. 课堂评价的及时性在观摩活动中，我发现优秀教师在课堂教学中注重课堂评价的及时性。

他们在课堂教学中及时关注学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时对学生的错误进行纠正和指导。

这种及时性的课堂评价有助于提高学生的学习效果。

5. 课堂氛围的营造优秀教师在课堂教学中注重课堂氛围的营造。

他们通过幽默风趣的语言、生动的教学案例以及与学生互动的方式，使课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

三、心得体会1. 提高自身专业素养通过观摩优秀教师的课堂，我认识到自身在专业素养方面还有很大的提升空间。

在今后的教学中，我将努力提高自己的专业知识、教学技能和教育教学理念，为学生的数学学习提供更好的帮助。

2. 明确教学目标在今后的教学中，我将根据课程标准和学生的实际情况，制定出切实可行的教学目标，并紧紧围绕这些目标进行教学。

省小学数学课堂教学研讨会观摩心得体会我参加的省小学数学课堂教学研讨会给我留下了深刻的印象。

在这次观摩中，我不仅收获了丰富的教学经验，还认识了许多优秀的数学教师，他们的教学方法和理念给我带来了很大的启发。

以下是我在观摩中的心得体会。

首先，我观摩了几堂优秀的数学教学课。

这些课的特点是注重学生的主动参与和合作学习。

教师不再是传统的讲解者，而是变成了引导者和启发者。

他们通过各种形式的问题引导学生思考，通过学生之间的互动与合作激发学生学习的兴趣和动力。

在观摩中，我特别注意到了教师引导学生解决问题的方式。

教师们提出的问题往往设计得很巧妙，能够引发学生思考，激发他们的求知欲。

而且，在引导学生解决问题的过程中，教师们注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，教会他们如何分析问题、找出解决方法。

这种教学方法能够培养学生的独立思考能力，提高他们的问题解决能力，使他们不仅仅只是学习到知识，而是学会了如何运用知识解决实际问题。

其次，我观摩的数学课中还注重了数学思维的培养。

教师们通过各种启发性的问题和活动，培养学生的数学思维能力。

例如，在一个观摩课中，教师设计了一个“数学竞赛”的活动，学生们要完成一系列的数学题目，在规定时间内竞赛。

这种活动不仅能够调动学生的积极性，提高他们解题的速度，还能够让学生在紧张的氛围中锻炼数学思维能力，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

另外，观摩中我还学到了一些新的教学方法和技巧。

例如，在一个数学课中，教师通过小组合作的形式让学生自主探究平行线的性质和定理。

学生们在小组中讨论问题，提出自己的猜想，在教师的引导下逐步发现并验证了平行线的一些性质和定理。

这种教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作精神和团队合作能力。

最后，我观摩中还收获了一些班级管理的经验。

在一个观摩课中，教师很好地管理了学生的学习时间和学习氛围。

教师清楚地给学生规定了学习的时间和目标，每个学生要在规定的时间内完成一定的学习任务，并用一些小奖励激励他们。

云中逗留探千里——记华东六省一市第二十届小学数学课堂教学观摩活动12月4日下午，我怀着一颗空杯的心态与兄弟学校的同仁们，在县教研室数学教研员谢国洪老师的带领下来到了“月亮之都”――宜春，参加华东六省一市小学数学课堂观摩研讨活动本次活动为时两天半，共安排了15节参赛课和2节展示课，时间紧凑，却恍如白驹过隙，精彩的课总让人意犹未尽。

5日上午三节是图形与几何课。

第一节是浙江省舟山市普陀区沈家门小学洪飞老师的《体积和体积单位》，洪老师在学生课前进行自主学习、完成学习单，课始为学生解疑答惑中展开教学，让学生带着问题进课堂。

在捏、找、搭中感知体积单位的大小，加深对体积单位的认识第二节课是江苏省苏州工业园区青剑湖学校张敏老师的《体积和容积单位》，沉稳又不失风趣的张老师在导入拆解长方体比大小的游戏环节引发学生思维碰撞的同时，又让人看到了男老师细腻的一面。

在学生实践操作立体图形与三维空间的过度环节中，教学方法的呈现无不体现了“准”“巧”二字。

第三节课是九江市双峰小学蔡孟秋老师的《圆的认识》。

蔡老师抓住圆的本质特征，从生活中的套圈游戏入手，巧设问题，引导学生自主探究，充分利用多媒体，完善学生对圆特征的了解。

下午第一节课是德州市北园小学曹宁宁老师的《植树问题》。

富有朝气的曹老师通过数型结合，让学生初步感知“树与间隔数之间的关系”，再通过类比、迁移，培养学生“举一反三”的解题能力，把智慧的种子撒进孩子们的心中。

第二节课是合肥市琥珀名城小学耿晨老师的《集合》。

风趣幽默的耿老师用“严谨不失灵动，灵动蕴涵思想”的教学风格，指引着孩子们从知识构建到独立解题。

“一个会学习的人，一定是善于观察的人”、“记录下来，这是一个了不起的发现”，与孩子的情感交流平和又自然，让人有种意犹未尽的感觉。

第三节课是东道主宜春市第八小学王敏老师的《数字与编码》。

王老师从初步让学生尝试班级编码、校编码，到探讨身份证编码，步步深入，让孩子感受知识的形成过程以及数学来源于生活并应用于生活。

参加华东六省一市小学数学课堂观摩活动11月26-28日上午，华东六省一市第16届小学数学课堂观摩活动在晋江市宝龙大酒店举办，我有幸参加了这次活动。

这次活动提供了18节精彩课堂教学，让参与听课的老师享受了一次数学课堂教学的饕殄大餐，也给我们搭建了一个很好的观摩、学习、交流的平台。

我们领略了名师的风采，感受到了名师的教学思想、教学方式和教学内容处理的独到之处。

在课堂上，他们能发挥自身独特的语言魅力，在课堂中渗透全面育人，教学活动引发学生独立思考，突破重难点，激发学生的数学学习兴趣。

更让人激动的是听了特级教师、浙江省金华环城小学校长俞正强老师的课。

在蔡福山老师的推荐下，我们“泉州市小学数学生长性课堂研究与实践”课题组的成员们都认真研读了俞老师的大作《种子课》。

这次又能现场听到他的课，都的太令人兴奋了。

俞老师与浙江省诸暨市暨阳小学郦丹老师同课异构《植树问题》。

而且这个课题是当天上午当场选课，下午上的。

以往的教学中我们一直把“植树问题”作为一类典型问题，采用一一对应的思想在理解“间隔数与棵数”关系的基础上帮助学生建构数学模型，判断数学模型，应用数学模型解决问题。

鹂老师基于学生的学习基础，教学时从除法的意义入手，将植树问题作为用除法解决问题中的一类特殊情况处理，引导学生逐步建构“商+1，商，商-1”的植树问题模型，并在解决问题的过程中学会具体问题分析，形成解决问题的一般策略。

俞老师一开始出示“20米平均每5米分一段，共分几段？”让孩子解决。

然后出示“20米路，每5米载一棵树，共载几棵？”在孩子解决问题后引导孩子寻找两道题的不同之处，让孩子明白两题都是平均分，但第一题平均分是分段，第二题种树是种在点上，并分析点和段的关系，明确植树是种在平均分的点上。

接着，让孩子联系生活实际，说说“还有什么人做什么事，也是在平均分的点上的？”学生从“种树、栽花、会场摆放杯子、摆货架、设服务站、先总统的时间、下课播放音乐……”充分地理解了生活中的原型。

江苏省小学数学优课观摩会学习小结张芳2007年9月16日——19日我前往淮安参加江苏省小学数学优课观摩会，受益非浅，名师的课堂教学,对我解决在课堂如何引导学生提出有思考价值的数学问题有很大的启发。

下面就具体谈谈自己的体会：一、动手合作，合作探索，经历学习过程如何在课堂教学中有效地开展小组合作学习一直是我感到比较困惑的问题，经历了这次听课后，我心中有了一些答案。

要避免在课堂教学中盲目地开展小组讨论，我们要做到：1、深入钻研教材。

对教材的理解不能停留在表面上，要对整个教学内容和目标有整体的把握，明确开展合作学习的目标。

任何事情只有明确了目标，才有努力的方向。

2、在组织合作学习的时候要有明确的要求，要让学生清楚地知道在那段时间内，他要做的是什么。

要引导学生明确组内分工，老师提出的问题要有针对性、适量、适度。

3、要把握开展合作学习的时机，一个问题提出后应当给学生一点思考的时间，只有经历了独立思考这个过程之后，小组讨论的时候，学生才有话可说，有东西可交流。

二、注重创设情境常言道：兴趣是最好的老师。

一节课的成功与否，创设情境很关键。

创设一个好的情境，不但能吸引学生的注意力，而且能激起学生想探究问题的欲望，激发学生学习兴趣。

例如陈霞老师在教学《统计》时，根据低年级学生的年龄特点——好玩好动，在引入时，创设了动物运动会，小动物去做拉拉队这个场景，小朋友们积极地投入到这个场景中去，一下子把学生紧张的心理打散，带着浓厚的兴趣进入课堂。

郭玲老师在教学《认识厘米》时，播放了《小裁缝的故事》引出问题：“为什么衣服做小了？”激发学生的学习兴趣，让他们自然地进入学习新知。

三、以生活经验创设情境，体会密切联系。

几乎每节课，都充分地创设了富有情趣的、考虑学生身心发展特点的情境，刘老师教学《长方形和正方形的特征》时,让学生自己找学校中有那些图形；陈老师在教学《统计》时,让学生统计自己喜爱的动画片等。

结合学生已有的生活知识和生活经验，学生熟知的、贴近他们实际生活的教学情境，架起了数学生活与数学学习的桥梁，使学生从周围熟悉的事物中学习、理解数学，感受数学与现实生活的联系，而不再是追求生硬枯燥的训练和死记硬背，让学生在情境中体验、自悟。

“华东六省一市第十八届小学数学课堂教学观摩研讨活动”心得体会石台县七都中心学校汪国春11月16-18日，华东六省一市第十八届小学数学课堂观摩活动在南京龙江体育馆举办，我有幸代表七都中心学校参加了这次活动，真的非常开心。

这次活动提供了18节精彩课堂教学和4场专家点评讲座，让参与听课的老师享受了一次数学课堂教学的盛宴，也给我们搭建了一个很好的学习、交流的平台。

活动过程中，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，灵活的交流与游戏都让在场的每一位听课教师啧啧称奇。

这一系列教学活动，让我领略了名师的风采，感受到了名师的教学思想、教学方式和教学内容处理的独到之处。

在课堂上，他们能发挥自身独特的语言魅力，在课堂中渗透全面育人，教学活动引发学生独立思考，突破重难点，激发学生的数学学习兴趣。

这次南京之行，收获颇丰。

首先，注重与学生的沟通，拉近彼此的距离。

课前每一位教师都与学生轻松地交流，使学生的心情得到了放松，学生自然以饱满的热情及亢奋的斗志投入到新内容的学习。

这样，在一定的程度上拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松，和谐对话的课堂奠定了基础。

其次，创设的情景为教学服务。

数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。

在这三天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。

最后，让学生在体验中学习数学。

新课标强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。

所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。

在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。

华东六省一市第十五届小学数学教学观摩研讨活动总结华东六省一市第十五届小学数学教学观摩研讨活动总结华东六省一市第十五届小学数学教学观摩研讨活动总结育新学校黄秀红11月26－30日，我有幸参加华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动。

“千课万人”场面壮观、名师荟萃、百家争鸣，今天终于身临其境了！让我见证了一次小学数学教研的花开盛观。

活动的布置大气精致，使枯燥的数学充满了人文气息。

以书香对联彰显底蕴，以倒计时钟匀开序幕，以经典音乐贯穿课间等等，使人一步入会场就会被浓浓的教学幸福与数学理性所包围，不禁感叹组织者的精心、精细、精巧、精密！再次见证了“千课万人”会务组的团队智慧。

课堂以学定教，彰显教师的智慧。

大会交流的15节课使用的教材有人教版、北师大版、苏教版等不同版本，梳理成“数的认识”、“乘法计算”、“几何概念”、“面积教学”、“综合应用”五个板块。

尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计无不体现“以学定教”的核心理念循学施教、因学设教、先学后教。

情境为“施教”所用。

浙江省江萍老师的《千以内数的认识》通过大任务布置、分层次反馈的方式，利用0、1、4这三张卡片，把读数、写数、数数、数的组成等层层推进，步步为营，实现了新知与经验的无痕对接，知识与观念的相互融合，学生从“有所知”变为“知所知”；山东省杨永丽老师为了让学生理解一个数乘分数的算理，创设了编织的教学情境，不仅仅直观上接近“网格”，更重要的是帮助学生转译部分为单位“1”如何转译为整体为单位“1”；江苏省陈敏老师的《体积与容积》则是根据石子取出后水面下降的观察，就把无形的东西通过有形的载体加以直观，感受到物体是占一定空间的。

素材为“设教”所需。

江西省的刘才军老师和福建省的阮宁宁老师选取了“金牌”等素材帮助学生理解算理，掌握算法；福建省的郑汛老师选择了分别为面积有明显差距、差距不大、同形状差距不大的三组素材，来说明面积比较的不同方法，并顺势引出面积单位的必要性与合理性；上海市的张连珍老师为了组合图形计算方法的多样性，选取了一个极富生命力的主题素材贯穿整课。

“华东六省一市第十七届小学数学课堂教学观摩研讨活动”二次培训三天的时间共聆听了15位优秀教师的精彩展示，2位专家教师的同课异构及4位教育专家与上课教师的互动交流并作出精彩的点评。

经过3天的观摩、学习，我感触颇深，受益匪浅。

名师的“会师”擦出了智慧的火花，加上专家的点评，让我们更加深刻的感受到了“教学过程”中的魅力。

下面我就将我的收获与大家一起分享：一、从“双基”走向“四基”《课标》（2011版）把数学教学中的“双基”发展为“四基”,过去的“双基”指的是基础知识与基本技能；现在新课标指的“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。

虽然大会交流的15节课使用的教材有青岛版、沪教版、人教版、北师大版、苏教版等5种不同版本，三大“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”都有涉及，尽管课的领域不尽相同，但每节课的设计都为落实基于标准的学习目标，关注数学思想的渗透，重视活动体验的逐步积累而努力。

例如《认识小数》教师利用正方体模型的教学情境中，出示小数0.1、0.01、0.001，通过提问这些小数分别可以到几号图中去找，为什么这样找？想象0.0001、0.00001------初步感受极限思想。

《钉板上的多边形》教师在具体教学过程中，发现有两个问题不好解决，一是从内部钉子数为1开始研究，虽然容易发现2倍关系，但是内部钉子数为0的初始规律中“-1”到最后才出现，难以看清皮克定律模型；而是多边形出现太多，难以在变化中建立形与形、数与形之间的联系。

如何让学生更好的经历规律形成的过程？如何让探索路径更多元化？教师在教材处理上做了大胆尝试。

利用直接触及“模型本质”的思想改编教材，将教学的难点分散，使教学更舒畅。

二、从“两能”走向“四能”提出四基是因为四基更强调四能（发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力）的培养。

第1篇在我国教育改革的浪潮中，数学教研活动逐渐成为推动教育教学改革的重要手段。

近日，我有幸参加了学校举办的数学教研活动，通过观摩和交流，我对数学教学有了更深刻的认识，以下是我的一些感想。

一、教研活动的意义数学教研活动是教师之间相互学习、交流、合作的重要平台。

通过教研活动，教师可以了解最新的教育理念、教学方法，提高自身的教育教学水平。

同时，教研活动有助于教师之间的相互了解和沟通，增进团队凝聚力。

二、观摩教研活动的收获1. 教学理念的更新在观摩教研活动过程中，我发现许多教师都注重培养学生的核心素养，将数学知识与实际生活相结合，引导学生主动探究、合作学习。

这使我认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。

2. 教学方法的创新教研活动中，教师们展示了各种新颖的教学方法，如小组合作、探究式学习、翻转课堂等。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，我也认识到，教学方法的选择应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。

3. 教学资源的共享教研活动为教师提供了丰富的教学资源，如课件、教学案例、教学视频等。

这些资源有助于教师提高教学质量，丰富教学内容。

同时，教师之间可以相互借鉴、交流，共同提高。

4. 教师团队的建设教研活动有助于教师之间的沟通与协作，促进教师团队的建设。

在活动中，教师们共同探讨教学问题，分享教学经验，形成了良好的团队氛围。

三、对数学教学的思考1. 注重学生的个体差异在数学教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能在数学学习中获得成功。

2. 培养学生的思维能力数学教学的核心是培养学生的思维能力。

教师要引导学生主动探究、合作学习，通过解决实际问题，提高学生的逻辑思维、空间想象和创新能力。

3. 优化教学评价教学评价是教学过程中的重要环节。

我们要改革传统的评价方式，采用多元化的评价方法，关注学生的全面发展。