201509第一小学全员育人导师工作手册

全员指导导师制工作手册目录1. 引言2. 导师的角色和职责3. 学员的权益和期望4. 导师-学员配对流程5. 学员评估和反馈6. 导师支持和发展7. 结语引言欢迎加入我们的全员指导导师制度！本手册旨在指导和支持我们的导师团队，确保高质量的学员导师关系。

全员指导导师制度是我们组织中重要的人力资源发展措施，旨在促进学员的个人和专业成长。

导师的角色和职责作为导师，您的角色是指导和辅导学员，帮助他们达到其个人和职业目标。

您的职责包括：- 提供学科和领域知识的支持- 分享经验和见解，为学员提供指导- 监督和评估学员的进步- 解答学员的问题和提供反馈- 帮助学员建立职业发展计划学员的权益和期望作为导师，您需要尊重学员的权益，并与他们保持真诚和互惠的关系。

学员的权益包括：- 得到符合学术要求的指导- 获得合理的时间和资源支持- 得到公平和公正的评估和反馈- 获得保密和隐私的保护学员期望导师能够：- 提供专业的指导和支持- 倾听学员的需求和关切- 鼓励学员的个人和职业发展- 提供帮助解决问题和克服困难导师-学员配对流程为了确保导师-学员配对的成功，我们将按以下步骤进行：1. 学员提交申请，并提供个人信息和需求。

2. 导师团队根据学员背景和导师专业领域能力，进行合适的配对。

3. 导师和学员进行初步会面和介绍。

4. 导师和学员商定导师计划和目标。

5. 导师和学员定期安排会面和沟通。

学员评估和反馈学员的评估是导师支持学员发展的重要环节。

在导师制度中，我们鼓励导师提供以下类型的评估和反馈：- 及时和定期的进展评价- 针对学员项目或作品的反馈- 对学员职业发展计划的建议通过评估和反馈，导师可以促进学员的成长和进步，帮助他们实现自己的目标。

导师支持和发展作为导师，在提供学员指导的同时，我们也致力于支持和发展您的能力和技能。

我们提供以下支持措施：- 导师培训和工作坊- 导师交流和经验分享会议- 导师资源和参考资料我们鼓励导师积极参与这些支持措施，不断提升自己的导师能力，为学员的发展做出更大的贡献。

小学全员育人导师工作记录多篇小学全员育人导师工作记录4篇小学全员育人导师工作记录篇1全员育人导师制导师辅导记录受导学生邹函霖辅导时间10.9辅导地点办公室导学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求重好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕占八、、1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业, 上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。

3.对他不足之处我进行适当的批评。

作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。

受导学生周宇航辅导时间11.8辅导地点办公室辅导重点经常不交作业辅导内容(过程)1-谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?，2-老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

3-如有不会做的地方你尽官来问老师。

谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔受导学生土雨晨辅导时间12.13辅导地点办公室辅导重点学习自觉性比较差，功课跟不上。

辅导内容(过程)1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。

2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。

3针对该生头际情况，开展帮活动为该生找位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他学习。

辅导课上你经常次说闲话，弓I得周围同学发笑，影响其他同学的重学习。

占八、、1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。

老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。

光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。

老师期待看到你的实际行动3.1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？，2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。

一年级全员育人导师工作记录一、导师分配与职责说明本学期，我们为一年级学生分配了全员育人导师。

每位导师负责一定数量的学生，以确保能够充分关注每个学生的成长和发展。

导师的主要职责包括：1. 了解学生的个体情况，包括家庭背景、兴趣爱好、学习风格等；2. 制定德育指导计划，引导学生树立正确的价值观和道德观念；3. 提供学习辅导，帮助学生提高学习成绩；4. 加强家校沟通，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长；5. 进行心理疏导和成长指导，帮助学生解决成长过程中遇到的问题。

二、学生个体情况了解在开学初，每位导师都对学生的个体情况进行了详细的了解。

通过与学生、家长和任课教师的沟通，我们了解了每个学生的学习基础、兴趣爱好、特长以及家庭背景等信息。

这为后续的德育指导和学习辅导提供了基础。

三、德育指导内容德育指导是全员育人导师工作的重要组成部分。

在本学期，我们主要围绕以下几个方面进行了德育指导：1. 爱国主义教育：引导学生热爱祖国，了解国家的历史和文化；2. 道德品质教育：培养学生的诚实守信、尊重他人、关心集体等良好品质；3. 行为规范教育：教育学生遵守学校规章制度，养成良好的行为习惯；4. 心理健康教育：关注学生的心理健康，帮助学生解决成长过程中遇到的问题。

四、学习辅导过程学习辅导是全员育人导师工作的重要环节。

在本学期，我们主要采取了以下措施进行学习辅导：1. 制定学习计划：根据学生的学习基础和兴趣爱好，制定个性化的学习计划；2. 定期辅导：定期为学生提供学习辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题；3. 学习方法指导：引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效率；4. 学习激励：通过表扬和奖励等方式，激励学生努力学习，取得更好的成绩。

五、家校沟通活动家校沟通是全员育人导师工作的重要环节之一。

在本学期，我们主要采取了以下措施加强家校沟通：1. 定期召开家长会：定期邀请家长参加家长会，向家长汇报学生的学习情况和德育表现；2. 电话沟通：定期与学生家长进行电话沟通，了解学生在家的表现和学习情况；3. 家访活动：定期进行家访活动，深入了解学生的家庭背景和生活环境；4. 信息反馈：及时将学生的表现和学习情况反馈给家长，加强家校之间的沟通和合作。

一、前言为全面贯彻落实国家教育方针，深入推进素质教育，切实提高我校教育教学质量，根据学校工作部署，特制定本学期导师工作计划。

二、工作目标1. 坚持立德树人根本任务，强化导师责任，充分发挥导师在学生成长过程中的引领作用。

2. 提高导师育人能力，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

3. 加强导师团队建设，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。

三、工作内容1. 开展导师培训（1）组织导师参加学校举办的各类培训，提高导师的育人理念、教育技能和心理健康教育水平。

（2）邀请专家、学者开展专题讲座，拓展导师视野，提升导师专业素养。

2. 实施导师制（1）明确导师职责，制定导师工作手册，规范导师工作流程。

（2）开展导师与学生“一对一”结对活动，关注学生成长，关心学生生活，帮助学生解决实际困难。

3. 开展主题教育活动（1）结合学校德育工作，开展丰富多彩的主题教育活动，如爱国主义教育、传统文化教育、心理健康教育等。

（2）组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生综合素质。

4. 关注学生心理健康（1）定期开展心理健康教育讲座，提高学生心理健康意识。

（2）关注学生心理状况，及时发现并解决学生心理问题。

5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，形成教育合力。

（2）建立家校联系制度，及时反馈学生在校表现，共同关注学生成长。

四、工作措施1. 加强组织领导，明确工作职责，确保各项工作落到实处。

2. 制定详细的工作计划，明确时间节点，确保工作进度。

3. 加强督导检查，对工作成效进行评估，及时调整工作策略。

4. 加强宣传报道，营造良好氛围，提升导师队伍整体素质。

五、预期效果通过本学期导师工作的开展，力争实现以下目标：1. 提高导师育人能力，形成一支高素质的导师队伍。

2. 促进学生全面发展，提高学生综合素质。

3. 增强家校合作，形成良好的育人环境。

4. 提升学校教育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

全员育人导师工作记录为了更好地培养学生的全面素质和个人发展，学校设立了全员育人导师制度。

全员育人导师是学生成长道路上重要的引导者和指导者，他们不仅要关心学生的学业进展，还要关注他们的思想品德、心理健康和身心发展等方面。

作为一名全员育人导师，我一直积极履行职责，下面是我的工作记录。

一、关心学生学习情况作为一名全员育人导师，我时刻关注学生的学习情况。

我定期与学生进行面谈，了解他们的学习进展和困难，帮助他们制定学习计划并给予必要的指导和鼓励。

我会尽量调动学生学习的积极性，帮助他们克服学习中的问题，并定期与他们交流学习方法和心得体会。

我也会定期与学生的学科老师进行联络，了解学生在各个学科上的表现，及时发现问题并给予帮助。

二、关注学生思想品德培养作为全员育人导师，我不仅要促进学生学业的发展，还要关注他们的思想品德培养。

我会定期组织班会，通过讲座、主题讨论等形式，引导学生正确的价值观和道德观念。

我也会定期举办心理健康讲座和培训，帮助学生树立正确的人生观和心理健康观。

同时，我会主动倾听学生的心声，关心他们的内心情感，尽力帮助他们解决困扰和问题。

三、促进学生身心发展全员育人导师也要关注学生的身心发展。

我会积极参与学生的体育活动和社团组织，并充分发挥自己的专业优势，帮助学生在体育、艺术、科技等方面发展自己的兴趣和特长。

同时，我还会组织一些丰富多彩的课外活动，如郊游、志愿者活动等，为学生提供与他人交流和合作的机会，培养他们的团队合作和社交能力。

四、与家长沟通合作全员育人导师与家长之间的沟通是非常重要的。

我会定期与学生的家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长一起探讨学生的成长和发展问题。

我会向家长汇报学生在学习、品行、心理健康等方面的表现，并听取家长的意见和建议。

通过与家长的密切合作，可以共同为学生提供更好的教育和指导。

总结：作为全员育人导师，我积极履行职责，关心学生的学习情况、思想品德培养和身心发展。

通过与学生的交流和指导，帮助他们克服困难，实现自己的成长和发展。

全员育人导师手册育人方向及目标全员育人导师手册育人方向及目标导言：全员育人导师手册是帮助导师了解育人方向及目标的重要工具。

通过这本手册，导师们可以更好地了解如何培养学生的全面发展，提供正确的指导和支持，并最终帮助他们成为具有深思熟虑和积极影响力的个体。

第一章：全员育人的理论基础1.1 教育的终极目标本章节将教育定义为培养全面发展的公民，以便他们能够在社会中尽善尽美地生活。

强调个体的身心发展、道德素养和责任感的重要性。

1.2 全员育人的理念介绍全员育人的意义和价值观。

强调每个人都可以成为育人导师，包括教师、学生、家长、社会工作者等，并探讨每个角色如何在培养精神、知识和技能方面扮演重要的角色。

第二章：全员育人导师的角色和责任2.1 导师的角色介绍全员育人导师的角色和职责，包括学术指导、道德引导、情感支持和职业规划等方面。

强调导师的责任不仅仅是传授知识，还需要培养学生的生活技能和价值观。

2.2 导师的职责介绍导师需要承担的职责，包括与学生建立良好的关系、提供积极的反馈、鼓励学生的个性发展等方面。

强调导师应该成为学生的榜样和支持者，并在学生成长过程中给予适当的帮助。

第三章：全员育人导师的核心素养3.1 沟通技巧介绍有效沟通的重要性，包括倾听、表达问题、运用非暴力沟通等技巧。

强调导师应该以开放、友善和尊重的态度与学生进行交流。

3.2 基本心理学知识介绍一些基本的心理学原理，如正向心理学、自尊心理学等。

探讨这些知识如何帮助导师更好地理解学生的需求和行为，并提供相应的支持。

第四章：全员育人导师的实践策略4.1 培养学生的学习兴趣介绍如何激发学生对学习的兴趣，包括与学生分享自己的学习经历、提供多样化的学习体验、鼓励学生参与课外活动等方面。

4.2 促进学生的自主发展介绍如何培养学生的自主性，包括给予学生更多的自主权、鼓励学生自主规划和解决问题等方面。

强调导师应该成为学生自主发展的引导者和支持者。

第五章：全员育人导师的反思与提升5.1 反思实践经验介绍导师如何反思自己的实践经验，包括回顾教学过程、与学生和同事进行交流、借助自我评价工具等方面。

白奇民族小学德育导师工作手册（20 15 年秋季）德育导师姓名：受导学生姓名：受导学生班级：德育导师主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

德育导师工作制度1、受导学生档案制度。

德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。

2、家访联络制度。

建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

3、谈心交流与汇报制度。

德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

4、特殊案例会诊制度。

定期由班主任召开班级导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。

受导学生及家庭基本情况登记表受导学生学业情况登记表学生：上学期成绩情况本学期成绩情况注：德育导师应对受导学生每次考试后的成绩逐一登录，对照分析。

德育导师与家长联系或家访记录学生：受导学生个案分析表德育导师工作小结。

全员育人导师制工作手册员制是一项重要的育人工作，旨在提高学生的思想素质和综合素质。

在这项工作中，班主任和导师起着至关重要的作用。

班主任需要协调各位导师的工作，负责班级思想道德教育和提高班级教学质量。

导师则需要采用“六导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启导、成长向导，全面指导学生的成长和发展。

具体而言，导师需要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的道德品质，促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

同时，导师还需要负责学生的学业指导，制订研究与发展计划，引导学生有效地研究，培养学生的自主研究能力。

此外，导师还需要关心学生的生活，引导学生树立健康的生活惯，帮助学生解决生活中的困难。

同时，导师还需要定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，为学生排忧解难。

最后，导师还需要帮助学生了解个人的能力倾向和兴趣，培养爱好特长，为将来正确选择职业打好基础。

对于学生而言，他们需要经常向导师汇报交流自己的研究、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

同时，学生还需要积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

利用好《成长周记》，以诚恳的态度主动与导师交流和汇报自己的思想、研究和生活情况，虚心听取导师的指导意见。

全员育人导师制工作计划是一项重要的育人工作，需要班主任和导师的共同努力，才能更好地指导学生的成长和发展。

学生基本情况和成长轨迹记录在受导学生花名册中，包括学生姓名、出生年月、所在班级、家庭住址、监护人1和监护人2的联系电话和家庭地址。

此外，学生的优点、自我分析、不足之处、爱好、兴趣、理想和未来方向也应该在花名册中详细记录。

全员育人导师制工作手册是指导师进行全员育人工作的重要工具。

其中，导师应该记录学生的语数英、文学语德学、音体美等科目的成绩，以及总评成绩。

同时，导师还应该记录个别谈话、小组辅导、主题班会、走访、电话联系和家长会等方式，以便更好地指导学生。

全员育人导师制工作手册一、导师的角色与职责作为全员育人导师，你将担负起辅导员与班主任的双重职责，旨在帮助学生全面发展，并提供必要的支持和指导。

导师的角色包括但不限于以下几方面：1. 学术导师：帮助学生规划学习路径，提供学业指导和辅导，并推动学生的学术进步。

2. 生活导师：了解学生的生活状况和身心健康状况，提供必要的生活指导，关注学生的成长和发展。

3. 职业指导者：协助学生规划职业发展，提供就业指导和实习机会，培养学生的职业素养和就业能力。

4. 心理支持者：关注学生的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助学生解决情绪压力和心理问题。

二、导师的工作方法与环节1. 学期开启前：在学期开始前，导师应准备好下列工作：（1）了解学生信息：熟悉学生个人信息，包括学习情况、生活状况等。

（2）设立目标：制定明确的工作目标和计划，为学生提供有针对性的指导和帮助。

2. 学期初：（1）个别会谈：与每个学生进行个别会谈，了解学生的期望和目标，帮助他们规划学习和发展计划。

（2）学业规划：协助学生制定合理的学习计划和目标，提供学术指导和选课建议。

（3）班级活动：参与班级活动，促进学生与同学之间的交流与合作，营造良好的班级氛围。

3. 学期中：（1）定期辅导：与学生定期进行面谈，了解学习进度和问题，并提供必要的辅导和支持。

（2）监督督促：跟进学生的学习情况，监督学生的学习进度和完成情况。

（3）素质教育：组织或参与丰富多彩的素质教育活动，培养学生的综合素质和团队合作精神。

4. 学期末：（1）总结评价：与学生一起总结学期的工作，评价学生的学习和发展情况，并提出改进意见和建议。

（2）文化建设：协助学生组织学术或文化活动，丰富学校文化氛围。

三、导师的能力与素质要求作为全员育人导师，你需要具备以下能力与素质：1. 学科知识：熟悉本专业的知识体系和教学方法，对学术领域有丰富的知识储备。

2. 心理咨询：了解常见的心理问题，能够进行基本的心理咨询和引导。

区第一小学全员育人导师工作手册导师：玉琴2015年8月28日第一小学全员育人导师工作操作守则1.以立德树人为目标，培养遵守纪律，言行得体，让学生做越来越好的自己。

以“课堂育人、活动育人、课程育人、榜样育人、环境育人、导师育人、合作育人”为主要容落实导师工作，把教师教的是学生而不是学科的教育理念化为每位教师的自觉行为，改变教师的思维方式和行为方式，让全体教师认识到我们的教育是用生命引导生命。

2.构建与实施“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，通过“一分钟指导、一句话提醒、一个行为示”（学生上下学队伍一分钟规协助指导、楼道不奔跑不打闹靠右行的一句提醒、升旗仪式大课间的以身示）进行落实。

引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。

3.工作遵循：目标、容、措施、效果、反思、提升循环体系。

区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表区第一小学全员育人导师工作实施记录表。

小学全员育人导师工作记录范文里的内容《关于小学全员育人导师工作记录范文那些事儿》嘿，咱今天就来说说小学全员育人导师工作记录范文里的那些事儿呀！你想啊，当老师可不只是在讲台上讲讲知识那么简单，那得全方位地关注着小娃娃们的成长呀。

这工作记录范文呢，就像是老师们的秘密武器。

看着那范文里详细记录着和学生的点点滴滴，有时候真觉得挺有意思的。

比如说和学生的一次谈话，记录下来的可能就是孩子那天为啥不高兴啦，然后老师像个知心大哥哥大姐姐一样去开导。

感觉就像是在看电视剧似的，每个情节都那么生动。

有时候也会在范文里看到老师们为了鼓励某个胆小的孩子去参加活动，那真是煞费苦心啊！好话一箩筐一箩筐往上堆，把那孩子夸得呀，估计都要找不着北了，哈哈！从范文里能看出来老师们的用心，不停地想着法儿让每个孩子都能绽放光彩。

还有哦，那些记录里也少不了一些调皮捣蛋鬼的趣事。

像是谁谁上课又做小动作啦，然后老师是怎么巧妙地让他改正的。

看到这些就不禁感叹，老师这不仅要传授知识，还得有当警察蜀黍的本事呀！不过呢，咱也得说，写这工作记录也不是件容易的事儿。

有时候忙了一天，还得静下心来把这些细节都记下来，真有点儿累觉不爱。

但是一想到这对孩子们的成长有帮助，那就咬咬牙坚持下去呗！总的来说呀，这小学全员育人导师工作记录范文就是老师和学生们共同成长的见证。

它里面有欢笑、有汗水、有感动，就像一部丰富多彩的校园生活大剧。

咱就是说，看着这些记录，还真有一种“我参与了孩子们的成长，我骄傲”的感觉。

希望老师们继续把这范文写得丰富多彩的，等以后再回头看看，那肯定是一段超级美好的回忆呀。

而我们呢，也得多多理解老师们的辛苦，一起为了孩子们灿烂的未来努力呀！哈哈！咋样，我说得有没有道理啊？。

全员育人导师制工作手册全员育人导师制工作手册
目录
第一章概述
1.1 本手册目的
1.2 全员育人导师制简介
1.3 目标和意义
第二章工作流程
2.1 导师制流程概述
2.2 导师分配
2.3 学生信息收集与了解
2.4 导师与学生的初次会面
2.5 导师与学生的日常联系
2.6 导师定期评估
2.7 导师制优化和改进
第三章导师角色和责任
3.1 导师角色概述
3.2 导师的主要责任
3.3 导师的必备技能和素质要求 3.4 导师的时间管理
第四章学生需求分析与辅导
4.1 学生需求分析方法
4.2 学生辅导方法和技巧
4.3 学生发展规划与指导
第五章问题解决与冲突管理
5.1 导师面临的常见问题
5.2 解决问题的方法和步骤
5.3 冲突管理方法
第六章学生发展档案管理
6.1 学生发展档案的重要性
6.2 学生档案的内容和结构
6.3 学生档案的维护和保密
第七章与其他部门的协作
7.1 学生处和辅导员的协作
7.2 学业辅导中心和导师制的关系
7.3 校内外资源的整合与利用
第八章评估和改进
8.1 导师制工作评估方法
8.2 学生和导师的满意度调查
8.3 导师制改进措施和建议
附件：
附件一学生信息收集表格
附件三导师培训材料
法律名词及注释：
1.全员育人导师制：指学校为每位学生配备导师，全员参与学生的育人工作的一种工作模式。

2.学生处：学校负责学生管理和服务的部门。

3.辅导员：负责学生心理辅导和生涯规划的专业人员。

4.学业辅导中心：提供学习指导和学业支持的中心。

全员育人导师工作记录全员育人导师工作记录学校全员育人岗位要求一、指导思想依据"全员育人、全程育人、全方位育人"原则,我校特制定本岗位要求。

二、岗位要求校长:主持制定学校德育工作计划,建设学校德育骨干队伍,增强学校全员德育意识。

加强校园文化建设,优化学校育人环境,构建全方位育人环境。

书记:负责全校教职工思想政治工作和精神文明建设。

指导德育工作,建设校园文化,,弘扬并培养民族精神,形成优良校风,领导和指导团队工作。

教学副校长:日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。

德育室主任:具体落实各项德育工作措施和要求,协助德育副校长组织学校德育工作、学生管理工作、班级考核、学生行为督查工作和班主任培训、考评等工作。

后勤部主任:负责对学生就餐纪律、就餐卫生、公共财产使用保管进行督查,对学生进行爱护公物、保护环境、节水节电等教育。

为学生大型活动提供物质保证和支持。

教务主任:具体落实教师日常教学工作中三维教学目标检查落实工作。

督促教师严格课堂管理,协助班主任对学生进行思想教育和日常行为规范教育。

少先队辅导员:领导和主持学校少先队、学生会工作、主持开展学生自我教育活动和有关庆祝活动,组织开展团队社会公益活动。

教研组长:负责本学科教师教学过程中三维教学目标的检查和落实。

班主任:主持班级日常工作,协调各科教师的教育教学工作,组织本班学生开展主题班会及各项活动,进行家访,对学生进行思想教育工作和操行评定。

各学科教师:依据三维教学目标在教学过程中渗透德育,严格课堂管理,协助班主任对学生进行思想教育和日常行为规范教育。

实验员:教育学生树立关心集体、爱护公物、节约水电、实事求是的思想,养成良好的实验室行为规范。

图书管理员:组织学生开展读好书活动,开展"读书心得征文"活动。

食堂管理员:教育学生养成珍惜粮食、艰苦朴素和良好的饮食卫生习惯。

门卫:控制学生出入校门,检查出勤情况, 教育学生仪表规范、言行文明、遵纪守法、注意交通安全。