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教师素养大赛试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应该遵循的原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A3. 教师在处理学生问题时，应该采取的态度是（）。
A. 严厉批评B. 耐心倾听C. 忽略不计D. 随意处置答案：B4. 教师在进行教学设计时，应该首先考虑的是（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：A5. 教师在进行课堂管理时，应该注重的是（）。
A. 课堂纪律B. 学生参与C. 教学进度D. 教学效果答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师应该具备的基本素质包括______、______和______。
答案：专业知识、教育技能、道德品质2. 教师在进行教学反思时，应该关注______、______和______。
答案：教学目标的实现、教学方法的运用、学生学习效果3. 教师在与家长沟通时，应该遵循的原则是______、______和______。
答案：尊重家长、真诚沟通、合作共赢4. 教师在进行课堂活动设计时，应该考虑的因素包括______、______和______。
答案：学生兴趣、教学目标、教学资源5. 教师在处理学生冲突时，应该采取的策略是______、______和______。
答案：冷静分析、公正处理、引导反思三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述教师如何提高自身的专业素养。
答案：教师提高自身专业素养可以通过不断学习新的教育理论和教学方法，参与教育研究和教学实践，积极参加教师培训和学术交流，以及通过自我反思和教学评价来不断提升自己的教育教学能力。
2. 教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣？答案：教师可以通过创设生动有趣的教学情境，设计富有挑战性的教学活动，运用多样化的教学方法和手段，以及给予学生及时的反馈和鼓励，来激发学生的学习兴趣。
教师素养测试题库及答案一、单选题1. 教师在教学过程中应遵循的首要原则是（）。
A. 学生中心B. 教师主导C. 知识传授D. 技能训练答案：A2. 教师应如何对待学生的错误？A. 严厉批评B. 鼓励改正C. 忽视不管D. 惩罚学生答案：B3. 教师在课堂上应如何处理突发情况？A. 立即停止教学B. 保持冷静，妥善处理C. 转移注意力D. 严厉斥责答案：B二、多选题4. 教师应具备的素养包括（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 情感态度D. 道德品质答案：A、B、C、D5. 教师在教学中应如何促进学生全面发展？A. 注重知识传授B. 关注学生情感C. 培养学生兴趣D. 引导学生实践答案：A、B、C、D三、判断题6. 教师应该在课堂上完全按照教学计划进行，不得有任何偏离。
答案：错误7. 教师在教学中应该尊重学生的个体差异，采取因材施教的方法。
答案：正确8. 教师在课堂上应该避免使用任何形式的惩罚，以免影响学生的情绪。
答案：错误四、简答题9. 请简述教师在教学中如何激发学生的学习兴趣。
答案：教师可以通过创设情境、设计有趣的教学活动、运用多媒体教学资源等方式激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应关注学生的情感需求，鼓励学生参与课堂讨论，给予学生及时的反馈和表扬，以增强学生的学习动力。
10. 教师应如何处理与学生家长的关系？答案：教师应与学生家长建立良好的沟通渠道，定期进行家访或通过电话、网络等方式与家长交流学生在校的表现和学习情况。
教师还应尊重家长的意见，共同探讨学生的教育问题，形成家校合作的良好氛围。
同时，教师应保持专业素养，公正对待每一位学生，避免因个人情感影响对学生的评价和处理。
教师素养知识竞赛测验题及答案
第一题
问题：教师素养是指什么？
答案：教师素养是指教师在教育教学过程中所具备的知识、技能、态度和价值观等综合素质。
第二题
问题：教师素养的核心包括哪些方面？
答案：教师素养的核心包括教育专业知识、教学能力、师德师风和教育创新能力。
第三题
问题：教师素养对教育教学的重要性是什么？
答案：教师素养是教育教学的基础和保障，它直接影响着教师的教学质量和教育教学效果。
第四题
问题：教师素养的提升途径有哪些？
答案：教师素养的提升途径包括不断、实践教学、参加培训和交流、教育研究等方式。
第五题
问题：如何评价教师素养的高低？
答案：评价教师素养的高低可以从教学效果、学生评价、同事评价、学术研究等方面综合考量。
第六题
问题：教师如何提高自身的素养？
答案：教师可以通过规划个人发展计划、参与教育教学改革、加强教育研究、与优秀教师交流等方式来提高自身的素养。
第七题
问题：教师的专业知识包括哪些方面？
答案：教师的专业知识包括学科知识、教育学知识、心理学知识、教育法律法规等。
第八题
问题：教师的师德师风应该如何表现？
答案：教师的师德师风应该表现为敬业爱生、严谨治学、正直诚信、平等公正、关爱学生等。
第九题
问题：教师素养的培养需要哪些条件？
答案：教师素养的培养需要良好的教育环境、专业的培训机构和师资力量、合理的评价体系等条件。
第十题
问题：教师应该具备哪些教学能力？
答案：教师应该具备课堂教学能力、学科教学能力、学生指导能力、信息技术应用能力等教学能力。
以上是教师素养知识竞赛测验题及答案，希望对您有所帮助。
教师素养知识竞赛测验题及答案第一题问题：教师素养是指什么？答案：教师素养是指教师在教育教学过程中所展现出的专业能力和道德素质的综合体现。
第二题问题：教师的专业能力包括哪些方面？答案：教师的专业能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等方面。
第三题问题：教师的道德素质应该具备哪些特征？答案：教师的道德素质应该具备诚实守信、责任感、爱心关怀、公平公正等特征。
第四题问题：教师在教学中应该注重培养学生的哪些能力？答案：教师在教学中应该注重培养学生的创新思维、合作能力、批判思维、沟通能力等能力。
第五题问题：教师的自我提升可以通过哪些途径实现？答案：教师的自我提升可以通过参加专业培训、研究研究、教学观摩等途径实现。
第六题问题：教师应该如何与学生建立良好的师生关系？答案：教师应该尊重学生、关心学生、倾听学生、给予学生支持和鼓励，建立互信互敬的师生关系。
第七题问题：教师在教学中如何进行个性化教育？答案：教师可以通过了解学生的个性特点、兴趣爱好，采用差异化教学策略，满足学生的个性化研究需求。
第八题问题：教师应该如何处理学生的问题和矛盾？答案：教师应该耐心倾听学生的问题和矛盾，积极与学生沟通解决，尊重学生的感受，寻求公平公正的解决方式。
第九题问题：教师在教学中如何有效地进行课堂管理？答案：教师可以制定明确的纪律规则，采用积极激励和奖励机制，建立良好的课堂秩序，增强学生的研究主动性和参与度。
第十题问题：教师应该如何与家长进行有效的沟通？答案：教师应该注重与家长建立良好的沟通渠道，及时与家长交流学生的研究情况和问题，并积极倾听家长的意见和建议，共同关注学生的全面发展。
以上是教师素养知识竞赛测验题及答案，希望能对您的研究和提升有所帮助！。
教师素养知识竞赛考题及答案一、选择题（每题2分，共计20分）1. 下列哪个是我国的法定教师职业节日？- A. 五一劳动节- B. 教师节- C. 国际劳动节- D. 世界教师日答案：B2. 教师在教育教学活动中，应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施什么行为？- A. 体罚- B. 侮辱- C. 罚款- D. 激励答案：A3. 下列哪个教育理念强调以学生为中心，注重学生自主研究？- A. 素质教育- B. 应试教育- C. 创育- D. 以成绩论英雄答案：A4. 我国《教育法》规定，教师应当履行的义务不包括以下哪项？- A. 完成教育教学任务- B. 提高自身教育教学水平- C. 参与学校管理- D. 参与社会公益活动答案：C5. 下列哪个不是新课程改革的核心理念？- A. 学生发展为本- B. 重视知识传授- C. 倡导全人教育- D. 强调实践与创新答案：B二、填空题（每题2分，共计20分）1. 《中小学教师职业道德规范》中提出的教师职业道德基本原则是________。
答案：教书育人2. 教师专业发展的内容包括________、________、________、________。
答案：学科专业素养、教育教学素养、职业道德素养、终身研究能力3. 学生评价主要包括________、________、________、________。
答案：学业成绩、综合素质、特长、行为表现4. 新课程改革的教学观主要包括________、________、________、________。
答案：以人为本、重视过程、注重方法、强调创新5. 教师与学生家长的沟通方式有________、________、________、________。
答案：家访、电话、网络、家长会议三、简答题（每题5分，共计30分）1. 请简述教师职业素养的内容。
答案：教师职业素养包括学科专业素养、教育教学素养、职业道德素养、终身研究能力。
教师专业素养考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习2. 教师在教学过程中应遵循的原则是（）A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心3. 教师在班级管理中应采取的策略是（）A. 严格管理B. 放任自流C. 民主管理D. 权威管理4. 教师在与家长沟通时应注意（）A. 只谈学生的优点B. 只谈学生的缺点C. 客观全面地评价学生D. 只谈学生的学习成绩5. 教师在教学设计时应考虑的因素是（）A. 教学内容B. 教学目标C. 教学方法D. 以上都是6. 教师在教学评价中应采用的方法是（）A. 单一评价B. 多元评价C. 定量评价D. 定性评价7. 教师在教学反思中应关注的问题包括（）A. 教学内容B. 教学方法C. 教学效果D. 以上都是8. 教师在课程开发中应考虑的要素包括（）A. 课程目标B. 课程内容C. 课程实施D. 以上都是9. 教师在教育科研中应遵循的原则是（）A. 创新性B. 实用性C. 科学性D. 以上都是10. 教师在专业发展中应具备的素质是（）A. 专业知识B. 专业技能C. 专业情意D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教师职业道德的基本要求包括（）A. 爱国守法B. 爱岗敬业C. 关爱学生D. 教书育人12. 教师在教学过程中应遵循的教学原则包括（）A. 启发式教学B. 因材施教C. 循序渐进D. 反馈及时13. 教师在班级管理中应采取的策略包括（）A. 民主管理B. 科学管理C. 人文关怀D. 制度约束14. 教师在与家长沟通时应注意的问题包括（）A. 尊重家长B. 客观评价C. 积极反馈D. 有效沟通15. 教师在教学设计时应考虑的因素包括（）A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 教学评价三、判断题（每题1分，共10分）16. 教师职业道德的核心是爱岗敬业。
教师专业素养试题含参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1.教师职业道德的核心是：A.尊重学生B.爱岗敬业C.诚实守信D.终身学习2.教师在教学过程中应遵循的原则不包括：A.因材施教B.公平公正C.以成绩为导向D.启发式教学3.教师在课堂上应如何处理学生违纪行为：A.立即严厉处罚B.私下与学生沟通C.忽略不计D.交给学校处理4.教师在备课时应考虑的首要因素是：A.教学内容B.教学方法C.学生需求D.教学进度5.教师应如何对待学生的个性差异：A.统一要求B.忽视差异C.尊重并鼓励D.强制统一6.教师在进行教学评价时应遵循的原则是：A.客观公正B.以成绩为唯一标准C.以个人喜好为标准D.以学生表现为准7.教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣：A.增加作业量B.严格管理C.创设情境D.频繁考试8.教师在与家长沟通时应采取的态度是：A.居高临下B.推卸责任C.尊重合作D.避免交流9.教师在进行教学反思时应关注的重点包括：A.教学内容B.教学方法C.教学效果D.所有选项10.教师在教学中应如何培养学生的创新能力：A.强调记忆B.鼓励探索C.严格规范D.避免犯错参考答案1.B2.C3.B4.C5.C6.A7.C8.C9.D10.B二、简答题（每题10分，共30分）1.请简述教师在教学中应如何培养学生的批判性思维能力。
答：教师在教学中培养学生的批判性思维能力，首先应鼓励学生提出问题，对所学知识进行质疑和探究。
其次，教师应引导学生分析问题，从不同角度和层面思考问题，培养学生的多角度思考能力。
再次，教师应通过讨论、辩论等形式，让学生学会表达自己的观点，并学会听取他人的意见，培养批判性思维。
最后，教师应鼓励学生进行创新，不断尝试新的方法和思路，以培养其创新能力。
2.教师如何通过课堂管理来营造一个良好的学习氛围？答：教师通过课堂管理营造良好学习氛围的方法包括：首先，制定明确的课堂规则，让学生了解课堂纪律要求。
其次，教师应公正无私地执行规则，确保所有学生都能在公平的环境中学习。
教师素养考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教师在教学过程中，以下哪项行为是不符合教师职业道德的？A. 尊重学生，平等对待每一位学生B. 积极参加教学研究，提高教学水平C. 利用职务之便向学生或家长索取财物D. 鼓励学生创新思维，培养解决问题的能力答案：C2. 教师在课堂上应如何对待学生的不同观点？A. 忽视学生的观点，坚持自己的立场B. 鼓励学生表达自己的观点，并给予适当的引导C. 只关注成绩好的学生，忽略其他学生的意见D. 直接否定学生的观点，不给予任何解释答案：B3. 教师在批改作业时，以下哪项做法是正确的？A. 只关注作业的正确性，忽略对学生的鼓励和指导B. 根据学生的表现给予适当的表扬和批评C. 随意给分，不认真对待学生的作业D. 只批改成绩好的学生作业，忽略其他学生答案：B4. 教师在处理学生冲突时，应采取以下哪种方式？A. 偏袒成绩好的学生，忽视成绩差的学生B. 公正地听取双方意见，合理解决问题C. 直接惩罚冲突双方，不问原因D. 让学生自己解决，不介入答案：B5. 教师在与家长沟通时，以下哪项做法是正确的？A. 只报告学生的缺点，不提优点B. 客观地反映学生在校表现，包括优点和缺点C. 只与成绩好的学生家长沟通，忽略其他家长D. 避免与家长沟通，以免引起麻烦答案：B6. 教师在教学中应如何对待学生的个体差异？A. 忽视学生的个体差异，采用统一的教学方法B. 根据学生的不同特点，采用个性化的教学方法C. 只关注成绩好的学生，忽略其他学生D. 要求所有学生达到相同的学习标准答案：B7. 教师在课堂上应如何对待学生的提问？A. 忽视学生的提问，继续自己的教学计划B. 鼓励学生提问，并给予耐心的解答C. 只允许成绩好的学生提问，忽略其他学生D. 直接否定学生的提问，不给予任何解释答案：B8. 教师在布置作业时，以下哪项做法是正确的？A. 只布置大量重复性作业，不注重作业的质量和效果B. 根据学生的学习情况，合理布置作业C. 不考虑学生的实际能力，随意布置作业D. 只布置成绩好的学生作业，忽略其他学生答案：B9. 教师在评价学生时，应采取以下哪种方式？A. 只关注学生的考试成绩，忽略其他方面的表现B. 全面评价学生，包括学习态度、行为习惯等方面C. 只评价成绩好的学生，忽略其他学生D. 只根据个人喜好评价学生，不客观公正答案：B10. 教师在教学中应如何对待学生的创新思维？A. 忽视学生的创新思维，只注重传统教学方法B. 鼓励学生的创新思维，并给予适当的指导C. 只关注成绩好的学生，忽略其他学生的创新思维D. 直接否定学生的创新思维，不给予任何解释答案：B结束语：通过以上试题的作答，希望各位教师能够进一步认识到教师素养的重要性，并在日常教学工作中不断提高自己的专业水平和职业道德，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。
教师素养考试试题及答案解析一、单选题（每题2分，共20分）1. 教师在教学过程中应遵循的原则是：A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心2. 以下哪项不是教师的基本职责？A. 传授知识B. 培养学生能力C. 管理课堂纪律D. 参与学校商业活动3. 教师在课堂上应如何处理学生的突发状况？A. 立即停止授课，处理问题B. 忽略问题，继续授课C. 用幽默的方式化解问题D. 严厉批评学生，以示警告4. 教师应如何对待学生的个体差异？A. 一视同仁B. 根据学生能力调整教学策略C. 只关注优秀学生D. 只关注后进学生5. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？A. 严格督促B. 增加作业量C. 创设情境，联系实际D. 只讲授课本知识二、多选题（每题3分，共15分）6. 教师专业发展包括以下哪些方面？A. 教学技能的提升B. 教育理念的更新C. 学科知识的深化D. 个人兴趣爱好的拓展7. 以下哪些做法有助于建立良好的师生关系？A. 尊重学生B. 公平对待每一位学生C. 经常与学生进行沟通D. 只关注学习成绩8. 教师在教学中应如何培养学生的创新能力？A. 鼓励学生提问B. 让学生自主探索C. 限制学生的思维D. 引导学生进行小组讨论三、简答题（每题5分，共10分）9. 请简述教师在教学中如何平衡学生的知识掌握与能力培养？10. 教师应如何利用现代教育技术提高教学效果？四、论述题（15分）11. 论述教师在促进学生全面发展中的作用。
答案解析一、单选题1. A. 以学生为中心。
教师应以学生的需求和特点为出发点，进行教学设计。
2. D. 参与学校商业活动。
教师的基本职责是教育，不包括商业活动。
3. C. 用幽默的方式化解问题。
幽默可以缓解紧张气氛，同时继续教学。
4. B. 根据学生能力调整教学策略。
教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法。
5. C. 创设情境，联系实际。
这样可以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教师素养试题及答案一、选择题1. 教师应当如何处理学生之间的冲突？A. 忽视冲突，让学生自行解决B. 惩罚所有涉及的学生C. 通过调解和沟通，引导学生找到解决问题的方法D. 仅惩罚冲突中的一方答案：C2. 下列哪项不是教师职业素养的重要组成部分？A. 专业知识B. 教学技能C. 个人爱好D. 心理素质答案：C3. 教师在课堂上使用幽默的目的是什么？A. 增加学生的焦虑感B. 放松课堂气氛，提高学生学习兴趣C. 显示教师的聪明才智D. 减少课堂内容的传授答案：B4. 教师应该如何对待学生的不同学习风格？A. 忽视这些差异，采用统一的教学方法B. 针对不同学生制定个性化的教学计划C. 仅关注那些学习成绩好的学生D. 仅使用讲授法，不考虑学生的接受能力答案：B5. 教师在评估学生时应该避免的是什么？A. 客观性B. 主观性C. 公正性D. 一致性答案：B二、判断题1. 教师应该始终保持严厉的态度，以维持课堂秩序。
（错）2. 教师应当不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应教育的发展。
（对）3. 教师在处理学生问题时，可以根据自己的偏好做出决定。
（错）4. 教师应当鼓励学生提出问题，并积极回应他们的疑问。
（对）5. 教师的个人生活与职业素养无关，不需要特别关注。
（错）三、简答题1. 简述教师如何提升自身的专业素养。
答：教师提升自身专业素养的途径包括但不限于：参加专业培训和研讨会，阅读教育相关的书籍和期刊，参与教育研究项目，与同行交流教学经验，以及通过反思和评估自己的教学实践来不断改进教学方法。
2. 描述教师在促进学生全面发展方面的作用。
答：教师在促进学生全面发展方面起着至关重要的作用。
他们不仅传授知识，还培养学生的思维能力、解决问题的能力和社会交往能力。
教师通过设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣和创造力，同时也关注学生的心理健康和情感发展，帮助他们建立自信和自尊。
3. 阐述教师如何有效地管理课堂。
答：有效的课堂管理包括制定明确的课堂规则，建立积极的师生关系，合理安排课堂时间，采用多样化的教学方法，以及及时有效地处理课堂冲突。
1、[案例]开学初去听一年级的语文课，发现每张课桌上都放着一个粉红的桌签，上面工整地写着课桌小主人的名字。
孩子们挺直了腰杆，很神奇地坐着，目光里充满了期待。
他们似乎有了神圣感——我长大了，是一名小学生了，这是桌签产生的微妙效果吗？你从这个案例中得到了什么启发？最少谈出三点。
学校这样做不仅使同学们之间更快地互相认识和熟悉，增加了他们的识字量；也体现出学校的“尊重教育”特色，解决了老师叫不上学生名字的尴尬，让每个孩子都体会到了受到尊重的感觉。
2、一教师执教《一束白色的栀子花》，这是一堂设计巧妙、扣人心弦的阅读课。
学生为文中的母亲所震撼，也对伟大的母爱浮想联翩。
正在这时，老师的一句“我看见一位男生一直在哭，我们来问问他”打破了沉默，可是令人想不到的是男生竟然矢口否认：“我没哭！”这令老师措手不及，无计可施了。
请你先评价一下这位教师的做法，再设想如果你是文中的教师，看到男孩子在哭，将会怎样处理？很很长时间候，我们的老师就这么随便地在本该饱含眷注、享用喜悦互相来往、体验认识智力挑战的课堂上让孩子际遇尴尬，使幼小的心魄只得去承担着本不该有的神魂压抑、冷漠与放逐。
倘使我们的首位老师能够主动走过去说错解答的小男孩，牵着他的手莅临讲坛上，激励他说说自个儿的深刻思考过程，引领着下面的同学一块儿帮忙他走出思惟的误区，那末这个无助男孩的心中一定会充盈温热而绚烂的太阳光；倘使我们的第二位老师是一位有心人，能从女孩的应答中细心听取到一个孩子诗意境的单纯，那末老师便会诚恳地为这个孩子大声叫好，因此调解掉女孩不应当获得的窘迫哄笑；倘使我们的第三位老师不高高在上，而是主动蹲下体来，轻轻拍拍孩子的肩膀，微笑着聆听孩子的倾诉，那末师生都不会在激愤中使你我尴尬……抱憾的是，这几位老师就这么沦为了漠然的“观众”与“法官”，不止毁损了师者的威严与形象，更关紧的是让本该饱含生意与活力，会把愁烦转为微笑、会让溪流汇成大河的课堂衍变成了发出着压抑、懊丧、惊慌害怕等气息的“心魄宰杀场”。
为此，我们的课堂需求带头提倡一种简单的神魂：别让孩子尴尬。
只有这么，我们的老师在课堂上才会想学生所想，用自个儿的智慧启发学生的智慧，用自个儿的心魄呼应学生的心魄，用自个儿的魂灵刻画学生的魂灵，因此让我们的孩子真实地感应偕老师最淳朴、最敏感、最温柔、最诚恳的心境。
3、略读课文应该教什么，请谈谈你的认识及做法。
著名特级教师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。
略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所学得的方法进行实践运用。
二是要把握好方法上的“粗放”。
略读课文只有一课时，因此决不能求全求深，抓住一点，一课一得就可以。
至于抓哪一点，单元精读课文和略读课文前都有“导读”，这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。
教师课前要细细研读，这样才能做到该“精”的精，该“略”的略。
全国小学语文教学专家沈大安先生认为：略读也就是大略地读，可以叫粗读。
体现在教学上，就是不求精细、全面，但求大致理解、大致掌握即可。
教学步骤也相对粗放一些，比如分三步：初读，让学生大致了解课文的意思；再读，选择一两个点，重点学一学；三读，让学生自主地、自由地阅读，重在运用阅读技能，享受阅读乐趣。
著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。
同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼。
阅读活动前，应让学生明确阅读的目标，并在阅读活动之后评价一下目标的达成。
阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升。
从以上名家的话中，我终于明白了：略读课文在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能培养上更强调运用。
略的是教师的教，不能略的是学生的学。
我们可以由“阅读提示”锲入，把握其中的阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线，根据学生的实际展开阅读。
4、日本作家黑柳彻子的自传体小说《窗边的小姑娘》中有这样一个情节：小林校长要求每人轮流在饭前给大家讲一个故事。
轮到一位男生时，他却说自己“什么故事也没有”。
听罢，小林校长“放声大笑起来”，然后便开始一点点地启发这个学生：“那么，你就编一个吧……想想看，今天早晨起床以后，一直到上学为止，这段时间你都干什么了？首先干的是什么？”最后，这个学生终于讲出了一点自己的故事。
对此，小林校长给予了满意的评价：“这就很好嘛！你早晨起床这件事就让大家知道了嘛！不一定非讲有趣的故事或者讲笑话才算了不起。
方才你说‘没有故事’！可现在你找到了话题，这就很不简单呀！”请你结合教学实际，对小林老师的做法加以评价。
一、在日常生活中积累素材。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
”这告诉我们“生活是作文之本”。
丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
然而，由于学生缺乏体验和感情，对生活中的一些事往往习以为常，熟视无睹，这就需要我们教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
引导学生观察自然、关心校园、关爱家庭、关注社会。
这就要求我们的学生做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考，应该来说生活圈内每天发生着这样和那样的事，会接触到形形色色的人，作为观察者应该作一个有心人，了解事情的前因后果，了解这些人的思维想法，对这些事和人作出自我的判断和评价，这样你心中的新鲜的事，生动活泼的人就多起来了，习作的素材就这样丰富起来了。
二、在活动中积累素材。
我们的老师在教学过程中，班队管理中，会组织各种各样的活动，让我们的孩子在活动中获得快乐和愉悦，在活动中增长见识，在活动中陶冶性情，在活动中锻炼能力。
活动的目的不同，形式各异。
但在活动中，我们每个孩子的表现也不尽相同，内心的感受和体会更是千差万别，语文教师就要引导学生记录下活动的评细过程和学生内心的点滴感受，这就是很好的作文素材。
三、培养良好的阅读习惯。
每个学生每天要读书半小时，在书的海洋中去体会作者的思想，积累优美语句，并在作文中加以运用。
四、课前二分钟谈话。
利用课前二分钟的谈话，交流身边发生的有意思的事情，丰富学生的视野，使学生有的可说，有的可写。
5、有人说，细节决定课堂成败，你同意这一观点吗？为什么对于一位教师而言，他最主要的工作阵地是课堂，最主要的工作方式是上课，那么在课堂上的一举一动，一言一行等很多细节对自己和学生而言都至关重要。
首先在课堂教学特征方面。
郑教授认为课堂并不一定非要井然有序，环环相扣，行云流水，甚至不必设计严密，这样的课堂才是真实的课堂。
因为一节课如果学生高度参与，积极学习，那么必然会提出很多老师都可能意想不到的问题和想法，那么就势必会扰乱教学原有的计划。
那么教师就应该因势利导，抓住学生提出好问题，好想法的契机进行教学。
这让我想起李镇西老师曾经上过的鲁迅的《故乡》，原本是预计三节课完成教学任务的，但是第二节课的时候，学生对这篇文章学习兴趣越来越浓厚，提出的问题和想法就越来越多，于是李镇西老师干脆多上一节课专门进行探讨，然后自己再进行总结。
在李老师看来，学生的主动学习，提问的闪光点要及时把握，及时鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性，所以哪怕搅乱自己原先的教学计划也是值得的。
我想起自己上课，也确实遇到过好几次学生提出自己的想法，或者突然有了新的问题提出。
我在始料未及的情况下，大多采取一笔带过，或者干脆说这个问题我们下课再讨论的方式继续按照我的计划讲课。
我想的只是怎么按时完成教学任务，怎么尽快把课先上好，而忽略了课堂最主要的学习主体——学生。
因此，我以后要对此加以修正，把学生的需求放在第一位。
其次是在教学方法探索方面。
郑教授讲到一个学校为了鼓励学生积极发言采取“无需举手，自由发言”的措施，这样的措施虽然在开始的一段时间使很多学生积极参与课堂，课堂气氛异常活跃，但是后来学生却也渐渐失去兴趣，又恢复了课堂往日的安宁。
总结下来，弊端也是很明显的，那就是老师不点名学生回答问题，有的学生就容易更加放松自己，看着其他同学唇枪舌剑，自己只是当一个看客。
这样的结果是积极的同学越来越积极，消极的同学越来越消极。
在我看来，我一定不会实行这样的方法，除了郑教授指出的消极因素，我还觉得学生不举手就发言是对老师的不尊重。
郑教授还讲到他听过一节课是讲授《鲁智深拳打镇关西》，老师让学生了解大概故事情节后就找学生上来进行角色扮演。
结果课堂气氛十分活跃，一方表演得惟妙惟肖，一方看得嘻嘻哈哈，就这样花了二十多分钟时间。
郑教授认为角色扮演如果脱离教学的特定目标以及教育教学的具体要求，那么就只有手段的意义了。
没有目标，失却了内容，单一的角色扮演即使再活跃课堂，也失去了针对性和实用性。
他还认为这种接近满堂闹的课堂是不值得提倡的。
郑教授没有讲清楚学生角色扮演的部分只是三拳打镇关西的场面还是从头到尾的人物对话和动作。
如果是前者，我完全同意郑教授的意见。
但若是后者，我倒觉得这位教师之所以让学生进行角色扮演，目标也应该是明确的，对于公开课，每一个教学步骤总是有理由才安排的。
学生通过角色扮演可以更加深刻地了解文章内容，甚至可以让他们终生不忘鲁智深拳打镇关西这个故事，还可以锻炼口头表达能力，是一举三得的事情啊！何乐而不为呢？郑教授还发现有些教师上课让学生讨论，自己却忙着记板书。
他认为这样是舍本取末。
在新课程理念中，培养和提高学生的合作探究能力越来越显得重要，尤其是语文课，学生借此机会更能锻炼自己的口语表达能力，甚至还包括辩论能力。
但是谁也不是生来就会和他们一起讨论问题，研究问题，那么老师的指导就是必不可少的。
所以在学生分组讨论的时候，老师应该不断巡视给予指导，这样也可以及时发现一些问题。
比如一次上课，一个小组的一个男生想发言，却被同一个小组的同学捂住嘴巴，这个细节，如果老师注意到，可以趁机进行教育，让学生树立正确的合作探讨模式。
我想起自己有时候就是利用学生探讨问题的机会提前写板书，有时给他们讨论时间很短暂，就开始讲解自己的答案，唉！真是教学的严重错误啊！这样做只会使课堂讨论流于形式，结果就是毫无作用。
第三在教师的语言行为方面。
原来这几句话都是不应该说的：“这个问题回答得不完整。
”“这个问题回答得对不对？”“这个问题同学们听懂了吗？”“你在想什么呢？”“连某某都举手了。
”前两句都表明这个教师绝对是以自己答案为中心，而根本不重视学生问题回答的实质内容，就是在想方设法引导学生往自己的答案走而已。
第三句则容易让一些不懂的同学滥竽充数，而且这么问，只能显示你对自己讲解的不自信。
第四句是一个老师对一个上课走神的学生的指责。
郑教授认为这句问话是老师把学生不听课的责任推给学生。
