邢台市第二届小学语文教师素养大赛知识素养问答题请选题（选红色题号）第1组一、选择题。
下面成语中字形正确的一项是（）。
A、人才辈出B、人才倍出二、[案例] 教学《难忘的泼水节》最后一自然段时，许多学生都陶醉在泼水节所营造的欢乐气氛中，突然有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉许多水，这不是在浪费水资源吗？”这一问题的出现，显然出乎大家的意料，课堂气氛和教学节奏立刻被这“不和谐”的音符打乱了。
如果你是案例中的老师，会怎样处理？请谈一谈。
第2组一、选择题。
《狱中联欢》中“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”这幅对联的横额是（）。
Ａ、苦尽甜来Ｂ、极乐世界Ｃ、扭转乾坤二、[案例] 师：课文中有三个主要人物――唐僧、孙悟空、白骨精。
请同学们选择其中一个，说说他（它）是一个怎样的角色。
生：我觉得白骨精也有好的地方，至少它很孝顺嘛。
你看，它抓到唐僧之后就派人去请自己的母亲一起来吃，这不是很有孝心的表现吗？师：其他同学呢？（许多学生愕然。
有人在微微点头）生：我听了刚才那位同学说的，觉得也有点道理。
白骨精抓唐僧时面对一次次失败却不泄气，抓到唐僧后，没忘记请母亲来吃唐僧肉，这总是一件好事。
如果你是文中的老师，面对学生的回答，将会怎样处理这个教学环节？请谈一谈。
第3组一、下面一句话有不得体的地方，请指出来，说明理由，并改正。
我再次打电话垂询这位编辑，希望他给我一个认真的回答。
二、作文批改是作文教学的重要组成部分，而在实际教学中，批改学生的作文却成了老师心中永远的“痛”。
你平时是如何批改学生作文的，结合实例谈一谈。
第4组一、“凤毛麟角”一词使用正确的一句话是（）。
A、像这样的弄虚作假、欺骗领导的事例，你们这儿绝非凤毛麟角。
B、有学问知识的人比较容易找，而有人格修养的人实在是如凤毛麟角。
二、[案例]有一个小学生造了个句：“我躺在小溪里睡觉。
”老师看后训斥道：“你真马虎，怎能在小溪里睡觉呢？”那个小学生垂着头，流泪……”事后，有人问那个小学生：“你为什么那么说呢？”那个小学生委屈地说：“我把自己当成一条小鱼，小鱼不是在小溪里睡觉吗？请你评析这个教学案例。
第5组一、请判断下面家长的做法是否恰当。
一位家长为感谢教师对孩子的培养，在教师节给班主任老师送匾一幅，上书“杏林新秀”。
二、作文教学有两个重要环节，一是作前指导，二是作后讲评。
结合教学实际谈谈你是如何上好讲评课的？第6组一、选择题。
小学高年段要求学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。
A、300 B、400 C、500 二、几乎在每一节阅读课上，教师都会或多或少地让学生齐读课文。
齐读之于学生，究竟是共同提高”还是“束缚个性”？请结合教学实践谈谈你的看法。
第7组一、选择题。
“舌战群儒”这个成语的主人公指的是（）。
A、赵括B、项羽C、诸葛亮D、关羽二、老师在课堂上经常说的话：注意声音要响亮……注意读课文要带着感情……注意把文章写生动……注意感受人物内心……注意听清老师的问题……老师提醒了学生一万零一次，却独独不提醒自己和学生一起学习。
上面这段话给你哪些触动，请结合教学实际谈一谈。
第8组一、选择题。
“豆蔻年华”是指（）。
A、十三四岁的少男少女B、十三四岁的少女二、[案例]：课始，教师引导：“请同学们用自己喜欢的方式读课文。
可以大声读，也可以默读，遇到难读的句子可以多读几遍。
”学生读课文，刚开始小声地自由读，渐渐地变成了齐读。
教师及时提示学生：“用自己喜欢的方式读，自己读自己的。
”刚开始，学生似有所悟，选择不同的方式读，可没过多久又变成了齐读。
教师面露不悦，显得无奈。
请你评析上述案例。
第9组一、填空题。
《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（）和（）。
二、[案例]：课堂上经常出现这样的现象：教师提问时，学生反问：“老师，你说什么？”当一个学生发言还没结束，旁边的学生都高高地举起手，大声嚷道：“老师，我来！我来！”当教师评价学生时，有些学生往往说不出发言者说了什么。
以上现象，共同原因是学生没有良好的倾听习惯。
应该如何培养学生良好的倾听习惯呢？请谈谈你的见解。
第10组一、选择题。
在下列诗句、成语中，“日”字的意义相同的是（）和（）。
①锄禾日当午②日久见人心③千里江陵一日还④夜以继日⑤王师北定中原日⑥日出江花红胜火二、小学高年级识字教学常常是被忽略的，因为不少教师认为高年级学生已经掌握了一定的识字经验和能力，没有必要在识字教学上下工夫。
即便进行识字教学，也总是就字讲字，止于让学生掌握字的音形义，将识字教学与阅读教学完全割裂开来。
其实，识字教学在高年级也不能忽视。
请谈谈你对高年级识字教学的做法。
第11组一、选择题。
王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“杨柳”是指（）。
A. 杨树B.柳树C. 杨树和柳树D.与树木无关二、当前，由于受诸多因素的影响，小生课外阅读现状令人担忧。
有鉴于此，加强对小学生课外阅读指导，则显得尤为重要。
请谈谈你是如何对学生进行课外阅读指导的。
第12组一、选择题。
《西游记》中的孙悟空被压在哪座山下五百年？是（）。
A、五指山 B、五台山 C、五行山二、现在，许多学校开展了“阅读经典，走进名家”的读书活动，请谈谈你对“经典”的理解。
并为在场的教师推荐一本你认为堪称经典的书籍。
第13组一、下面一句话有不得体的地方，请指出来，说明理由，并改正。
我差不多每个星期日都光顾这个商场。
二、在游戏中识字，有的学生只关注游戏，而忽视了识字。
如何通过游戏有效提高识字教学效率，请谈谈你的做法。
第14组一、选择题。
综合性学习的评价应着重考察学生的（）和创新意识。
①合作精神②参与程度③探究精神二、语文教育家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30%，课外知识占70%。
可见，局限于课堂的语文学习是不完备的，也不可能是高效的。
那么，语文教师如何去培养学生的课外阅读的兴趣、习惯和能力呢？请你谈一谈。
第15组一、选择题。
什么时候适合用“七月流火”来形容？是（）?。
? A、炎炎夏日 ? B、夏去秋来? C、春去夏来 ? D、秋去冬来? 二、个性化朗读，是学生自己的生活经验和文本中所反映的生活经验进行同构的过程。
作为语文教师，应该怎样组织个性化朗读活动呢？第16组一、选择题。
在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视：（ B ） A．传授学生知识。
B．发展学生能力。
C．培养学生个性。
D．养成学生品德。
二、[案例]：一位教师在《詹天佑》一课的词语教学中，出示了一些词语请学生读，其中有“阻挠”和“恶劣”。
当学生读到“阻挠”时，老师说学生读得困难不够大，要求学生把困难读得大些。
于是学生大声地读“阻挠”，甚至有点声嘶力竭。
当学生读到“恶劣”时，老师竟要求学生读得再恶劣些。
“读得再恶劣些”，应该怎样读？于是学生只好装腔作势地读“恶劣”……“把词语读出感情来”，这句话是当今语文课的流行语言，请谈谈你如何看待这一现象及你在教学中的做法。
第17组一、填空题。
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是( )(谁)《》里的诗句。
二、山东省潍坊市北海学校有一位韩兴娥老师，她在课堂40分钟之内进行“海量阅读”，两周上完一册教材，三年级学完六年级教材；二年级学生识字量达到2500字，三年级认识3000 字，完成小学阶段的识字任务；低年级一学期课堂阅读量平均达到50万字，中高年级一学期课堂阅读量平均达到100万字；唯一的家庭作业是循环日记，而全班成绩却一直名列前矛。
请你评价一下韩老师的做法。
第18组一、选择题。
“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”是课标中（）的要求。
A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段二、[案例]：一位教师在执教《丑小鸭》一课时，从丑小鸭的“丑”与“美”切入，追溯到不幸遭遇。
在教学不幸遭遇时，先引导学生看图想像丑小鸭被欺负的情景，再让学生谈谈心情。
生：（轻声细语）我很感动。
师：（惊奇地）是感动吗？（迟疑了一会儿说）是气愤吧！生：（大声地）我会替丑小鸭报仇！师：（赞赏地）你真是个有正义感的孩子！你对上述案例中老师的评价有何看法？如果你是案例中的教师，将会如何处理？第19组一、填空题。
2010年中国上海世博会的主题是（）。
二、你认为写字教学如何体现年级特点呢？第20组一、选择题。
“头悬梁，锥刺股”说的是（）两个中国古人刻苦学习的故事。
A、苏秦、孙康 B、苏秦、孙敬 C、苏秦、白衡二、在习作前指导课中，如果不加以指导，学生就可能不知道怎么写；如果细致指导，又可能出现学生的作文“千文一面”“千篇一律”的情况。
联系教学实际，谈谈应该怎样处理这个问题。
第21组一、选择题。
“屡试不爽”的意思是（）。
A、屡次试验都没有差错。
B、屡次试验都没有成功。
二、陶行知说过：“我们必得会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”品读陶老先生的话，谈谈你的理解和在教学实践中的做法。
第22组一、选择题。
下面故事中（）不是三国故事。
A、赤壁之战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪二、写文章有“题好文一半”之说，读文章也常常通过标题初步感悟内容，所以语文教学也要紧扣题目来组织教学，或开门见山，或巧妙设疑，以求事半功倍。
请谈谈你平时在课堂教学中是如何利用课题进行教学的？第23组一、选择题。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）的壮观景象。
A、泰山 B、庐山 C、黄山 D、华山二、“真实”是课堂的生命，是课堂追求的最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。
请谈谈你在平时的课堂教学中是如何追求“真实”的？第24组一、“红豆<a name=baidusnap0></a>相思</B>”是从王维有关诗句里引申出来的，请背诵一下这首诗。
二、“比比看，我们大家谁读得最响亮！”在低年级，尤其是一年级的课堂上，我们经常听到老师们这样鼓励学生,于是孩子们便扯着嗓子大声读起来. 你对此有何看法，请谈谈你的见解。
第25组一、。
