我对微课的粗浅认识

2023微课心得体会(分享10篇)微课心得体会篇1很幸运加入微课项目组，确实如我当初想加入的初衷一样，我学习到了新的技能，丰富了自己的一线教学，为孩子们的英语学习收集到了方便的资源。

通过自己深入其中、研究微课的制作、研读教材和课标、分析精选中考题等，我着实感受到了小微课的大意义。

一、初识微课，好奇疑惑微课顾名思义，短小精悍的课，它不是传统课堂的压缩也不是45分钟课堂的一个片段或者缩影，而是虽小却面面俱到的课，真正体现了“麻雀虽小，五脏俱全”。

它以“微视频”为核心，并整合了“微设计、微课件、微习题”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的小课堂。

带着几分好奇我开启了微课制作过程，我最开始对于Focusky 的使用十分不顺手，经常拖拽找不到自己的文本，后来在学习了微课项目组老师们制作的Focusky使用介绍，慢慢找到了技巧。

我学会了Focusky 中动画的设置、色彩的搭配、以及帧的设计。

本以为新软件的应用或者一些技术手段会成为我最大的疑惑或障碍，没想到练习了一切软件之后才明白最难的在于设计。

因为没有精心的设计，微课只不过是华丽外衣下的“视频课件”。

二、设计先行，技术支撑“制作微课是技术，设计微课是艺术”，这是我对于微课制作过程中最大的感受。

我的微课题目是八年级上册的过去进行时（2），when与while引导的状语从句与过去进行时态连用，带着几分自信完成Focusky 的课件制作后，才发现与预期的效果相差甚远。

微课项目组的老师一句话点醒了我，我需要把自己当做学生，吸引孩子们看下去，孩子们能听懂的微课就是好的微课。

所以我推翻原有的思路，和同样讲解过去进行时的史老师沟通后，我们制作了一个侦探故事的上下集。

一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握，“微课”依赖于网络视频，如果毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。

因此创设情境会让我们的微课导入更加生动形象，更加有吸引力。

请谈一谈你对微课的理解微课是一种新兴的教育形式，它以短小精悍的视频形式，针对某一特定主题或知识点，进行讲解和演示。

微课的出现，为教育领域带来了巨大的变革，也为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。

以下是我对微课的理解：一、微课的定义与特点微课，顾名思义，是一种微型课程，通常以短视频的形式呈现。

它具有短小精悍、针对性强、知识点集中、学习时间灵活等特点。

微课的时间一般在5-10分钟之间，内容针对某一具体知识点或问题，进行深入浅出的讲解和演示。

微课与传统的课堂教学相比，具有以下特点：1.短小精悍：微课的时间短，内容精炼，能够有效地集中学习者的注意力，提高学习效率。

2.针对性强：微课针对某一具体知识点或问题，进行深入讲解和演示，有利于学习者快速掌握某一知识点。

3.知识点集中：微课的内容围绕某一知识点展开，不涉及其他无关信息，有利于学习者深入理解和掌握某一知识点。

4.学习时间灵活：微课通常以视频形式呈现，学习者可以根据自己的时间安排和学习需求，随时随地观看和学习。

二、微课的制作与设计制作和设计微课需要遵循一定的原则和步骤。

一般来说，微课的制作和设计应遵循以下原则：1.目标明确：微课的目标应明确，围绕某一具体知识点或问题展开，不涉及其他无关信息。

2.内容精炼：微课的内容应精炼，言简意赅，重点突出，避免冗长和繁琐的讲解。

3.视频清晰：微课的视频应清晰明了，画面稳定，声音清楚，以提高学习者的观看体验。

4.互动性强：微课应具有较强的互动性，能够吸引学习者的注意力，激发学习者的学习兴趣和积极性。

制作和设计微课的一般步骤包括：选题、制定教学计划、拍摄录制、后期制作、发布等。

在制作和设计过程中，需要注意教学内容的选取、教学目标的设定、教学策略的制定、教学环节的设计等方面的问题。

三、微课的应用与价值微课作为一种新型的教育形式，被广泛应用于教育领域中。

它不仅可以作为课堂教学的一种补充和拓展，也可以作为一种独立的学习资源，为学习者提供更加灵活、便捷的学习方式。

浅谈我对微课程的几点看法微课程要在十几分钟时间内讲清楚内容，并力求生动，对教师的备课提出了高要求.在聚奎中学,微课程的核心是导学案和教学视频. .聚奎中学的经验也告诉我们，简单模仿移植不能带来理想效果，只有根植于学校实际的借鉴创新，才能打造适合自己的课改模式.微课程(micro-course）和微型课程（mini—course）都属于课程范畴，两者的区别在于： 1. 时代背景不同,微课程是受终身学习需求和“微时代"发展所催化的产物,人们希望借助移动技术和设备，在任何时间、地点以任何方式学习任何内容；微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。

2. 适用领域不同。

微课程主要适用于网络学习，微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。

3. 容量不同，微课程不能再进一步划分成更小的单元,而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。

4．适用学习类型不同，微课程可应用于正式学习和非正式学习，适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习；微型课程是针对学生的在校学习，主要应用于正式学习。

课程原意为“跑道"，最常见的定义是指“学习的过程"（course of study），微课程作为一种新型课程形态，也应该包含的课程基本要素有: 课程目标、课程内容、课程实施（包括教学资源准备、教学活动设计）课程评价、课程模式。

微课程主要特点的是：适合于移动学习和碎片化学习、具备完整的教学设计、聚焦于某个单一的、重要的主题 .微课程相对于传统课程的主要优势在于：微课程更适合移动学习，可使人们利用碎片化的时间开展学习。

微课程的特点主要有：快餐化,四五分钟，一次学习；简单化，语言简洁，易于理解;实用化，提供策略，解决问题;多样化，视角广泛，种类丰富；聚焦化，一课一点，深层剖析；智能化。

微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理,既可促进教师个人专业发展,也可大大提高教学的效.。

对微课的认识和思考
通过网络学习，我对微课有了更多的认识和思考。

微课不仅仅是用于上课，除了有利于学生进行自主学习外，也可以促进教师的成长发展。

微课的好处有很多，不仅能激发学生学习的兴趣性和主动性，还能形象地突出重难点。

微课是一种学生获取知识的途径之一，也是教学辅助资源中的一种。

如何更加高效地利用微课，这是值得我们一线教师所思所想的。

并不是用了微课就意味着学科教学与信息技术高度融合了。

并不是用了微课就一定比传统教学的课堂更加先进了。

因为我们始终要明确我们的教学目标是什么，将通过哪种最好的教学形式，教学方法来最终实现我们的教学目标，不能本末倒置。

在实际的课堂教学中，微课的运用还是要和现实相结合。

网络上的微课质量需要教师自我辨别。

微课的形式多样，很多微课是为了参赛而制作的，比较注重花巧性，缺乏一定的实效性和针对性。

如何更加合理地利用微课，并很好地与教学相结合，最终实现良好的教学目标，是需要我们思考的问题之一。

表摘自张养力副教授关于《微课的设计、制作与应用》ppt）
发是一个系统化的过程，主要包括5个环节，每个环节之间环环相扣。

一线授课教师开发微课的过程理选题——教学设计——课堂教学——撰写视频字幕——拓展其它资源。

是微课开发的第一步，也是关键的一步。

教师的选题要符合以下几个原则：第一，聚焦课程改革；第特征；第三；具有典型性；第四，具有实际意义。

微课的开发不是为了形式，而是出于学生真实的需堂课都的采用微课形式，所以在选题环节，教师应仔细考虑这堂课是否真的需要采用微课，翻转课堂
是微课内容组成的核心要素之一。

教师的对教学，教材，学生深层次的思考充分体现在教学设计中，微课，好比精彩的剧本对于一部优秀的电影。

一线教师根据学生已有的认知水平，更能准确地定位教重点和难点。

堂教学不同于完整的课堂教学，而是要在10分钟以内完成，有明确的教学目标，内容短小，集中说明课程。

在微课中不光包括讲授内容，还包括学习单
法
：采用摄像机+白板；手机+白板等方法完成，屏幕录制：采用录屏软件+ppt+麦克风，录屏软件+绘图方式；专门制作采用ppt制作；flash制作，以及其他方法（快客工具，录课笔，平板app等）。

（上国微课网）不管采用哪一种方法，要求采用最简单、最实用的、教师自己最能掌握的方法进行。

题。

我是一位学生，最近对微课程学习体会有了更深刻的理解。

微课程是现代网络教育中一种新型的学习方式，采用短小精悍、信息丰富的视频模式进行教学，其课程时长通常不到10分钟，针对不同的需求和目标，从而使学生的学习体验变得更加丰富和有意义。

从实际体验来看，微课程教学有很多精彩的优点。

微课程教学很容易吸引学生的兴趣。

不像传统的长篇大论型的教材，微课程提供了短小精悍、视觉美观、生动有趣的视频教学方式，能够给学生带来全新的学习体验。

微课程的灵活性特别强。

毕竟，学生的时间和精力都有限，微课程是特别适合快节奏的现代社会的。

微课程的时长很短，可以随时随地完成学习，不需要花费大量的时间，非常方便。

不论是在课堂上还是在家里，只需要拿出手机就可以进行学习。

同时，微课程的学习效果也很不错，它能够针对学习目标提供相应的学习内容，让学生更加集中、高效地学习，使学习变得更加有计划和有针对性。

而通过微小的知识点，学生很容易掌握通用的基础知识，进而理解更为深入的概念。

微课程教学还有一个重要的特点，那就是交互性很强。

通过Web 2.0技术，在课程中加入了互动元素，学生可以通过评价、点赞和评论等方式反馈自己对课程内容的理解和反馈，这有助于巩固学习效果。

微课程是一种新颖的，具有多层次优势的学习方式，它的应用正在逐渐将全球的教育方式带入一个新的时代。

而我相信，随着科技的不断进步，微课程必将在未来的教育中扮演着日益重要的角色。

教学篇•教学反思浅谈对微课教学的认识张晓冬（江苏省南通特殊教育中心，江苏南通）微课，近几年逐渐兴起，作为一种新的教学手段和形式，越来越多地被教师应用于教学中。

微视频是它的主要载体，所展示的是围绕某个知识点或教学问题开展的精短、完整的教学活动。

随着笔者在教学中的不断使用，逐渐引起了笔者对微课教学的一些思考。

一、微课的特点所谓“微课”，从字面即可抓住它的特点———微。

具体分析可以概括为以下几点。

1.教学时间较短“微课”的时长一般为十分钟以内，有时只有两三分钟，相对于传统的四十分钟的课堂来讲，“微课”教学时间相当短。

2.教学内容较少相对于每堂课都要解决数个问题的传统课堂，“微课”的问题集中精少，主题突出，内容精简。

主要是为了针对课堂教学中某个教学重难点或是反映某个教学环节。

3.资源容量较小微课视频的总容量一般都在十几兆，视频格式支持在线播放，适合师生流畅地在线观看，也方便下载保存到终端设备，适合移动学习或观摩。

二、微课教学的优势1.问题针对精准微课主题突出、内容具体，更能针对某个知识点进行设计，一个课程就一个主题，或者说一个课程一件事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题。

教学中更能有效解决问题，优化教学。

比如“啊”变调规则是学生语文学习中的一大难点。

《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。

“漓江的水真静啊……漓江的水真清啊……漓江的水真绿啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真险啊……”中一共用了六个“啊”字。

这时如果教学中设计一个以“啊”的变调知识为内容的微课，使学生理解“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化，正确掌握这些情况下“啊”的读音。

这样的微课可以放在课前预习环节，课堂中，教师只需通过聆听学生的朗读，检查纠正即可。

这样的微课既省去了教师烦琐的课堂讲解，又有效突破了朗读指导上的难题，学生遗忘时还可以反复观看，大大拓展了课堂教学的时间和空间，有效增强了教学成效。

我对微课的几点认识通过对《微课程及教学应用》这门课的学习，受到了很大启发。

同时对微课有了进一步的认识和理解。

在互联网高速发展今天，“微”时代悄然来临，在追求快速、高效生活节奏的当今社会，“微”更符合当代人们的胃口，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样，逐渐被广大师生所喜欢。

微课程为信息技术和课程教学的深度融合带来了新的冲击。

下面我从七个方面谈谈自己对微课点滴认识。

一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。

它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

二、为什么会有微课它因为是短小精悍的、在线的、围绕某个知识点的视频资源，可以被广泛地应用于学习者自学、课堂教学、以及在线学习。

它可以说是在教育资源建设和应用上的一种新颖的形式，并在设计开发之始便考虑了应用的问题。

因此，具有对于教育信息化发展，尤其是教学资源设计、开发、应用，包括在线应用和面对面教学应用，都具有重要的现实意义和实用价值。

三、“微课”的主要特点1.主题明确微课主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点等内容。

微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，可以说，微课是传统教学视频精华的浓缩。

微课程学习心得体会9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我对“微课”之浅见马鞍山四村小学戴越“微课”来了！它是现代教育技术的新产物。

伴随着互联网时代对教育的重新审视，伴随着数字化学习对班级授课制的冲击，伴随着语文课程改革对新的学习方式的呼唤！那到底什么是微课呢？我就谈谈自己的浅见，不足之处，请多指正。

一、“微课”的认识及解读。

“微课”是指以视频形式展示出来的，围绕某点知识点，或学习知识点的教学环节展开的一系列简短而又相对完整的课程。

它虽然是新名词，但还是属于课程这一范畴之内。

它包括内容、互动、作业、及测试等诸多课程要素。

正如每一门课程都有其载体一样，“微课”的载体就是一个个短小精悍的微视频。

如同语文书并不是语文课程一样，这些微视频并不是“微课”，它们都是课程资源，是“微课”的重要组成部分。

微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄和制作，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键内容。

与传统的教学网络资源相比较，微课时长一般为5～10分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习特点。

与常见的网络相比，微课带来完全不同的学习感觉：它能调动人们所有感官参与学习；随时随地播放，遇到问题马上就可以找到相关的微课；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。

微课由“文字+音乐+画面”组成，它将录像中说话的声音转换为轻松的音乐，创造了一种轻松的氛围，能让平静下来；阅读简洁的文字代替听解说，有利于人们集中注意力。

不论是集体培训，还是个人自学，你都会看到一种全神贯注的学习状态。

二、“微课”助高效课堂。

进入互联网时代，学习资源极大丰富。

对于即将学习的内容，学生完全可以掌握夫人教师还要多的资源。

而现在又更进了一步，学生经历了“微课”学习之后再走进课堂。

此时，他们对于文本有了自己的理解与感悟、困惑与思考。

“微课”正是应对这一需求的学习方式。

这样的学习方式分为课前、课中和课后三大块。

课前主要是微视频指导下的自主学习、在线测试、在线交流；课中主要是教师主导下的以学生为主体的课堂交流、研究、探讨、思辨和深化；课后则是拓展延伸。

微课学习心得体会关于微课学习心得体会（精选11篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编整理的关于微课学习心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

微课学习心得体会篇1“微课”是当前教育教学中的一个热点话题，也是本次国培学习的重点。

通过学习微课，使我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：一、对微课的理解微课是微型课程的简称，是教师针对某个知识点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。

它以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。

二、微课的特点1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。

微课的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控制在5—8分钟。

2、活：即微课内容的选择范围广泛，内容相对集中。

微课可以涉及很多课程内容外领域并且适合于不同学生。

微课立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。

三、微课对教师信息技术能力的要求在当今新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。

尤其是微课制作更能体现教师这一综合能力的运用。

不会OFFICE办公软件，不会视频、音频的剪切与处理，根本谈不上微课。

通过网络国培教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。

我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。

微课学习心得体会篇212月起，最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。

通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式，我学到了不少新的知识；听了各位专家的讲授，学到了更多、更好、更先进的教育方法，其中最值得我关注的是微课的学习，它改变了传统的教学模式，为我们的课堂教学注入新的活力，让我受益匪浅。

微课程的学习心得体会微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕在平日里，心中难免会有一些的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我整理的微课程的学习心得体会〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧！微课程的学习心得体会篇 1我带着奇异与迷惑的心态，对微课程进展了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的生疏。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展争论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程惊奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有觉察有学习，固然也有迷茫有气馁，但微课程似乎有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终宠爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反响准时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反响信息。

较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。

由于是课前的组内“预演”，人人参与，相互学习，相互帮助，共同提高，在确定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。

不仅学习到学问，也为我们以后的教学奠下良好的根底，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的教师心中必需有学生，只有这样才能真正呈现出教师的教学技巧和教师的教学素养。

微课程的学习心得体会篇 2通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种兴教学方式，有很多重要意义：1、微课是一种浓缩型课程，时间简短，学问点明确，可以为学生供给一种“自助餐”式的学习体验。

无论是学习学问，还是课后复习，学生都可以依据自己的具体状况，选择性地学习某些学问难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵敏性强，学习时间充分，可以有效提高学习效率。

微课设计的粗浅认识一、发现问题高效课堂是相对于原来的那种“少、慢、差、费”的无效教育而言的，其核心是以学生为本。

高效课堂的特点有三个：一是学生直接面对教材，将教材还原为“生活”，关键是主动学习；二是将教材还原为课程资源，还原为学生的生活实践，关键是培养学生的创新意识和实践能力；三是学生的学习不再局限于课本知识，而是在学习知识和解决生活实际问题的过程中体验生活的情趣，在艺术欣赏和创作中形成高尚的生活态度、生活情趣，关注学生的情感、态度、价值观。

日常的教学小问题只有经过设计才转化为研究课题，而设计就要选择高效课堂的模式。

微课程研究在寻找解决问题的基本思路与方法，更强调高效课堂理念的支持。

教师选择何种理念将决定教师选择何种解决问题的思路与方法。

微课程研究不只是一般意义上的问题解决，它需要教师不断地与周围的同伴对话、与校外的专家对话，也需要必要的理论充电。

胡铁生认为，“对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一”。

不仅如此，他还认为微课程对于学生具有重要的现实意义。

他说，“微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式”。

二、制定计划针对现在学生写作的情感缺失，制定指导计划三、实施过程案例1、我曾经上过一堂三省四市的赛课《做一株会动情的芦苇》，是一堂作文课。

作文教学是语文教学的难点，近些年许多学生在写作上的退化，其实不是技巧的问题，而是现在的学生情感的缺失，这点，许多教师没有认识到或者认识到却无从下手。

浅谈对微课的理解什么是微课程？之前自己一直对这个新事物有种极大的陌生感。

通过这次教育技术能力提升网络学习才知道微课是根据年级学生特点，学科特点，在课程、课时中融入特色微课程，比如语文课中会引入硬笔书法、新经典阅读，美术课引入动漫启蒙等，充分丰富课程特色。

微课程可分为：主题微课程，细节微课程和故事微课程……微课程其实也是有具体教学目的的教学内容，它与我们平时的教学内容不同之处就是它的教学目标小，教学目标很明显，最大的特点就是教学时间短，教学方式灵活。

教师作为素质教育的执行者，职责是教书育人，需要不断的研究。

微课程，简简单单做研究。

微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力，同时也给如何做一个研究型老师指明了方向。

简单的说，我认为微课程是一种新的教学模式，它最大的特点就是剪短精悍随时随地都可以进行的，方便省钱。

在我们小学语文教学中，微课程的运用也可以很广，我们教师可以以教材知识点为出发点，精讲内容，也可以讲解一些习题之类的作为课外辅导材料，教师还可以运用微课程的特点为不同层次的学生设置相应的讲解以满足不同层次学生的学习需要，这样比以前的辅导方式更加简便高效。

语文教学设计中，将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。

汉字很有趣，发现规律，就要根据所学知识举一反三，达到学以致用，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有促进。

我想这大概就是主题微课程吧。

在短短的时间里，让孩子们见识到汉字的魅力，书法的魔力。

原来，这样的一个主题微课程，使同学们通过看图体会到会意字的形式,感知到会意字的构字规律。

能在字与文的对照中感受到一种识字方法,提高独立识字的能力。

微课程，微而不微；微课程，小而精致。

正是‚小课程蕴含大智慧。

学习微课的粗浅体会学习微课的粗浅体会“微项目研究”是当前教学中的热门话题，已成为教师专业成长和学生全面发展的重要载体。

9月14日，学校邀请郑州师范大学杜教授为我们进行微课培训。

学习微课让我受益匪浅。

以下是我肤浅的感受：一，对微观项目研究的粗浅认识微课是微课的简称，是基于学校资源、教师能力和学生兴趣，由主题模块组织的相对独立、完整的小规模课程。

“微课”是教师在以视频为主要载体的课堂教学过程中，围绕某一知识点或教学环节开展的精彩教与学活动的全过程。

“微课”的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，还包含教学设计、素材课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师点评等与教学主题相关的辅助教学资源。

他们共同“构建”了具有一定组织关系和呈现方式的资源单元的半结构化、主题化应用“微环境”。

因此，“微课”不仅不同于传统的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等单一资源类型的教学资源，更是在此基础上继承和发展起来的xx型教学资源。

它是一个可控的实践系统，可以使学生和教师在可控的条件下专注于解决特定的教学行为或学习。

二，对微项目研究特点的粗浅认识1.小，即微课程容量小，目标明确，相对独立。

微项目研究的内容主要是教师在教师教育教学过程的各个环节中有价值的小问题。

以历史教学为例，可以具体到对某一历史情境背景的讨论分析，或者某一历史事件教学的导入方法等等。

容量很小，强调深度而不是广度，学习内容往往是具体的一点，而不是全面的一点；短时间一般控制在5-8分钟。

2.直播，即微课的教学内容选择面广，内容相对集中。

微课可以涵盖课程内容的很多领域，适合不同的学习成果。

研究的选题、论证、方案设计、立项和实施都比较简单。

其次，在研究的组织形式上，教师可以自主学习，也可以合作学习。

3.实用性，即首先选题要“务实”。

微课题研究立足于当前教育教学工作，选题贴近学校、教师和教育教学实际。

其次，研究过程是“脚踏实地”的，这源于实践中的问题在实践中仍在解决。