光的折射教案(公开课)(可编辑)

光的折射教案 一、教材分析 1 教材的地位和作用 本课时是八年级物理上册第四章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。

2 教学目标 （1）知识与技能 1了解光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角； 2说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的； 3能够用所学知识解释生活中的一些简单折射现象。 （2）过程与方法 通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观 初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。 3 难点和重点 （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析 光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三 、选用的教具及设备 1 选择教具依据 丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2 教具： 光的折射演示仪；烧杯； 硬币；玻砖；铅笔； 碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

《光的折射》一、教学目标知识与技能1、了解光的折射现象。

2、了解光从空气射入水中或其它介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路是可逆的。

过程与方法：1、通过观察，认识折射现象。

2、体验由折射引起胡错觉。

情感态度与价值观：1、初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。

2、培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。

二、教学重、难点1、教学重点光的折射和光的折射规律2、教学难点利用光的折射规律解释生活的有关现象。

三、教学过程（一）创设情景，引入新课1、a、筷子在水中变弯折了；b、去游泳时，看到清澈见底的湖水，跳下去时才发现很深。

你想知道是怎么回事吗通过本节的学习，我们就能够解释这些问题。

2、温故知新：（1）光是怎样传播的（2）什么是光的反射3、我们是怎样看到水中的鱼（有光从水中进入空气传到我们的眼睛。

这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射）（二）新课教学1、什么是光的折射(1) 演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。

提出问题：（1）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，光在空气中是怎样传播的（2）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，在水中（玻璃）又是怎么样传播的（3）光从空气进入水（玻璃）的界面上发生了什么现象从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫做：光的折射。

（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）2、光的折射现象中有哪些规律呢（1）明确几个概念（学生跟着教师进行作图，明确这几个概念）界面入射光线入射点法线入射角折射光线折射角（2）想一想：光的反射规律是什么（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗（课本P62实验）A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧C）折射角等于入射角实验装置：如右图仪器：光的折射演示仪，半圆玻璃，激光器等活动：学生根据问题、仪器、原理图，设计实验，观察、分析、归纳、总结、讨论交流。

光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象。

三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。

【学习重点】探究光的折射规律。

【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。

【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。

[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。

教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。

每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。

补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。

知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。

补充：折射光线、折射角的定义。

（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。

补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。

《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《光的折射》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《物理》第九章第一节“光的折射”。

详细内容包括光的直线传播、光的反射和光的折射的概念与区别；光的折射定律及其应用；掌握折射率的概念及其意义；学会运用几何光学方法解决实际生活中的折射现象。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解光的折射现象，掌握折射定律，学会运用折射率解决相关问题。

2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作和观察能力。

3. 情感目标：激发学生对光现象的兴趣，培养学生主动探究自然现象的精神。

三、教学难点与重点教学难点：光的折射定律的理解与应用、折射率的计算。

教学重点：光的折射现象、折射定律、折射率的概念。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、鱼缸、折射率测量仪等。

2. 学具：直尺、三角板、量角器、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料中的传播情况，引导学生思考光为什么会在两种介质中发生偏折。

2. 例题讲解：（1）光从空气斜射入水中，折射角与入射角的关系。

（2）光从水中垂直射向水面，折射角和入射角是多少？3. 随堂练习：让学生画出光从空气斜射入玻璃中的光路图，并计算折射角和入射角。

4. 知识拓展：介绍光的全反射现象及其应用。

5. 实验演示：用玻璃砖和鱼缸进行光的折射实验，让学生观察并解释现象。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：入射光线、折射光线、法线三者在同一平面内；入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率。

3. 折射率的概念及其计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角。

（2）已知空气的折射率为1，水的折射率为1.33，求光从空气斜射入水中的折射角。

2. 答案：（1）折射角为19.47°（2）折射角为arcsin(1/1.33)≈48.75°八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射现象的理解程度，以及折射定律的掌握情况。

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

《光的折射》教案《光的折射》教案（通用17篇）《光的折射》教案篇1教学目标知识目标1、理解折射定律的确切含义，并能用来解释光现象和计算有关的问题．2、理解折射率（指绝对折射率）的定义，以及折射率是反映介质光学性质的物理量．3、知道折射率与光速的关系，并能用来进行计算．能力目标1、知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题．2、能解释自然界中出现的现象，如：海市蜃楼、水中观像等．情感目标通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象．教学建议折射定律和折射率的概念是重点内容．其中对折射率的理解是难点．教学中要注意这样几点、①折射定律在初中是作为实验的结论提出来的，定律的第二条没有讲正弦比，只是通过实验讲了入射角和折射角哪个大、在高中教学中应该介绍折射定律的发现过程，使学生认识到科学上的发现是要经过曲折过程的，培养学生不断树立勇于探索规律的思想、②折射率是掌握折射定律的关键，要让学生理解中体会这样几个层次；当光由真空射入玻璃时，入射角、折射角以及它们的正弦值是可以改变的，但正弦值之比都是个常数；对于不同介质具有不同的常数；媒质的折射率与入射角、折射角无关，而是跟光在其中的传播速度v有关．③讲完折射定律应做学生实验，测玻璃的折射率．让学生通过实验理解，是测量式，而折射率反映的是介质的性质、对于折射定律的应用，要让学生掌握分析方法，教师可以列举一些折射现象，适当引导学生进行分析，逐渐让学生认识到规律对现象的分析方法．实验建议1、现象的演示，可用激光光学演示仪，它的优点是可以不在暗室中进行实验．本实验利用半圆形玻璃砖的平面和光盘上“90°”刻度线重合，圆心和光盘圆心重合，使入射光射向圆心让入射光从空气射入玻璃，折射光从柱面射出，因沿半径方向而不再折射．这样改变入射角，可以从光盘读出几组不同的i、r值，计算正弦比值、加深对折射定律的理解．2、在讲光的全反射现象时，可以增加一个演示实验，以使学生对全反射现象留下深刻的印象．“用一个直径2cm以上的表面粗糙的金属球悬挂起来，表面用蜡烛燃烧冒出烟将其熏黑．使其浸入水中从量林侧面观察是一个亮亮的银球．提出水后是一个黑球．”学生看后很惊奇，然后引导学生用全反射产生的条件分析现象产生的原因，效果较好．3、测玻璃的折射率的学生实验，作图时要求精确，本实验要让学生知道：（1）处理数据的方法不仅可以直接测量入射角i和折射角r，还可以通过在入射光线和折射光线上量取等长线段，然后向法线做垂线的方法，如图用刻度尺测量出AD和BP的长度，这种方法中，AO=PO且注意AO和PO尽量取得长一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效数字，取不同的入射角得到的n值很接近．（2）本实验也可以不用平行板玻璃砖、实验的关键在于用插针法确定射出玻璃砖的出射光线，然后通过连接入射点和出射点找到折射光线．教学设计示例（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论．（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象．1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧．（3）．为折射率它是反映介质的光学性质的物理量．对于同一介质无论、变化，是不变的．对于不同介质的值是不同的．介质的折射率n与光的其中传播速度有关，．由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的．必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率．如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质．它们是相对的．理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键.一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关．对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数．B、对于不同的介质，此常数的值是不同的．如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2．显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示．C、介质的折射率是由介质本身性质决定的．它取决于光在介质中传播的速度．D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．只有掌握了折射率的内涵，才能理解现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础．探究活动1．测定各种透光物质的折射率2．研究同种物质对于不同颜色率3．利用知识解释生活中的有关现象．《光的折射》教案篇2活动目标1、简单了解折射现象中光路是可逆的。

2024年《光的折射》公开课教案精选一、教学内容本节课选自《物理学》第九章光学部分，具体内容包括光的折射定律、折射率、全反射现象及其应用等。

详细内容涉及教材第九章第二节“光的折射”。

二、教学目标1. 理解并掌握光的折射定律，能运用其解决实际问题。

2. 了解折射率的概念，掌握折射率的计算方法。

3. 掌握全反射现象及其应用，能解释生活中的全反射现象。

三、教学难点与重点重点：光的折射定律、折射率的计算、全反射现象。

难点：光的折射定律在实际问题中的应用、全反射条件的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、全反射演示仪。

2. 学具：练习本、铅笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气和塑料中的传播路径，引导学生思考光为什么发生折射。

2. 理论讲解：（2）折射率：介绍折射率的定义，讲解折射率的计算方法。

（3）全反射现象：通过全反射演示仪，引导学生观察并理解全反射现象及其条件。

3. 例题讲解：选取典型例题，讲解光的折射定律在实际问题中的应用。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 光的折射定律2. 折射率3. 全反射现象及其条件4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）证明光的折射定律。

（2）计算玻璃的折射率。

（3）解释为什么光纤通信中采用全反射传输信号。

2. 答案：（2）根据折射率的定义，利用已知数据计算得出。

（3）全反射能减小信号衰减，提高传输效率。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了光的折射定律、折射率和全反射现象。

2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解与应用2. 折射率的定义及其计算方法3. 全反射现象的实验观察与条件理解4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计中的题目难度与答案解析对于这些重点细节的补充和说明如下：一、光的折射定律的理解与应用1. 光的折射定律是光学中的基础知识点，要让学生通过实验观察和理论推导，深刻理解其内涵。

《光的折射》教案课题运动的描述课型新授课教学目标1.通过光束从空气射入水（或玻璃）中的实验，了解光的折射现象及其特点.2.知道光在发生折射时，光路是可逆的.3.能够利用所学知识解释生活中的折射现象.教学重点1.探究光折射时的特点的实验和光的折射规律.2.光的折射作图.教具准备演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、三角尺、多媒体课件.学生用：玻璃杯、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.教学难点1.总结归纳光的折射规律.2.解释简单的折射现象.教学课时1课时课前预习1.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.2.在折射现象中，入射光线与法线的夹角叫入射角，折射光线与法线的夹角叫折射角，折射光线与入射光线位于不同介质中.3.光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折，即折射角小于入射角.4.光线垂直两介质界面入射时，入射角等于0°，折射角等于0°，即光的传播方向不变.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.备课笔记新课导入我们平时会发现，把筷子放进装满水的杯子时，筷子好像在水面折断了.这到底是什么缘故呢？今天我们学习光的折射后就可以解释这种奇怪的现象了.进行新课光的折射现象我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象，以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？生1：传播方向不改变，仍沿直线传播.生2：传播方向要发生改变.光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向界面偏折呢？还是向法线偏折？生1：向界面偏折.生2：向法线偏折.上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆制成）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.白色屏E周围上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.演示1：使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.现象：光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，并向法线偏折.师生共同分析得出结论.板书：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.光的折射规律1.有关折射的几个专用名词教师把刚才的光的折射现象在黑板上画出它的光路图.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.备课笔记知识拓展：1.当光从一种透明介质斜射入另一种透明介质中时，在两种介质的分界面上，光线的传播方向一般要发生改变.其中一部分光发生反射，同时还有一部分光进入另一种介质中发生折射.2.折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.方法技巧：口诀记忆“光的折射规律”：三线共面，法线居中，气大他小（即空气中的角度大于其他介质中的角度）.知识拓展：从以下四点理解光的折射规律（1）弄清概念.弄清入射点、入射角、折射角、入射光线、折射光线、法线的含义，特别是法线，它既是界面的垂线，又是作图时画入射角和折射角的参照标准.（2）折射角随入射角的增大而增大，但不成正比，叙述时应先说折射角后说入射角.（3）无论光是从空气斜射入水中或其他介质中，还是光从水或其他介质斜射入空气中，在空气中的角总是大于在水或是其他介质（真空除外）中的角.（4）折射光路是可逆的.折射现象中，光线的传播方向颠倒时，光传播的路径是不变的（沿原路返回）.易错提示：注意当光垂直入射到另一种介质中时，传播方向不变，即折射角和入射角都是0°进行新课【例1】（多媒体展示）下列各光路图能反映光从玻璃斜射入空气中的是（）解析：按照光的折射规律判断.当光从空气中斜射入玻璃中时，折射角小于入射角，由此可判断A项错误、D项正确.当光线从玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角，由此判断B项错误、C项正确，而本题是光从玻璃斜射入空气中，故正确答案是C.答案：C光的折射作图1.盛了水的碗，看上去好像变浅了.（池水变浅）教师引导学生分析：如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S离水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的硬币，加上水又会看得见.（硬币升高）教师引导分析：在未加水之前的硬币S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见硬币.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见硬币，其实，人看到的只是硬币的虚像.【例2】（多媒体展示）如图1所示，一激光灯从点S发出的一束射向水面的光，在界面发生反射和折射，折射光线经过P点，请你在图中作出入射光线及其相应的反射光线和折射光线.图1解析：作图时，先连接点S和点P，交水面于A点（虚线），再从P点向水面作垂线，垂足是B，根据光从空气射入水中时光的折射规律（折射角小于入射角）知，入射角O在A点和B点之间的某一处，接下来在A点和B点之间的水面上选一个恰当的入射点O（O点的选取略），作出入射光线和折射光线，使得入射角大于折射角，即符合光从空气进入水中的折射规律.作反射光线有两种方法，一种是作出S备课笔记知识拓展：光的折射作图两注意：一是要明确光的传播方向，即光是由空气斜射入其他介质还是由其他介质斜射入空气；二是记住光的折射规律的核心点，即无论是光由空气斜射入其他介质还是由其他介质斜射入空气中，空气中的角总是大角.备课笔记进 行 新 课点关于水面的对称点S ′，连接S ′O 并延长，延长线即是反射光线；另一种方法是根据光的反射定律作图.答案：如图2所示.或图2折射规律的应用 结合教材P105图4.4-5，讨论有经验的渔夫是如何用鱼叉叉鱼的？教师评价、补充：有经验的渔夫只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼的.【例3】（多媒体展示）如图所示的漫画说明了一个什么问题？解析：由于光的折射，当水底的光线由水中射入空气，在水和空气的交界面发生折射，游泳者逆着折射光线看到的是水底的虚像，比实际的水底浅，从而发生溺水事故.答案：漫画说明了游泳者所看到的水底实际上是水底发生折射所成的虚像.由于虚像比实际水底向上发生了侧移，游泳者看到水的深度比水的实际深度要浅，因此游泳者看到的水并不太深，导致误判从而发生溺水事故.教 学 板 书课 堂 小 结这一节课我们首先认识了光的折射现象，光从一种介质斜射向另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象就叫光的折射.然后我们通过实验小结出了光的折射规律.我们认识的光的折射现象都要遵守光的折射规律，在光的折射中，同光的反射一样，光路也是可逆的.其实光的折射现象在我们的生活中有很多，要多观察并会用光的折射规律作出合理的解释.希望各位同学努力学习，改造自然，将我们生活的环境变得更加美丽！教材习题解答【教材P103“问题”】解：向碗中加水后，根据光的折射规律，光由水中斜射入空气中时，折射角大于入射角，所以进入人眼睛的光线向下弯折，但人总感觉光是沿直线传播的，所以在进入人眼的折射光线的反向延长线上人会看到硬币的虚像，这个虚像的位置比硬币的实际位置高，因此向碗中加水后，能看到硬币的虚像.【教材P106“练习与应用”】1.解：图丙[解析] 由光的折射规律知，当光从空气斜射入玻璃中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角，同时入射光线和折射光线应位于法线两侧，故图丙符合题意.2.解：如图所示.[解析] 当光斜射入玻璃砖时，经过两次折射，出射光线方向不变，但产生一定距离的侧移，即出射光线和入射光线.3.解：“云在水中飘”是光的反射现象，“鱼在云上游”是鱼通过水的折射所形成的虚像和云在水面下的虚像同时出现所形成的现象.4.解：光斑向右移动. [解析] 光路图如图所示.光从空气斜射入水中时，在水面会发生折射，折射角小于入射角，折射光线为OB.当逐渐往杯中加水时,某时刻入射点O移到右侧上方Ｏ′点处,画出此时的折射光线Ｏ′Ｂ′,由图可知光斑向右移动.5.解：由于折射现象中光路是可逆的,当激光从空气斜射入水中时,在水面处也会发生折射,且折射光线靠近法线偏折,所以要照亮小石子,必须将激光对准看到的小石子.故同学乙能照亮小石子,如图所示.6.向上弯折.水中的筷子反射的光斜射入空气中时,在水面处发生折射,即折射光线远离法线,人眼逆着折射光看到筷子的虚像在筷子的上方,所以看到水中的筷子是向上弯折的.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.难 题 解 答【例4】小宇利用如图所示装置将一束光由水中斜射到空气中，来探究“光的折射规律”.（1）为了更清晰地观察水中的光路，可以采用的办法是 .实验中， （填“能”或“不能”）看见反射光线.（2）实验的折射光路如图所示，可以判定折射角 （填“大于”“小于”或“等于”） 入射角.增大入射角时，折射角 （填“增大”或“减小”）.解析：（1）通过向水中加入墨水（或牛奶等），能看到光传播的清晰路径.在界面处发生折射时，必定也发射反射，故能看到反射光线.（2）光由水斜射入空气中时，入射角小于折射角，入射角增大时，折射角也增大.答案：（1）向水中加墨水（或牛奶等）能（2）大于增大【例5】将一平面镜斜放在装有水的水槽中，有一束光线垂直射向水面，如图甲所示，请画出这束光线在水中传播最后射出水面的光路图.解析：当光垂直射到水面上时，传播方向不变.射到平面镜上时，光的传播遵循光的反射定律.当光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角.答案：如图乙所示.教学反思1.与光的直线传播和光的反射相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，“叉鱼”、“看彩虹”不要说是城镇学生，连乡村学生见过的也不多，“折射断筷”在小学看见老师做过，“海市蜃楼”少数学生从一些媒体上有所耳闻，因此在折射现象的呈现环节必须充分、直观，以引起学生的好奇心，激发探究的欲望.2.在理解光的折射规律时，不必死记硬背，关于折射角和入射角的大小关系，可以先记光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，再根据光路可逆，光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角.3.由于学生学习物理的时间不长，动手实验有一定的模仿性，在这一阶段需做必要的演示.有光的反射探究的经验，只要引导学生处理好光路的可视化问题，折射规律的探究操作就不困难了；由于学生的视角远不同于老师，在实验归纳环节可能会纠缠于某些枝节或偏重于某一方面得不出完整的结论，所以在这里采用了类比法，以光的反射规律为比照来归纳光的折射规律，同时用多媒体展示台加强交流和评估，力争让所有学生都能获得正确完整的实验方案和结论，以利于规律运用环节的教学和后续学习.4.光折射的可逆性探究是本节的难点之一，学生对可逆的概念理解不到位，逆向思维能力有待培养，影响实验的设计和操作，实验既要探究可逆性，又要促进学生对可逆性的理解，有必要引导学生用两点定线法标注折射光线和入射光线，引导学生找到合适的位置逆向入射.改变角度反复做几次，这样可以实现实验的双重目的，又不必花费大量的时间，分散学生的注意力.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结课后·知能演练一、基础巩固1.关于探究光的折射规律的实验,下列说法错误的是() A.为了显示光的传播路径,可在空气中喷些烟雾,水里滴些牛奶B.光从空气斜射入水中,入射角增大时,折射角也随之增大C.当入射光线垂直于分界面时,折射角为90°D.我们可以用光的折射规律来解释“海市蜃楼”和“三日同辉”等自然现象2.一束光从水里斜射入空气中,若入射角是30°,则折射角可能是()A.0°B.1 5°C.30°D.4 0°3.渔民用激光枪射鱼,应该使激光对准() A.看到的鱼 B.看到的鱼的上方C.看到的鱼的下方D.看到的鱼的左上方4.(多选)下列光现象中,可以用光的折射解释的是()5.诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”描绘的画面奇丽壮美。

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