《假如风有颜色》教案

《假如风有颜色》
假如风有颜色，我希望春天的风是温暖的绿色。

有了它，校园里的小草探出了尖尖的脑袋，香樟树抽出了柔嫩的枝叶；田野里麦苗伸直了懒腰，小河在欢快地歌唱。

是它，吹绿了大地，吹醒了春天的小河……假如风有颜色，我希望夏天的风是清爽的淡蓝色。

有了它，酷暑不再，没有中暑的担忧，工人可以更好的工作，我们可以更好地学习。

一阵风吹过，我的心早已随风驾舟在湛蓝的大海上飘荡。

假如风有颜色，我希望秋天的风是成熟的金色。

有了它，天很高很蓝，田野翻起了金黄的波浪，果园挂起了红红的灯笼，到处是勤劳的人们，忙于收获，一张张笑脸，是丰收地喜悦。

假如风有颜色，我希望冬天的风是热情的五颜六色。

有了它，冬日的雪不会孤单，不会寂寞，我们也不会缩手缩脚。

名师点评：小作者全篇运用了排比描述了“假如风有颜色”之后的“春夏秋冬”的样子，语言文字十分具有美感，全文充满了诗情画意，是一篇相当精彩的诗作。

假如风有颜色会怎么样？小作者展开了自己丰富的想象，赋予了四季新的生命力，穿插在文中的拟人和比喻为文章增色不少，文章的结构清晰，语言朗朗上口，这些都显示了小作者扎实的写作能力。

“我的心早已随风驾舟在湛蓝的大海上飘荡。

”语言运用得炉火纯青，美感十足。

“田野翻起了金黄的波浪”中的“翻
起”运用得十分精彩，太棒了。

小作者的语言文字能力已经超出了年龄范围，令人惊叹，努力吧，成为诗人不是遥不可及的梦想。

《假如风有颜色》教学设计教学目标：1、鼓励学生大胆想象风有哪些颜色，会怎样。

2、能把自己想到的写清楚。

感受想象的奇妙。

教学重点:鼓励学生大胆想象，风有哪些颜色，会怎样。

教学难点鼓励学生大胆、合理想象，把想到的写清楚。

感受想象的奇妙。

【教学过程】一、音画激趣，知颜色。

1、今天给大家带来一位神奇的朋友，它是谁呢，请同学们仔细看，仔细听。

播放课件：起风时的声音和画面。

2、学生回答，教师板题：风。

贴出一个可爱的风娃娃。

在风的上方。

3、我还给大家带来了一位朋友，（出示PPT。

）看是什么？板书：颜色。

这颜色怎么样？（多、美）同学们，这些丰富多彩的颜色就在我们的身边，在你的身上，在这间教室里，在你的家里，在你的生活里。

4、今天老师就要带大家一起来当魔术师，假如奇妙咱们把风和这些颜色结合在一起，会发生哪些奇妙的变化？发生哪些奇妙的事情呢？（完整板书课题。

）学生读题。

二、聚焦颜色，大胆想。

1、风无色无味看不见摸不着，但我们却能感受到它的存在，假如风有颜色，你希望它是什么颜色？学生自由发言，老师板书。

板书几种颜色后，师：这么多的颜色，真是说也说不完。

板书：……2、假如风有了这些颜色，会怎么样呢？请同学们静静地想一想吧。

3、同桌互相说一说吧！引导学生讨论，教师巡视。

（寻找孩子说有情趣的活动，奇特的想象）三、围绕色彩，表奇妙。

（一）全班交流。

1、指名同学交流。

（目标：通过引导，同学合作的方式，把一种颜色说透彻，有效果。

说出人在有颜色的风中的活动，展现自己独特的想象。

2、预设一：多么奇妙的绿色的风呀，你会做些什么呢？预设二：绿色的风吹来了，你都成了小绿人了，会有什么奇妙的事情呢？以上大约指导两、三种颜色，力求有所变化。

（一种单色，一种多色。

）（二）、学生写作。

1.（播放课件，欣赏图片。

）师：假如风有颜色，它吹进了我们的校园、教室，吹进了我们温馨的家，吹进了充满欢声笑语的游乐场；假如风有颜色，它吹响你、吹向我，我们身边说不定会出现更多大白、小黄人？2.假如风有颜色，会怎样呢？请同学们拿出笔，写下你们奇妙的想象吧！PPT：播放背景音乐和画面，学生自由写，教师巡视。

《假如风有颜色》说课稿一、说教材《假如风有颜色》是本册教材最后一个单元中的一篇习作，是围绕“季节”为话题展开材料的，语文乐园（八）中已经有口语交际围绕“假如风有颜色”，因为话题有趣味性，所以能激发学生展开丰富的想象，表达美好的愿望。

习作是口语交际的继续，要打开学生的思路，鼓励学生大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，提高学生的想象能力和作文兴趣。

二、说教学目标1、根据题目要求，发挥想象，表达自己的美好愿望，围绕《假如风有颜色》来写一篇习作。

2、学会抓住重点写作，要把自己希望风是什么颜色的原因说清楚。

3、独立完成，分享快乐，评选小作家。

三、说教学重难点1、教学重点：引导学生书写作文，激发学生作文的兴趣。

2、教学难点：选择写作的材料，围绕中心展开写作。

四、说教学准备课件五、说课时划分习作安排4课时教学。

本次上第一课时。

六、说教学过程第一课时一、谜语导入：孩子们，看看这一首诗，猜猜它是描写的什么？解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

板书：风是呀，这是风，你们知道哪些风呢？学生自由说：微风、狂风、暴风、清风师小结：是呀，风是一种自然现象，只要它出现，自然万物就会有变化。

风是没有颜色的。

但是，如果风有颜色的话，世界会是怎样的呢？上节口语交际同学们各抒己见，发挥想象，说得内容非常丰富。

今天，我们就把自己的想象写出来，来学习写想象作文：假如风有颜色（板书）二、出示习作要求：假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？世界会是一番怎样的景象呢？大家都来说说吧！三、学生讨论交流师：假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么希望是这个颜色？生1：假如风有颜色，它可能是（）颜色的，它把春天染成了。

师：你想象的是春天的风，抓住了季节特点。

想象一下，（树叶）在春风中会怎样？生：会摆动，你能用一个比喻或拟人手法形容一下这种景象吗？师：春天景物中只有树叶是绿色的吗？生：还有小草，想象一下，小草会在绿色的风中怎样？能用一个优美句子描述一下吗？师：还有补充的吗？师评价：假如风有用颜色，春天的风应该是绿色的。

《假如风有颜色》教学设计【教学目标】1、通过本次习作，打开学生的思路，鼓励学生大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，培养学生的想象能力和作文兴趣。

2.观察周围世界，抓住事物特点，围绕总起句展开描写，写清楚，写具体，写生动。

3.在习作中运用自己平时积累的语言材料，甚至是已学的课文等。

【教学重难点】1、打开学生的思路，鼓励学生大胆想象，表达心中美好的想象和愿望，提高学生的想象能力和习作兴趣。

2、发挥想象，准确运用色彩的词汇描写景物，写具体。

3、初步掌握写想象作文的方法，能将风的颜色和色彩相应的自然景象相连，写生动。

【教学时数】 1课时【教学设计】一、谜语引趣，大胆想象。

1、谜语导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

【板书：风】2、看到风，你想到了什么？请同学们大胆想象，畅所欲言。

3、学生自由表达，老师进行引导。

二、留心生活，变幻为实。

1、留心观察：风是一种自然现象，无处不在。

可有同学说风很神秘，让我们看不见、闻不到、摸不着也听不清楚。

【板书：看、闻、听、摸】师带领学生实实在在感受风：我们看不见风？广场上红旗飘飘，是风；我们闻不到风？公园里花香四溢，是风；我们听不到风？树叶沙沙作响，是风；我们摸不到风？温暖气息拂面而来，也是风。

2、激发想象：同学们，我们不能直接看见风，因为它是透明的。

但是大自然的其它景色却是斑斓多彩的。

现在老师手上有一支“大自然调色盘”，里面空空如也，需要你们去大自然中采集颜料。

大家赶紧告诉老师你所知道的有关颜色的词语吧！每个色彩需要有对应的自然景物。

【板书：色彩自然景物】红彤彤的（太阳、脸蛋、苹果......）、火红、紫红的（桑葚）金灿灿的（麦穗、玉米、阳光......）、黄澄澄、金黄、蔚蓝的（天空、大海......）枯黄的（树叶、头发......）绿油油的（麦田、田野......）、嫩绿的（小草、树木......）、碧绿的（湖水、菜畦）、灰蒙蒙的（天空）白茫茫的（雪地）、雪白的（大地）透明的（露珠）三、想象奇特，乐于表达。

幼儿园中班关于风的颜色的教案教案标题：探索风的颜色教学目标：1. 让幼儿了解风是无形的，但可以通过观察其影响来感知它的存在。

2. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对环境的敏感度。

3. 通过实践活动，让幼儿体验和认识风的颜色。

教学准备：1. 图片或视频资源，展示不同环境中风的影响。

2. 彩纸、颜料、画笔、贴纸等材料。

3. 风车、风筝等风动玩具。

4. 风力表（可以是简易的自制风力表）。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回忆他们在户外或室内感受到的风，并询问他们对风的了解。

- 展示图片或视频资源，让幼儿观察不同环境中风的影响，引导他们注意到风对物体的摆动、移动等影响。

2. 探究（15分钟）：- 准备彩纸、颜料、画笔等材料，让幼儿自由发挥，绘制他们对风的印象。

鼓励幼儿用不同颜色来表达风的感觉。

- 引导幼儿观察风车、风筝等风动玩具的运动，让他们亲身体验风的力量。

3. 讨论（10分钟）：- 邀请幼儿分享他们绘制的风的印象，鼓励他们描述使用的颜色和表达的感受。

- 引导幼儿思考为什么风没有颜色，但我们可以用颜色来表达对风的感知。

4. 实践（15分钟）：- 引导幼儿参与制作简易的风力表，可以使用纸杯、吸管和小纸片等材料。

让幼儿观察纸片在不同风力下的摆动情况，并记录在风力表上。

- 鼓励幼儿用贴纸或其他材料为风力表上的风力等级标记不同颜色，形成对风力的视觉表达。

5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，让幼儿总结风没有颜色，但我们可以用颜色来表达对风的感知。

- 引导幼儿思考，如果风有颜色，你会选择什么颜色来代表风？教学延伸：1. 带领幼儿进行户外活动，观察风对树木、草地等的影响，进一步感知风的力量。

2. 制作风向标，让幼儿通过观察风向标的指示来判断风的方向。

3. 鼓励幼儿通过绘画、手工等形式，创作表达风的颜色的作品。

教学评估：1. 观察幼儿在制作风力表的过程中的参与度和表现。

2. 收集幼儿绘制的风的印象作品，评估他们对风的感知和表达能力。

假如风有颜色教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解风的形象描写与风的颜色的概念；（2）学习运用形象描写和比喻手法进行作文创作；（3）培养学生观察和描写能力。

2.情感态度和价值观：（1）培养学生对大自然的热爱与敬畏之情；（2）培养学生观察能力，关注身边的事物。

二、教具准备：电子白板、投影仪、学生练习本、教师指导书。

三、教学过程：Step 1 导入新知1.通过观察风的运动，启发学生思考“风有没有颜色”这个问题。

2.教师出示一幅描绘风的图片，让学生叫出图片中的颜色。

3.学生讨论风的颜色是否只存在于画中，还是存在于现实生活中。

Step 2 讲解新知1.教师简要介绍绘画中的图像与色彩的关系，引导学生思考风有颜色的可能性。

2.教师讲解形象描写和比喻手法的作用，引导学生认识到可以用形象描写将风的颜色表达出来。

Step 3 学习范文1.教师出示一篇展示风的颜色的作文，并朗读给学生听。

3.教师解读范文中的形象描写和比喻手法。

Step 4 模仿写作1.教师为学生提供一些风的形象描写和比喻的词语，要求学生运用这些词语写一段关于风的颜色的作文。

2.学生可以根据自己的理解和想象加入一些自己的描写。

Step 5 作文交流1.学生交流完成的作文，并互相欣赏。

2.学生互相提出修改意见并进行修改，力求让作文更加生动、准确地表达风的颜色。

四、巩固与延伸1.作文完成后，学生可以将作文发表在班级或校内的平台上，与同学们分享他们的观察和想象。

2.课后，鼓励学生继续观察自然界中其他事物的颜色，进行描写练习，扩展他们的描写能力。

五、课堂总结通过本课的学习，我们了解到风是没有实际的颜色的，但是通过形象描写和比喻手法，我们可以表达出风的颜色。

好的形象描写和比喻可以让作文更加生动、感人，这也是我们写作的一个重要技巧。

同时，在观察生活、感知大自然的过程中，我们会发现身边有很多美丽的事物，我们要用心去发现、欣赏并描写它们。

六、教学反思通过这堂课，学生们对风的颜色有了新的认识，并学会了运用形象描写和比喻手法进行作文创作。