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《独特的民族风》教案本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。
一、【教材分析】本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,让学生初步对我国少数民族中蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情及音乐特色有所了解。
通过本堂课的学习，为以后我们掌握、弘扬、传播民族民间音乐文化打下基础。
1、蒙古族音乐的风格，是由其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。
蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”、“短调”最具代表性。
长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。
本课选取了蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。
2、藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。
民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。
在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。
3、新疆维吾尔族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。
音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。
本节课中新疆维吾尔民歌选取的是《牡丹汗》，这首歌曲虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大。
旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。
二、【学情分析】我们学校地处康巴地区——四川省甘孜州九龙县，我县是一个以藏、汉、彝多民族的聚居地，少数民族文化资源比较丰富，但由于受交通、经济、观念及教学条件的影响，许多中小学从未开过能达到音乐教学目标的课程。
学生无任何音乐基础，因此在教学效果和教学目标上会有一定程度的影响和难度，但学生们从小受少数民族“能歌善舞”的感染，对音乐课有浓厚的积极性，这将成为我们音乐教学的有利条件。
三、【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏民歌感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
高中音乐鉴赏《独特的民族风——民歌之旅》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解中国各民族民歌的基本特点及分类。
o学生能够识别并区分不同民族民歌的风格与特色。
o学生能够掌握几种典型民族民歌的旋律特点和歌词内容。
2.能力目标：o培养学生通过听觉分析民族民歌的能力。
o提高学生鉴赏民族音乐作品的能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面进行赏析。
o培养学生自主探究和合作学习的能力，通过小组讨论和分享提升音乐鉴赏水平。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国多元民族文化的兴趣和热爱。
o培养学生尊重和理解各民族音乐文化的情感态度。
o增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容-重点：各民族民歌的基本特点、分类及典型代表作品。
-难点：如何引导学生深入理解和鉴赏民族民歌的艺术魅力，以及如何从多角度分析民歌的特色。
教学内容安排：1.引入：简述中国民歌的历史背景及多样性。
2.新课讲解：介绍汉族及少数民族民歌的特点和代表作品。
3.练习：听辨不同民族民歌，分析其风格。
4.总结：回顾本节课所学，布置课后作业。
三、教学方法-讲授法：教师讲解民歌的基本知识和特点。
-讨论法：学生分组讨论不同民歌的风格和感受。
-案例分析法：通过具体民歌作品进行分析鉴赏。
-多媒体教学法：利用音频、视频资源展示民歌，增强直观感受。
四、教学资源-教材：高中音乐鉴赏教材。
-教具：多媒体设备、音响系统。
-多媒体资源：各民族民歌音频、视频，相关PPT课件。
-实验器材：无需特定实验器材。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都有参与机会。
2.课堂纪律：制定明确的课堂规则，如发言需举手、讨论时保持音量等。
3.激励机制：对积极参与讨论和分享的学生给予表扬和加分，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听辨民歌片段测试学生的听辨能力。
2.课后作业：分析自己喜欢的民歌，提交书面报告，评价学生的鉴赏能力和分析能力。
3.期末考试：包含民歌鉴赏题目，全面评估学生的学习情况。
第三节独特的民族风教学内容：1. 欣赏: 辽阔的草原宗巴朗松牡丹汗2. 知识: 蒙古族，藏族，维吾尔族的民歌特征3. 拓展与探究:教学目标：感受﹑体验﹑认识﹑理解我国少数民族民歌的地域风格及民族风格; 感受﹑体验﹑认识﹑理解不同地区，不同民族的民歌体裁；学习掌握“蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征”。
初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成其民族风格的重要原因。
教学重点难点：聆听、演唱少数民族民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解其音乐风格及体裁形式。
探究民族音乐的产生、发展的条件及原因。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．教师动情地朗诵，让学生初步感受民歌的风格特点,为节音乐课建立良好的开端。
（课本第14页）民歌是什么？2．就让我们共同走进独特的少数民族的民歌世界。
（出示课题）三．新课教学：1．蒙古族的民歌特征：（见课本第25页）蒙古族音乐的风格，是其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。
蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”和“短调”最具代表性。
长调舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。
如：牧歌、赞歌、思乡歌等。
短调的结构规整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
内蒙古民歌《辽阔的草原》欣赏：①内蒙古民歌---“长调”的音乐特点：“长调”是蒙古族民歌的一种，流行于内蒙古牧区，是牧民在放牧时唱的一种牧歌。
以歌唱草原，赞美骏马，向往和追求幸福生活等为主要内容。
长调民歌大都属上下两个乐句的单乐段结构。
多用五声音阶，fa，si只作经过音使用。
以羽调式最常见，其次是宫、徽调式。
它的曲调高亢、辽阔，节奏悠长、徐缓、自由、情绪热情奔放。
曲调进行多大跳，甚至有超过八度的。
歌唱时，常用颤音及上滑音装饰，运用真假声相结合的唱法，具有浓郁的草原生活气息。
《独特的民族风》教案及教学反思这是一节音乐鉴赏课。
教学目标：通过学生对音乐的对比欣赏，感受流行音乐的民族化和民族音乐的流行化给人们带来的新的感受。
通过整节课的学习，使学生对中国民族音乐有一个新的认识。
教学过程如下：一、导入教师：在上课之前呢，我们先来欣赏两段音乐，同学们考虑这两首歌曲的伴奏乐器是什么？类别有什么不同？（教师播放《遇见》和《倩女幽魂》两首流行歌曲的片段）【引导学生自主的听辨出不同乐器的音色及其分类，为课题的导入做好铺垫。
】（“点评”用方括号表示，下同）学生1：这两段音乐里有钢琴，吉他，琵琶和笛子。
学生2：钢琴与吉他属于西洋乐器，琵琶与笛子属于中国民族乐器。
教师：在通俗歌曲中加入了民族乐器，能够突显音乐的内容和风格，顺应了时代的发展。
现在很多的流行音乐人在自己的音乐作品中加如了民族音乐的元素，来凸显自己的音乐风格，这就是我们今天要来共同感受的在流行音乐中迅速发展的中国民族音乐。
二、加入民族音乐元素的通俗音乐教师：看大屏幕，我们刚才欣赏的《倩女幽魂》属于哪一类？（大屏幕显示三大类别：加入民族音乐元素的通俗歌曲，通俗化的民歌，民族器乐的演奏新形式）【发挥学生的主动性，自己找出准确答案，为下面的内容做铺垫。
】学生：《倩女幽魂》属于“加入民族音乐元素的通俗歌曲”这一大类别。
教师：非常好，回答的很准确。
那我们今天就先来学习加入民族音乐元素的通俗歌曲。
同学们能否应用以前学过的中国民族器乐的知识为笛子和琵琶进行分类呢？【通过归类法让学生参与对中国传统民族乐器的复习。
】学生1：笛子属于吹管类乐器。
学生2：琵琶属于弹拨类乐器。
教师：同学们对我们以前学习的知识掌握的很牢固，请同学们继续聆听一段音乐，仔细听辨是用哪种乐器演奏的？（教师播放学生熟悉的歌曲《东风破》里的二胡片段。
）【在这个地方，教师并没有显示画面，只播放声音，集中了学生的注意力。
】学生：这种乐器是二胡。
教师：很好，那你能说出二胡属于我国民族乐器的哪一类别吗？学生：应该是属于拉弦类乐器。
课题：多彩的民歌——独特的民族风学校：年级：高一教师:课题：多彩的民歌——独特的民族风年级：高一【教学设想】本节课的教学重点是使学生通过学习，能够对三个民族的音乐风格有初步的认识与了解，并注重以学生为主体，通过各种活动，力求激发学生的学习积极性，探求知识的主动性，音乐表演的自信性。
同时我们还在原有教材内容的基础上进行了一定的补充，以便让学生在认识上能够更加充分。
【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏几首有代表性的民歌，感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。
2、知识与技能：认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。
从旋律、节奏特点等方面对三个民族的音乐进行学习3、过程和方法：欣赏歌曲的同时与学生互动、提问、讲解，分别对蒙古族、藏族、维吾尔族的地理、风土人情、音乐的风格特点有所了解。
【教学重点】聆听《牧歌》《天边》、《阿玛勒火》《珠穆朗玛》、《阿拉木汗》《牡丹汗》几首民歌，通过对比欣赏，分辨不同民族的音乐特点。
【教学难点】从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。
【教学过程】一、导入：l、老师：同学们，想看舞蹈吗?老师给大家表演一段舞蹈，大家在看舞蹈时注意听听用的是哪个民族的音乐?(播放《牧歌》音乐片段，教师随音乐舞蹈)学生：蒙古族音乐。
2、老师：请以“我眼中的内蒙古”为视角来进行交流。
学生讨论：辽阔的大草原，羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。
老师：居住在我国境内的蒙古族共480余万人，大多生活在内蒙古自治区及东北三省等地。
现在，我们一起走进内蒙古大草原来领略那里的民俗风情，学习了解按体裁分类的蒙古族民歌的特点。
二、欣赏蒙古族民歌《牧歌》《天边》1、欣赏《牧歌》放音乐。
教师提问：（1）这首歌曲在旋律、速度和节奏上有什么特点？师生讨论：悠远、舒缓自由等特点。
（2）聆听这首歌你能联想到什么样的画面呢？讨论：通过歌曲我们仿佛看到了一幅非常美丽的画面，辽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、直爽、彪悍的性格，也赋予了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。
