采购与供应管理实务项目五

项目采购管理课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握项目采购管理的基本概念、原则和方法，培养学生运用采购管理知识分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解项目采购管理的定义、目的和重要性；掌握采购计划、供应商选择、合同管理等方面的基本知识。

2.技能目标：学生能够运用项目采购管理的方法和工具，进行采购计划的制定、供应商的选择和合同的管理；具备分析和解决项目采购中问题的能力。

3.情感态度价值观目标：学生形成对项目采购管理的正确认识，认识到采购管理在项目管理中的重要性，培养学生的责任感和使命感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括项目采购管理的基本概念、采购计划、供应商选择、合同管理等方面。

具体安排如下：1.项目采购管理的定义、目的和重要性2.采购计划的基本要素和制定方法3.供应商选择的标准和流程4.合同的类型、结构和管理工作5.项目采购管理的实务操作和案例分析三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体应用如下：1.讲授法：用于向学生传授项目采购管理的基本概念、原则和方法。

2.讨论法：用于引导学生探讨项目采购管理中的实际问题，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析真实项目采购案例，使学生掌握项目采购管理的实务操作。

4.实验法：学生进行采购管理的模拟实验，提高学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的项目采购管理教材，为学生提供系统、全面的学习资料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，增强课堂教学的趣味性和互动性。

4.实验设备：配置必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。

通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地学习项目采购管理知识，提高实际操作能力。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。

招标采购专业实务：招标采购专业实务（最新版）1、单选货物的（）是指货物采购的预算单价、总额控制的范围A．价格需求B．供应进度需求C．服务需求D．功能、质量需求正确答案：A2、单选凡联合体参与投标的，采用资格（江南博哥）预审，且接受联合体投标的招标项目，投标人应在资格预审申请文件中提交（）。

A．联合体协议书正本B．联合体协议书副本C．联合体协议书正本复印件D．联合体协议书正本和副本正确答案：A3、单选不属于服务投标文件的内容的是（）。

A．投标函及投标函附录B．投标报价文件C．联合体协议书D．商务和技术偏差表正确答案：D4、多选工程施工合同按照合同计价方式和风险分担情况划分，可分为（）等类型。

A．固定总价合同B．固定单价合同C．可调价格合同D．成本加管理费用合同E．成本补偿合同正确答案：A, B, C, E5、单选资格审查在坚持“公开、公平、公正和诚实信用”的基础上，应遵守（）原则。

A．客观、科学和合理B．科学、择优和合法C．客观、择优和合理D．科学、合理和合法正确答案：B6、单选下列对招标投标的基本程序的排列，正确的是（）。

①招标准备；②组织资格审查；③开标、评标、中标；④投标预备会；⑤现场踏勘；⑥组建评标委员会。

A．①②④⑤⑥③B．①②⑤④⑥③C．①②⑥④⑤③D．①⑤②④⑥③正确答案：B7、单选在工程施工监理招标文件中，（）是中标人与招标人签订合同，明确双方权利、义务、责任的主要条件。

A．合同文件B．投标人须知C．监理大纲要求D．工程技术文件正确答案：A8、多选按照《工程建设项目施工招标投标办法》和《工程建设项目货物招标投标办法》等有关规定，资格预审具有的优点有（）。

A．减少评审费用B．缩短评标时间C．减少评标阶段的工作量D．避免不合格投标人浪费不必要的投标费用E．缩短招标投标的过程正确答案：A, B, C, D9、多选行业自律与行政监督对于维护和规范招标投标秩序的不同作用主要体现在（）方面。

A．作用的机理不同B．作用的层面不同C．作用的形式不同D．作用的程序不同E．作用的效果不同正确答案：A, B, C, E10、多选评标工作应符合的基本要求包括（）。

一、单项选择题1、以下哪一项不属于采购的途径【D】A、租赁B、实物交换C、外包D、承包2、“采购人员选取信用可靠的厂商将采购条件讲明，并询问价格或寄发询价单并促请对方报价，比较后现价采购”的采购方式是指（A）A、询价采购B、比价采购C、议价采购D、定价收购3、设计关系伙伴型供应商的关系特征为【D】A、运作联系B、运作联系C、战术考虑D、战略考虑4、中长期合同一般是指【B 】年的合同。

A、1年以内B、1-3年C、3-5年D、5年以上5、确定选择供应商的方法有很多，以下几项中属于定性的分析选择方法为：【Ｄ】A、层次分析法B、采购成本法C、作业成本法D、直观判断法6、下列（C）项不是采购的原则。

A、商业原则B、整体效应原则C、成本节约原则D、适用性原则7、美国施乐公司（Xerox）、斯坦雷公司（Stanley Works）和联合技术公司（United Technologies）三家公司组成的钢材采购集团属于（Ｃ）A、集中采购B、询价采购C、联合采购D、即时采购8、实施即时采购（JIT）的前提条件是（A）A、可靠的送货B、充足的资金C、灵通的信息D、库存较小9、电子采购最先兴起于（Ｂ）A、日本B、美国C、德国D、英国10、在高科技制造业中，由12个主要行业领导者（包括惠普、康柏、NEC、网关、日立、三星和其他公司）组成的集团，已经实行合作，形成一个电子交易门户，这一门户属于（B）A、水平门户B、垂直门户C、中间门户D、市场门户11、对于大型或复杂土建工程或成套设备，在正式招标之前，需要对供应商的资格和能力进行预先审查，其中专业资格的审查内容不包括（Ｄ）A、经验及以往承担类似项目的业绩和信誉B、为履行合同所配备的人员情况C、财务状况D、是否破产记录12、对小麦、玉米、棉花等，用（Ｄ）是最佳描述规格的方法。

A、功能规格B、化学和物理规格C、品牌和商标D、等级和样品13、价值工程主要思想是通过对选定研究对象的功能及费用分析，提高对象的价值，这里的价值，用公式来表示就是（Ａ）A、价值＝功能÷成本B、价值＝功能×成本C、价值＝功能－成本D、价值＝功能＋成本14、由买方要求卖方提供所有成本资料，借以查核真实成本，然后加计合理的利润作为采购的价格，这种方法叫做（Ｂ）A、迂回战术B、釜底抽薪C、预算不足D、借刀杀人15、管理层对于采购的观点，与下列因素中的（B）无关。

《采购管理实务》实训指导书【实训一】采购人员职业素养【实训目的】加深学生对采购人员职业素养的认知，提高自身修养，培养学生的组织能力、团队协作能力和沟通能力。

【实训组织】通过分组合作的形式,每组选定一个小组长，由小组长负责安排团队实训分工，并带领全组成员完成实训任务。

小组成员互相配合，共同完成实训任务，提高团队协作精神。

【实训案例】小张是某公司的采购人员，在采购的岗位上已任劳任怨地干了十年，在这十年中，他与许多供应商打交道,并且与不少供应商建立了良好的关系。

每逢过年过节，这些供应商会对小张有所表示,少则一份挂历,多则几百元不等的现金。

小张对这些“表示"也一一笑纳，但小张有个原则，从不向供应商张口要什么。

小张的观点是在“不牺牲公家利益"的情况下,获得供应商的好处也没什么关系。

【实训要求】1．正方观点：小张的行为是对的，供应商对小张是善意的表示。

2．反方观点：小张的行为是错的，供应商对小张是贿赂行为。

3．辩论规则：（1）各小组抽签决定正方与反方。

（2）每方推选一名主辩，陈述本方观点3分钟。

（3）双方自由辩论7分钟。

（4）小组每位成员用一句话总结自己观点.（5）由各组代表组织的评委投票选出每组的胜方，记入小组考核成绩。

【实训成果说明】1．每人提交报告:包含采购人员的岗位职责是什么?如何让采购人员尽职尽责的措施，要求不少于800字。

2．本次实训成绩按个人表现、团队表现、实训成果各项成绩汇总而成。

实训二】采购计划与预算编制【实训目的】1．了解采购计划的编制过程和方法。

2．了解采购预算的编制过程和方法。

3．采购计划和预算的编制对整个采购流程的重要意义。

【实训组织】以实地调查为主，同时通过互联网、现场走访查找资料，分析采购计划与采购预算编制的过程.学生以小组为单位进入物流企业调研一下物流设备使用情况到采购部门获取一些采购计划与预算编制的实例，并由教师组织对各个实例进行分析。

【实训案例】吴军已经工作多年，近年来,想自己创业当老板。

政府采购项目实务十问？1、招标文件该不该收费，定价依据是什么？问：要求供应商购买招标文件后方能投标，招标文件售价为2000元。

这一收费标准是否合理？招标文件该不该收费？答：早期招标文件的售价动辄上千，数额高低大多与具体项目标的有关，随着“招标文件售价应当按照弥补招标文件印刷成本费用的原则确定，不得以盈利为目的”规定的出台，乱收费行为得以规范。

当前，一份招标文件的售价一般在200元-500元之间，地区之间以及集中采购机构和社会代理机构之间的收费标准存在差异。

有观点认为，招标文件收点成本费合情合理，但成本费应包括哪些内容，除了印制成本外，是否还应包括场地费、编制招标文件过程中发生的咨询和调研费用等，业内意见不一；也有观点认为，应视编制并向潜在供应商提供招标文件所发生的成本是否已囊括在代理服务费之内而定，可以将这一费用打包在代理服务费中。

其实，在电子化采购加速发展的今天，获取招标文件已具备零成本的条件，许多地区的集采机构也都取消了收费。

业内专家认为，虽然社会代理机构的属性不同于集采机构，但也完全具备零成本提供的条件，即使技术手段不允许，出售招标文件也万万不能变成敛财工具。

2、以注册资金作为限制条件是歧视吗？问：招标文件规定，投标供应商注册资金应在300万元以上；评分标准中提出，注册资金在300万元基础上每增加100万元加0.5分。

这种规定合理吗？答：专家普遍认为，以注册资金作为供应商投标条件之一的做法违反了政府采购法第二十二条的规定，属于以不合理条件对供应商实行差别待遇或歧视待遇。

财政部、工业和信息化部联合印发的《政府采购促进中小企业发展暂行办法》明确规定，政府采购活动不得以注册资本金、资产总额、营业收入等规模条件对中小企业实行差别待遇或歧视待遇。

《关于加强政府采购货物和服务项目价格评审管理的通知》也明确提出，投标人资格条件不得列为评分因素。

因此，无论将注册资本作为供应商资格条件还是评分因素，都违规。

《供应链管理实务》课程标准课程学时数：54适用的专业范围及层次：全日制专科物流管理专业学分：3考核方式：考查一、课程性质和定位本课程是依据物流管理和物流工程专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的物流系统规划设计及物流企业运作管理岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设计上，前导课程有《管理学》，《物流学概论》、《运输管理》、《仓储技术》，后续课程有《物流信息系统》、《物流系统仿真》、《系统工程》、《物流信息系统规划与设计》等。

二、课程目标总体目标：以学用合一为课程目标，使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，运用真实企业案例为背景，运用供应链运营㢆沙盘模拟对抗教学方式，提升学生供应链管理的实战能力和综合物流管理素质。

1、知识目标掌握供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等基本知识。

2、技能目标掌握供应链管理下的顾客资产管理、生产与计划管理、库存控制、采购与物流管理，供应链绩效评价和企业激励机制、企业组织结构的基本理论和方法，能够用供应链系统的理论和方法分析和解决企业物流管理的实际问题。

3、素质养成目标理解供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法，并能综合所学的采购、订单、库存、客户关系管理、信息技术应用知识解决企业日常运作中的相关问题，培养团队合作精神、抗压能力和沟通能力。

三、设计思路链式思维和分析能力是供应链管理课程培育的核心技能，是物流系统规划设计及物流企业运作管理等岗位工作的重要支撑。

本课程基于后续专业教学以及未来就业需要，紧紧围绕职业导向能力本位目标开展教学设计。

1.主要内容说明本书主要包括供应链与供应链管理的基本概念、供应链采购管理、供应链生产管理、供应链销售管理、供应链全程综合管理等教学内容，这些知识和技能与物流系统规划设计、物流企业运作管理等职业岗位群要求密切相关，各方面联系紧密，形成一个系统整体。

采购业务各环节的主要法律风险点及防范措施（一）销售业务流程的主要环节主要包括：1.编制需求计划和采购计划2.请购3.选择供应商4.确定采购价格5.订立框架协议或采购合同6.管理供应过程7.验收8.付款9.会计控制10.采购业务的后评估（二）各环节的风险点第一个环节：编制需求计划和采购计划采购业务从计划（或预算）开始，包括需求计划和采购计划。

具体流程：企业实务中，需求部门一般根据生产经营需要向采购部门提出物资需求计划，采购部门根据该需求计划归类汇总平衡现有库存物资后，统筹安排采购计划，并按规定的权限和程序审批后执行。

该环节的主要风险：三个“不”1.需求或采购计划不合理2.不按实际需求安排采购或随意超计划采购3.与企业生产经营计划不协调主要管控措施：有三个1.根据实际需要编制需求计划生产、经营、项目建设等部门，应当根据实际需求准确、及时编制需求计划。

需求部门提出需求计划时，不能指定或变相指定供应商。

对独家代理、专有、专利等特殊产品应提供相应的独家、专有资料，经专业技术部门研讨后，经具备相应审批权限的部门或人员审批。

2.科学安排采购买计划采购计划是企业年度生产经营计划的一部分，在制定年度生产经营计划过程中，企业应当根据发展目标实际需要，结合库存和在途情况，科学安排采购计划，防止采购过高或过低。

3.采购计划应纳入预算管理采购计划应纳入采购预算管理，经相关负责人审批后，作为企业刚性指令严格执行。

第二个环节：请购请购是指企业生产经营部门根据采购计划和实际需要，提出的采购申请。

该环节的主要风险：1.缺乏采购申请制度2.请购未经适当审批或超越授权审批后果：可能导致采购物资过量或短缺，影响企业正常生产经营。

主要管控措施：有3个1.建立采购申请制度依据购买物资或接受劳务的类型，确定归口管理部门，授予相应的请购权，明确相关部门或人员的职责权限及相应的请购程序。

企业可以根据实际需要设置专门的请购部门，对需求部门提出的采购需求进行审核，并进行归类汇总，统筹安排企业的采购计划。

《采购管理实务》课程教学大纲一.课程性质与目标采购管理是物流管理专业的专业核心课程。

课程的内容以优化采购与供应为基础，围绕物料采购工作岗位职位需求，根据采购工作流程逻辑，以采购的岗位任务活动为载体设计教学内容，同时适当梳理采购与供应管理的基本理论和前沿知识，既能为学生提供技能训练的基本项目与任务，又能引导学生对采购管理专业知识的系统掌握与学习能力延伸。

本课程的培养目标是采购管理人员，其核心能力为各种采购方式的应用能力、采购谈判能力、供应商的选择与评价能力。

要求通过学习，使学生具备合理组织和管理采购活动的技能，掌握采购管理中如何提升供应商选择及管理水平，学会构建采购组织架构，有效降低采购成本，合理运用各种采购技术，保证供应质量。

二.课程内容和要求围绕物料采购工作岗位职位需求，根据采购工作流程逻辑，以采购的岗位任务活动为载体，设计9个学习项目，30个工作任务。

学习项目分别是认识采购管理、采购管理组织、采购战略与计划、采购价格与成本分析、采购与供应关系管理、采购谈判、采购合同管理、采购绩效评估、专项采购，重点突出成本控制，采购与供应关系管理及合同管理等核心内容。

（见附表）三.本课程与其他课程的衔接本课程先修课程是《物流管理基础》、《仓储与配送管理》、《物流成本管理》；后续课程是《供应链管理》《物流综合实训》等。

四.课程教学的重点、难点及解决办法本课程是物流管理专业的专业主干课程，重点是培养学生确定采购的需求量的能力、选择和评价供应商的能力、利用询价、招标、网络等形式进行采购的能力以及进行采购谈判和签订采购合同的能力。

本课程的教学难点是如何编写接近企业实际运作的情景案例并进行教学实施、如何寻找企业与学校合作为学生提供实践练习的工作岗位以及如何选择合适的采购管理软件并进行教学实施工作。

解决办法是通过多种渠道加强与物流相关企业的沟通与合作，与企业合作建立校外实训基地，为学生实训提供条件；多种教学方法灵活运用，再配以课外作业等形式激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高教学效果；不断完善现有的校内实训基地，增强软硬件的投资建设，尤其是软件的投资建设，为学生提供模拟物流企业操作经营的软件环境，增强学生的动手操作能力以及对企业更深层次的认识能力；建设和完善课程的网络资源，为学生的学习提供多种渠道的便利条件；加强任课教师实践能力的培养，增强其教学能力等。

《采购与供应链管理》课程标准课程编码：适用专业：2019级物流管理专业学时：52开课学期：第一学期一、课程性质采购与供应链管理是一门专门研究供应链下采购管理的基本理论、运作流程和管理规范的学科，是一门实践性比较强的应用学科。

通过对本课程的学习，使学生具备采购相应知识，并具有独立采购运作能力，达到本专业学生应具备的能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、采购岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力。

通过课程教学，使学生基本掌握采购作业的流程，采购管理的组织，供应商管理，采购价格与谈判，采购绩效评估、供应链下的采购发展等知识和实际应用，以便学生将来在实际中可以以理论指导采购实务。

二、课程培养目标通过教学，要求学生了解供应链的含义、结构模型，供应链中采购管理的价值，供应链下采购模式的发展；掌握采购管理的基础理论，采购作业流程，采购谈判，供应商管理和采购绩效评估等内容，使学生对采购的组织管理、操作过程和技巧、绩效评估等有系统的认识。

通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力，通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生分析和认识问题，并注意培养学生的学科思维。

同时通过讨论课和实验课，加深对采购有关知识的理解，提高学生学习的独立性，加深对采购实务的理解和方法的运用。

三、与前后课程的联系（一）先修课程物流管理（二）后续课程仓储与库存管理四、课程内容标准和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与素质。

五、教学资源及实施建议（一）推荐教材崔国成：《采购与供应链管理实务》.武汉. 武汉理工大学出版社，2018年5月。

（二）教学参考资料1.《采购与供应链管理》刘宝红机械工业出版社，2019年2．《采购与供应链管理》柳荣人民邮电出版社，2018年3．《采购与供应链管理》辛童化学工业出版社，2018年（三）教师团队及教师素质工商管理系，副教授1人，讲师3人，均可承担该课程（四）教学场地、设施、网络资源多媒体教室（五）课程考核方式与标准1.平时考核（占30分）：包括学习态度、学习水平和实践动手能力三个方面。

物资采购制度和管理办法物资采购核算企业购入材料、商品等的采购成本。

商品流通企业采购商品可以不通过本科目核算，商品流通企业因采购商品而在期末发生的在途商品，以及采用实际成本核算材料、商品的企业，将本科目改为“1201在途物资”科目，并按照在途物资的核算方法进行核算。

物资采购核算企业购入材料、商品等的采购成本。

商品流通企业采购商品可以不通过本科目核算，商品流通企业因采购商品而在期末发生的在途商品，以及采用实际成本核算材料、商品的企业，将本科目改为“1201在途物资”科目，并按照在途物资的核算方法进行核算。

原材料核算企业库存的各种材料，包括原料及主要材料、辅助材料、外购半成品(外购件)、修理用备件(备品备件)、包装材料、燃料等的计划成本或实际成本。

实务中，一般企业不设“物资采购”这个科目，直接设置“原材料”就可以了。

新会计准则中已经没有“物资采购”这个科目了。

在现在社会，很多场合都离不了制度，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。

那么制度的格式，你掌握了吗？下面是小编收集整理的物资采购制度和管理办法（精选9篇），欢迎阅读与收藏。

1、目的加强对本公司工程项目物资采购的管理和控制，确保工程物资质优价廉，满足工程设计和施工需要。

2、适用范围本制度适用于本公司自建工程项目材料采购、验收等管理工作。

3、工作职责3.1各项目部材料部门是该项目工程材料设备和管理的归口管理部门。

3.2项目部具体实施工程材料设备的采购、验收、发放、使用等管理工作。

4、物资管理要求4.1按照批准的物资采购计划和文件，按质量准确采购各工序所需的工程材料、工程设备，遵守国家有关法律法规，执行本公司《采购控制流程》的有关规定。

4.2材料采购实行分级管理，物资种类分为：4.2.1重要物资：钢材、水泥、商品砼、设备、木方、九夹板；4.2.2主要物资：砂、石类、红砖、空心砖、防水材料、管材、施工用电电线电缆等各类地方材料；4.2.3辅助物资：其他建筑材料、周转材料等。

生产物流管理复习题 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#物流教研室物流课程--《生产物流管理》复习题 2单元一、概述一、判断题（正确划A. 错误划B ）1、生产是一切社会组织将它的输人转化为输出的过程。

A2、供应物流一般是对所采购的原材料和零部件，从供应商处到企业仓库的物流管理，也可以叫做产成品物流．B3、生产物流管理的目标与其它物流管理的目标基本差别是较大的 B4、从供应链循环的角度来看问题，供应物流的管理内容是与生产物流相同的。

B5、生产物流的可控性、计划性都很强，一旦进人这一物流过程，选择性及可变性便很大，对物流的改进只能通过对工艺流程的优化加以实现。

B二、单选题1、（ B ）所指的是，在企业内部为保障生产而进行的物流管理，也可以称为在制品物流。

A、供应物流B、生产物流C、销售物流D、回收物流2、生产物流：对原材料、零部件与半成品在生产过程中的管理和计划，基本上不涉及到（ C ）的管理，而是以满足生产需求为目的。

A、物料流B、信息流C、资金流D、人才流三、多选题1、生产要素主要包括了（ ABCD ）等环节。

A、劳动B、土地、C、资本D、技术2、在产业链上物流管理可以被分为三个阶段，分别是（ ABC ）A、供应物流B、生产物流C、销售物流D、回收物流3、生产物流管理的基本目标仍然是：将正确的产品．（ AC ）．以正确的方式．按照正确的数量．送到正确的地方．交给正确的人A、在正确的时间B、以最快的时间C、以正确的成本．D、以最低的价格单元二生产管理演变一、判断题1、不同的生产方式则生产管理控制技术不同，不同生产工艺则生产管理方式不同。

B （不同的生产方式则库存管理方式不同，不同的生产工艺则管理控制技术不同 P7）2、供应链管理就是指在满足一定的客户服务水平的条件下，为了使整个供应链系统成本达到最小而把供应商、制造商、仓库、配送中心和渠道商等有效地组织在一起来进行的产品制造、转运、分销及销售的管理方法。

专业课程思政建设实践研究陈彧a ，金鑫a ，李彬b（天津滨海职业学院a.物流管理系；b.马克思主义学院，天津300451）［摘要］本课程按照供应链采购、供应链管理等核心工作岗位对知识、能力、素质的要求，结合学生职业能力可持续发展的需求及1+x证书要求选取教学内容，深挖思想政治教育元素，融入知识传授和能力培养之中，塑造课堂新形态。

在教学实施过程中，教师坚持以学生职业素养培养为导向，锚定教学目标，根据学生学情因材施教，开展教学模式改革，关注课前、课中、课后教学全过程，在潜移默化中坚定学生的理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，实现知识技能传授与思想政治教育同频共振。

锁定教学内容，科学合理设计教学，采取“引、思、学、练、完、评”六大环节组织教学，采用“一平台、两环境、三阶段、四结合”的原则创新教学方式，激发了学生学习的内动力，打造了守初心、铸匠魂、强技能的高效课堂，精准突破核心技能岗位的教学重点和难点，有效达成教学目标，实现学生知识技能与职业素养共成长。

［关键词］课程思政；教学设计；教学实施；教学策略［基金项目］2020年度天津市高校思想政治教育工作研究基地支持项目“产教融合背景下大学生就业能力培育路径研究”（津教学生函〔2020〕111号）［作者简介］陈彧（1982—），女，天津人，物流工程硕士，天津滨海职业学院物流管理系副教授，主要从事物流管理、供应链管理与职业教育研究；金鑫（1978—），女，吉林榆树人，硕士，天津滨海职业学院物流管理系副教授，主要从事国际贸易、高等职业教育研究；李彬（1979－），河北唐山人，物流工程硕士，天津滨海职业学院马克思主义学院讲师，主要从事思想政治教育、法律法规研究。

［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）26-0112-05［收稿日期］2021-04-06———以“采购与供应链管理实务”课程为例一、课程概况“采购与供应链管理实务”是物流管理专业的核心课程。