下载文档原格式
人教版八年级《支撑后摆转体90度挺身下》评课稿一、教学背景分析《支撑后摆转体90度挺身下》是人教版八年级体育教材中的一节课，主要教授学生如何在支撑状态下完成身体的后摆转体以及挺身下的动作。
该课程介绍了关于支撑、后摆转体以及挺身下等基本概念和技能要点。
通过这节课的学习，学生将具备坚实的支撑基础、灵活的后摆转体能力以及稳定的挺身下动作。
二、学情分析八年级的学生处于青春期，他们的身体发育进入一个快速的发展阶段。
他们的身体灵活性相对较高，但力量和协调能力仍然需要进一步提高。
此外，他们对新事物的接受能力比较强，愿意通过动手实践来掌握新的技能。
三、教学目标3.1 知识目标•了解支撑、后摆转体、挺身下的基本概念和要领；•掌握支撑后摆转体90度的技巧；•学会正确的挺身下动作。
3.2 能力目标•培养学生的支撑能力；•提高学生的身体协调能力；•提升学生的力量控制水平。
3.3 情感目标•鼓励学生勇于尝试新的动作；•培养学生团队合作意识，互相帮助和支持。
四、教学重点与难点4.1 教学重点•学生掌握支撑后摆转体90度的技巧；•学生学会正确的挺身下动作。
4.2 教学难点•学生在支撑状态下完成后摆转体的动作；•学生正确理解和掌握挺身下动作的要领。
五、教学过程本节课的教学过程分为三个环节：导入与展示、示范与讲解、实践与巩固。
5.1 导入与展示首先，教师通过展示一段精彩的视频，向学生展示支撑后摆转体90度挺身下的动作效果。
视频内容精炼、生动，能够激发学生对该动作的兴趣和好奇心。
5.2 示范与讲解接下来，教师通过示范向学生展示支撑后摆转体的步骤和技巧。
教师注重动作细节的展示，结合口述说明，使学生能够清晰地理解每个动作要领。
5.3 实践与巩固在学生理解了支撑后摆转体动作的步骤和要领后，教师组织学生进行实践练习。
首先，按照教师示范的形式进行整体练习，然后分组进行互相观摩和纠正。
通过反复练习，学生逐渐掌握了支撑后摆转体的技巧。
接着，教师讲解挺身下动作的要领，并进行示范。
初二《体育与保健》公开课说课稿一、教材内容1、双杠：支撑摇摆—后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕2、跳动：立定跳远二、教材分析〔一〕二个教材内容分别选自省编《体育与保健》初二教材中的第六局部“支撑”和第三局部“跳动”，这二项教学内容均具有协调、灵敏、力气等自身特性，把这二项内容安排在同一课次，仅符合初二学生身心安康进展特征，又符合身体全面进展原则。
〔二〕后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕教材在初二教材中首次消灭，虽然在初一时已学过支撑摇摆动作，但还是具有有肯定的难度，因此定为授内容，立定跳远动作相比照较简洁，且在小学和初中一年级教材中已经消灭过，因此它定为复习教材。
“〔三〕支撑摇摆—后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕动作对学生上肢及肩部的力气要求较高，虽然初一学过支撑摇摆，但支撑摇摆仍是本课的教学重点，也是后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕动作的根底，难点是摇摆过程中重心的掌握。
立定跳远的重点在快速起跳和起跳的角度，难点是腾空后头的位置和收腹收腿动作。
常常参与“支撑摇摆—后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕”和立定跳远练习，能有效进展上肢和肩部肌肉，使胸廓更加饱满，转变青少年“豆芽菜”体型。
提高内脏器官的功能，培育学生勇敢、坚决的品质，在现实生活中有着广泛的实践指导作用。
三、学情分析本课教学对象是中学初二〔5〕班学生，共62 人，其中男33 人，女29 人，该班学生各方面素养普遍较好，但也存在着个别差异，班风很好。
学生求知欲强，学习乐观性高，上进心强，寻常活泼、好动。
四、教学目标依据上面的教材分析和学生实际状况制定教学目标如下：〔一〕认知目标：了解支撑摇摆和立定跳远的根本概念和原理。
〔二〕技能目标：学习支撑摇摆—后摆挺身下〔男〕前摆挺身下〔女〕动作技术，让2/3 学生初步把握该动作，体会杠上身体重心的掌握。
复习立定跳远动作技术，进一步改进该动作技术，进展学生跳动起力量。
跑动作并应用到实践中。
〔三〕安康目标：提高内脏器官的功能，有效进展上肢和肩部肌肉，使胸廓更加饱满，转变青少年“豆芽菜”体型。
初中体育与健康人教版八年级第9-2课《支撑后摆转体90度挺身下》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
1、认知目标:学生初次学习了解双杠直角下的基本知识;
2、技能目标:通过练习,分层教学,有80%的学生基本掌握动作技能;
3、情感目标:培养学生勇敢、顽强、团结、互助的良好品德和精神,增强学生自信心和审美意识与能力;
2学情分析
学生对双杠练习有一定的感性认识,但动作不规范,对专业名词的理解尚需加强,有的同学对双杠上的动作变换存在一定的心理胆怯。
通过本节课的练习,希望能增强学生勇敢、顽强、团结、互助的精神,增强学生的信心。
3重点难点
重点:外侧坐弹压越两杠直角下;
难点:外侧坐弹压越两杠的时机,借助身体压杠的反弹力,摆腿使身体腾起,推移重心。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】双杠教学
一、开始部分
1、体委整队,报告人数;
2、师生问好;
3、教师宣布本节课内容;
4、安排见习生;
二、准备部分
1、队列练习:原地向左、右、后转练习;
2、齐步走:整排队列行进练习;。
双杠支撑摆动前摆挺身下尊敬的各位评委老师您们好！我是2号选手，非常感谢有这样的一个平台让我学习借鉴，展示自我风采我抽到的课题是人教版水平四《体育与健康》课程双杠支撑摆动，前摆挺身下第一课时。
本课时以健康第一位指导思想，侧重运动技能目标，让学生在玩中学，学中练，练中乐，近一步挖掘学生潜能。
我将从教材，教法，学法，教学过程等对本次课予以说明。
一．说教材 1. 本课时的教学内容为双杠支撑摆动前摆挺身下，在本册教材中处于重要地位，对以后发展身体协调性，力量。
灵敏有着重要作用。
2.为了上好本次课，我们必须了解学生的基本情况，也就是我们所说的学情分析。
本节课的教学对象为水平四的学生，男女各20人。
他们对体育活动兴趣极高，身体素质发展迅速，心理素质不够稳定，好动，自律性不强。
动作技术不够规范，能在老师的指导下基本完成动作。
3.结合本年级学生的认知规律及教材内容，本着激发学生学习兴趣，满足身心发展的需要，我确定了本课时的教学目标。
A。
参与目标，我要求100%的学生参与到课程中来，体验运动带来的快感。
B.技能目标，我要求60%的学生能够基本完成动作。
了解主要运用的到的关节，肌肉，骨骼 c.情感目标，我要求学生在练习过程中，树立安全意识，注意自我保护，并积极交流，敢于挑战自己，展示自己。
4.结合教材内容及学生的基本特点，我分析得出本课时的重难点。
本次课的重点为；以肩关节为轴的支撑摆动，本次课的难点为；前摆送髋，腿出杠面是推手移重心。
二．说教法为了达成本课时的教学目标，顺利突破重难点，本着从理性认识到感性认识的教学规律，我确定了本课时以以下教学方法；为了让学生建立正确的动作表像，我设置了讲解示范法，那么语言提示法，纠错法等始终贯穿于正个教学过程中，在这里我就一一解释。
三．说学法结合教材内容及学生的群体特点，我将指导学生分组练习。
本着营造和谐课堂，快乐学习的宗旨，要求学生敢于展示自己，以及同学之间团队协作的精神，在互助互练中提高学生的自主学习能力，同时可以增强同学情感，在自评互评中找到自己的不足，学到别人的有点，我设置了分组练习法。
