宁波大学333教育综合2020到2010十一套考研真题

2024年全国硕士研究生招生考试(教育综合333)真题试卷一、单项选择题：第1～30小题，每小题2分，共60分。

下列每小题给出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。

1.在第39个教师带到来之际，习近平总书记专门致信全国优秀教师代表座谈会与会老师，充分肯定与会教师为代表的广大教师的贡献，号召全国广大教师以教育家为榜样，弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴做出新的贡献，教育家精神具有丰富的内涵，其中对教师理想信念的要求是（）。

A.心有大我，至诚报国B.启智润心，因材施教C.勤学笃行，求是创新D.言为士则，行为世范【答案】A【解析】A项“心有大我、至诚报国”中含有对国家的情怀，属于理想信念范畴。

B项“启智润心、因材施教”体现教师的教学方法，是一种教学智慧。

C项“勤学笃行、求是创新”体现教师严谨认真的工作态度。

D项“言为士则、行为世范”强调教师应谨言慎行，为学生做好榜样，是教师应具备的道德情操。

2.20世纪60年代以来，许多国家相继实行教育先行战略，支持这种国家发展战略的理论是（）。

A.社会再生产理论B.人力资本理论C.社会平衡器理论D.文化资本理论【答案】B【解析】人力资本理论认为要重视教育投资对人力资本的作用，教育投资能够转化为人力资本，促进社会经济的发展。

教育先行指教育在本国经济能力可承载的情况下，适度地先于其他行业或经济发展的现有状态而超前、提前发展，体现国家对教育的重视。

3.华虚朋的文纳特卡制在共同要素的教学上，采用了个别化的策略，所遵循的人的身心发展的特点是（）。

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性【答案】C【解析】人身心发展的差异性要求考虑不同受教育者的个别差异性，做到因材施教、有的放矢，符合华虚朋的个别化策略。

4.教育概念有特定的内涵和外延。

下列故事所述的行为行动中，称得上教育的是（）。

A.曹冲称象B.程门立雪C.岳母刺字D.公车上书【答案】C【解析】教育指有目的地培养人的活动。

各大高校往届考研333教育综合真题(感谢凯程罗老师对本文的有益指导.)2012首都师大一、名解：教师期待效应二、简答题：1、奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类2、教育研究的一般过程三、分析论述题：1、学习动机的培养与激发2、学生评价理论和实践的当代走向3、教育的个体功能和社会功能的关系4、当代教师素养的构成5、教育行动研究的特点和意义2012浙江大学一、简答题：1、教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么？2、教育的文化功能。

3、夸美纽斯教育思想的主要观点。

4、例举五种现代欧美教育思潮。

二、分析论述题：1、结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。

2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。

3、加德纳多元智力理论及其教育含义。

4、论述洋务教育改革2012上海师大一、名解：教育目的、教学、京师大学堂、苏格拉底方法、五育并举、德育过程1、教学评价的原则2、董仲舒的三大文教政策3、洛克的绅士教育思想4、问题的类型并举例说明三、分析论述题1、结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。

2、评述陶行知生活教育思想体系。

3、论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。

4、结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。

2011北师大一、名解：鸿都门学、中体西用、最近发展区、元认知策略、苏格拉底法、道尔顿制二、简答题：1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、分析论述题：1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2011首都师大一、名解：义务教育、国家课程、最近发展区、学习策略、真实验设计、测验1、赫尔巴特对教育学的学术贡献2、教育研究范式的发展历程3、教师专业发展的内涵4、教育行动研究的意义内涵三、分析论述题：1、我国现代学制的演变2、学生评价的类型及教育意义3、科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义4、在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题2011华东师大一、名解：教育先行、教育目的的社会本位论、终身教育、教师专业性发展、最近发展区、先行组织者二、简答题：1、活动课程特点2、集体中教育原则3、陶行知“生活教育”4、人文主义教育特征三、分析论述题1、班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2011华南师大一、名解：广义教育、教学、经典条件反射、教育制度、教育的社会流动功能、多元智力理论、校长负责制二、简答题：1、斯巴达教育的特点2、我国教育目的的基本精神3、教学中应遵循的原则4、孔子的“有教无类”思想及其影响三、分析论述题1、张之洞的“中体西用”思想的作用与局限2、杜威教育思想的影响3、如何激发培养学习动机4、教育的社会流动功能及其意义2011西南大学一、名解：课程、教育目的、学制、榜样法、朱子读书法二、简答题：1、学校管理趋势2、书院产生原因和特点3、建构主义观点4、人文主义教育特征三、分析论述题：1、教育与人发展2、举例说明影响问题解决因素3、教学过程4、卢梭自然主义教育2011陕西师大一、名解：教育学、学习策略、课程、苏湖教法、贝尔-兰开斯特制、最近发展区二、填空题：1、美国公立学校之父—2、骑士教育七技—3、赫尔巴特提出的三种教育方法—4、皮亚杰认知发展的四个阶段—三、简答题：1、教学评价的原则2、遗传在人的发展中的作用3、朱熹的教育思想4、晏阳初的四大教育5、苏联的《国防教育法》四、论述题：论述教育的相对独立性2011东北师大教育学原理1、简要回答教学过程应处理好的几种关系。

教育考研辅导班：2010-2020曲阜师范大学333教育综合历年真题曲阜师范大学2010年333教育综合真题一、简答题1.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用2. 简述文化对教育发展的影响和制约作用3.简述教师专业化的内涵。

4.简述1958美国《国防教育祛》的基本内容和意义5.简述马卡连柯的“平行教育影晌”理论。

6 简述裴斯泰洛奇的要素教育论二．分析论述(每小题30分)1.试分析论述教育优先发展战略2.试对陶行知的“生话教育“理论进行分析评述。

3.有人说:“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”试评论此观点曲阜师范大学2011年333教育综合真题一．名词解释1.教育2.教育目的3.学校教育制度4.“监生历事”制5.设计教学法6.学习策略二．简答题1.影响人发展的基本因素是什么2.教师劳动的特点3.苏格拉底方法4.建构主义的主要理论取向三．分析论述题1.试论世界各国课程改革发展的趋势2.试论科举制度的历史影响3.试论解构主义教育思想的主要内容4.结合实际，试论学生创造性的培养措施曲阜师范大学2012年333教育综合真题1.试述教育与文化的关系2.试述教育研究中定量研究和定性研究的特点3.试述全纳教育的观念和主要议题4.试述要素主义的核心内容及其在当代的意义曲阜师范大学2013年333教育综合真题（一）名词解释：1.实用主义教育学2.学科课程3.说服教育4.学习策略5.元认知（二）简答：1.评述马克思和恩格斯的人的全面发展理论和教育与生产劳动相结合的思想2.简述赫尔巴特的教学形式阶段理论3.罗杰斯的非指导性教学4.创造性的心理结构（三）论述：1.班级授课制2.孔子的教学方法及其现实意义曲阜师范大学2014年333教育综合真题一．名词解释1. 教育2. 课程3. 四书五经4. 1992新学制5. 学习动机6. 学习策略二．简答1. 教师的素养2. 学校心理健康教育的基本途径3. 福禄贝尔的教育思想4. 建构主义学习理论三．论述1. 教育对人的发展的重要作用2. 教学过程的性质3. 孟子的教育思想4. 夸美纽斯的教育思想曲阜师范大学2015年333教育综合真题一、名词解释：教育目的教育方法学习动机学习策略知识技能二、简答：教育学的对象和研究任务蔡元培教育思想问题解决的影响因素福禄贝尔教育思想三、论述教育对人的发展作用孔子教育思想教师劳动特点夸美扭斯教育思想曲阜师范大学2016年333教育综合真题一.名词解释1.教育目的2.教育制度3.自我效能感4.短时记忆5.书院6.自然后果法二．简答题1.简述教育的相对独立性2.简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件3.简述皮亚杰认知发展实质与阶段4.简述孔子“性相近，习相远”的教育思想三．论述题1.论述人的未完成性与教育的关系2.论述教师的基本素养3.论述新学制的特点和评价4.述评赫尔巴特的教育性教学原则曲阜师范大学2017年333教育综合真题一．名词解释1.人的发展2.双轨学制3.教育性教育原则4.道尔顿制5.学习6.元认知二．简答1.教学过程的基本规律2.有教无类3.杜威的教育本质论三．论述1.影响课程改革的主要因素2.教师的素养3.问题解决能力的培养措施4.心理健康标准2018曲阜师范大学333教育综合真题一.名词解释1.教学2.教育3.学习4.品德5.学习动力6.学习策略二.简答1.教师劳动的特点2.夸美纽斯的教育思想3.蔡元培的教育思想与实践4.影响问题解决的因素三.论述1.教育对人的发展的作用2.孔子的教育思想与实践2019年曲师大一、名词解释1.教学评价2.地方课程3.苏格拉底法4.设计教学法5.先行组织者6.精细加工策略二、简答题1.简述个人本位教育目的论的内容2.环境对人的发展的作用3.癸卯学制的主要内容及意义4.简述德育的途径三、论述题1.论述教师的基本权利和义务2.论述卢梭的教育思想3.论述皮亚杰的认知阶段理论4.论《学记》的教育管理和教育方法2020曲阜师范大学一、名词解释1.活教育2.斯巴达3.心灵白板说4.隐性课程5.陶冶法6.稷下学宫二、简答1.我国教育改革的主要趋势2.遗传决定的主要观点3.马克思主义关于人的全面发展学说的观点4. 影响学习动机的因素三、论述1. 攻击行为原因与改变方法2.教师应该具备的基本素养3.朱子读书法的主要内容和现代意义4.评述赫尔巴特关于教学阶段理论。

2010年云南师范大学 333教育综合真题第一部分教育学原理(共60分)一、名词解释(每题5分，共10分)1、个人本位论2、非正式群体二、解答题(每题15分，共30分)1、简要分析教师专业发展。

2、简述我国基本教育公平的主要问题三、论述题(每题20分,共20分)论述信息化时代的学校教育改革。

第二部分中外教育史(共60分)一、名词解释(每题5分,共20分)1、《理想国》2、泛智教育3、癸卯学制4、晏阳初二、解答题(每题10分，共20 分)1、简答人文主义教育的主要特征2、简答张之润“中体西用”教育思想的内容三、论述题(每题20分，共20分)论述杜威实用主义的教育思想及其影响。

第三部分教育心理学(共30分)一、解答题(共10分)简述麦基奇等提出的学习策略分类二、论述题(共20分)结合实际分析影响问题解决的主要因素，并谈谈如何培养学生为题解决的能力。

2011年云南师范大学 333教育综合真题第一部分教育学原理(共60分)一、名词解释(每题5分，共10分)1、形成性评价2、价值澄清模式二、简答题(每题15分，共30分)1、简要分析知识对于人的发展的多方面价值。

2、简要评述活动课程。

三、论述题(每题20分，共20分)论述多元文化与当代教育变革的关系第二部分中外教育史(共60分)一、名词解释(每小题5分，共20分)1、察举例2、朱子读书法3、昆体良4、《爱弥尔》二、简答题(每小题10分，共20分)1、简答唐代学校教育制度的特点。

2、简答陶行知生活教育的思想。

三、论述题(共20分)论述终身教育思想及其意义。

第三部分教育心理学(共30分)一、简答题（10分）举例说明什么是下位学习（类属学习）二、论述题（20分）举例说明常用的精细加工策略。

2012年云南师范大学 333教育综合真题第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释（每题5分，共10分）1、社会本位2、双轨制二、简答题（每题15分，共30分）1、简要分析人的发展及其基本特征。

全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。

2010年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.有教无类2.壬戌学制3.做中学4.教学形式阶段论5.横向迁移6.先行组织者二、简客题1.简述教育的社会流动功能及其当代意义。

2.简述活动课程的内涵及特点。

3.如何处理教师主导作用与学生主体性的关系?4.简述德育中教育影响一致性和连贯性原则的内涵及基本要求。

三、论述题1.试论述科举制度与学校教育的关系。

2.试论述个人本位论与社会本位论教育目的的分歧和调和原则。

3.试论述维果茨基的社会文化历史发展理论及其对教育教学的启示。

4.“这种教育，我们或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。

我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人为的教育；我们从影响我们的事获得良好的经验，是事物的教育。

”这段话出自卢梭的《爱弥儿》，请你根据卢梭的教育思想，结合自己的理解，谈谈你对教育的认识。

2011年北京师范大学333教育综合真题一、名词解解1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答题1.试评“环境决定论”。

2.学校教育中，怎样培养学生的创造力?3.简述德育的疏导原则。

4.教育为什么要“以人为本”?三、论述题1.论述蔡元培的“思想自由，兼容并包”原则及其对北大的改革。

2.论述教学原则中的科学性和思想性统-原则。

3.论述诊断性评价、形成性评价和终结性评价的内涵。

4.论述杜威的教育思想。

2012年北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔一兰卡斯特制4.知识表征5.自我提高内驱力6.恩物二、简答题1.简述教育的政治功能。

2.简述我国教育目的的基本精神。

3.简述课程多样化的内涵。

4.简述启发性教学原则的基本要求。

三.论述题1.试评述孔子的教育实践与思想。

2.论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

3.评述韦纳的动机理论。

4.材料:“我们要提醒自己，教育本身并无目的。

333教育综合真题及解析教育综合真题一：某学校为了提高学生的创造力，开设了一门创新设计课程，并且邀请了专业设计师来指导学生。

课程结束后，学生通过展示自己的作品来展示他们的创新设计。

请根据以上信息，回答以下问题：1. 你认为创新设计课程对学生的发展有何好处？2. 创新设计课程中应该如何培养学生的创造力？3. 学生通过展示作品来展示创新设计的成果是否合理？解析：1. 创新设计课程对学生的发展有以下好处：- 提高学生的创造力和创新思维能力。

- 培养学生的实践动手能力，使他们能够将创意转化为实际作品。

- 增强学生的团队合作意识和沟通能力，因为创新设计课程通常需要学生在小组中合作完成项目。

2. 要培养学生的创造力，创新设计课程可以采取以下措施：- 提供一定的自由度和空间，鼓励学生独立思考和提出自己的想法。

- 提供丰富的学习资源和案例，激发学生的灵感和创意。

- 引导学生进行跨学科的学习，拓宽他们的视野，帮助他们从多个角度思考和解决问题。

- 给予学生适当的指导和反馈，帮助他们提升设计能力和创新水平。

3. 学生通过展示作品来展示创新设计的成果是合理的，因为：- 展示作品是对学生创意和设计能力的一种验证和表达。

- 通过展示作品，学生能够展示自己的成果，并且获得他人的反馈和认可。

- 同时，展示作品也可以激发其他学生的灵感和创意，促进创新设计的交流和分享。

教育综合真题二：随着现代科技的发展，越来越多的人开始通过在线学习平台来获取知识和技能。

请你谈谈在线学习的优势和不足，并提出你对未来在线学习的发展的看法。

解析：在线学习的优势：- 灵活性：学习者可以根据自己的时间安排和节奏进行学习，没有时间和地点的限制。

- 多样性：在线学习平台提供了丰富多样的课程选择，学习者可以根据自己的兴趣和需求选择适合的课程。

- 互动性：在线学习平台通常提供了学习社区和讨论板块，学习者可以与其他学习者和教师进行互动和交流。

- 自主学习能力的培养：在线学习需要学习者具备一定的自主学习能力和自我管理能力，这对个人发展非常有益。

2010东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释1、美育2、因材施教二、简答题1、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用2、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用3、简要回答教育的本体功能三、论述1、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的理解和认识。

中国教育史一、名词解释1、论语2、蔡元培二、分析论述题1、试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值外国教育史一、名词解释1、《理想国》2、终身教育二、论述题1、评述20世纪60年代美国的课程改革教育心理学一、简答题1、简要介绍几种主要的动机理论二、论述题2、什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？2011东北师范大学333教育综合教育学原理一、简答1、简要回答教学过程应处理好的几种关系（10分）2、简要回答我国教育目的的基本精神（10分）二、论述1、论影响人身心发展的因素及其各自作用2、列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析中外教育史一、名词解释（每个5分，共20分)1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底法4、《初等教育法》二、论述题（每小题20分，共40分）1、试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2、试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学一、名词解释（每个5分，共10分)1、概括化理论2、努力管理策略二、简答题(每个10分，共计20分）1、简述奥苏泊尔的有意义接受说2、简述成败归因理论2012东北师范大学333教育综合教育学原理一、名词解释（每小题5分）1、义务教育2、课程标准二、简答（每题10分）1、中小学研究性学习的主要目标？三、分析论述（每题20分）1、全面发展教育中如何认识和处理各育的关系传授知识与发展能力两者之间具有一致性，同时也具有矛盾性，就如同唯物辨证法中对立统一关系。

从综合来看，传授知识与发展能力的关系可以分为两点：一是传授知识是发展能力的基础，没有一定的知识积累是不可能发展能力的；二是发展能力是传授知识的最终目的，知识是为能力而准备的，能力没有培养，知识也只会是只是一堆简单的记忆。

2010-2020年湖南师范大学研究生入学考试自命题教育综合
333真题
2020年湖南师范大学333教育综合
自命题科目试题册
业务课代码:333
业务课名称:教育学基础综合满分:300分
考试时间:3小时
考生须知:1、答案必须写在答题纸上,写在其他纸上无效。

2、答题时必须使用黑色墨水笔作答,用其他笔答题不给分,不得使用涂改液。

一、名词解释(每小题5分,共30分)
1、劝学篇
2、六艺
3、苏格拉底法
4、《国家在危机中：教育改革势在必行》
5、资源管理策略
6、错误概念
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）
1、孔子的教学原则
2、我国20世纪二三十年代教育思潮
3、夸美纽斯的泛智理论
4、《1944教育法》
三、分析论述题。

(每题 20 分，共 80 分)
1、试论述人的发展的特点及其对教育的启示
2、试论述直接经验间接经验的关系
3、教师和人工智能
4、（实验：一组有奖励，不继续学习，一组无奖励，继续学习）
（1）试分析其原因
（2）谈谈在教学中如何运用奖励。

XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编XXX2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、班级授课制2、研究法3、勤工俭学4、锻炼5、监生历事制度6、国防教育法二、XXX答题1、教育对生产力发展的作用表现在那些方面？2、环境在人身心发展中的作用是什么？3、百日维新中教育改革的主要措施？4、动作技能形成阶段？三、论述题1、为什么教育在人身心发展中起着重要作用？2、论述XXX的职业教育理论。

3、从做中学4、需要层次理论XXX2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、教育学2、课程标准3、研究教学法4、德育5、六艺教育6、XXX二、XXX答题1、简述我国教育目的的基本要求2、简述教学过程中直接经验与直接经验的关系3、简述“百日维新”中的教诲改革步伐4、简述自我效能感理论及对研究活动的意义三、论述题1、论述教师应具备的素养2、论述《学记》中的主要教学原则3、结构主义教育代表的代表人物及主要思想4、行为主义心理学XXX2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教诲学硕士考试科目及代码教诲综合333一、名词解释1、教育目的2、发现法3、课程4、教师专业发展5、骑士教育6、XXX读书法二、XXX答题1、简述XXX需要层次理论2、简述教育的文化功能3、简述学校教育制度确立的依据4、简答“百日维新”中的教诲改革步伐三、论述题1、有研讨根据教师的领导方式将教师分为强制专断型、仁慈专断型、听任自流型和民主型，假如你是一名教师，你会挑选哪种领导方式对待学生，为什么？2、论述XXX的教诲思想3、《学记》中的主要教学原则有哪些，试对其进行简要简述4、说明建构主义的基本观点及其对教育改革的意义XXX2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释1、学校教育制度2、谈话教学法3、课程尺度4、教师专业发展5、《白鹿洞书院揭示》6、六艺教诲7、骑士教育二、简答题（10*5）1、简述教师劳动的特性2、简述XXX发展教诲各组成部分的关系3、简述观察研究的理论并评论4、隋唐时产生的科举制度的积极意义是什么？三、论述题1、有人认为教学的方针是传授知识，有人认为教学的方针是发展学生的智力，谈谈你关于这一问题的看法（20分）2、品德主要由哪些心理成分构成？学校教育应如何培养学生的道德品质？（20分）3、论述XXX的教育思想。

华东师范大学教育综合333历年真题（2010—2020）2010年333教育综合试题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题：（每题10分，共40分）1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题（每题20分，共80分）1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

是故，学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：教学半。

其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年333教育综合试题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答题：（每题10分，共40分）1、活动课程的特点2、集体中教育原则的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本内容4、人文主义教育的基本特征三、论述题（每题20分，共80分）1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012年333教育综合试题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题：（每题10分，共40分）1、教学模式的结构2、举例说明道德教育的社会学习模式3、教师的专业素养4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（每题20分，共80分）1、课程编制的泰勒原理评述2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响4、试论学习动机的培养和激发2013年333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的社会流动功能2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4.简述建构主义学习观三、论述题（每题20分，共80分）1.结构主义教育评述2.论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义4.论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014年333教育综合试题一、名词解析（每题5分，共30分）1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答题（每题10分，共40分）1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3、评述美国的《国防教育法》4、简述班集体的发展阶段及培养方法三、论述题（每题20分，共80分）1、试以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教育思想2、试论述元认知策略及其教学应用3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？一、名词解析（每题5分，共30分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、《学记》中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用三、论述题（每题20分，共80分）1、评述布鲁纳的结构主义教育2、比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”对课程开发的意义。

2010年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1．个人本位论2．教学策略3．监生历事制度4．中体西用5．苏格拉底教学法6．骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1．简述教育的要素及相互关系。

2．在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么？3．什么是学校教育制度？有哪些类型？4．简述自我效能感。

三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。

2．论述孔子的教育实践与教育思想。

3．评述杜威的教育思想。

4．试析建构主义关于学习的基本观点。

2010年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1．个人本位论答：教育目的的个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。

它强调个人自由权利的至高无上，将人视为万物的尺度，主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展，而在于发展人的理性和个性，使人真正成为人。

这种理论认为，教育目的应该根据个人自身完善和发展的天然需要来制定，从而使人的本性得到完善和最理想的发展，因为个人的价值高于社会的价值。

人生来就有健全的本能，儿童是独立自主的个体，是真善美的原型，教育的目的就在于使这种本能不受现实社会影响得到自然地发展。

2．教学策略答：教学策略是指为了达成教学目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。

其含义为：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。

第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。

第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。