《地球与地球仪教学反思》

《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和结构，知道地球仪的定义和作用。

2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对地理学科的兴趣。

3. 引导学生认识地球仪上的重要要素，如经纬线、国家和地区等，培养学生运用地球仪进行地理探究的能力。

二、教学内容：1. 地球的形状和结构：学生通过观察地球仪和图片，了解地球的椭圆形形状，认识地球的五大洲、四大洋等地理特征。

2. 地球仪的定义和作用：学生学习地球仪的概念，了解地球仪在地理学习和导航等方面的应用。

3. 地球仪上的重要要素：学生学会识别地球仪上的经纬线、国家和地区等要素，掌握如何使用地球仪进行地理探究。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地球的形状和结构，了解地球仪的定义和作用，认识地球仪上的重要要素。

2. 教学难点：让学生学会使用地球仪进行地理探究，提高他们的实践操作能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球的形状和结构，激发他们的学习兴趣。

2. 利用多媒体教学，展示地球仪的实物和图片，帮助学生形象地理解地球仪的定义和作用。

3. 采用分组讨论法，让学生合作探究地球仪上的重要要素，提高他们的团队协作能力。

4. 实践操作法，让学生动手操作地球仪，培养他们的实践操作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球仪的实物和图片，引导学生关注地球仪，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解地球的形状和结构：教师讲解地球的椭圆形形状，介绍地球的五大洲、四大洋等地理特征。

3. 介绍地球仪的定义和作用：教师讲解地球仪的概念，阐述地球仪在地理学习和导航等方面的应用。

4. 认识地球仪上的重要要素：教师引导学生观察地球仪，认识经纬线、国家和地区等要素。

5. 实践操作：学生分组合作，使用地球仪进行地理探究，教师巡回指导。

6. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现进行评价和总结。

附：教学反思本节课结束后，我对教学进行了反思，认为学生在学习地球的形状和结构、地球仪的定义和作用方面掌握较好，但在识别地球仪上的重要要素方面仍需加强。

地球和地球仪教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地球和地球仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别地球的形状，理解地球的圈层结构，掌握地球的自转和公转观点。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对地球的认知，培养学生对大自然的敬畏之心。

二、教学重难点1. 教学重点：地球的圈层结构，地球的自转和公转观点。

2. 教学难点：地球的圈层结构，如何让学生理解地球内部各圈层的运动和变化。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种地球的图片、模型以及相关的教学视频。

2. 准备实验器械，如地球仪、天文望遥镜等。

3. 安排学生进行实地考察或参观天文馆，增强学生的直观感受。

4. 准备讨论话题，引导学生进行教室讨论，加深对知识的理解。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段太空视角下地球的影片，让学生感受地球的美丽且与众不同。

2. 提问：你们知道这是什么星球吗？影片中的地球是如何形成的？3. 引出课题：地球和地球仪（二）新课教学任务一：认识地球的形状和大小活动1：PPT展示地球的形状图片，请学生判断地球的形状并说明理由。

活动2：通过PPT展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的大小。

活动3：讨论：如果我们要乘坐宇宙飞船去观光，你想选择哪个星球作为目标地？为什么？任务二：认识地球的运动活动1：观察PPT上的地球仪，观察地球的自转和公转。

活动2：模拟地球的自转和公转，并观察其中的特点。

活动3：PPT展示四季变化、昼夜长短变化等图片，让学生了解地球运动带来的影响。

任务三：学习经纬线和地磁线活动1：PPT展示经纬线和地磁线的图片，让学生了解其基本观点。

活动2：通过PPT展示一些常见的经纬度位置，让学生了解其意义。

任务四：了解地球的运动对人类的影响活动1：PPT展示一些由于地球运动引起的自然灾害的图片，如台风、地震等。

活动2：讨论如何应对这些自然灾害，并提出一些应对措施。

地球与地球仪教学反思《地球与地球仪教学反思》嘿，同学们！你们知道吗？最近咱们学了地球与地球仪，这可真是让我大开眼界！在课堂上，老师拿着那个大大的地球仪，就像拿着一个神奇的魔法球。

她轻轻转动着，给我们讲着地球上的各个地方。

我当时就在想，哇，这个小小的地球仪怎么能装下那么大的一个地球呢？老师说地球是我们人类的家园，可我们在地球上就像小小的蚂蚁，忙忙碌碌，却很难一下子看清它的全貌。

这时候地球仪就派上用场啦！它就像地球的缩小版，能让我们更清楚地了解地球的样子。

我记得老师指着地球仪上蓝色的部分问我们：“同学们，你们知道这蓝色代表什么吗？”大家都抢着回答：“是海洋！”老师笑着点点头，接着又问：“那绿色的呢？”“是陆地！”我们大声喊道。

老师说：“对呀，地球仪就像一个小小的地图，能让我们一下子看到地球上的海洋和陆地。

”我同桌小明这时候凑过来跟我说：“嘿，你说要是地球仪能像真的地球一样转得飞快，那得多好玩呀！”我笑着说：“那咱们不得被甩出去啦！”还有一次，老师让我们分组观察地球仪，找出自己喜欢的国家。

我们这一组可热闹啦！小红说她喜欢法国，因为那里有美丽的埃菲尔铁塔；小刚说他喜欢澳大利亚，因为有好多可爱的袋鼠。

我呢，我喜欢咱们中国，因为这是我们的家呀！学完这堂课，我回家还拿着自己的小地球仪看了好久。

我心想，地球这么大，有那么多不同的国家，不同的人，不同的风景，这是多么神奇呀！我不禁反问自己，我对地球的了解是不是还太少了呢？我们生活在这个大大的地球上，可有时候却连它的一点点奥秘都还没搞清楚。

就像在黑暗中摸索，只看到了一点点亮光。

通过这次学习，我明白了地球仪虽然能帮助我们了解地球，但真正的地球可比地球仪复杂得多，神秘得多。

我们要不断去学习，去探索，才能更多地了解我们生活的这个家园。

我觉得呀，学习就像一场冒险，每一个新知识都是一个新的宝藏，等着我们去发现。

而地球与地球仪的知识，就是我这次冒险中找到的珍贵宝藏！。

《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解地球的形状、地球仪的构造及作用；（2）培养学生使用地球仪的能力，能简单读取地球仪上的信息。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，让学生掌握经纬网的构成及作用；（2）利用地球仪进行实际操作，培养学生解决地理问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地球、保护地球的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球的形状及地球仪的构造；（2）地球仪上经纬网的构成及作用；（3）地球仪的使用方法。

2. 教学难点：（1）地球仪上经纬度的划分及读取；（2）地球仪上距离、面积的计算。

三、教学准备：1. 地球仪模型；2. 经纬网图；3. 教学PPT；4. 练习题。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示地球图片，引导学生思考地球的形状；（2）展示地球仪模型，引发学生对地球仪的好奇心。

2. 探究地球的形状：（2）讲解地球仪的构造及作用。

3. 学习经纬网：（1）讲解经纬网的构成及作用；（2）引导学生如何在地球仪上找到某个地点的经纬度。

4. 地球仪的使用：（1）讲解地球仪的使用方法；（2）组织学生进行地球仪操作练习。

5. 课堂小结：五、作业布置：1. 观察地球仪，记录下家里、学校的位置及经纬度；2. 制作简易地球仪，加深对地球仪的认识。

六、教学反思：在本节课中，学生对地球的形状及地球仪的构造有了初步了解，能熟练使用地球仪。

但在经纬度的划分及读取方面，部分学生还存在困难。

在今后的教学中，应加强经纬度知识的教学，提高学生的读图能力。

增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

六、教学拓展：1. 介绍地球仪的历史和发展：向学生介绍地球仪的起源、发展过程以及现代地球仪的特点。

2. 地球仪的应用领域：讲解地球仪在地理学、航海、航空、军事等领域的应用，让学生了解地球仪的重要性。

七、课堂互动：1. 提问环节：让学生回答关于地球仪和经纬网的问题，提高学生的思考能力和知识掌握程度。

地球和地球仪教学反思作为一名教育工作者，每次教授“地球和地球仪”这一内容时，我都会有新的感悟和反思。

在最新的教材中，这部分知识的呈现更加生动和丰富，但如何让学生真正理解和掌握，依然需要我们不断探索和改进教学方法。

记得有一次上课，我像往常一样拿着地球仪走进教室。

那天阳光正好，透过窗户洒在课桌上。

我刚把地球仪放在讲台上，就有学生好奇地围了过来，眼睛直勾勾地盯着地球仪，嘴里还不停地问着各种问题：“老师，为什么地球仪是歪的呀？”“地球上那些蓝色的地方都是海吗？”看着他们充满好奇和渴望的眼神，我知道这堂课有了一个很好的开端。

在教学过程中，我发现学生对于地球的形状和大小理解起来相对容易，但是对于地球仪上的经线和纬线，以及经度和纬度的划分，总是容易混淆。

为了让他们更好地理解，我让他们把自己想象成一只在地球上旅行的小蚂蚁，沿着经线走就像是在爬楼梯，一格一格的；而沿着纬线走，则像是在绕着操场跑步，一圈一圈的。

这个比喻似乎让他们稍微清晰了一些，但还是有部分同学一脸迷茫。

课后，我反思了自己的教学方法。

我意识到，仅仅通过比喻和讲解可能还不够，应该让学生更多地参与实践。

于是，我在下一堂课准备了一些毛线和乒乓球，让学生们自己动手制作简易的地球仪，并标注经线和纬线。

在这个过程中，我发现学生们的积极性特别高，他们一边制作一边讨论，遇到问题还会主动向我请教。

通过亲手操作，他们对经线和纬线的理解明显加深了。

在讲解地球的自转和公转时，我原本以为通过动画演示和简单的讲解就能让学生明白，可事实并非如此。

有些学生还是不理解为什么会有昼夜交替和四季变化。

这让我意识到，对于抽象的概念，不能仅仅依靠多媒体，还应该结合生活实际。

于是，我让学生们观察一天中太阳位置的变化，感受白天和黑夜的交替；并且让他们回忆不同季节里自己的穿着和周围环境的变化，以此来理解四季的更替。

另外，在教学中我还发现，学生对于地理知识的兴趣程度参差不齐。

有些学生对地球的奥秘充满了好奇，积极主动地学习；而有些学生则觉得这些知识枯燥乏味，提不起兴趣。

地球仪教学反思(共8篇)地球仪教学反思(共8篇)篇一：地球与地球仪教学反思《地球与地球仪》教学反思师大一中张红菊（地理）《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是“了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。

”也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。

《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。

进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。

讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的“四大步”，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。

再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。

为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。

第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。

其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。

利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。

整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。

一、教案主题：《地球和地球仪》教案附反思二、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。

2. 培养学生使用地球仪的能力，提高学生对地理知识的兴趣。

3. 通过地球仪的使用，使学生能够更好地理解和记忆地球上的地理位置、地形等知识。

三、教学重点与难点：重点：地球仪的定义和作用，地球仪的使用方法。

难点：地球仪上的经纬线、国家和地区名称的识别。

四、教学准备：1. 地球仪模型2. 教学PPT3. 地图4. 彩笔、直尺等绘图工具五、教学过程：1. 导入新课教师出示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状和结构，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”2. 自主学习学生通过阅读教材，了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解教师结合PPT，详细讲解地球仪的使用方法，如如何识别经纬线、如何查找国家和地区名称等。

引导学生通过观察地球仪，了解地球上的地理位置和地形。

4. 实践操作学生分组进行地球仪操作实践，尝试识别经纬线、国家和地区名称。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结6. 作业布置学生完成PPT上的练习题，进一步巩固所学知识。

7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学拓展：为了让学生更深入地理解地球和地球仪的知识，可以组织一次户外活动，如校园地形调查或地球仪制作比赛。

通过实践活动，学生可以更好地掌握地球仪的使用方法，并提高地理实践能力。

七、教学评价：本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。

过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和合作意识。

终结性评价则通过课后作业和课堂练习来评估学生对地球仪知识掌握的程度。

八、教学建议：针对不同学生的学习基础，教师在教学过程中应适当调整教学策略，关注学生的个体差异。

对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，给予更多的时间和帮助；对于学习优秀的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的地理素养。

地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思在地球和地球仪教学过程中，我有以下一些反思和总结：在地球和地球仪教学中，我发现学生对地球的形状、旋转和自转等基本概念理解不深。

他们往往将地球看作是一个平面，没有意识到地球是一个椭圆形的球体，并且有自己的旋转和自转运动。

这可能是因为在日常生活中，我们都是站在地面上，视野有限，很难直接感受到地球的形状和运动状态。

针对这个问题，我在教学中采用了多媒体和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解地球的形状和运动。

我发现学生对地球仪的使用和地理坐标的理解也存在一些困难。

他们往往不知道如何利用地球仪来查找和标注地理坐标，并且对经度和纬度的概念也不够清晰。

在教学中，我加强了对地球仪的操作技巧的讲解，让学生通过实际操作来学习如何使用地球仪，并且通过练习来巩固对经度和纬度的理解。

我还引导学生观察和思考地球仪上的经线和纬线，帮助他们理解经度和纬度的作用和意义。

我发现学生对地球上的地貌和地理环境了解有限。

他们对不同地区的地形、气候和人文特征等差异不够敏感，对地球上的自然资源分布和利用也缺乏了解。

在教学中，我通过展示和讲解不同地区的图片和实例，让学生了解地球上的多样性和地理环境对人类生活的影响。

我还鼓励学生主动探索，通过阅读和研究，了解更多不同地区的地理特征和人文背景，提高自己的地理素养。

我反思到，政治教学中在灌输知识的应该注重培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

地球和地球仪教学应该是以问题为导向的，引导学生主动思考和探索。

在教学中，我要多利用案例分析、讨论和实践等教学方法，培养学生的地理观察和分析能力，帮助他们在实际情境中运用地理知识解决问题。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）学会使用地球仪查找地理位置、经纬线等信息；（3）能够描述地球的自转和公转现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，培养学生的空间思维能力；（2）运用地球仪进行实践活动，提高学生的操作技能；（3）学会合作探究，培养学生的问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）地球仪的使用方法及查找地理位置、经纬线等信息；（3）地球的自转和公转现象。

2. 教学难点：（1）地球仪的操作方法；（2）地球自转和公转的原理。

三、教学准备1. 地球仪；2. 地球仪使用说明书；3. PPT课件；4. 教学素材（地图、图片等）。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引发学生对地球仪的好奇心；（2）学生分享对地球仪的了解，教师总结；（3）提问：地球仪有什么作用？引出本节课主题。

2. 自主学习（1）学生阅读地球仪使用说明书，了解地球仪的基本操作；（2）学生分组讨论，总结地球仪的使用方法。

3. 课堂讲解（1）教师讲解地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）教师示范地球仪的操作方法，学生跟随操作；（3）教师讲解地球的自转和公转现象，学生演示。

4. 实践活动（1）学生分组进行地球仪操作练习，查找地理位置、经纬线等信息；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

五、作业布置1. 制作地球仪模型；2. 绘制地球自转和公转示意图；3. 收集有关地球仪的应用实例，进行分享。

六、教学反思本节课通过地球仪这一工具，使学生了解了地球的基本形状、结构和自转公转现象，提高了学生的地理素养。

在教学过程中，注重培养学生的操作技能和空间思维能力，使学生在实践中掌握知识。