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授课对象：大学生课程性质：必修课授课时间：2课时/周，共32课时教学目标：1. 了解教育学的起源、发展历程及其在我国的发展现状。
2. 掌握教育的本质、功能、目的、制度等基本概念。
3. 分析教育与社会、经济、政治、文化等之间的关系。
4. 培养学生运用教育学原理分析教育现象和问题的能力。
教学内容：一、教育学的起源与发展1. 教育学的起源2. 教育学的发展历程3. 我国教育学的发展现状二、教育的本质与功能1. 教育的本质2. 教育的功能三、教育目的与教育制度1. 教育目的2. 教育制度四、教育与社会、经济、政治、文化等之间的关系1. 教育与社会的关系2. 教育与经济的关系3. 教育与政治的关系4. 教育与文化的的关系教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育学原理课程的重要性和学习目标。
2. 引导学生思考：什么是教育学？为什么学习教育学？二、讲授1. 教育学的起源与发展- 讲解教育学的起源，引导学生了解教育学的历史背景。
- 介绍教育学的发展历程，使学生认识到教育学在我国的发展现状。
2. 教育的本质与功能- 分析教育的本质，使学生明确教育的定义。
- 阐述教育的功能，让学生认识到教育在个体和社会发展中的作用。
3. 教育目的与教育制度- 讲解教育目的，使学生明确教育目的的意义。
- 介绍教育制度，使学生了解我国的教育制度。
4. 教育与社会、经济、政治、文化等之间的关系- 分析教育与社会的关系，让学生认识到教育对社会发展的重要性。
- 探讨教育与其他领域的关系，引导学生运用教育学原理分析教育现象和问题。
三、讨论与案例分析1. 教师提出问题，引导学生进行讨论。
2. 学生结合实际案例，运用教育学原理进行分析。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 布置作业，要求学生运用教育学原理分析教育现象或问题。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，评估其对教育学原理的理解和应用能力。
教育对人的发展的主导作用教案一、教学时数：1课时二、教学目的：学生通过学习本节内容来了解教育对人的发展的主导作用，从而学会充分利用和发挥教育（特别是学校教育）在个人发展中的重大作用。
三、教学重点：学校教育对年轻一代发展的重大作用四、教学方法：讨论法、讲授法五、教学过程设计【板书：课题】引子：讨论——教育万能论法国卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。
”德国的康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。
人是教育的产物。
”在洛克看来儿童“是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成什么式样的。
”让学生讨论：通过受教育的历程，自己身上发生了什么变化？（说明教育的个体功能）如：回忆过去的同学、回忆最欣赏的教师、对比中学时代。
结论：这种理论认为学校教育在人的发展过程中起决定性的作用，不仅如此，它还认为学校可以解决社会生活中没有解决的问题，这种看法看到了学校在人的发展中的独特作用，但它没有看到人的复杂性，夸大了学校对社会的反作用。
【板书：（一）教育在人的身心发展中起主导作用的原因】1、教育是一种有目的地培养人的社会活动它规定着人的发展方向。
（1）通过举例讲解“教育活动之中”和“教育活动之外”的划分，然后请两位同学归纳两者之间的区别。
（2）教育（特别是学校教育）促进人的发展的表现［社会化］给学生讲《一阵风里看世界》的故事，然后简评这个故事：三个女孩的行为反映社会文化和历史传统深刻影响着人们的思想和行为。
人们有意无意受其所处环境影响，由此引出“社会化”的定义及其主要内容，并让学生联系自己的成长过程谈谈”近墨者黑”和“近墨者未必黑”的看法。
思考：学校教育主要通过哪几个方面实现个体的社会化（个体思想意识、个体行为、职业意识和角色）［个性化］定义：个性化是指个体在社会实践活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。
思考：社会化和个性化有怎样的关系？2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
3、学校教育有专门的经过训练的教师，他们懂得教育规律，在他们的影响下，可以使受教育者尽快成为社会需要的人才。
小班语言培养优秀教案：发挥游戏的教育功能，提高孩子学习兴趣随着社会的发展和教育的改革，越来越多的父母开始重视小孩的启蒙教育。
小学阶段是语言学习的关键阶段，在这个阶段，如果父母能够合理地引导孩子学习语言，那么孩子的语言表达、沟通以及处理语言信息等能力都将得到提升。
而在小班教学中，语言的教育方式也逐渐多样化，其中游戏式语言教育备受教师和家长们的青睐。
游戏式语言教育将教育与游戏有机地结合在一起，游戏不仅可以提高孩子的学习兴趣和积极性，还可以拓展孩子的思维，增加孩子的词汇量，让孩子在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
下面本篇文章将从三个方面详细介绍游戏式语言教育的优势以及如何运用游戏来优化教学。
一、游戏式语言教育的优势游戏式语言教育有很多优势，其中一些优势如下：1.提高孩子的学习兴趣游戏是孩子们生活中重要的一部分，它能够引起孩子们的浓厚兴趣，让孩子们在不知不觉中学习到知识。
而在游戏式语言教育中，孩子们可以在玩中学习，在学中玩，让学习变得有趣和有意义。
2.拓展孩子的思维游戏可以对孩子的思维进行拓展和培养，让孩子们在游戏中培养出创造力和想象力。
在游戏过程中，孩子需要做出各种决策和选择，这能够提高孩子的逻辑思维能力和分析推理能力。
3.增加孩子的词汇量游戏式语言教育可以帮助孩子们增加词汇量，因为游戏中往往用简单生动的语言来设计，让孩子们可以更好的理解和掌握单词的意思。
而且，在游戏的过程中，孩子们往往需要不断地和其他人进行交流，这样可以提高孩子的听说能力以及自然语言表达能力。
二、如何运用游戏来优化教学为了让游戏式语言教育实现最佳效果，教师和家长们需要注重游戏与教学的结合，下面本文将为大家简单介绍如何运用游戏来优化教学。
1.设计情境化的游戏情境化是游戏式语言教育的核心，某种程度上来说，孩子们在学习语言的过程中，更喜欢接受生活化的教学资源。
因此，教师和家长们可以借助于日常生活中的情景，来设计游戏式语言教育，比如外出游玩，去超市、图书馆学习等等。
幼儿园教育APP使用指导教案幼儿园教育APP使用指导教案一、教学目标通过本课程，使幼儿教师掌握使用幼儿园教育APP进行教学的基本操作方法与技能。
教育APP的功能使用能让教师们更加便捷的进行管理、控制和教育幼儿的互动学习、共同成长，提高幼儿园工作效率。
二、教学内容1. 幼儿园教育APP概述与安装2.幼儿园教育APP功能使用介绍3.教师登录与身份验证4.教师创建班级、学生管理、学生信息查询、学生分组5.上传幼儿相册、发消息、公告等6.知识库管理：支持知识库收藏、分类、检索、分享7.编辑课程：支持添加、分配、删除课程、查看课程详情8.课堂互动：支持查看课程和教材、批改作业、在线测试等三、教学流程1. 讲解幼儿园教育APP流程和基本操作。
2.为教师提供操作流程，从教育APP的下载到安装再到登录账号，小班教育APP的旗下商城即可下载。
3. 展示教育APP各个功能，让教师能够熟悉这些功能，自如运用。
4. 登录和身份验证操作，教师在下载和安装后，第一次使用时，需要根据自身身份的不同进行管理员或其他普通用户的登陆。
5. 创建班级，管理学生信息，分组。
在APP中，创建班级和管理学生信息可以方便地进行。
6. 上传幼儿相册，发消息，公告，知识库管理、课程编辑、课堂互动等功能的讲解。
7. 课堂互动的讲解，是教师们更好地让幼儿进行正常的学习，开展课堂互动功能可以让教师轻松完成课前布置作业，上课教学和课后作业批阅的系列工作，提高了教育效率。
四、教学经验分享1.教师需要明确自己的教育目标。
2.教育APP的使用能让教师们更加便捷的进行管理、控制和教育幼儿的互动学习、共同成长，提高幼儿园工作效率。
3.教师需要有一定的操作技能。
四、教学效果评估1.通过本课程，教师能够熟练掌握幼儿园教育APP的基本操作方法及技能。
2.教师能够更好地管理班级和幼儿园教育教学，提高工作效率，提升教育质量。
3.建立教育APP使用团队，促进教师之间的信息和技能交流，更好的满足了教育App的使用需求，将教育App发挥最大的作用。
家庭教育教案家庭教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
作为父母，我们需要制定一个有效的教育计划，以帮助孩子形成良好的品德和学习习惯。
本教案将探讨家庭教育的重要性，并提供一系列教育策略，帮助父母在家庭环境中实施教育。
第一部分：家庭教育的重要性（500字）家庭是孩子最早接触的社会单位，家庭教育在孩子的成长中扮演着不可替代的角色。
首先，家庭教育有利于孩子的道德发展。
通过家庭教育，父母可以传授正确的价值观和道德观念，培养孩子的正直、诚实和责任心。
其次，家庭教育对于培养孩子的学习习惯和社交技巧也具有重要意义。
家庭环境可以提供有序的学习氛围和良好的社交交流机会，帮助孩子建立良好的学习和社交习惯。
此外，家庭教育还可以促进亲子关系的建立和维护，增强家庭凝聚力和情感交流，有利于孩子健康成长。
第二部分：家庭教育策略（800字）1. 设立明确的家庭规则家庭规则是家庭教育的基础，能够为孩子提供明确的行为准则。
父母需要和孩子共同制定家庭规则，确保规则的公正和合理。
同时，父母应该注重对规则的执行，让孩子明白规则的重要性，并为违反规则设定相应的后果和奖励措施。
2. 倡导积极的家庭氛围家庭氛围对于孩子的发展非常重要。
父母应该倡导积极的家庭氛围，鼓励家庭成员互相尊重、理解和支持。
家庭中的亲子互动和谐融洽，能够培养孩子健康的情绪管理和人际交往能力。
3. 提供有序的学习环境为孩子提供有序的学习环境对于他们的学习效果有着重要影响。
在家庭中，父母可以为孩子创造安静、整洁的学习空间，减少干扰和娱乐设施。
此外，父母还应该倡导集中注意力和良好的学习习惯，帮助孩子制定学习计划，并对其进行监督和激励。
4. 培养良好的沟通技巧良好的沟通是家庭教育的基石。
父母应该注重与孩子的交流，倾听他们的需求和问题，并做出积极的回应。
同时，父母需要示范良好的沟通行为，帮助孩子学会表达和协商，培养他们的沟通技巧和解决问题的能力。
第三部分：家庭教育案例分析（200字）A家庭是一个典型的家庭教育成功案例。
专业课《教育学基础》教案一、教学目标1. 了解教育学的定义、功能和体系，明确教育学的研究对象和任务。
2. 掌握教育的基本概念、要素和规律，理解教育与发展的关系。
3. 了解教育目的、教育原则和教育制度，理解教育公平和教育正义的含义。
4. 掌握教学的基本概念、原则和模式，了解教学评价的方法和策略。
5. 提高学生的教育素养，培养教育实践能力和教育教学研究能力。
二、教学内容1. 教育学的定义与功能2. 教育的基本概念与要素3. 教育的规律与与发展4. 教育目的与教育原则5. 教育制度与教育公平三、教学方法1. 讲授法：讲解教育学的基本概念、原理和案例，引导学生理解和思考。
2. 讨论法：组织学生分组讨论教育问题，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3. 案例分析法：分析典型教育案例，让学生深入了解教育现象和问题。
4. 实践教学法：组织学生参与教育实践活动，提高学生的教育实践能力。
四、教学资源1. 教材：《教育学基础》2. 辅助资料：相关论文、案例、教育政策文件等3. 网络资源：教育类网站、论坛、在线课程等4. 教育实践基地：学校、幼儿园、培训机构等五、教学评价1. 平时成绩：课堂参与度、作业完成情况、小组讨论表现等2. 考试成绩：期末考试、课程论文、案例分析等3. 实践评价：教育实践活动参与度、成果展示、反馈意见等六、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：课堂讲授与实践相结合。
3. 教学进度：第1-4课时：教育学的定义与功能第5-8课时：教育的基本概念与要素第9-12课时：教育的规律与发展第13-16课时：教育目的与教育原则第17-20课时：教育制度与教育公平第21-24课时：教学的基本概念与原则第25-28课时：教学模式与教学策略第29-32课时：教学评价的方法与实践七、教学活动1. 导入：通过引入教育现象和问题，引发学生对教育学的兴趣和思考。
2. 课堂讲授：讲解教育学的基本概念、原理和案例，引导学生理解和思考。
幼儿园教案：认识身体各部分与功能一、认识身体各部分在幼儿园教育中，认识身体各部分是帮助孩子建立自我意识，了解自己身体的第一步。
通过与身体各部位的互动和探索，幼儿能够慢慢认识到自己的身体结构和功能。
因此，在教案中，明确目标是帮助幼儿认识身体的各个部分，并了解它们的功能与意义。
1. 头部：认识大脑与五官头部是身体的重要组成部分，孩子们可以通过触摸自己的头部，了解到头发、脑袋、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位。
教师可以进行互动游戏，呼唤各个部位，让幼儿触摸相应的部分，帮助他们逐渐认识和记住各个名称。
同时，可以给孩子们提供镜子，让他们观察自己的五官，通过观察和比较，了解到五官的功能和特点。
2. 身体：认识头、躯干、四肢身体是由头、躯干和四肢组成的，为幼儿介绍身体的基本结构是很重要的。
可以通过展示图片或使用娃娃进行示范，帮助幼儿认识到自己的身体由这几个部分组成。
教师可以引导幼儿用手触摸头、腿、胳膊、手等部位，帮助他们感受并记住各个部分的名称和位置。
同时，可以进行一些身体运动的游戏，如模仿动物的动作，让幼儿动起来，感受身体各个部分的协调性与功能。
3. 内脏：了解主要器官除了外部身体部分的认识，了解身体内部的主要器官也是重要的一环。
通过简单的描述和图片展示，让幼儿了解到心脏、肺部、胃、肝脏等器官的存在和功能。
可以通过一些趣味性的游戏，如找器官，让幼儿对这些内脏器官有一定的了解和认知。
在游戏中，可以帮助幼儿记住每个器官的名称，并简单介绍它们的功能与重要性。
二、认识身体各部分的功能认识身体各部分的功能是幼儿健康教育中的重要内容。
通过了解身体各部位的功能，幼儿能够逐渐形成对自己身体的保护意识，并学会通过适当的注意和保养来维持身体的健康。
1. 头部的功能与意义头部是人体最重要的部位之一，大脑作为头部的核心，控制着我们的思维、记忆、情绪等方面。
教师可以用简明的语言向幼儿解释大脑的功能，并鼓励他们保护好自己的头，避免受到不必要的伤害。
教育知识能力教案小学年级：小学四年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的教育知识，了解教育的重要性。
2. 培养学生具备基本的学习能力和良好的学习习惯。
3. 提高学生的思维能力，培养学生的创新意识。
教学内容：1. 教育的重要性2. 学习能力的培养3. 良好学习习惯的养成4. 思维能力的培养教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过向学生讲解教育的意义和重要性，引发学生对教育的思考，激发学生的学习兴趣。
二、教育的重要性（10分钟）1. 教师通过具体案例讲解教育对个人成长和社会发展的作用。
2. 学生分享自己对教育的认识和体会。
三、学习能力的培养（10分钟）1. 教师讲解学习能力的构成，包括观察力、记忆力、思维力等。
2. 学生进行学习能力自测，了解自己的优势和不足。
3. 教师引导学生制定提升学习能力的计划。
四、良好学习习惯的养成（10分钟）1. 教师讲解良好学习习惯的重要性。
2. 学生分享自己的良好学习习惯。
3. 教师引导学生养成良好的学习习惯。
第二课时：一、思维能力的培养（15分钟）1. 教师讲解思维能力的培养方法，如提问、思考、讨论等。
2. 学生进行思维能力训练，如解决问题、创新设计等。
二、学习方法的指导（10分钟）1. 教师讲解不同学科的学习方法。
2. 学生分享自己的学习方法。
3. 教师引导学生选择适合自己的学习方法。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生学习能力的提升。
一、教案基本信息教案名称：教育学基本原理教案章节：第一章教育与教育学教学目标：1. 理解教育的概念和本质2. 掌握教育的基本要素3. 了解教育的作用和价值4. 理解教育学的定义和研究对象5. 掌握教育学的基本原理教学重点：1. 教育的概念和本质2. 教育的基本要素3. 教育的作用和价值4. 教育学的定义和研究对象5. 教育学的产生和发展教学难点：1. 教育的本质和作用2. 教育学的定义和研究对象3. 教育学的产生和发展教学准备：1. 教材或教育学专业书籍2. 投影仪或白板3. 教学PPT或教案教学过程：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考教育的概念和作用，引发学生对教育学的兴趣。
二、新课内容展示（20分钟）1. 教育的概念和本质：教师介绍教育的定义，解释教育的本质和特点，强调教育是一种有意识、有目的、有计划的过程。
2. 教育的基本要素：教师讲解教育的基本要素，包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法，强调它们之间的相互关系和作用。
3. 教育的作用和价值：教师阐述教育对个人和社会的作用和价值，包括培养人才、传承文化、促进社会进步等方面。
4. 教育学的定义和研究对象：教师介绍教育学的定义，解释教育学的研究对象和内容，强调教育学是一门研究教育现象和规律的学科。
5. 教育学的产生和发展：教师讲解教育学的产生背景和历史发展，强调教育学在不期的重要代表人物和理论。
三、案例分析（15分钟）教师提供一些实际案例，让学生分析案例中涉及的教育概念和原理，引导学生运用所学知识进行思考和讨论。
四、课堂小结（5分钟）五、作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并思考教育在个人和社会中的作用和价值。
六、板书设计教育的概念和本质教育的基本要素教育的作用和价值教育学的定义和研究对象教育学的产生和发展教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度和教学效果，以便对教学进行改进和调整。
幼儿园功能区教案一、教学目标通过本节课的教学，目标是让学生了解幼儿园的各个功能区域，并对功能区域的定义有初步的了解。
实现以下教学目标： 1. 让学生了解幼儿园的基本功能区域; 2. 帮助学生学会如何使用每个功能区域; 3. 让学生能够在不同的功能区域中自由活动和娱乐。
二、教学内容1.幼儿园的基本功能区域：本节课将会介绍教室、活动室、食堂、游戏室、休息区等幼儿园的基本功能区域。
2.功能区域的定义：本节课将会让学生对教室、活动室、食堂、游戏室、休息区进行初步的解释和理解，并带领学生观察功能区域的布置、各种物品的摆放和使用等细节。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生对幼儿园的各个功能区域有初步的认识和了解，帮助学生感受功能区域的多样性和特性。
2.教学难点：如何通过教师的引导和学生的观察来实现“让学生对观察功能区域布置、各种物品的摆放和使用等细节进行了解”的教学目标，帮助学生能够更好地理解和掌握每一个功能区域的使用方法。
四、教学过程1.导入：通过展示幼儿园内部场景等方式，让学生了解幼儿园有哪些功能区域，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.教学主体：引导学生依次参观教室、活动室、食堂、游戏室、休息区等功能区域，让学生观察和了解每个功能区域的布置、各种物品的摆放和使用等细节，帮助学生掌握每个功能区域的使用方法。
3.拓展：通过课堂小游戏、趣味练习等形式，加深学生对幼儿园各个功能区域的理解和掌握程度。
4.总结：对学生进行简单的考察，并对本节课进行总结，让学生形成对幼儿园基本功能区域的初步理解。
五、教学后记在本节课中，我主要采用了“引导学生参观和了解每个功能区域”的教学方法，并且通过小游戏等方式使学生不断地加深对教室、活动室、食堂、游戏室、休息区等功能区域的理解。
在课程的后面阶段，我将把重点放在学生的巩固和拓展方面，例如让学生分组为各自选择一个功能区域，设计自己的玩具、游戏等，以实现本节课的教学效果。
第二章教育功能教学目标：了解教育功能的含义、分类教学重点：教育的个体功能教学难点：遗传素质对个体发展的作用教学时数：3课时教学方法：讲述法、讨论法教学内容: 教育功能概述思考：教育有什么用？——我为什么要受教育？——教育究竟能够干什么？教育为什么存在？一、教育功能的含义教育功能：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能与教育本质是息息相关的教育的本质是培养人，所以教育功能必然是，而且只能是通过对人的作用而显现。
教育功能与相关概念教育价值是对教育满足社会或个体的需求程度的评价教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求二、教育功能理论的历史演进三、教育功能的分类你所知道的教育的功能分类有哪些？它们各自的分类标准是什么？（一）从作用对象看，可分为个体功能和社会功能个体功能（本体功能或固有功能）；社会功能（工具功能或派生功能）教育的个体功能——是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。
教育的社会功能——是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。
教育对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规划和社会性质所制约。
（二）从作用方向看或者说作用的性质上来看，分为正向功能和负向功能这是根据美国社会学家默顿(R. K. Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的维度。
“社会功能指可见的客观结果，而不是主观意向(目标、动机、目的)，若不能区分客观社会后果与主观意见，则必然导致功能分析上的混乱”（三）从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。
教育的显性功能（Manifest Function）——是依照教育目的，教育实际运行中所出现的与之相符合的结果。
如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。
教育的隐性功能(Latent Function)——是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了社会关系，再现了社会的地，学校照管儿童的功能等。
显性功能与隐性的功能区分是相对的。
一旦隐性的潜在的功能被有意识地开发利用，就转变成了显性的功能。
（四）多纬度的复合分类1．日本柴野昌山把性质（方向）和形式两个维度结合起来划分柴野昌山的说明：如：考试作为老师评价学生学习效果、强化学生学习欲望的工具来说具有正向的显性功能(A)；但若教师仅凭考试成绩来评价学生，便会导致学生产生书呆子型成就中心的偏向，这是考试的负向隐性功能（C）；又如，学校中的表扬制度以及晨会之类的仪式性活动的本来目的只在于帮助学生区分正误，但也可能会产生增强学生对学校的归属意识，促进群体整合等预料之外的副产品，这些副产品便是正向隐性功能（B）；负向显性功能（D），学校教育作为一种价值追求，一开始就竭力去避免教育的负向显性功能，但由学生群体的反学校，反教师的亚文化而导致的各种不良行为或越轨行为，则属于负向显性功能。
2．把对象和性质结合起来划分教育的个体功能问题一：个体发展指的是什么？含义：是指个体随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。
身体发展包括肌体各种组织系统的发育和机能的增长。
心理发展包括认识能力的发展和心理倾向的发展。
问题二：个体发展具有什么样的规律性？问题三：教育对个体的发展的功能体现在哪些方面？@教育对个体发展的促进功能1.教育促进个体社会化的功能社会化的具体内容，大致包括在四个方面(1)接受一定社会的文化价值与社会规范；(2)使个人的追求的目标与社会要求相一致；(3)掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能；(4)学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。
教育与个体的社会化1．促进个体思想意识的社会化(政治意识，道德意识)2．促进个体行为社会化3．培养个体的职业意识和角色社会化(性别意识)2.教育促进个体个性化的功能个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性，独特性和创造性的形成。
教育与个体的个性化1．教育促进人的主体意识的形成和主体发展。
2．教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。
3．教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。
@教育的个体谋生和享用功能教育的个体谋生功能着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求，是成“才”的教育，是“人力”的教育。
教育的个体享用功能并非是指为了达到外面目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要后，个体可以获得自由和幸福。
教育的个体谋生功能，一方面可以通过个体社会化，将社会文化行为规范传递给新生一代，使他们获得未来社会生活或职业生活中相应在的角色和意识，以便他们在进入社会生活时能尽快地适应新环境。
另一方面，教育要传授“何以为生”的本领。
如：英国斯宾塞----什么知识最有价值----为我们的生活做准备是教育应尽的职责。
问题四：教育对个体的发展都是正向的么？案例１：“一篇作文的故事”案例２：考场上的打油诗思考：教育的负功能产生的原因在哪里？我们应该怎样做？教育对个体的负向功能第一，过重的学业负担、惟“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康；第二，现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养PS:影响个体发展的基本因素遗传素质对个体发展的作用遗传是人的身心发展的生物前提，是人类赖以发展的物质基础，它为人的发展提供了可能性。
没有正常的生理条件，人的发展是不可能的。
如，身体畸形、无脑。
如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质给予人的发展的可能性也不能变为现实。
例，音乐家的后代未必都是音乐家。
遗传素质的发展过程制约着个体身心发展的年龄特征。
从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为成熟的人，有一个过程。
遗传素质的成熟程度，如身高体重的增加，心肺大脑的发育，性成熟等制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
例如，人们常说“三翻、六坐、八爬、十喊”反映了人的遗传素质的发展过程。
只有当身体的发展具有了一定的条件，才为学习一定的知识技能提供可能。
婴儿发展顺序歌：一视二听三摇头、四握五抓六翻身、七坐八爬九扶站、十捏周岁独站稳遗传素质的差异对个体身心发展具有一定的影响。
遗传素质的差异不仅表现在我们每个人容貌、体态的不同上，作为教育工作者，我们更关注遗传对后天智力发展的影响。
遗传表现在神经活动类型上，决定了人的气质类型，如婴儿室里，你可以看到，出生几天后的婴儿，就有不同的表现，有的比较安静，容易入睡，有的则手脚乱动，大哭大喊。
遗传的差异表现在具有某些方面的优势，如音乐、舞蹈、绘画，和某些方面的劣势，如失聪、失明，但差异最大的是非常态下的痴呆儿和超常儿童。
遗传素质具有可塑性——“蓬生麻中，不扶自直”“白沙在涅，与之俱黑”环境对个体发展的作用环境——围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
包括两种：社会环境；自然环境。
社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
自然环境是指不依赖于人而存在，人与其它动物所共有的环境；在自然环境中、对人的影响最直接的是生态环境。
生态环境，主要是指人们生活于其中的空间、位置、地形、气候、土壤、植被等环境因素。
[思考]“孟母择邻”的故事的启示[思考]南北差异----自然环境直接影响着人的生活、学习和工作，影响着人的身心的发展[思考]······（时代的局限性使然：封建专制剥夺每个人的自由，既有行动的自由，更有精神的自由。
而林和宝还是贵族子弟中更有创造性和叛逆性的人。
）----宏观社会环境从总体上制约着发展的方向。
[思考]：小学生拿钱请同学做作业、学生争当干部、请班干部吃饭；网络游戏的暴力学生杀害网吧老板抢钱。
学校要求孩子做清洁，学生家长却帮着做。
家庭有钱有权，学生不愁找不到工作，于是学习不认真。
---微观社会环境影响广泛而又直接、分散而又复杂。
社会环境的负面效应对学校教育的负面影响。
教育对个体发展的主导作用教育是有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
它与环境的区别是有无目的性。
1、教育促进人的观念的社会化2、教育促进人的智力与能力的社会化3、教育促进人的职业、身份的社会化[思考]华生&洛克教育的社会功能教育促进经济发展的功能1、教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长（１）普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能（２）职业专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持2.教育通过生产科学技术，促进经济的发展（１）再生产新的科学技术（２）生产新的科学技术教育促进政治民主化的功能１、教育能够促进年轻一代的政治社会化２、教育能够促进政治民主化（1）教育传播科学，启迪人的民主观念；（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分；（3）民主的教育是政治民主化的加速器思考题：1、在中外教育史上，教育功能观有怎样的不同？为什么？2、如何认识教育功能与教育本质的关系？3、试析你至今为止的成长过程，有哪些因素在你发展过程中起到了什么作用？参考资料: 1、叶澜著．教育概论． 2、张乐天著．教育学．北京：高等教育出版社，20063、袁振国主编．当代教育学．北京：教育科学出版社，2004教后反思：。
