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《分米和毫米的认识》说课稿 6篇《分米和毫米的认识》说课稿 1一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的`和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。
例如教师问：关于分米你已经知道了些什么？接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
《毫米和分米的认识》的教学反思《毫米和分米的认识》的教学反思（通用10篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编精心整理的《毫米和分米的认识》的教学反思，欢迎大家分享。
《毫米和分米的认识》的教学反思篇1《分米和毫米的认识》这一课是学生在学习了米和厘米，这一内容的基础上展开学习的，这一课的重点是让学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能选择合适的长度单位来估计生活中一些常见的物品的长度。
在这堂课中，教学分米这个概念时，我让学生测量自己的文具盒的长，（大约20厘米）然后就直接让学生来观察自己的直尺上的刻度，告诉学生：由于人们经常要以10厘米作标准去估计、度量一些物体的长度，所以把10厘米换成了一个新的长度单位：分米，从而来引入其中10厘米就是1分米，让学生体会到了分米产生的过程和必要性，再来让学生说说刚才测量的文具盒的长和宽各是几分米，最后让学生用自己的手来比划一下1分米是多长，建立1分米的表象。
在教学毫米时，我收集了电话卡、一分硬币、钥匙等等。
通过估一估、量一量，让学生建立起毫米的表象。
接着我就介绍了毫米，然后让学生用毫米来测量两枝铅笔分别有多长，再来比一比到底是谁长谁短。
让学生感到毫米这一长度单位的引入显得十分需要，同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地需求。
通过这一课的学习，学生基本都能比划出1分米、1毫米大约有多长，并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。
学生在头脑中对四个长度单位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象，但多数学生仅仅停留在表面，遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略。
在完成书上的第5题时，题目中数字比较小，而且都是2，填上一个合适的单位名称，问题还不大。
但是在补充习题还有其它的练习中，由于数据变大，学生的空间想象能力各有不同，所以练习中问题就比较多了，发现有一小部分学生在填写单位名称时错误百出。
小学数学《毫米分米的认识》教案今天我们要研究长度单位的认识，先让我们回忆一下，我们以前是用什么单位来量物体的长度和距离的呢？是不是用米和厘米呢？第一部分：毫米的认识首先，我们要研究毫米的认识。
毫米是一个很小的长度单位，它比厘米还要小。
我们可以通过观察一些小物品，例如硬币、铅笔等，来感受毫米的长度。
我们可以用直尺来测量这些物品的长度，然后将长度转换成毫米。
第二部分：分米的认识接下来，我们要研究分米的认识。
分米是一个比较大的长度单位，它比厘米和毫米都要大。
我们可以用米尺来感受分米的长度，将长度转换成分米。
同时，我们也要研究分米与毫米之间的关系，知道1分米等于10厘米或100毫米。
第三部分：单位的换算最后，我们要研究单位的换算。
长度单位之间的换算，就是将一个单位的长度转换成另一个单位的长度。
例如，将1米转换成分米，就是将1乘以10，得到10分米。
我们要学会在实际问题中进行换算，加深对长度单位之间进率的认识。
教学方法：在教学过程中，我们可以采用讲述法、讨论法、探究法、活动法、实践法等多种教学方法，让学生在实际操作中感受长度单位的认识和换算方法。
教学重点和难点：教学重点是建立1毫米、1分米的长度观念，会用毫米、分米做单位量物体的长度。
教学难点在于毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用，以及毫米、厘米、分米、米之间的进率和培养学生的估测方法。
课后练：为了巩固学生对长度单位的认识，我们可以布置一些练题，例如测量一些物品的长度，进行长度单位的换算等等。
同时，也可以鼓励学生在生活中多多应用所学知识，提高实践能力。
老师向学生介绍了新的长度单位——分米和毫米。
通过展示米尺和小棒，老师让学生了解1米等于100厘米，10分米，1000毫米。
学生们通过练，熟悉了不同长度单位之间的转换。
在课堂上，老师提出了一些问题，让学生思考和回答，这有助于学生更好地理解新的概念。
最后，老师布置了课后练，以巩固学生的知识。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，形成初步的知识体系。
3.进一步发展同学的估测意识和估测能力。
4.培养同学的实际操作能力和简单的推理能力。
教学重点认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点怎样正确使用毫米、分米丈量物体的长度。
教具准备课件，纸尺，直尺，卷尺，一分硬币。
公开课教案JIAOXUESHEJI数学三年级培训资料教学过程一、谈话引入师：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了！你现在有多高，知道吗？生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
师：请大家估一估，有多高？生1：大约有1米30厘米吧！生2：高1米35厘米。
答：答案不统一，要想准确地知道他的身高怎么办呢？生：量一量。
师：谁能帮他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，实物投影仪上展示丈量结果。
）板书：1米39厘米师：刚才谁估测的比较接近1米39厘米？师：这里面有咱们学的几个长度单位？生：两个，米和厘米。
师：那么1米有多长呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1米长的纸条） 1厘米呢？用手势表示一下。
（黑板上贴出1厘米长的纸条）师：它们之间有什么关系？生：1米等于100厘米。
二年级数学《分米、毫米的认识》教案2教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。
3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。
教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟，我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。
长度的分米与毫米长度是物体的一种属性，用来表示物体的长短。
在度量长度时，我们通常使用的是米，但是在实际生活中，我们还会使用到分米和毫米这两个单位来更加准确地描述物体的长度。
本文将详细介绍分米和毫米的概念、换算关系以及应用。
一、分米的概念和换算关系分米是长度的单位之一，它是一个较小的单位，通常用于表示较小的长度。
分米的符号是dm，它是某物体的长度在米的基础上除以10得到的。
简单来说，1分米等于1米的十分之一。
换句话说，1米等于10分米。
与其他单位之间的换算关系如下：1米 = 10分米1分米 = 10厘米1厘米 = 10毫米例如，如果某个物体的长度是30厘米，那么这个长度可以转换为300毫米或3分米。
从这个例子可以看出，分米和毫米是相互转换的，我们可以根据需要选择使用分米或毫米来度量长度。
二、毫米的概念和换算关系毫米也是长度的单位之一，它是一个更小的单位，常用于表示非常短小的长度。
毫米的符号是mm，它是某个物体的长度在米的基础上除以1000得到的。
简单来说，1毫米等于1米的千分之一。
与其他单位之间的换算关系与分米相似：1米 = 1000毫米1分米 = 100毫米1厘米 = 10毫米例如，如果某个物体的长度是50毫米，那么这个长度可以转换为0.05分米或0.005米。
毫米可以被进一步细分为微米、纳米等更小的单位，但在普通生活中，我们通常使用的是毫米。
三、分米和毫米的应用分米和毫米通常在以下几个方面被广泛应用：1. 较小长度的度量：当物体的长度不太长时，使用分米和毫米更加准确。
例如，测量针尖的长度、细线的粗细等，这些都需要使用到分米和毫米。
2. 构建模型：在建模制作中，分米和毫米常常被用来测量原材料的长度以及零件的尺寸。
精确的测量有助于保证模型的准确性和工艺的精细度。
3. 工程设计：在工程设计中，经常需要测量和绘制较小物体的尺寸。
使用分米和毫米可以更好地控制尺寸，确保设计的精确性和工程的可行性。
总结：长度的分米与毫米是常用的度量单位，它们在物体长度较小或需要高精度测量时发挥重要作用。
分米和毫米知识点总结一、分米与毫米的定义1. 分米：分米是长度单位，它是国际十进制计量系统中的单位，符号为dm。
1分米等于十分之一米，即1dm = 0.1m。
2. 毫米：毫米也是长度单位，符号为mm。
1毫米等于千分之一米，即1mm = 0.001m。
二、分米与毫米的换算1. 分米与毫米之间的换算关系是：1dm = 10mm。
换句话说，1分米等于10毫米，也可以说10毫米等于1分米。
2. 如果要把分米转换成毫米，只需将分米数乘以10即可。
例如，5dm = 5 x 10 = 50mm。
3. 如果要把毫米转换成分米，只需将毫米数除以10即可。
例如，80mm = 80 ÷ 10 = 8dm。
三、分米与毫米的应用1. 在日常测量中，分米和毫米常用于测量长度和距离。
比如衣服的尺寸、物体的长度、房间的宽度等。
2. 在工程施工中，分米和毫米被广泛应用于测量、设计和施工。
比如建筑物的尺寸、道路的宽度、管道的长度等。
3. 在科学实验中，分米和毫米也经常被使用。
比如实验数据的记录、实验装置的尺寸等。
四、使用注意事项1. 在换算时，要注意分米与毫米的换算关系，避免出错。
2. 在实际应用中，要根据具体情况选择合适的单位，以便更加准确地进行测量和计算。
3. 在书写和阅读时，要正确使用单位符号，避免混淆和误解。
总之，分米和毫米是长度单位，它们在日常生活、工作和学习中都有广泛的应用。
掌握分米与毫米的换算关系和使用注意事项，有助于提高测量和计算的准确性，对于提高工作效率和提高实验数据的可靠性都有积极作用。
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
以下是整理的⼩学三年级数学《毫⽶、分⽶的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《毫⽶、分⽶的认识》教案 教学⽬标： 1、使学⽣认识长度单位毫⽶和分⽶，初步建⽴1毫⽶、1分⽶的长度观念，知道1⽶=10分⽶，1分⽶=10厘⽶，1厘⽶=10毫⽶。
2、培养学⽣的实际操作能⼒和简单的推理能⼒。
3、结合具体内容向学⽣渗透长度单位来源于实践⼜应⽤于实践的观点，同时培养学⽣的创新意识及应⽤所学知识解决实际问题的能⼒。
教学重点：使学⽣建⽴1毫⽶、1分⽶的长度观念。
教学难点：在建⽴长度观念时，对毫⽶、厘⽶、分⽶、⽶之间的关系，⽐较它们之间的关系。
教具、学具准备：课件、⽶尺；直尺、⼀分硬币、橡⽪等。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 师：你们猜⼀猜，⽼师的⾝⾼是多少？ 学⽣猜完后教师说明：⽼师的⾝⾼是1⽶68厘⽶。
师：⽶和厘⽶是我们以前学过的两个长度单位，请⼤家⽤⼿势⽐划⼀下，1⽶⼤约有多长？量哪些物体的长度⼀般⽤⽶作单位？ 师：请⼤家再⽤⼿势表⽰⼀下，1厘⽶⼤约有多长？量哪些物体的长度⼀般⽤厘⽶作单位？ 师：我们每天上课都要⽤到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽⼤约是多少厘⽶吗？⾃⼰量⼀量。
⽣：1号本的长⽐17厘⽶多，⽐18厘⽶少，它的宽⽐13厘⽶多，⽐14厘⽶少。
师：1号本的宽⽐13厘⽶多，⽐14厘⽶少，那究竟有多长呢？ 要想⽐较准确地量出1号本的宽，就要⽤⼀个⽐厘⽶⼩的长度单位——毫⽶来量。
这节课我们就来学习毫⽶的认识。
（板书课题） ⼆、观察操作，探究新知 1、认识毫⽶。
（1）1毫⽶有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘⽶刻度线以外，还有刻度线吗？ （还有⼀些⼩刻度线，这些⼩刻度线把1厘⽶⼜分成了⼀些⼩格。
毫米分米的认识
毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是：1分米=10毫米。
也就是说，1分米等于10个毫米，1毫米等于0.1分米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位，下面我们来谈谈毫米和分米的认识。
我们来看看毫米。
毫米是长度单位中的一种，通常用于测量非常小的物体或距离。
比如，我们测量一根笔的长度时，可以用毫米来表示。
毫米的符号是“mm”，它的发音是“miǎo mǐ”。
我们可以用毫米来表示很多物体的大小，比如说一张纸的大小、一颗种子的大小、一根头发的粗细等等。
毫米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说制造一架飞机时，需要测量各个零部件的大小，这时就需要用到毫米。
接着，我们来看看分米。
分米是长度单位中的一种，通常用于测量较小的物体或距离。
比如说，我们测量一张桌子的长度时，可以用分米来表示。
分米的符号是“dm”，它的发音是“fēn mǐ”。
分米也是日常生活中常用的单位之一，比如说我们去买衣服时，需要测量自己的身高，这时就可以用分米来表示。
分米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说建造一栋大楼时，需要测量每个房间的大小，这时也需要用到分米。
可以看出，毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是1分米
=10毫米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位来表示物体的大小或距离，它们都是非常实用的单位。
无论是在制造业、建筑业还是日常生活中，我们都需要用到毫米和分米，因此学会它们的认识和使用非常重要。
认识分米和毫米什么是分米和毫米？分米和毫米是表示长度的单位，它们是公制单位制中比较常用的小单位。
在日常生活中，我们经常用分米和毫米来表示纸张的大小、物品的尺寸、衣服的尺码等。
分米分米是一种长度单位，它的符号为“dm”，是公制长度单位制中的一种基本单位。
分米的定义是：一米等于十个分米，即1m=10dm。
毫米毫米是一种长度单位，它的符号为“mm”，是公制长度单位制中的一种基本单位。
毫米的定义是：一米等于一千毫米，即1m=1000mm。
分米和毫米的换算在实际生活中，我们通常需要将分米和毫米进行换算。
下面是分米和毫米的常见换算方式。
分米和毫米的换算1dm=10mm毫米和分米的换算当我们需要将毫米换算成分米时，只需要将毫米数量除以 10即可。
例如：•120 mm = 12 cm•500 mm = 50 cm当我们需要将分米换算成毫米时，只需要将分米数量乘以 10即可。
例如：• 5 dm = 50 mm•8 dm = 80 mm分米和毫米的应用分米和毫米在测量中的应用分米和毫米在测量中是非常常见的单位，例如：•测量一个水杯的高度为 10cm；•查找一张A4纸的尺寸为 21cm x 29.7cm；•测量一个书桌的长度为 1.2m，即 120 cm；分米和毫米在制作中的应用在生产制作过程中，分米和毫米也是常见的单位，例如：•计算织物的长度与宽度；•按照标准尺寸制作衣服；•计算零件的规格尺寸等。
总结认识分米和毫米有助于我们更加准确地进行测量和制作工作。
在进行分米和毫米的换算时，只需要根据10的倍数进行计算即可。
在实际生活或工作中，我们应根据不同的需求选择合适的单位，并且掌握好它们之间的换算关系，才能更好地完成工作。
毫米、分米的认识我们在日常生活中常常会用到长度单位。
当我们需要测量某个物体的长度时，我们就需要用到这些单位。
其中毫米和分米是比较常用的单位。
本文将探讨毫米、分米的认识。
毫米毫米是一个十分小的单位，是长度单位中的一种。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米等于1000毫米。
在生活中，我们通常用毫米来表示一些非常小的尺寸，比如说针尖的直径、纤维的粗细等等，它们的长度往往在10毫米以下。
毫米的符号是“mm”。
在科技领域，毫米也是一种常用的单位。
在电子器件中，元器件的尺寸越小，它的性能通常越优秀。
因此，毫米作为长度单位，对于电子器件的制造非常重要。
同时，毫米也是3D打印中非常重要的单位。
分米分米比毫米稍微大一点，是长度单位中的一种。
1分米等于0.1米，也就是说，1米等于10分米。
在生活中，我们通常用分米来表示一些比较小的尺寸，比如说书的厚度等等，它们的长度往往在1分米以下。
分米的符号是“dm”。
分米是一种非常有用的长度单位。
在建筑领域，分米是很常用的单位。
比如说，测量一间房间或者一个房间的大小，我们通常会用分米来表示。
分米也是很多商家打折、促销的重要单位。
比如说，一些商家会把商品的价格打折到“9.9元/件”，就是用分米来表示价格的。
相关应用毫米和分米在我们的日常生活中可以说是无处不在，下面我们举几个例子。
医学领域在医学领域中，毫米和分米是非常重要的单位。
比如说，测量一个人的血压，我们通常会用毫米汞柱来表示。
同时，在医学图像处理中，毫米和分米也是非常重要的。
如果我们需要制作X光片或者CT扫描图像，我们就需要用到毫米和分米来表示图像的大小和位置等信息。
农业领域在农业领域中，毫米和分米同样是非常重要的单位。
在种植作物的时候，我们通常会按照一定的密度将种子按照一定的间距种植。
这一间距通常就用分米来表示。
同时，在检测农作物的时候，我们也需要用到毫米和分米来测量各种数据，比如说叶子的大小、树干的直径等等。
工业生产领域在工业生产领域中，毫米和分米也是非常有用的单位。
1.毫米、分米的认识第一课时：毫米、分米的认识教学内容教科书2—4的例题1和例题2。
教学目标1. 使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=1毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
2. 使学生学会用毫米、分米为单位量物体的长度。
3. 培养学生动手操作能力，在实际操作中使学生培养成细心、认真的学习习惯。
教学重点建立1毫米、1分米的长度单位，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具、学具准备米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等教学过程一.引入新课1.复习长度单位：米和厘米教师提问：（1）我们测量一个物体的长度或距离的时候用什么作单位？我们学过哪几个长度单位？（2）关于米和厘米，你都知道什么？（3）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？（4）量哪些物体的长度用米作单位？1米等于多少厘米呢？2.教师：下面我们做一个集体强答的练习看谁能最先说出数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？先让学生自己估计，然后汇报，教师进行讲评。
教师：这个“毫米”用的好，当不够1厘米的时候，为了测量的更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米（揭示课题：毫米的认识）二. 讲授新课1.认识“毫米”。
（1）教学例题1教师：刚才老师叫大家估计了数学课本的长大约是多少，宽大约是多少，厚大约是多少。
同学们的估计和实际的数据差多少呢？大家用什么来验证？（用直尺来验证）关于毫米的知识，你们还知道多少？看着你的直尺说给你的同学听听。
教师：1厘米中间有0个小格，每一个小格的长度比1厘米小，他的名字叫1毫米。
大家数一数，1厘米中间有多少小格，又叫多少毫米？从1—2、5—6、9—10等每一厘米长中又发现什么？学生交流后，从而得知每一厘米长度内有10个小格，都是10毫米，所以，1厘米=10毫米。
（2）让学会亲身体验1毫米到底有多长？教师：这是一枚一分硬币，你估计一下，它的厚度是多少？实际测量一下，看估计的对不对。
《分米、毫米的认识》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。
教学重点、难点：
1、建立1毫米和1分米的长度概念
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：一角硬币、直尺、两张纸条
教学过程：
一、复习导入：
我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）
你都知道关于它们的哪些知识？（字母表示、1米=100厘米、比划长短）小结：看来同学们对米和厘米的知识学得不错。
二、认识毫米
1、引出毫米
课件出示：米和厘米这两个长度单位经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？
（1）、教室门高约2（）
（2）、1枝铅笔的长度是18（）
（3）、米尺长度是100（）
（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？
课件演示量出厚一毫米。
2、感知毫米
课件出示放大的直尺。
你能指出从哪到哪是1毫米吗？
对，从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。
谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指）
小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。
你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）
毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。
请同学们找出1角硬币，估计一下1角硬币有多厚，然后测量。
生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流）
拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）
谁估计得准呢？赶快量一量。
（学生动手测量后交流）
纸条的长正好是6厘米吗？这张纸条到底有多长呢？（学生交流：6厘米多一点或6厘米多3个小格）
用我们学过的长度单位无法准确地表示出这张纸条的长度，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米。
对，1角硬币的厚度大约是2毫米。
3、厘米与毫米的关系
从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流）从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米）
2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？
小结：刚才我们量的这张纸条的长度是——6厘米3毫米，也就是多少毫米？（63毫米）
4、小练习
估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）
活动二：认识分米
1：出示10厘米长铅笔，先让学生估计长度。
师：到底铅笔有多长呢？
在桌面上，老师为你们准备了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！
师：汇报你们量的结果吧！（10厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗
师：它还可以叫做1分米。
小结：像这样10厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm表示。
这就是我们今天要一起研究的新的长度单位：分米。
（带学生读三遍，书空一遍）
2、感知1分米的长度
你都了解有关分米的哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出1号纸条，估计一下这张纸条有多长。
（学生估计）
究竟是多少呢？我们一起来量一量。
谁先说说量的时候都要注意什么？（学生交流后动手测量）
这张纸条长是10厘米，我们又可以说是1分米。
（板书：1分米=10厘米）。
用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或1号纸条检验一下你比划得准吗？
找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米。
（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）
3、课件演示依次找出1分米、2分米、5分米、8分米和10分米的长度，并说出分别是多少厘米。
你发现了什么？（学生交流得出：1米=10分米=100厘米）
4、解决问题：
估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）
四、整理长度单位
我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位按照一定的顺序整理一下吗？（生说师板书：米分米厘米毫米）
用手势分别比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。
这些长度单位之间有什么关系？（1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米）
五、巩固练习
1.在（）里填上适当的单位。
数学书厚约5（）。
课桌高约7（）。
小红身高138（）。
一栋楼高25（）。
一张光盘厚1（）。
2、画线段
（1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm
六、课堂小结
现在我们认识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有兴趣的同学课后可以从书中或网上查查看。
七、板书设计
分米、毫米的认识
米分米厘米毫米
1厘米=10毫米1cm=10mm
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=10分米1m =10dm。
