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第1单元《石头和泥土》单元概要分析一、单元整体解读与学情分析岩石和土壤是构成地球的重要物质，引导学生认识岩石和土壤，是认识地球环境的重要组成部分。
由于认知水平所限，一年级学生还难以建立岩石、土壤的科学概念，更无法理解岩石圈的概念。
本单元的设计，基于一年级学生已有的日常概念“石头”和“泥土”，立足于观察和描述生活中常见的石头、泥土，以及颗粒更小的沙子和黏土的外形特征，通过操作这些材料，丰富对岩石、土壤的感性认识。
本单元力求尽可能多地给学生创造玩石头、玩泥巴的机会，在玩中观察，在观察的基础上学会用科学的语言来描述它们的形状、颜色、大小、斑纹、质地等方面的特征。
在探究技能的培养方面，本单元着重引导学生对物体进行仔细观察、比较，对物体进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于促进思考、发展科学思维来说非常重要。
二、单元目标解读与概念分析本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。
科学探究：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核”，这是课程标准所指明的，在“地球与宇宙科学领域”中教师应帮助学生形成的主要概念之一。
对儿童来说，土壤、岩石概念的建立是一个渐进的过程，本单元所设计的学习内容，是学生在整个小学阶段科学课程中对土壤和岩石的第一次接触，意在从感性、具象的层面为学生创设认识不同颗粒大小的岩石特征的机会，为土壤、土壤圈以及岩石、岩石圈概念的发展打下基础。
低年级也是儿童学习观察描述物体的特征（如形状、颜色、轻重、软硬、表面粗糙程度等）的关键时期，本单元的学习将给学生一个调动多感官观察物体的机会，引导学生认识石头、沙子、黏土的特征及其多样性。
三年级科学第一单元土壤与岩石知识点
金等做珠宝首饰。
在我们的日常生活中，岩石和矿产扮演着非常重要的角色，我们需要了解它们的特性和用途。
科学是一门非常有趣的学科，通过观察、实验和探究，我们可以了解到许多有趣的知识。
本单元中，我们研究了土壤和岩石的知识。
土壤是发育于地球陆地表层的疏松多孔表层，由空气、沙、黏土、水、腐殖质和无机盐等成分构成。
我们可以通过实验观察土壤的性质，如放入水中观察气泡冒出，或者加热后观察玻璃片上的痕迹，以了解土壤的成分和性质。
土壤按质地可以分为沙质土、黏质土和壤土三类。
它们各有不同的特性和用途，例如沙质土壤含沙量多，颗粒粗糙，渗水速度快，通气性能良好，而黏质土则含沙量少，颗粒细腻，渗水速度慢，保水性能好，通气性能差。
壤土则具备通气透水、保水保温性能都较好，耐旱耐涝，抗逆性强，适种性广，适耕期长等优点，是理想的农业土壤。
岩石是地球的组成部分之一，由地核、地幔和地壳三部分构成。
风化是指岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象，岩石风化后产生了沙和泥土。
根据岩石成因，我们可以把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
我们可以通过看、摸、闻、掂、刻等方法观察岩石的特性。
不同的岩石和矿产有着不同的用途，例如赤铁矿、方铅矿、黄铁矿、金矿可以用于冶炼金属，大理岩、花岗岩、板岩、石灰岩可以用于建筑材料，而石膏、朱砂、硼砂、雄黄可以用于医药，水晶、金刚石、铂金等则可以用于珠宝首饰制作。
通过研究土壤和岩石的知识，我们可以更好地了解地球的构成和特性，也可以更好地利用它们为我们的生活和发展服务。
新版《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》说课稿一. 教材分析《四年级科学下册》教科版第三单元《岩石与土壤》的内容包括：岩石的分类、形成和变化，以及土壤的组成、性质和利用。
这一单元旨在让学生了解地球表面的岩石和土壤，培养学生的观察、探究和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对自然界的事物充满好奇心。
但他们对于岩石和土壤的认识还相对陌生，需要在课堂上通过实验、观察和讨论等方式，逐步建立对岩石和土壤的基本概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石的分类、形成和变化，理解土壤的组成、性质和利用。
2.过程与方法：通过实验、观察和讨论，培养学生的观察能力、探究能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：岩石的分类、形成和变化，土壤的组成、性质和利用。
2.难点：岩石和土壤的形成过程，土壤的性质和利用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论和讲授相结合的方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石和土壤，激发学生的学习兴趣。
2.岩石的分类：介绍岩石的分类，让学生了解不同类型的岩石。
3.岩石的形成和变化：讲解岩石的形成过程，引导学生了解岩石的变化。
4.土壤的组成：介绍土壤的组成，让学生了解土壤的基本结构。
5.土壤的性质：讲解土壤的性质，引导学生了解土壤的利用。
6.实践活动：让学生进行实验，观察岩石和土壤的性质，培养学生的动手能力。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示岩石的分类、形成和变化，土壤的组成、性质和利用。
八. 说教学评价通过课堂表现、实验操作和课后作业等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
第一单元《土壤和岩石》知识梳理地球表面被土壤和岩石覆盖，不同地区的土壤有所不同，而这些土壤对植物的生长有着重要的影响。
在校园和田野中，植物的生长离不开土壤。
土壤中含有腐殖质、沙粒中的矿物质、空气和水，这些成分能够满足植物生长的需要。
观察土壤时，可以通过肉眼和放大镜来发现土壤中的水分、小石子、动植物残体、砂粒和微粒等。
如果将土壤倒入水中并用玻璃棒搅拌，会发现水变浑浊并冒出许多小气泡，说明土壤中含有空气。
一段时间后，水会出现分层现象，上层为水，下层为土壤，最后水会慢慢变清。
在搅拌时，需要注意玻璃棒应顺着一个方向缓慢搅拌，不要碰到烧杯壁。
加热土壤时，需要注意不要触碰热的物体。
加热时，会发现烧杯壁上有水渗出，说明土壤中含有水分。
继续加热会闻到一股焦糊味，且土壤的颜色会变浅，这说明土壤中有腐殖质。
腐殖质是地面上死亡的动植物完全腐烂后在土壤中形成的黑褐色物质。
它烤糊后会发出糊臭味，并能够保持土壤中的水分，同时提供植物生长所需要的养分。
土壤的主要成分包括黏粒、沙粒、腐殖质、空气和水。
这些成分能够满足植物的生长需要，土壤中的空气可以帮助植物根部呼吸，同时它又有巩固植物根、茎的作用，促进植物对营养的吸收。
土壤是动物、植物和人类生活的“家园”，尽管土壤随处可见，但可被人们利用的土壤资源是非常有限的。
海洋、沙漠和难以利用的土地约占地球表面的十六分之十五，而能被人们利用的土地资源只占地球表面的十六分之一。
在中国，虽然土地总量丰富，但可利用的土壤资源较少，加上人口众多，土壤资源的人均占有量不到世界平均水平的三分之一。
手摸:硬度、质地、粗糙度。
利用显微镜观察:晶体形态、颜色、透明度、断口形态等。
3.矿物是什么？有哪些种类？答:矿物是自然界中由化学元素组成的固体物质，具有一定的化学组成和晶体结构。
种类有几千种，常见的有石英、长石、云母、方解石等。
4.矿物的特征有哪些？答:矿物具有一定的化学组成和晶体结构，具有一定的物理特征，如颜色、硬度、密度、断口形态等。
三年级科学第一单元土质与岩石知识点本文档将介绍三年级科学第一单元关于土质和岩石的相关知识点。
土质土质是指地球表面由各种原料组成的物质。
下面是一些土质的主要特点：1. 颜色：土壤可以有不同的颜色，如红色、黄色、黑色等。
颜色：土壤可以有不同的颜色，如红色、黄色、黑色等。
2. 质地：土壤可以有不同的质地，如沙质土、粉状土、黏土等。
质地：土壤可以有不同的质地，如沙质土、粉状土、黏土等。
3. 湿度：土壤湿度可以有不同的程度，有干燥的土壤和潮湿的土壤。
湿度：土壤湿度可以有不同的程度，有干燥的土壤和潮湿的土壤。
4. 气味：不同的土壤有不同的气味，如新鲜土壤、腐烂的土壤等。
气味：不同的土壤有不同的气味，如新鲜土壤、腐烂的土壤等。
5. 肥力：土壤可以有不同的肥力，有肥沃的土壤和贫瘠的土壤。
肥力：土壤可以有不同的肥力，有肥沃的土壤和贫瘠的土壤。
岩石岩石是由地球深处的熔岩和地壳的矿物质经过长时间的冷却和固化形成的。
下面是一些岩石的主要特点：1. 成分：岩石可以由不同的矿物质组成，如石英、长石、黑云母等。
成分：岩石可以由不同的矿物质组成，如石英、长石、黑云母等。
2. 颗粒：岩石可以有不同的颗粒大小，如粗粒岩、细粒岩等。
颗粒：岩石可以有不同的颗粒大小，如粗粒岩、细粒岩等。
3. 硬度：岩石可以有不同的硬度，如硬岩、软岩等。
硬度：岩石可以有不同的硬度，如硬岩、软岩等。
4. 结构：岩石可以有不同的结构形式，如层状结构、块状结构等。
结构：岩石可以有不同的结构形式，如层状结构、块状结构等。
5. 用途：不同的岩石有不同的应用价值，如大理石用于建筑装饰、煤炭用于发电等。
用途：不同的岩石有不同的应用价值，如大理石用于建筑装饰、煤炭用于发电等。
以上是三年级科学第一单元土质与岩石的基本知识点。
希望这份文档对你有帮助！。
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计（新版)一. 教材分析《岩石与土壤》是科学教科版四年级下册第三单元的教学内容。
本节课的主要内容有：了解岩石和土壤的组成、特点和分类；掌握岩石和土壤的形成过程；认识不同类型的土壤和岩石，以及它们在自然环境中的作用。
通过对本节课的学习，使学生能够初步建立起对岩石和土壤的基本认识，培养学生观察、思考和探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的现象充满好奇。
但在岩石和土壤方面的知识储备相对较少，需要通过本节课的学习，逐步建立起对岩石和土壤的认识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察、思考和探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石和土壤的组成、特点和分类；掌握岩石和土壤的形成过程；认识不同类型的土壤和岩石，以及它们在自然环境中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：岩石和土壤的组成、特点和分类；岩石和土壤的形成过程。
2.难点：岩石和土壤在自然环境中的作用；不同类型土壤和岩石的认识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2.运用观察法，让学生通过观察实物、图片等，了解岩石和土壤的组成、特点和分类。
3.采用实验法，让学生亲自动手进行实验，验证岩石和土壤的形成过程。
4.运用讨论法，让学生在小组内进行讨论，分享各自的观察和实验结果。
5.利用多媒体辅助教学，播放相关视频、动画等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备岩石和土壤的实物标本、图片等教学资源。
2.准备实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.制作多媒体课件，包括相关视频、动画等。
4.准备课堂练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示岩石和土壤的图片，引导学生关注自然环境中的岩石和土壤。
科学教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》教学设计（新版）一. 教材分析《科学》教科版四年级下册第三单元《岩石与土壤》的内容包括：岩石的种类、形成和变化，以及土壤的组成、特点和保护。
这一单元旨在让学生了解地球表面的岩石和土壤的基本知识，培养他们探究自然现象的兴趣和能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于身边的环境有一定的了解。
但是，对于岩石和土壤的深入知识，他们可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解岩石和土壤的特点。
三. 教学目标1.知识目标：了解岩石的种类、形成和变化，理解土壤的组成、特点和保护。
2.能力目标：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：岩石的种类、形成和变化，土壤的组成、特点和保护。
2.难点：岩石和土壤的形成过程，土壤的保护方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的参与度和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：预习相关内容，准备问题和建议。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石和土壤。
并提出问题：“你们知道地球表面都有哪些岩石和土壤吗？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍岩石的种类、形成和变化，以及土壤的组成、特点和保护。
通过展示图片、视频等，让学生更直观地了解岩石和土壤。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察岩石和土壤的特性。
如：通过实验观察岩石的硬度、颜色等；通过实验观察土壤的湿度、质地等。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回顾所学内容。
如：“岩石和土壤有什么不同？”、“如何保护土壤？”等。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，探讨岩石和土壤在人类生活中的作用。
小学科学第三单元土壤与岩石（课件）土壤与岩石是小学科学中的一项重要内容，在第三单元中学生将学习关于土壤和岩石的基本知识。
本文将详细介绍土壤与岩石的定义、特点、分类以及它们在环境和生态系统中的作用。
首先，让我们来了解土壤的定义和特点。
土壤是地球表面由矿物质、有机物质、水、气体和微生物组成的可耕种的表层。
土壤的形成源于岩石的物理和化学破坏，以及由植被和生物活动产生的有机物。
土壤具有不同的颜色，如红色、黑色、褐色和黄色，这取决于其中物质的成分。
土壤中含有空气和水，可以为植物的生长提供养分和水分。
土壤可以根据其成分和特征进行分类。
根据粒径大小，土壤可以分为砂土、粘土和壤土。
砂土中颗粒较大，空气和水分易于通过，但保水能力较差。
粘土颗粒较小，保水能力较好，但通气性较差。
壤土介于两者之间，是理想的农田土壤。
此外，土壤还可以根据颜色和成分的不同进行分类，如红壤、黄壤、黑土等。
土壤在环境和生态系统中发挥着重要的作用。
首先，土壤为植物提供了生长所需的营养物质。
土壤中含有植物生长所需的氮、磷、钾等元素，同时也含有有机物质，可以提供植物所需的能量。
植物通过根系吸收土壤中的养分，利用它们进行生长和发育。
除了为植物提供养分，土壤还在生态系统中起到水源保护和调节气候的作用。
土壤具有良好的保水性，可以储存雨水和地下水。
这些储存的水分在干旱时期可以为植物提供养分，保持植物的生长。
同时，土壤可以过滤水分中的杂质，净化水质。
此外，土壤还具有调节气候的能力。
土壤中的植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，起到减缓温室效应的作用。
而岩石是地壳中的基础构成单元，它们由不同的矿物质组成。
岩石可以分为火成岩、沉积岩和变质岩三类。
火成岩是由火山喷发或岩浆冷却而形成的，如花岗岩、玄武岩等。
沉积岩是由沉积颗粒在水下或陆地上经过长时间压实形成的，如砂岩、石灰岩等。
变质岩是由火成岩或沉积岩在高温高压条件下变质而成的，如片岩、大理石等。
岩石的分类不仅仅是理论上的划分，它们在地质和矿产资源的开发上起着重要的作用。
《岩石与土壤》单元解读1单元整体介绍2分课时内容介绍目录CONTENTS1单元整体介绍本单元隶属于地球宇宙科学领域。
知道岩石和土壤的相关知识；初步掌握一些科学观察方法；激发学生对探究岩石和土壤的兴趣；提升保护自然资源的意识。
一、本单元的组成总分 总二、单元编写思路逻辑线索第1课是开篇课。
主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子。
第2—4课是关于岩石（矿物）的学习。
第2课是对三种主要岩石的观察描述；第3课从岩石组成的角度了解矿物的知识；第4课时动手制作岩石和矿物标本，增强实践性与趣味性。
第5课，是学习岩石、土壤之间的一个过渡课。
将岩石和土壤建立关联。
第6、7两课是对土壤的学习。
第8课是总结课。
将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源的角度提升保护意识。
岩石：2课—1课，只研究三种常见岩石表面特征。
矿物：4课—1课，从认识岩石的角度来了解矿物。
增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学习动机、兴趣。
增加第4课《制作岩石和矿物本》。
其它课增加了许多观察实践活动。
旨在顺应学生年龄特点，提升学习兴趣。
减少容量，降低难度关注学习动机与实践活动土壤：1课—2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课），增加了不同类型土壤的探究（第7课）。
增加土壤内容，完善知识结构岩石矿物土壤内容兴趣动机大单元结构单元内部，将零散的知识点置于学生概念框架中，促进概念不断建构。
单元间重视与低、高学段单元的关联，推进概念的理解与持续发展。
三、本单元编写思路背后的思考凸显大单元结构优势、内依据五、单元教学目标科学概念目标●岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
●花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
●岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
●土壤的形成是岩石风化作用的结果。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
科学探究目标●能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
●能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。
●会制作岩石和矿物标本。
五、单元教学目标科学态度目标●欣赏岩石和矿物晶体的美。
●培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
●认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
科学、技术、社会与环境目标●认识到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用。
●能举例来讲述岩石和土壤记录地球历史和演化的故事。
●土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
学生可以通过以下表现来展示理解在教师的指导下对岩石、矿物、土壤的学习，都要通过细致的观察，准确的描述来认识他们的特征。
观察与描述贯穿本单元学习的始终。
对岩石的特征的学习借助与岩石样本的比较；对矿物光泽的观察借助参照物来比较的方法；岩石、沙和黏土特征的比较；三种类型土壤的特征认识要在比较中分辨，澄清。
搜集资料阅读资料是本单元的重要学习方法。
对岩石和土壤的用途及意义的了解、岩石图鉴的学习、土壤类型与种植植物的关系等都需要搜集资料，并通过阅读获得相关认识与理解。
最后一课“土壤的污染与保护”调查小报告的撰写。
方法多元六、单元主要学习方法2分课时内容介绍科学概念目标●岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。
●岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。
科学探究目标●能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。
●能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。
●在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。
科学态度目标●发展研究岩石和土壤的兴趣。
●愿意倾听，积极分享。
科学、技术、社会与环境目标●认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。
美国的魔鬼塔蕨类植物化石通过这些例子，知道岩石、土壤能告诉我们关于地球的信息教学建议1.重视课前资料搜集。
2.注重学习方式的多元。
尤其要重视培养学生搜集处理信息的能力。
（处理好教师的指导与学生自主学习的关系。
）3.注重培养学生表达交流，归纳概括的科学思维。
4.重视科学记录单，处理好个人与班级记录单的使用。
科学概念目标●花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标●会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
●会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
●会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标●积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
●认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标●认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
根据已有经验的观察在教师指导下观察岩石样本教学建议1.注意三种岩石选择要典型，便于学生观察到更多的细节。
2.注重观察岩石的方法学习（与典型岩石样本比较，来观察了解三种岩石的特征）。
3.注重科学知识与科学方法的共生发展。
4.注意观察活动的安全。
科学概念目标l岩石都是由一种或几种矿物组成的。
l花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。
l不同矿物具有不同的形态特征。
l颜色、条痕、透明度和光泽是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比它的外表颜色更可靠。
l科学探究目标l会用放大镜观察花岗岩的组成。
l能够用科学方法观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽等特征。
l能用科学词汇描述矿物的特征，并能够做好记录。
l科学态度目标l培养对矿物观察研究的兴趣。
l认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
l科学、技术、社会与环境目标l认识到矿物和岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。
l认识到矿产资源是大自然留给我们人类的宝贵资源。
从成分的角度再次观察1.瓷板选择要足够硬。
2.瓷板颜色上和同一种矿物颜色选择上都要有考虑。
2.适当补充深颜色的矿物为学生演示，加深理解。
如：赤铁矿、黄铁矿等。
参照物光泽金属光泽半金属光泽非金属光泽金刚光泽玻璃光泽珍珠光泽油脂光泽丝绢光泽蜡状光泽土状光泽作为了解，没有要求观察1.体现了矿物与岩石的关联。
2.梳理不同矿物具有不同形态特征。
3.使用模型（图表）来表示岩石、矿物以及矿物特性之间的关系，利于概念的建构。
教学建议1.从认识岩石的角度来学习矿物的相关知识。
从认识岩石的组成引出矿物——三 种矿物的观察（观察方法的学习）——花岗岩成分的再次观察（找出三种矿物）2.引导学生学习观察矿物特征的方法(借助参照物)。
3.注意教学具的结构性（金属光泽、非金属光泽：玻璃、丝绢、蜡状……）。
4.做好一些资料的补充，丰富学生对矿物的了解。
科学概念目标●岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。
科学探究目标●能够用采集来的岩石和矿物制作标本。
●能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。
科学态度目标●体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
●培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神科学、技术、社会与环境目标●岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。
教学建议1.课前准备要做好。
（师生都要做好准备——图鉴和岩石）2.课上指导学生制作岩石矿物标本。
（步骤要清楚，图鉴人手一份）3.通过制作活动，加深学生对岩石、矿物特征的认识，增强鉴别能力。
4.做好与课下的延伸，不断丰富标本盒，适时可以召开展示交流活动。
科学概念目标●岩石碎裂后会形成沙、黏土。
●岩石、沙和黏土的特征各不相同。
科学探究目标●能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
●能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标●敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。
●建立自然界的事物在不断变化的观点。
科学、技术、社会与环境目标●热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
方法与特征看摸、捻闻团球散落涂痕隐含着岩石向土壤的转化教学建议1.重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察与描述，建立起之间的关联。
2.开展好岩石、沙、黏土的观察比较活动，注重方法的指导，形成对各自特征的认识。
3.重视对观察现象的描述，比较特点的不同为研究土壤成分及土壤的类别做知识铺垫。
4.重视培养学生分析、推理的科学思维。
科学概念目标●土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。
科学探究目标●能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。
●会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。
科学态度目标●认识到土壤是地球的重要资源。
●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标●认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要意义。
颗粒观察沉积实验操作规范根据已有经验做好猜想整体观察教学建议1.重视土壤的采集与筛选，保证内容的丰富，支撑概念建构。
2.做好几个观察、实验活动。
注意操作的规范性。
3.重视活动前的猜测活动，提供观察实验活动的研究方向，并以此为依据进行活动 方案的设计。
4.重视与之前认识的回顾与反思，感受自我的提升。
科学概念目标●土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
●不同的土壤适合种植不同的植物。
科学探究目标●能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。
●能够观察、描述、记录三种土壤的特性。
●能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。
科学态度目标●认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
●认识到土壤对人类的重要作用。
科学、技术、社会与环境目标●认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。
1.重视预测2.指导学生设计实验3.将现象与结论关联干燥土壤较好指向人类利用土壤进行农业生产。
培养保护土壤的意识。
教学建议1.用多种方法观察、描述三种土壤，归纳总结三种土壤的特征。
2.指导学生做好渗水性的对比实验。
（基于预测开展对比实验的设计与实施）3.重视不同土壤对植物生长的影响分析，建立起不同植物生长在不同的土壤中。
4.教师可适当补充一些关于土壤与植物生长的资料，丰富学生的认识。
科学概念目标：●岩石和土壤的特性决定了它们的用途。
●岩石和土壤在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和土壤。
●岩石和土壤是地球上的重要资源，我们要很好地保护和利用。
●知道矿产是人类工农业生产的重要资源，不可再生。
科学探究目标●通过调查、阅读资料等形式，了解岩石和土壤的用途。
●通过调查、访问、交流等形式，了解人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的行为。
●能够基于调查的情况撰写调查报告。
科学态度目标●关注人类在开发、利用、保护岩石、矿物和土壤等方面的种种行为，树立保护、合理利用岩石、矿物和土壤的意识与自觉。
