《草帽计》第二课时教学设计_教案教学设计_1

《草帽计》教学设计第2课时《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

教学目标：1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，感受他卓越的军事才能。

2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

积累成语。

3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

教学重点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

教学难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1.同学们，上节课你们和老师一起初读了草帽计这篇课文，那现在谁能告诉我文中谁用计？（贺龙用红军头上的草帽设计）谁中计？（白军中计）2.那贺龙是按照怎样的顺序一步一步的设下草帽计的，让敌人中计的？（戴草帽、扔草帽、抢草帽、炸草帽）3.贺龙就是按照这个顺序给我们展现了草帽计的整个过程，同时这四个场景正是整个“草帽计”中最精彩的画面。

这节课我们继续走进文本，透过文字，走进画面来细细品味贺龙同志给白军上演的这出《草帽计》（请生读课题）二、自主探究1.下面就请同学从这四个场景中任选择一个仔细研读。

2.阅读之前先读读阅读提示：?选择一个你喜欢的场景，把它所在的段落好好读一读。

?读中把你感受最深的词语或句子勾画下来，用简短的语言把你的感受批注在旁边。

?将你的感悟在四人小组内交流，并将感悟送进文本大声地读给你的同桌听。

④在交流时请你用“我从……感受到……”方式汇报。

三、汇报感悟（一）从大家朗朗读书声中我感受到了你们都很会读书，不信，现在咱们来聊聊。

接下来就让我们依序再现这个画面。

刚才研读“戴草帽”同学谁愿意把你感悟与大家分享。

《草帽计》教学设计（精选14篇）《草帽计》篇1设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。

设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

教学目标：1、学会本课生字、新词，理解意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

教学重点、难点：重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引（2分）1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。

）2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。

）齐读课题，引导学生用“计”组词。

二、读（15分）1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。

如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

（生自由读书。

）2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

幻灯出示：湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算（指名读、正音、释义。

）3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。

）三、悟。

（12分）1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。

）2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。

下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

（生默读、作批注，师点拨。

）3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。

草帽计（第二课时）一、教学目标1、学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要要素。

2、通过对成语的理解，体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

二、教学重难点1、重点：小组合作理解文章内容，感受贺龙杰出的军事才能。

2、难点：思考草帽计成功的几个重要要素；体会敌人的麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

三、教学用具多媒体课件习题检测卡四、教学过程：1、复习导入：师：同学们，上节课学习的《草帽计》的题材是，谁能告诉老师记叙文的六要素是什么？生：记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

师：掌握的不错（竖起大拇指），谁能将《草帽计》用简短的话语按照事件发展的顺序讲述一遍？学生讲述《草帽计》。

师：非常棒！这节课我们继续学习《草帽计》，具体分析事件发展的过程。

本文中有许多成语，请大家学习时用“—”画出来，并说说哪些讽刺了白军的丑态。

2、精读课文（1）学习第一自然段师：谁能踊跃地朗读这段话？找出事件发生的时间、地点、人物。

生朗诵并说明时间、地点、人物。

师：举世闻名是什么意思？生：全世界都知道，非常出名。

（2）学习2-5自然段。

a、师：请同学们快速阅读第二自然段，看看事件发生的背景如何？生：骄阳似火天气酷热b、师：面对敌机的搜索，贺龙的态度如何？对于贺龙的这种态度敌机如何做？生：贺龙—镇定自若，敌机—摇头摆尾地走了。

c、师：面对白军的追赶，贺龙同志做出了怎样的决定？战士们的态度如何？请大家阅读第三自然段，找出相应的文字。

指明学生甲乙丙丁分别来表演战士的反应，模仿语气。

d、师：想一想，为什么贺龙下令扔草帽？白军见到草帽又是何种反应？生：人困马乏眼冒金花一窝蜂似的得意忘形e、师：那么白军捡到草帽之后，就顺利地消灭了红军吗？发生了什么事情？请同学们阅读第五自然段，找出相应的答案。

生：没有，是白军互相残杀了。

飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，轰隆隆一阵狂轰滥炸。

师：贺龙同志的“草帽计”就这样轻易的不动一兵一卒就消灭了敌人。

《草帽计》教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《草帽计》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

《草帽计》教学设计(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。

幻灯出示以下问题：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?敌人怎么会这么轻易的.中计?白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么?说明了什么?学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么?(指名读——评议——齐读)(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?学生反馈，老师帮助学生梳理：①天热：人困马乏眼冒金花②纪律松散：一窝蜂似的③飞机驾驶员急于立功的心理;(指名读——男女赛读——齐读)(4)、白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?学生反馈：血肉横飞叫苦连天讽刺了白军的丑态的成语有：人困马乏血肉横飞眼冒金花得意忘形叫苦连天(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢?(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。

通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。

重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。

)(四)、总结概述，拓展延伸。

1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。

(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。

)2、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?3、资料袋：幻灯出示历史上“金蝉脱壳计”的典故。

(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。

同时激发学生课外阅读的兴趣。

)(五)、巩固识字，积累成语。

1、学习生字。

(分析字形——识记字形——组词——说句)2、积累成语。

(设计意图：重视语言文字的积累和运用。

)(六)、布置作业：1、书写生字。

《草帽计》教案第二课时教学目标1．通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3．体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

教学重点理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

教学难点在理解课文内容的基础上，学习用简练准确的言语复述课文。

教学方法情景教学法、小组合作、启发式课前准备教师制作PPT课件学生搜集长征的故事以及跟智谋有关的故事，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排一课时教学过程一、导课1．（板书课题）昨天学习了《草帽计》，大家对课文内容已有了大概的了解，谁能说说课文主要写了一件什么事。

2．课文中哪个词高度评价了巧用”草帽计”的贺龙同志?过渡：“神机妙算”高度评价了巧用草帽计的贺龙同志。

草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？……播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授（一）精读课文，分析课文内涵1. 贺龙设计：扔草帽（1）读第2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计？画出相关语句。

（2）学生交流，教师点拨：（天气炎热情况危急地形有利）①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。

”的句式说一说。

②哪些句子体现了当时情况危急？贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。

”的句式说一说。

③为什么要选择在平坦的场地丢草帽？贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。

”的句式说一说。

小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

2．读书学习战士的表现。

①师：天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎么做的？从中你体会到什么？（读书写批注）②学生交流读书情况：[战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

《草帽计》第二课时教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点：揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算
教具准备：教学课件
教学过程：
一、复习导入：
1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事“（出示填空）
课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

2、解释“神机妙算”
二、切入重点，自读自悟
1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由
2、小组交流讨论
3、引导切入重点交流：
（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

（3）红军扔草帽前后的想法的比较
4、教师小结
三、拓展延伸
学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？
四、布置作业：
用尽量少的文字概述草帽计的过程。

板书设计：
贺龙：神机妙算
敌机（炸）
找
红军追白军
（扔）（抢）。

《草帽计》学案第二课时一、学习目标1．通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

2．深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3．体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

二、学习过程1．合作探究（1）依照小标题，划分段落。

第一段：天热遇“险”（提示：天上敌机侦察、地上的白军追赶）第二段：“丢草帽”设计第三段：“抢草帽”中计第四段：称赞贺龙（2）小组交流，集体订正，反馈学习效果。

2．细读课文，理解课文内容（1）读课文，找一找、画一画、说一说课文的哪些句段表现了贺龙的神机妙算？a善用天时：天气酷热，骄阳似火。

白军都没有草帽……眼冒金花。

——正正缺草帽。

b善用地利：“队伍翻过了一座大山……顿时道路两旁都是红军的草帽。

”——草帽易被发现。

“突然发现这个山场里都是红军扔掉的草帽……”——敌人发现草帽。

c善知人心：“顿觉喜从天降……背着枪追赶红军去了。

”——敌人中计。

哄抢草帽，戴在头上。

“这是天空中传来飞机的轰鸣声……伤的伤，逃的逃。

”——敌人中计，自相残杀。

（2）请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？(学法指导：读第三自然段，用波浪线划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。

)：贺龙看到________________________________，心想_______________________。

（3）再读课文，体会贺龙与敌军不同笑的含义（课文用了什么写法?好处是什么?）与小组同学说一说。

________ ______________________。

（4）读课文4、5自然段，讨论交流：草帽计为什么会成功？成功的因素有哪些？对你有什么启发？( 学法指导：精读课文找出课文中的成语来理解)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．总结概括，拓展延伸（1）讲历史上的“金蝉脱壳计”（2）指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

《草帽计》教学设计设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。

设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

教学目标：1、学会本课生字、新词，理解成语意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

教学重点、难点：重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引（2分）1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。

）2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。

）齐读课题，引导学生用“计”组词。

二、读（15分）1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。

如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

（生自由读书。

）2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

幻灯出示：湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算（指名读、正音、释义。

）3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。

）三、悟。

（12分）1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。

）2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。

下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

（生默读、作批注，师点拨。

）3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。

）四、品（5分）刚才，好多同学发现了问题，发现一个就有一个进步。

优质课草帽计教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]优质课教案《草帽计》卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新2015年5月《草帽计》教学设计卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新第二课时一、谈话激趣，导入新课。

同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。

二、抽查检测预习情况。

1、幻灯片出示本课新词。

2、幻灯片出示本课成语。

3、指明说说课文主要讲了一件什么事（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。

）4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！三、出示学习目标：1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？3、了解文章对比的写作方法。

4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。

四、出示自学指导（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。

（3分钟后汇报）五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？出示自学指导（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。

（4分钟后汇报）六、学生小组交流学习后汇报七、成语积累。

八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。

他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。

口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。

”如果你是当时的红军战士，你会说什么今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？九、课文内容我会说。

十、拓展延伸。

你还知道哪些有关计谋的成语或典故。

《草帽计》第二课时教学设计五年级语文教案教学目标：1、以草帽为线索，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会到他的聪明才智与高尚品质。

2、深入学习课文内容，理解贺龙计谋成功的原因。

3、指导有感情朗读课文。

教学重、难点：1、研读课文内容，体会贺龙计谋的巧妙与成功的原因。

2、引导学生有情感读文同时，培养学生想象能力。

教学过程：●一、复习导入：通过上节课学习，你知道了贺龙带领的红军队伍，他们处境怎样啊？能说具体点吗？●二、寻找线索：1、课文以草帽为题，课文中一定要不少提到或描写草帽的地方，请把相应的句子用横线勾画下来，并想一想从中你明白或体会到什么呢？2、小组讨论，相互交流、补充勾画的句子，并说说你的体会。

●三、学习“扔草帽”部份。

1、请同学们按课文的顺序汇报你找到有关提到或描写草帽的句子。

2、生汇报1：“那时，正是炎夏，……仍然热得汗流浃背。

”a、这是在说那支队伍怎样草帽呢？（红军扔草帽，板书）b、你从中体会到什么？（天气酷热）你从哪些词能知道呢？（炎夏、天气酷热、枯焦、汗流浃背……）我们能从你的读感受到天气的炎热吗？请生有感情地读这句。

c、你从这样炎热的天气，你的头脑里呈现是怎样的画面呢？（红军、尽可能提到白军）3、导读：红军啊，就这样汗流浃背地走着，走着……。

贺龙同志一看，……。

敌机飞了一圈，……。

战士们刚要起身赶路，……。

a、这正是红军队伍什么的具体描写呢？能摆脱白军的追赶吗？4、生汇报2：“队伍翻过了一座大山，……要全体指战员把草帽摘下丢在路边。

”（预计1：生汇报“有的说，这草帽是从根据地……”，就问：这是战士们在什么情况下想的呢？生说：是贺龙命令扔掉草帽时说的。

哪一句是在写贺龙下令扔草帽呢？预计2：生汇报“贺龙同志一声令下，……顿时道路两旁都是红军的草帽。

”就问这是红军在怎样草帽呢？板书扔草帽。

这时草帽已经扔在地上了，可是哪句具体写贺龙下令扔草帽呢？）a、这句在写红军怎么样草帽了？（扔草帽，板书）b、从这句话中，你体会到什么呢？（我希望学生能从两个方面谈谈：1、从地型说，是山场；2、从“仔细观察”说贺龙细心观察和善于动脑筋。