《草帽计》教案

《草帽计》教案教案：《草帽计》教学目标：1. 培养学生对传统民间故事的兴趣，增强阅读能力；2. 提高学生的语言表达和写作能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 理解故事情节，抓住故事的主旨；2. 学会运用合适的词语和句子表达自己的观点；3. 通过小组讨论进行合作学习。

教学准备：1. 故事：《草帽计》；2. 黑板、彩色粉笔。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入故事主题：“你们有没有过和别人比赛的经历呢？比如谁跑得更快、谁背得更准？今天我们来听一个故事，看看主人公是如何赢得比赛的。

”二、阅读故事（15分钟）1. 教师讲解故事背景和人物角色。

2. 教师朗读故事，学生跟读。

3. 学生个别阅读故事，并圈出核心词汇。

三、分析故事（10分钟）1. 教师帮助学生理解故事情节，询问学生对故事的理解和感受。

2. 学生小组内讨论故事的主旨，班级大讨论。

四、语言表达（15分钟）1. 教师给出话题：“草帽计使得主人公赢得比赛，请问你们有没有类似的经验或者故事能与我们分享？”2. 学生思考并用适当的词语和句子表达自己的观点。

3. 鼓励学生互相交流，促进合作学习。

五、写作练习（15分钟）1. 教师提供写作题目：“如果你是故事中的主人公，你会如何利用智慧赢得比赛？”2. 学生根据题目完成个人写作，写出自己的想法和经历。

六、总结与展示（5分钟）1. 对学生的写作进行评价和点评，充分发表表扬意见和建议。

2. 鼓励学生分享他们的作品或故事。

拓展活动：1. 学生们可以分组进行表演故事。

2. 鼓励学生们寻找和分享与“智慧”相关的故事。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生通过阅读和讨论故事，增强了对民间故事的理解和阅读能力。

同时，通过语言表达和写作训练，提高了学生的口头和书面表达能力。

通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和团队合作能力。

然而，在教学组织过程中，可以根据学生的实际情况适当调整教学活动的进行，充分发挥学生的主动性和创造性。

草帽计教学设计十二篇板书设计：草帽计飞机炸（草帽图）红军扔白军抢贺龙神课后反思：草帽计教学目的：1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3.体会贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

教学重、难点：通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学设计一、.课前准备：出示战争图片，并播放革命歌曲，以渲染气氛，引人入境。

二、引入课题1.出示图片，引出贺龙。

2.贺龙简介。

3.引出课题，板书课题。

三、初读课文，整体感知 1.自由读课文。

2.设问，.检查自读情况：a课文讲的是关于哪方面的一个故事？b战争的双方各是谁？c故事的主人公是谁？3.分析^p 战争形势：a红军正面临着怎样的战争处境？（找、画、读）板书：天-酷热；地-追赶；空-寻找。

b红军面临的处境中哪一种情形是最危急的，为什么？c白军一方面临的形势如何，他们面临的最大考验是什么？4.过度：现在你是贺龙的参谋长，战争局势已明了，该怎么办？胡龙是怎样决策的，他下了一道什么样的命令？（丢草帽）四、细读课文，深究悟理1.课文中几处写到了草帽？（找、标：戴草帽、丢草帽、抢草帽、炸草帽）2.研读“戴草帽”部分。

埋下伏笔3.研读“丢草帽”部分。

听到“丢草帽”的命令，红军战士是什么反应，最后怎么做的？4.研读“抢草帽”部分。

a白军见到丢弃的草帽，白军士兵是什么反应，白军军官是什么反应？b进行对比：红军队伍和白军队伍；贺龙和白军军官5.研读“炸草帽”部分。

a故事的结果是什么样的，白军的下场如何？b读了这部分内容你有何感受?(大快人心，过瘾)。

c指导朗读。

6.总结：a请你用一个字点评一下贺龙的“草帽计”；b请你用一个词点评一下故事的主人公——贺龙。

五、拓展延伸生活中，同学们也在用计，比如：作业没写却带着委屈的神情对老师说：老师，我的作业忘带了，结果老师很快从他的书包里找到了他的家庭作业本。

草帽计教案
一、教学目标
1.了解草帽计的定义和作用；
2.掌握草帽计的使用方法；
3.培养学生的观察和分析能力；
4.提高学生的创造力和动手能力。

二、教学内容
1.什么是草帽计？
草帽计是一种简易的计算工具，使用一些草叶或纸片编织而成。

它通常有20个小格子，可通过移动草叶或纸片来进行计数运算。

2.草帽计的使用方法
(1)了解草帽计的基本结构：草帽计通常由一个框架和许多草叶
或纸片组成。

框架是一个具有小孔的长方形木板或塑料板，草叶或
纸片则是通过穿过小孔而固定在框架上的。

(2)掌握计数方法：每个小格子代表一个单位，可以通过移动草
叶或纸片来进行计数。

当需要加一时，将草叶或纸片从一个小格子
移动到相邻的小格子中；当需要减一时，将草叶或纸片从一个小格
子移回到原来的小格子中。

(3)掌握进位与借位：当一个小格子中的草叶或纸片数量达到20时，需要将它移动到下一个格子中，并将原格子中的草叶或纸片清空。

当一个小格子中的草叶或纸片数量为0时，若需要减一，则需
要从前面一个小格子借一。

三、教学过程
1.导入
通过向学生展示一张草帽计的图片，引导学生思考并讨论：
你们见过这个工具吗？它是用来干什么的？你们有什么猜测？
2.学习
(1)通过简短的讲解，向学生介绍草帽计的基本结构和使用方法，鼓励学生亲自动手操作草帽计。

(2)邀请几位学生上台示范使用草帽计。

2023年《草帽计》教学设计《草帽计》教学设计篇1教材分析《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

讲解并描述的是贺龙在革命斗争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗成功的故事。

这篇课文脉络清晰，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了许多成语，增加了语言的吸引力和表达效果。

学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上情愿提问，敢于提问，擅长提问，对有价值的问题能够合作沟通，深化理解；课后能够仔细修改、整理、完善自学笔记，依据自己的学习状况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念阅读教学必需深化文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。

教学要注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中绽开丰富的想像，走进文本情境，获得真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的足智多谋。

教学目标1．指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪慧才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的吩咐稀里糊涂，仍旧一切行好听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争阅历和卓越的军事才能。

2．深化探讨课文内容，思索草帽计胜利的几个必要因素。

3．用完量少的文字概述草帽计的过程。

4．找出文中的成语感悟、积累，增加学问储备。

教学过程（安排用3～4课时）一、导入教学，就题质疑1．由单元主题导入新课。

历史上有很多关于智谋的故事，形成许多好玩的典故和成语。

你能举几个例子吗？[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。

]2．质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么？（是谁运用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样运用草帽计的？他的计谋胜利了吗？）[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读爱好，同时明确了阅读的目的。

精品教案三篇：提高学生写作能力的《草帽计》教学写作是一种高层次的思维活动，帮助学生提高写作能力一直是教师所关注的问题。

《草帽计》作为一篇经典的寓言故事，通过短小精悍的文字描述了狐狸、猴子、兔子等小动物之间的不同处境和应对方法，可以帮助学生提高写作能力。

本文将介绍如何通过教学提高学生写作能力。

一、教学目标通过学习本课教学，学生可以达到以下几点目标：1.了解寓言故事的表现形式以及阅读寓言故事的技巧。

2.了解文章的结构，掌握论述部分的构思、组织和表达方法。

3.通过分析故事人物的形象描写、情节的设定、语言的运用等要素，提高学生的写作能力，培养表达能力和创新思维能力。

二、教学过程1. 寓言故事介绍引入课程时，教师可以介绍寓言故事的定义，以及在现实生活中的运用，如政治、经济、社会等方面。

同时也可以和学生展示一些著名的寓言故事，让学生对此有所认识。

2. 阅读并分析《草帽计》让学生阅读《草帽计》，并进行分析。

在分析过程中，可以关注以下几个方面：1）人物形象描写通过分析故事中每个人物的性格、行为和语言等，让学生了解如何塑造人物形象，如何描写人物特点。

2）情节设定通过分析故事的情节发展，让学生了解如何通过情节设定来吸引读者的注意力，创造悬念和引领故事情节。

3）语言表达通过分析故事的语言表达，让学生了解如何运用语言来表达自己的观点，如何发挥想象力，塑造丰富多彩的语言形象。

3. 写作练习通过阅读和分析《草帽计》，让学生进行写作练习。

可以选择一些与故事情节相关的话题，如信任、合作、智慧等，让学生完成一篇作文，表达他们的观点和看法。

在写作过程中，可以重点关注以下几个方面：1）论述部分的构思和组织让学生分析要点、找到客观依据，再构思论证过程，进行语言表述和排版。

同时也可以引导学生进行连词成句、按照时间或者逻辑顺序排列等练习。

2）语言表达让学生练习使用各种丰富的修辞手法，让文章更加生动有趣。

同时也可以采用“写作评比”等方式激发学生的写作热情。

近年来，随着多媒体技术的飞速发展，教学方式也在不断地变革和创新。

与传统教学方式相比，多媒体教学具有更丰富的表现形式和更具生动性的展示方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

本文将以经典教材《草帽计》为例，探讨如何运用多媒体素材使教学更生动。

一、设计教学目标在应用多媒体素材进行教学之前，必须先明确教学目标，从而有针对性地选择合适的多媒体素材。

本文所针对的是小学生，教学目标分为两个方面：一是帮助学生全面了解《草帽计》故事的情节和主要人物，二是启发学生思考故事背后的道德意义和人生哲理。

从教学目标出发，我们可以选择适合的多媒体素材。

例如，我们可以使用鲜艳图画、动画短片、音频节选等形式，生动地展现故事中的情节和人物，以吸引学生的注意力。

二、巧用多媒体素材，让教学更生动1.使用鲜艳的图画针对小学生的特点，我们可以选择更适合他们的图画来展示故事情节。

图画一定要鲜艳、生动，画面中的人物一定要栩栩如生。

例如，在讲述“刁钻小狐狸给和病叫的老鼠泼水”的情节时，我们可以借助鲜艳的图画，把情节生动地呈现在课堂上，既能吸引学生的眼球，也能让他们记住故事情节，达到教学效果。

2.使用动画短片动画短片是一种极具吸引力的多媒体素材。

在教学中，我们可以使用动画短片来呈现故事的情节，并通过动画中角色的表情和色彩鲜明的画面来激发学生的兴趣。

在讲述“小狐狸被老鼠困住”的情节时，我们可以借助动画短片，通过音乐，动画画面和文字等呈现方式，让学生充分感受故事情节的生动和感人。

3.使用音频节选音频节选也是一种非常有效的多媒体素材。

我们可以选择适合的音乐和音效，来搭配故事情节，创造出浓郁的氛围。

例如，在讲述“小狐狸出现意外”这一情节时，我们可以使用有节奏感的音乐，并配合音效和故事情节呈现，让学生更加深入地体验整个故事的主旨。

三、结合互动形式，提高学生学习兴趣在运用多媒体素材的同时，创造互动形式也是非常重要的。

针对小学生的特点，我们可以考虑以下互动方式：1.分组竞赛将学生分成小组，设计相关问题，让小组之间进行比赛，其中的问题要与故事情节和人物特点有关，既可以激发学生的创造力和思考力，提高学生的兴趣和学习热情，也可以帮助学生更好地理解故事情节。

《草帽计》教学设计（精选14篇）《草帽计》篇1设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。

设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

教学目标：1、学会本课生字、新词，理解意思。

2、朗读课文，概括课文主要内容。

3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

教学重点、难点：重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：一课时教学过程：一、引（2分）1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（例如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。

）2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。

）齐读课题，引导学生用“计”组词。

二、读（15分）1、大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。

如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

（生自由读书。

）2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

幻灯出示：湘西汗流浃背面面相觑莫名其妙丢盔弃甲血肉横飞匪军神机妙算（指名读、正音、释义。

）3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。

）三、悟。

（12分）1、我们换一种读书方法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。

）2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。

下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

（生默读、作批注，师点拨。

）3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。

《草帽计》优秀教案一、教学目标1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受草帽计的巧妙和智慧。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，分析草帽计的巧妙之处。

培养学生的观察力、思考力和表达能力。

3.情感态度与价值观感受智慧的力量，培养学生的创新意识和实践能力。

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点理解课文内容，感受草帽计的巧妙。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点分析草帽计的巧妙之处，培养学生的观察力和思考力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示草帽计的故事背景，激发学生兴趣。

简要介绍草帽计的来源和意义。

2.自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容。

圈出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。

3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，分享自己的看法和感受。

4.分析草帽计的巧妙之处草帽计的设计原理。

草帽计在实际应用中的优势。

草帽计对当时社会的影响。

5.小组活动学生分组，每组设计一个类似的智慧计策，并进行展示。

其他小组进行评价，共同交流学习。

鼓励学生在生活中发现并运用智慧，解决问题。

7.作业布置摘抄课文中的好词好句。

根据本节课的学习，写一篇关于草帽计的感悟。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了草帽计的巧妙和智慧，提高了学生的观察力、思考力和表达能力。

2.通过小组活动，学生积极参与，相互交流，提高了课堂氛围，培养了学生的团队协作能力。

4.作业布置注重巩固和拓展，有助于学生更好地理解课文内容，提高写作能力。

五、教学资源1.多媒体课件。

2.课文原文及注释。

3.生字词卡片。

六、教学时间2课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对草帽计的分析能力。

3.学生在小组活动中的表现。

4.学生作业完成情况。

重难点补充：1.教学重点在自主学习环节，可以这样设计对话：“同学们，你们在阅读课文时，觉得草帽计最巧妙的地方在哪里呢？”“哦，小明，你觉得呢？”“我觉得草帽计利用了视觉错觉，让人从远处看以为是士兵，这样就能迷惑敌人。

《草帽计》教案（精选15篇）《草帽计》教案篇1一、教材分析：《草帽计》是北师大版小学语文第五单元的一篇文章主体课文，第五单元是以“智谋”为主题的组合单元，这篇课文主要讲述了贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。

全文运用了很多，增强了语言的吸引力和表达效果。

通过学习课文，让学生说明智慧的重要性。

我们还不仅要让学生了解贺龙的军事才能，也要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

二、学情分析：学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅与课文相关的资料，熟读课文，做批注笔记，写摘录笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，对文章能有自己独到的理解；课后能够认真修改、整理、完善的课堂笔记，根据自己的学习情况弥补不足，巩固提高。

三、设计理念：阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，走进文本深处。

教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进文本情境，获取真实感受。

通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

四、教学目标：1、深入研究学习课文第2—5自然段，思考草帽计成功的几个必要因素。

2、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，以及红军扔草帽前后的想法进行比较，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、用尽量少的文字概括草帽计的过程。

五、教学重点：思考草帽计成功的几个必要因素以及感受贺龙的军事才能。

六、教学难点：尽量少的文字概括草帽计的过程。

七、学生准备：阅读与课文相关资料八、教师准备：阅读与课文相关资料、课件九、教学过程：（一）激趣复习引入1、用简要的“金蝉脱壳”小故事引入：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天张老师特意为你们准备了一个小故事呢——南宋宁宗开禧年间，名将毕再遇带兵与进犯中原的金兵决一死战。

一、教学目标1、知识目标：通过本节课的教学，使学生能够了解《草帽计》的内容，并能够正确理解和解读故事情节。

2、能力目标：通过小组合作等方式培养学生的学习和配合能力，发现问题和解决问题的能力。

3、情感目标：通过教学，使学生体验到友爱、合作等情感共鸣，培养学生勇敢、坚韧、乐观等情感品质。

二、教学重点和难点1、教学重点：使学生深入了解《草帽计》的故事内容，学会合作解决问题。

2、教学难点：使学生在自己的思考和其它同学思考中相互学习,共同解决问题并体验彼此的情感共鸣。

三、教学策略的选择1、情景教学策略：运用小组活动和游戏等教学策略，让学生通过游戏等形式进入小说情节中去，真正体会到情感共鸣。

2、启发式教学策略：适度引导，让学生通过提问、讨论等形式思考问题解决问题的策略，提高学生的综合思考和解决问题的能力。

四、教学实施的步骤1、热身自由讨论“什么是友谊？”，唤起学生的情感共鸣。

2、阅读《草帽计》让学生阅读《草帽计》，了解小说的主要情节。

3、小组合作将学生分成小组，每组讨论一下：我和同学们在班级生活中曾经遇到过什么棘手问题，我们是如何解决的呢？并结合故事情节进行讨论。

让学生体验到彼此合作、相互帮助的情感共鸣。

4、思考回顾让学生回想一下，小组活动中哪一些策略是最有效的。

并让学生就此进行总结和讨论，为今后的学习和生活提供参考。

五、教学反思1、教学效果通过此次教学活动，学生对故事有了深入的了解，并且在小组活动中培养了学生的学习和配合能力，提高了学生的思维与解决问题的能力。

2、教学改进在今后的教学中，应多给学生一些探究和创造的机会，并让学生真正体验到情感共鸣，增强学生的情感体验和情感品质。

特别要注重运用教学策略与教学目标的结合，使提高学生思维与解决问题的能力，提高思维的深度。

六、教学展望通过这次的教学，学生除了了解了故事中的情节外，重要的是在小组合作中培养了学生的学习和配合能力，提高了学生的思维与解决问题的能力，同时也为学生的情感共鸣和情感品质孕育了良好的土壤。