Python编程教案集
教案四：IF条件选择语句
即墨一中孔繁英
教学目标
知识与技能目标：掌握if选择语句的基本格式，理解if选择语句的作用及使用方法，会使用if-else进行多条件判断，掌握常用的关系运算符和算术运算符。
过程与方法目标：通过提出问题引导学生用if选择语句来解决实际问题，小组团结合作共同探究多种情况下的if-else选择语句。
情感态度价值观目标：让学生体会运用所学知识解决实际问题的成就感，提高对编程的兴趣，提高学生的逻辑思维能力及举一反三解决问题的能力。
教学重难点
1.重点：掌握if条件选择语句的使用方法，掌握关系运算符和算术运算符。
2.难点：用if-else进行多条件判断。
教学方法
1.教法：任务驱动法、演示教学
2.学法：自主探究、小组合作
教学过程：
一、复习旧知：
【动手操作：】输入三个整数a，b，c，计算表达式(a+b)*c的值。
学生上机编写语句并运行
二、教学新知
（一）关系运算符
在刚才的程序语句中，我们计算的是表达式的数值，如果想要从输入的这三个数字中找出最大数值或者最小数值，我们应该怎么做呢？我们需要对数值进行两两比较，如果a>b，再比较a跟c的关系，如果a>c，那么a就是最大值。其中任意两个数值之间的比较就是一种关系运算，这就涉及到关系运算符，关系运算符是双目运算符，表示左右两部分的大小关系。python中常见的关系运算符有6种，分别是：
从上面表格中的举例我们可以看出，对于由变量、数据及关系运算符组成的表达式只会出现两种结果，要么True，要么False，就是我们前面学过的布尔类型（boolean）。
【学生任务一：】
练习下面程序语句：
1.设循环队列存储空间为 Q（1： 50），初始状态为 front=rear=50。经过一系列入队和退队操作后， front=rear=25，则该循环队列中元素个数为 A 25 B 26 C 24 D 0 或者 50 2.下列叙述中正确的是 A 设计算法时要考虑时间复杂和空间复杂度 B 设计算法时只需要考虑数据结构的设计 C 算法就是程序 D 设计算法时只需要考虑结果的可靠性 3.一棵二叉树中共有80个叶子结点与70个度为1的结点，则该二叉树中的总结点数为 A 229 B 219 C 231 D 230 4.下面属于白盒测试方法的是 A 等价类划法 B 错误推测法 C 逻辑覆盖 D 边界值分析法 5.下面不能作为结构化方法软件需求分析工具的是 A
B 数据流程图 C 数据字典 D 系统结构图 6.软件生命周期可分为定义阶段、开发阶段和维护阶段，下面不属于开发阶段的任务的是 A 设计 B 测试 C 实现 D 可行性研究 7.下面不属于软件测试实施步骤的是 A 集成测试 B 回归测试 C 确认测试 D 单元测试 8.软件工程的三要素是 A 定义、方法和过程 B 建模、方法和过程 C 方法、工具和过程 D 建模、方法和工具 9.一间宿舍可住多个学生，则实体宿舍和学生之间的联系是 A 一对一 B
C 多对一 D 多对多 10.数据库系统的三级模式不包括 A 数据模式 B 概念模式 C 外模式 D 内模式 11.以下关于Python二维数据的描述中，错误的是______。 A 表格数据属于二维数据，由整数索引的数据构成 B 二维数据，对应于数学中的数组和集合等概念 C CSV格式每行表示一个一维数据，用英文半角逗号分隔,多行表示二维数据 D 二维数据由多条一维数据构成，可以看作一维数据的组合形式 12.以下不是Python文件读写方法的是______。 A readlines() B read() C writeline() D readline() 13.以下关于turtle库的描述，错误的是______。 A seth(x)是setheading(x)函数的别名，让画笔旋转x角度 B home()函数设置当前画笔位置到原点，方向朝上 C 可以用import turtle来导入turtle库函数
for循环结构程序设计教案 课程名称：Ｃ语言程序设计 本课内容：循环结构程序设计——for 语句 一、教学目标 1、领会程序设计中构成循环的方法 2 、掌握for 语句的用法 二、教学重点 1、for 语句的一般格式 2、for语句的执行过程 三、教学难点 for 语句的综合利用 四、教学方法 1、课堂讲授，给出主要内容。 2、讲解其基本格式。 3、应用示例，结合相应的知识讲解。 4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。 五、教学过程 （一）导入 1、复习前两节课我们学习的两种循环语句——while语句和do~while 语句的基本格式和执行过程和特征。 2、给出例子如下：
main( ) {int x=1; (表达式１) s=0; while(x<=100) (表达式2) {s=s+x; x=x+1; (表达式3) } printf(“%d”,s); } 分析用while语句来完成的程序，主要完成1到100的累加和，对一个循环程序来说最关键的三个部分：循环变量的赋初值、控制循环条件、循环控制变量的更新。 （二）教学过程 1、写出本节课要介绍的for语句的一般格式 for(表达式1；表达式2；表达式3) 循环体； 2、掌握：基本格式和各个表达式的功能和特征 强调：for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。 表达式1：循环变量的初始化（初始值） 表达式2：循环条件（终止值） 表达式3：循环变量自增 3、for语句的执行过程 for ( int i = 0 ; i < 10 ; i++) { printf("我最棒"); }
《Python程序设计》习题与参考答案 第1章基础知识 1.1 简单说明如何选择正确的Python版本。 答： 在选择Python的时候，一定要先考虑清楚自己学习Python的目的是什么，打算做哪方面的开发，有哪些扩展库可用，这些扩展库最高支持哪个版本的Python，是Python 2.x还是Python 3.x，最高支持到Python 2.7.6还是Python 2.7.9。这些问题都确定以后，再做出自己的选择，这样才能事半功倍，而不至于把大量时间浪费在Python的反复安装和卸载上。同时还应该注意，当更新的Python版本推出之后，不要急于更新，而是应该等确定自己所必须使用的扩展库也推出了较新版本之后再进行更新。 尽管如此，Python 3毕竟是大势所趋，如果您暂时还没想到要做什么行业领域的应用开发，或者仅仅是为了尝试一种新的、好玩的语言，那么请毫不犹豫地选择Python 3.x系列的最高版本（目前是Python 3.4.3）。 1.2 为什么说Python采用的是基于值的内存管理模式？ 答： Python采用的是基于值的内存管理方式，如果为不同变量赋值相同值，则在内存中只有一份该值，多个变量指向同一块内存地址，例如下面的代码。 >>> x = 3 >>> id(x) 10417624 >>> y = 3 >>> id(y) 10417624 >>> y = 5 >>> id(y) 10417600 >>> id(x) 10417624 1.3 在Python中导入模块中的对象有哪几种方式？ 答：常用的有三种方式，分别为 import 模块名[as 别名]
●from 模块名import 对象名[ as 别名] ●from math import * 1.4 使用pip命令安装numpy、scipy模块。 答：在命令提示符环境下执行下面的命令： pip install numpy pip install scipy 1.5 编写程序，用户输入一个三位以上的整数，输出其百位以上的数字。例如用户输入1234，则程序输出12。（提示：使用整除运算。） 答： 1）Python 3.4.2代码： x = input('Please input an integer of more than 3 digits:') try: x = int(x) x = x//100 if x == 0: print('You must input an integer of more than 3 digits.') else: print(x) except BaseException: print('You must input an integer.') 2）Python 2.7.8代码： import types x = input('Please input an integer of more than 3 digits:') if type(x) != types.IntType: print 'You must input an integer.' elif len(str(x)) != 4: print 'You must input an integer of more than 3 digits.' else: print x//100
for循环 for循环需要预先设定好循环的次数(n)，然后执行隶属于for的语句n次。 基本构造是： for 元素in 序列: statement 举例来说，我们编辑一个叫forDemo.py的文件： for a in [3,4.4,'life']: print a 这个循环就是每次从表[3,4.4,'life'] 中取出一个元素（回忆：表是一种序列），然后将这个元素赋值给a，之后执行隶属于for的操作(print)。 介绍一个新的Python函数range()，来帮助你建立表： idx = range(5) print idx 可以看到idx是[0,1,2,3,4] 这个函数的功能是新建一个表，这个表的元素都是整数，从0开始，下一个元素比前一个大1，直到函数中所写的上限（不包括该上限本身）(关于range()，还有丰富用法，有兴趣可以查阅，Python 3中，range()用法有变化) 举例 for a in range(10): print a**2 while循环 while的用法是 while 条件: statement while会不停地循环执行隶属于它的语句，直到条件为假(False) 举例 while i < 10: print i i = i + 1 中断循环 continue # 在循环的某一次执行中，如果遇到continue, 那么跳过这一次执行，进行下一次的操作 break # 停止执行整个循环 for i in range(10): if i == 2: continue print i
当循环执行到i = 2的时候，if条件成立，触发continue, 跳过本次执行(不执行print)，继续进行下一次执行(i = 3)。 for i in range(10): if i == 2: break print i 当循环执行到i = 2的时候，if条件成立，触发break, 整个循环停止。 总结 range() for 元素in 序列: while 条件: continue break
实验3 选择结构程序设计（续） 【实验目的】 1．掌握分支条件语句的使用。 2．掌握分支嵌套语句的使用。 【实验内容】 1.通过Input（）函数任意输入三条边长，经过简单的计算后，判断三条边长能否构成三角 形，并确定是类型的三角形，如（等边，等腰，一般三角形）。 a=input("Please input the length of a:") b=input("Please input the length of b:") c=input("Please input the length of c:") if a+b>c and a+c>b and b+c>a: if a==b==c: print "This is an equilateral triangle." if a==b or a==c or b==c: print "This is an isosceles triangle." if a!=b!=c: print "This is a scalene triangle." else: print "These lengths can not form a triangle." 2.密码登录程序。要求：建立一个登录窗口,要求输入帐号和密码。设定用户名为”zhangshan”， 密码为“Python123”;若用户名正确，密码正确，则显示“Zhangshan先生，欢迎你!”;如果用户名错误，则显示“用户名错误，请重新输入!”;若密码不正确,显示“对不起,密码错误,无法登录!”。 x=raw_input("User:") y=raw_input("Password:") if x=="zhangshan" and y=="Python123": print "Welcome,Mr.Zhangshan!" if x=="zhangshan" and y!="Python123": print "Wrong password.No right to log-in." while x!="zhangshan" and y=="Python123": x=raw_input("Wrong user's name.Please enter again:") if x=="zhangshan": print "Zhangshan先生，欢迎你!"
《Do/whiｌe条件循环语句》教学设计 教学对象：高一课时:１学时执教教师：信息技术教研组金子芬一、设计思想 本课主要采用多元智能理论得技术融入生活得教学宗旨，以任务驱动、讲练结合得教学模式，多角度应用循环思想解决实际问题,以求高效编程；多元化学习体验,以flash展现实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查与课堂反馈；应用比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程与编程语法规则. 二、教材分析 1.教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息得加工中得３、4算法及其实现之语句——条件ｄo／ｗｈｉｌe循环。采用vｂ语言编程，共 1学时4０分钟。 2．教材地位: ⑴循环就是设计与实现较为复杂算法得基础。本课在学习fｏr循环基础上理解do循环; ⑵学会dｏ语句基本格式与表示方法，理解执行要求与应用环境。实现fｏr与dｏ转换。 三、学情分析 1。学生在学会for循环语句得基础上理解ｄｏ循环语句,应更注重实际问题得应用. ２.避免“轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则得基础上设置循环条件,应注重算法与程序得结合。从专业化角度强调语句书写与表达得规范性。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、掌握dｏ／wｈｉｌe循环语句得基本格式、功能与执行流程;； 2、结合流程图学会使用do/while循环语句解决实际问题,学会调试运行。 （二)方法与过程 通过实例引导与任务驱动得方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识,反馈课堂效果. (三）情感态度与价值 １、培养学生分析、解决问题得能力,将编程思想融入生活，解决生活实际问题； 2、强化对技术与理论知识规范表达,提高专业化技能,提高信息素养。 五、重点难点
1、执行循环语句 for i in range(1,5):pass 后，变量 i 的值是【 4】 2、循环语句 for i in range(-3,21-4) 的循环次数为【 6】 3、Python 语言是一种解释型、面向【对象】的程序设计语言 4、建立模块 a.py, 模块内容如下。 def B(): print( ‘BBB’) def A(): print( ‘AAA’) 为了调用模块中的 A()函数应先使用语句【 from a import A 】5、执行循环语句 for i in range(1,5,2):print(i), 循环体执行的次数 是【 2】 6、函数定义以【def】开始，最后以【冒号】结束 7、Python 表达式 4.5/2 的值为【 2.25 】，4.5//2 的值为【 2.0】， 4.5%2 的值为【 0.5】 8、循环语句for i in range(6,-4,-2):循环执行【5】次，循环变量i 的终值应当为【 -2】 9、Python 包含了数量众多的模块，通过【import 】语句，可以导 入模块，并使用其定义的功能 10、下面语句的输出结果是【{1: ’x’,3: ’c’} 】 d={1: ’a’,2: ’b’,3: ’c’} del d[1] d[1]= ’x’
del d[2] print(d) 11、Python 语句 print(tuple(range(2)),list(range(2)))的运行结果是 【(0,1)[0,1] 】 12、Python 表达式 1/4+2.75 的值为【 3.0 】 13、下列 Python 语句的输出结果是【编译错误或异常或出错 或报错或错误】 print( “数{0},量单价 {1} ”.format(100,285,6)) print(str.format(“{0},数单量价 {1:3.2f}”,100,285.6)) print( “数%4d,量单价 %3.3f ”%(100,285,6)) 14、在直角坐标中，x,y是坐标系中任一点的位置，用x和 y 表示 第一象限或第二象限的Python 表达式为【x>0 and y>0 or x<0 and y>0 】 15、语句print(‘AAA’,”BBB”-’,sep=,end=’’!’)执行的结果是 【A AA-BBB! 】 16、判断整数i能否同时被3和5整除的python表达式为【i%3==0 and i%5==0 】 17、要关闭Python解释器，可使用函数【quit()】或快捷键【Ctrl+Q】 18、python 语句既可以采用交互式的【命令】执行方式，又可以 采用【程序】的执行方式 19、语句a,a=10,20执行后，a的值是【20】 20、设有f=lambda x,y;{x:y},则f(5,10)的值是【{5:10}】
《循环语句》教学设计 教材分析 本节课选自《普通高中课程标准实验教课书数学I必修本（B版）》的第一章1.2.3节循环结构。 为了适应信息时代发展的需要，新课程标准将算法作为独立的一个章节，对于联系高中学习和大学的数学学士是一个承前启后的章节，重点在于掌握算法思想在学习数学知识中的作用，加上这部分知识对于新接触算法的高中教师而言是一种新的知识，一切都是在“摸着石头过河”。如何才能更好的将这一算法语句更好的讲解给学生成为广大教师需要考虑的一个问题。 《高中标准》要求理解算法的基本概念，在学习用框图标识算法之后，掌握赋值语句、条件语句、循环语句等的用法。而其中的循环语句又成为这章节的难点和重点，成为学生理解算法思想的一件武器。本节课的重点在于让学生理解循环变量、计数变量的含义，用两种循环语句格式编写一个循环结构的程序，注意两种格式的区别、应用范围和相互转换。作为算法部分一个比较难一点的知识，讲好这一节对于理解算法的作用和概念是很有必要的。 学情分析 学习程度差异：通过前面的学习，大多数学生能够基本上理解算法的三种结构的区别，能够写出基本的程序，学习能力好的学生能够写出较为完整的程序，并积极探索如何实现循环框图的程序转换。 知识、心理、能力储备：在前面的学习中我们学习了算法的概念、三种算法结构以及基础的算法语句的写法，这时候我们可以解决大部分的题目，使得学生对算法有着较为明确的认识，但是仍然有很多的程序不能实现，比如自然数的累加和累积等等，这时候我们就必须要学习循环结构如何用程序语言编写出来。学生在前面的学习中，通过上机实践，他们已经基本上知道了Scilab软件的格式，用法和基本算法语句的编写，初步感受到算法的美妙，从而对算法语句产生兴趣，这样通过对循环语句的学生，他们可以写出较为完整的程序，从而加强对算法的认识和兴趣。 教学目标 1．知识与技能：（1）通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用；（2）利用循环语句表达结局具体问题的过程，体会算
Python测试题 一、填空题 1．Python使用符号#标示注释；以缩进对齐划分语句块。 2、Python序列类型包括字符串、列表、元组三种； 字典是Python中唯一的映射类型。 3、Python中的可变数据类型有列表和字典，不可变数据类 型有字符串、数字、元组。 4、Python的数字类型分为整数、长整数、浮点、 复数等子类型。 5、Python提供了两个对象身份比较操作符is和is not来测试两个变量是否指向同一个对象，也可以通过内建函数type()来测试对象的类型。 6、设s=‘abcdefg’，则s[3]值是‘d’，s[3:5]值是‘de’， s[:5]值是‘abcdf’，s[3:]值是‘defg’，s[::2]值是‘aceg’，s[::-1]值是‘gfedcba’,s[-2:-5]值是‘’。 二、选择题 1．下列哪个语句在Python中是非法的？（） A、x=y=z=1 B、x=(y=z+1) C、x,y=y,x D、x+=y 2．关于Python内存管理，下列说法错误的是（）
A、变量不必事先声明 B、变量无须先创建和赋值而直接使用 C、变量无须指定类型 D、可以使用del释放资源 3、下面哪个不是Python合法的标识符（） A、int32 B、40XL C、self D、__name__ 4、下列哪种说法是错误的（） A、除字典类型外，所有标准对象均可以用于布尔测试 B、空字符串的布尔值是False C、空列表对象的布尔值是False D、值为0的任何数字对象的布尔值是False 5、下列表达式的值为True的是（） A、5+4j>2-3j B、3>2>2 C、(3,2)<(‘a’,’b’) D、’abc’>‘xyz’ 6、Python不支持的数据类型有（） A、char B、int C、float D、list 7、关于Python中的复数，下列说法错误的是（） A、表示复数的语法是real+image j B、实部和虚部都是浮点数 C、虚部必须后缀j，且必须是小写 D、方法conjugate返回复数的共轭复数 8、关于字符串下列说法错误的是（） A、字符应该视为长度为1的字符串 B、字符串以\0标志字符串的结束
Python循环语句学习笔记 如何理解循环？ 每个人的生活和工作都充满了循环，很多时候，循环意味着重复和枯燥。比如你要手动输入100个员工信息，你的每一天都以一件繁琐枯燥的工作开始：那就是打开关闭几十上百个Excel文件，复制粘贴到一起，进行一系列重复性操作，直到天黑都没有做完。 我想没有人喜欢做重复、枯燥的事情，但是计算机不一样，它不怕苦也不怕累，无聊的事情可以重复上千遍，只要能得到你想要的答案。 Python编程语言中有两种循环语句可供我们选择使用： 一种是for...in...循环语句，另一种是while循环语句。 下面就让我们认识一下这两种循环语句： 1.for循环 代码格式： for...in...循环，它也被简称为for循环。 # 如依次输出Python字符串； for letter in 'Python': Print('当前字母 :',letter)
for循环是Python中使用非常频繁的循环，用于迭代容器对象中的元素，这些对象可以是列表，元祖，字典，集合，文件。 什么是容器呢？什么是迭代呢？有什么作用呢？ 容器，可以理解是能盛东西得地方，比如柜子，箱子，盒子； 迭代，则是从柜子里把里面的东西给拿出来，并且拿到没有为止——即从某个容器对象中逐个地读取元素，直到容器中没有更多元素为止。 如：把for循环当成一群排队办理业务的人，下面的语句可以理解为列表[1,2,3,4,5]中的数字在排队办业务。 for i in [1,2,3,4,5]: print(i) 每一个被叫到号的时候(for i in)，就轮流进去一个空房间办业务； 每一个数字进去房间之后，都对计算机说：“喂，我要办这个业务：帮忙把我自己打印出来”，也就是print(i)；然后计算机为每一个数字提供了打印服务，将1,2,3,4,5都打印在了屏幕上。 这就是for循环，for循环常常与range() 函数一起搭配使用。
第二、三课时 1.2.2-1.2.3条件语句和循环语句 一、三维目标： 1、知识与技能 （1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句和循环语句编写程序。 2、过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力 3、情感态度与价值观 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 二、重点与难点 重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。 难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。 三、学法与教学用具 计算机、图形计算器 四、教学设计 【创设情境】 试求自然数1+2+3+……+99+100的和。 显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长的物质需要”，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句（板出课题） 【探究新知】 （一）条件语句 算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算法语句。它的一般格式是：（IF -THEN -ELSE 格式） 当计算机执行上述语句时，首先对IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN 后的语句1，否则执行ELSE 后的语句2。其对应的程序框图为：（如上右图） 在某些情况下，也可以只使用IF -THEN 语句：（即IF -THEN 格式）
1、什么是语句？（ppt ） 2、条件判断：if 语句 Python 条件语句是通过一条或多条语句的执行结果（True 或者False ）来决定执行的代码块。 if 判断条件： 执行语句…… else ： 执行语句…… ** 开始有缩进的概念 In [1]: In [2]: In [3]: 18岁以下不宜观看 a b hehe 18岁以下不宜观看 # 基本判断语句 age = 12 if age < 18: print ('18岁以下不宜观看') # if 语句后面必须有 ： # 自动缩进# if 语句写完后，要退回原有缩进继续写# Python 代码的缩进规则：具有相同缩进的代码被视为代码块 name = '小红' n = 10 if name == '小红': print ('a') if n > 5: print ('b') print ('hehe') # 基本判断语句 age = 12 if age < 18: print ('18岁以下不宜观看') # if 语句后面必须有 ： # 自动缩进# if 语句写完后，要退回原有缩进继续写# Python 代码的缩进规则：具有相同缩进的代码被视为代码块
# 两种条件判断:if-else flag =False name ='python' if name =='python': # 判断变量否为'python' flag =True# 条件成立时设置标志为真print( 'welcome boss') # 并输出欢迎信息 else: print(name) # 条件不成立时输出变量名称welcome boss In [5]: # 多种条件判断:if-elif-...-else num =2 if num ==3: # 判断num的值 print('boss') elif num ==2: print('user') elif num ==1: print('worker') elif num <0: # 值小于零时输出 print('error') else: print('roadman') # 条件均不成立时输出 user In [6]: n =10 m =50 if (n>5) and (m >100): print('a') elif (n>5) and (m<100): print('b') else: print('c') b
1、执行循环语句for i in range(1,5):pass后，变量i的值是【4】 2、循环语句for i in range(-3,21-4)的循环次数为【6】 3、Python语言是一种解释型、面向【对象】的程序设计语言 4、建立模块a.py,模块内容如下。 def B(): print(‘BBB’) def A(): print(‘AAA’) 为了调用模块中的A()函数应先使用语句【from a import A】 5、执行循环语句for i in range(1,5,2):print(i),循环体执行的次数 是【2】 6、函数定义以【def】开始，最后以【冒号】结束 7、Python表达式4.5/2的值为【2.25】，4.5//2的值为【2.0】， 4.5%2的值为【0.5】 8、循环语句for i in range(6,-4,-2):循环执行【5】次，循环变量i 的终值应当为【-2】 9、Python包含了数量众多的模块，通过【import】语句，可以导 入模块，并使用其定义的功能 10、下面语句的输出结果是【{1:’x’,3:’c’}】 d={1:’a’,2:’b’,3:’c’} del d[1] d[1]=’x’
del d[2] print(d) 11、Python语句print(tuple(range(2)),list(range(2)))的运行结果是 【(0,1)[0,1]】 12、Python表达式1/4+2.75的值为【3.0】 13、下列Python语句的输出结果是【编译错误或异常或出错 或报错或错误】 print(“数量{0},单价{1}”.format(100,285,6)) print(str.format(“数量{0},单价{1:3.2f}”,100,285.6)) print(“数量%4d,单价%3.3f”%(100,285,6)) 14、在直角坐标中，x,y是坐标系中任一点的位置，用x和y表示 第一象限或第二象限的Python表达式为【x>0 and y>0 or x<0 and y>0】 15、语句p rint(‘AAA’,”BBB”,sep=’-’,end=’!’)执行的结果是 【AAA-BBB!】 16、判断整数i能否同时被3和5整除的python表达式为【i%3==0 and i%5==0】 17、要关闭Python解释器，可使用函数【quit()】或快捷键【Ctrl+Q】 18、python语句既可以采用交互式的【命令】执行方式，又可以 采用【程序】的执行方式 19、语句a,a=10,20执行后，a的值是【20】 20、设有f=lambda x,y;{x:y},则f(5,10)的值是【{5:10}】
（封面） 高中数学必修三《循环语句》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
高中数学必修三《循环语句》教案 一、课前分析 教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。 2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析： １）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。 ２）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ３）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为 单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句
PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” 师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序，并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码： cls for I=1 to 5 step 1 print”*” next 师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足
初中第三册信息第二单元Python程序设计 第7课循环语句教案 一、【教材分析】 教学目标 知识与 技能目标 认识循环结构，掌握for循环和while循环的用法。 过程与方 法目标 理解循环变量在循环中的作用，能够熟练应用range()函数。 情感、态度 价值观目 标 通过问题探究，体验计算机利用循环结构解决问题的方法，体验算法的巧妙运用。 教学重点掌握for循环和while循环的用法。 教学难点培养运用循环结构解决问题的能力 教学方法情境教学法、任务型教学法、探究性教学法 二、【教学流程】 环节教师活动学生活动感悟点滴 情景创设展示图片，以谈话法切入，引用古代印度大臣向 国王求赏赐的这样一个传说导入新课，所求赏赐 为：第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第 3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格的数量 都比前一格增加一倍，摆满64格就够了。 【思考讨论】： 如何计算出需要赏赐给大臣的麦 粒的总数。 剖蚌求珠第一课时： 探究活动一：棋盘与麦粒（for循环结构） 【问题】 1、引导学生阅读教材了解for循环的基本结构 2、for循环结构中循环变量i和range()函数的作 用 【尝试】 小程序1：利用变量i和range()函数，改变每行 “*”的数量，打印出64行的麦粒。（教师提示： 字符串相乘） 小程序2：如果按照第1格放1粒麦粒，第2格 【阅读教材】 阅读P41和p42页内容，需要初步 了解： 1、for循环的基本结构。 2、理解循环变量i和range()函数 【自主探究】 1、学会运用变量i和range()函数。 2、将表格补充完成，观察规律。 for i in range(1,65): #输出64行 print("*"*i)
计数循环（VB）程序设计(一) 柳树中学蒲达河 一、基本信息： 科目：信息技术 年级：高中一年级 教材：《信息技术教材·高中一年级（选修一）》广东教育出版社出版第2版 课时数：2课时（第1课时：学习理论；第2课时：上机操作。此为第一课时的教案。） 二、课前分析 1．学生情况分析： 学生有一定的基础，但对程序设计思想的理解不具体深入。 2．教材内容分析： 本套教材是省教科所主编的。在上册中学习了信息技术的基础知识、Windows的简单操作、文字处理（信息输入）等，而下册书前面又讲了有关上网的知识。而且在本节课之前，学习了分支结构程序设计，对于程序设计的基本知识如Rem、Input、Let、Print等语句，程序流程图、常量、变量、简单函数、表达式、关系式、关系运算符、输出格式等都学习过了。因此，本节课的重点任务是学习计数循环语句的格式、功能，不能在程序的输入及前面提到的基本语句上面花过多的时间，要让学生理解并掌握进行循环和跳出循环的条件，以及跳出循环后循环变量的值。 通过本节课的学习，会使学生对程序设计有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到重要作用。 三、教学设计： （一）．教学内容：计数循环程序（FOR/NEXT循环结构程序）设计。 重点：FOR/NEXT循环结构程序的格式、功能和运行原理。 难点：判定循环体是否该执行；及跳出循环后，循环变量的值。 （二）．教学目标： 1）德育目标：激发学生学习热情，调动学生解决问题的积极性，培养学生的信息素养。 2）认知目标：了解、掌握计数循环程序设计。 3）能力目标：能用计数循环结构的程序解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。 4）情感目标：培养学生热爱科学、热爱信息技术的情感。 （三）．教学策略设计 1．学的策略 根据《新课标》要求：①学生是教学活动的主体；②学习过程是自主探索为主的，学习者之间是协商的、合作的；③学习是以问题或主题为中心的；④信息技术是主要的学习工具。因此，学生在学习过程中要注意运用以下学习策略。 （1）具备强烈的问题意识 学生一旦有了问题意识，就会对问题的解决产生浓厚的兴趣，同时对知识本身产生兴趣，
Python编程教案集 教案四：IF条件选择语句 即墨一中孔繁英 教学目标 知识与技能目标：掌握if选择语句的基本格式，理解if选择语句的作用及使用方法，会使用if-else进行多条件判断，掌握常用的关系运算符和算术运算符。 过程与方法目标：通过提出问题引导学生用if选择语句来解决实际问题，小组团结合作共同探究多种情况下的if-else选择语句。 情感态度价值观目标：让学生体会运用所学知识解决实际问题的成就感，提高对编程的兴趣，提高学生的逻辑思维能力及举一反三解决问题的能力。 教学重难点 1.重点：掌握if条件选择语句的使用方法，掌握关系运算符和算术运算符。 2.难点：用if-else进行多条件判断。 教学方法 1.教法：任务驱动法、演示教学 2.学法：自主探究、小组合作 教学过程： 一、复习旧知： 【动手操作：】输入三个整数a，b，c，计算表达式(a+b)*c的值。
学生上机编写语句并运行 二、教学新知 （一）关系运算符 在刚才的程序语句中，我们计算的是表达式的数值，如果想要从输入的这三个数字中找出最大数值或者最小数值，我们应该怎么做呢？我们需要对数值进行两两比较，如果a>b，再比较a跟c的关系，如果a>c，那么a就是最大值。其中任意两个数值之间的比较就是一种关系运算，这就涉及到关系运算符，关系运算符是双目运算符，表示左右两部分的大小关系。python中常见的关系运算符有6种，分别是： 从上面表格中的举例我们可以看出，对于由变量、数据及关系运算符组成的表达式只会出现两种结果，要么True，要么False，就是我们前面学过的布尔类型（boolean）。 【学生任务一：】 练习下面程序语句：
浙教版高一信息技术VB循环语句教学设计 省象山中学章婷红 315700 zthddsina. 一、设计思想 本节课以一个小游戏导入，引导学生在解决游戏问题的过程中去探索其背后隐藏的算法思想，一个基本的程序结构――循环结构。学会使用循环语句是编程的基本功，因此本课对提高学生的阅读程序和编写代码能力有着非常实在的意义。循环语句是三种基本语句中难度最大的一个，为了降低学习难度，提高学生的兴趣，我用烧杯和量筒来比喻循环语句中累加器和累加量，使学生快速地理解了累加器的作用，并能正确算出这类程序的运行结果。会读程序之后还要会写，挑选一个好的例子非常重要，我选择了算麦粒画棋盘这个实例，既有经典的计算问题又有直观的画图功能，学生学习积极性比较高。任务的设置由算麦粒的填写部分语句到画棋盘的完全自己编写代码，对学生的要求逐步加深。 二、教材分析 本节容选自教育《算法与程序设计》第四章第三节。 循环语句是程序三种基本语句之一，是学习程序设计的基础，同时也是后面六种算法的重要组成部分。《课程标准》和《学科教学指导意见》对本课的要：理解循环语句的作用，掌握循环语句的使用方法。要求学生能从问题出发，用循环语句编写程序，实现简单的算法。《学科教学指导意见》中三种语句的总课时建议为三课时。我考虑到循环语句是三种语句中难度最大的一个，并且要学习for 和do两种语句，后面六个算法中也基本上都要用到循环语句，所以非常重要。因此循环语句我安排了2课时，本节为第1课时，主要容为for语句，第2课时为do语句及循环综合实例。 三、学情分析 在此之前学生已经学习了算法的流程图、VB基础知识和基本操作及两种语句：赋值语句和选择语句，基本掌握了VB的编程环境。对于for语句，我的要学生先学会读程序，即计算出程序的运行结果，尤其要比较熟练地掌握累加器的作用。在此基本上还要能根据实例编写简单的循环结构的程序。对于读程序，大部分学生能模仿老师的例题分析完成计算。而根据实例编写程序，最主要的是找
本文将详细介绍Python语言中的三种选择语句：if语句，if/else语句和if/elif/else 语句。对于每种语句，我们都提供了相应的流程图。与此同时，我们给出许多简单的示例程序，以帮助读者加深理解。 一、程序的控制结构 对于Python程序中的执行语句，默认时是按照书写顺序依次执行的，这时我们说这样的语句是顺序结构的。但是，仅有顺序结构还是不够的，因为有时候我们需要根据特定的情况，有选择地执行某些语句，这时我们就需要一种选择结构的语句。另外，有时候我们还可以在给定条件下往复执行某些语句，这时我们称这些语句是循环结构的。有了这三种基本的结构，我们就能够构建任意复杂的程序了。 对本文来说，我们要讨论的是三种基本程序结构中的选择结构，它们分别用if语句、if/else 语句和if/elif/else语句实现。至于其它两种控制结构，我们会在后续的文章中陆续加以介绍。下面我们首先介绍if语句。 二、if语句 Python的if语句的功能跟其他语言的非常相似，都是用来判定给出的条件是否满足，然后根据判断的结果（即真或假）决定是否执行给出的操作。If语句是一种单选结构，它选择的是做与不做。它是由三部分组成：关键字if本身、测试条件真假的表达式（我们简称为条件表达式）和表达式结果为真（即表达式的值为非零）时要执行的代码。If语句的语法形式如下所示： if 表达式： 语句体 if语句的流程图如下所示： 图1 if语句的流程示意图 注意，if语句的语句体只有当条件表达式的值为真，即非零时，才会执行；否则的话，程序就会直接跳过这个语句体，去执行紧跟在这个语句体之后的语句。我们这里的语句体，既
F O R循环语句教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
F O R循环语句 一、教材分析：本节是《算法与程序设计》（选修）第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构，紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习，着重介绍FOR语句的基础知识：格式和执行过程，不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。 二、学情分析：在学习本课之前，学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程，对条件语句有了较深的理解，并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。 三、教学目标 1、知识与技能:： 1）掌握FOR循环语句的基本格式； 2）理解FOR循环语句的执行过程； 3）能用for循环结构编写简单的程序。 2、过程与方法： 1）培养学生分析问题，解决问题的能力。 2）能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 四、教学重点、难点及确立依据: 教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式； 2、理解FOR循环语句的执行过程； 教学难点：解决实际问题，编写简单程序。 五、教学方法：讲授法、任务驱动法 六、教学环境：机房 六、教学过程： 1、导入新课： 由故事引出本节课内容： 阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食，可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子，全部摆满后，你知道排满棋盘全部格子有多少米吗？请根据你所学的数学知识列出式子。 学生回答：2^0+2^1+2^2+……2^64 那用vb程序怎样进行计算呢？引出循环结构。 2、新课讲授： 在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题，反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体，每重复一次循环体，都必须做出继续或者停止循环的判断，其依据就是判断一个特定的条件，成立与否，决定继续还是退出循环。 举例说明： Fori=1To10 s=s+i