下载文档原格式
《桥》第二课时课后作业设计
一、内容回顾
本文讲了当______袭来时，一位______不顾自己____________，_________地指挥一百多村民有秩序地过桥，最后_______________________________________的事，赞扬了他___________________的可贵品质。
二、根据课文内容理解句子。
（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？
排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉揪住的人究竟是谁？为什么他那么凶的冲上去把他揪出来？
（2）老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
你从“推”这个动作感受到什么？
（3）老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
如果老汉此时能说出话来，你觉得他会说些什么？试着写一写。
参考答案
一、洪水、老支书、安危、有序、被洪水吞没了、无私无畏、
不徇私情、英勇献身
二、 1、老汉揪住的人是他的儿子，因为他的儿子作为一名党员
不仅没有听从指挥让群众先走反而插队。
2、从推这个动作感受到老汉对儿子的爱。
3、略。
《桥》教学实录白寨中心小学贾志平一、苏琪珊主持精彩两分钟。
生评价。
【3分钟】二、导入新课【5分钟】师：苏琪珊同学的作品《我最熟悉的人》运用了外貌、语言、动作等描写方法，把她的同学真实的展现在我们面前。
接下来我们走进谈歌的小小说《桥》，去认识文中的人物，体会小小说在表达上有什么特色？生齐读课题。
师：老师再来检查一下同学们对内容的理解。
大家想一想，这篇课文主要写了哪些人物？生：老汉、小伙子、村民<老太太>。
师：写了他们之间的什么事？生：概括主要内容。
【检查前参】师评价：说得太好了，既简洁，又清楚。
三、课中研讨【28分钟】1、师：这篇课文主要写谁?生：老汉出示课件：学习建议请默读课文，找出直接描写老汉的句子，待会我们一起交流交流。
开始吧！生默读课文，划出描写老汉的有关句子。
画批。
小组交流或同桌交流。
生：学生依次汇报自己找的句子，交流感受。
师：【相机评价】真了不起。
不仅找全面，而且说得清楚明白。
我把找出来的句子打在屏幕上没有划全的同学，。
生：个别学生补充圈划描写老汉的句子。
师：轻轻地读一读这些句子，你的脑海里浮现出一位怎样的老汉？生：学生轻声读句子。
纷纷举手。
生：在我的脑海里出现了先人后己、舍己为人的老汉。
师：是的。
写文章要根据表达的需要，选择语言。
描写的是十分危急的时刻，语言简洁的。
这一组句子，除了老汉的语言让我们感受到老汉的形象，你还通过什么感受到老汉的形象？生：从老汉的动作感受到老汉的形象。
师：学生说动作的词，老师圈画：冲、揪、吼、推。
你能把老汉凶得像只豹子读出来吗？生：有感情朗读。
生：我还从“清瘦的脸、他像一座山”这些神态看出老汉的形象。
师：你能读好这个句子吗？生：有感情朗读。
师：我们抓住老汉的语言、动作、神态，感受到老汉的大公无私、先人后己。
同时，我们也发现了一个语言的秘密，课文语句都非常——生：简洁。
师：我们合作着再把老汉的话语读一读。
我来读提示语，你们读老汉的话。
（师生合作读。
