幼儿园大班数学以客体为中心区分左右教案反思

区分左右大班教案及教学反思区分左右大班教案及教学反思1活动目标：1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备：用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

从早到晚不讲话，写字画画不离它。

"二、区别自己身体的左右。

(一)区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。

给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。

今天我们就来区分左和右。

(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?。

请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。

"1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。

提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

(三)、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手;举起你的左手2、抬起你的右脚;抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右(一)、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢?(师幼面对面握手) 设疑：你们发现了什么?为什么都伸出右手，却不在一边呢?1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。

大班数学公开课教案及教学反思《以客体为中心区分左右》教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•理解左右概念；•认识到客体与自身左右的关系；•能够通过观察客体，准确判断其左右方位。

教学准备•教师准备：黑板、彩色粘纸、玩具、图片等；•学生准备：纸和铅笔。

教学过程1. 导入和引入问题（5分钟）•通过导入问题引发学生的思考：在我们生活中，什么是左边？什么是右边？2. 通过实例分析概念（15分钟）1.老师用黑板上的图形，让学生通过观察与思考，回答：这个图中哪一边是左边？哪一边是右边？2.让学生分组，给每个小组发放彩色粘纸。

要求学生通过实际操作，将彩色粘纸粘贴在他们手的左右两边。

然后提醒学生：你们手上的左边和右边就是你们的左手和右手。

3.老师进一步引导学生观察，让学生在回答问题时，注重客体与自身的关系。

例如：你的书包的哪一边是左边？你的床的哪一边是右边？3. 教师示范与学生操作（30分钟）1.老师拿出几个玩具，将玩具放在黑板上，然后请学生来判断它们的左右方位。

2.让学生模仿老师的示范，拿出自己的玩具，通过观察和判断，将玩具放在自己的左手或右手上，同时说出理由。

3.学生互相观察，提出自己的疑问和解答，老师及时给予指导。

4. 小结和巩固（10分钟）1.教师总结本节课学习到的内容，并强调学生在生活中要注意观察客体，并结合自身判断其左右方位。

2.老师提醒学生在今后的学习和生活中，要积极运用左右的概念，并鼓励学生在课后继续观察和思考。

教学反思本节课的教学目标是让学生通过观察客体，准确判断其左右方位。

整堂课的设计和组织使得学生在实际操作中进行观察和判断，提高了他们的参与度和学习兴趣。

然而，一些学生在实际操作过程中存在一些问题，比如将左手和右手混淆，或是对于客体左右方位的理解还不够准确。

针对这些问题，我在教学过程中及时给予了指导和纠正。

通过针对性的提问和让学生观察他人的操作，学生逐渐理解了左右的概念，并能够准确地判断客体的左右方位。

幼儿园大班教案《区分左右》含反思大班教案《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力，认识并能区分左右的方位，让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣，快来看看幼儿园大班《区分左右》含反思教案吧。

活动目标认识并能区分左右的方位。

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

引发幼儿学习左右的兴趣。

发展目测力、判断力。

教学重点、难点重点：通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程一、热身运动：游戏《出操》。

游戏中包含有向前走，向后转的方向，在游戏中复习了前后的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考jiefangjun叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习jiefangjun叔叔的操练吧！利用幼儿对jiefangjun操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新知识区分左右。

三、新课导入：1、师：小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。

生：这只手。

师：这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）（2）游戏：看谁做得对。

幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

大班游戏区分左右教案及反思汇总(四篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

1.认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2.情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3.技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

人手一只手环。

一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

(一)认识左右手。

1.认识右手。

(1)伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。

(注意纠正个别用左手拿笔的小朋友)(2)引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

(3)提问小朋友，做哪些事情需要用到右手?(4)跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2.认识左手。

(1)伸出左手摇一摇。

(2)出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

(3)学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

(4)小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

(二)认识自己身体上分左右的左地方。

1.我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?2.区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

(三).感知左、右边。

1.请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?2.你左边的墙上有什么?右边的墙上有什么?3.改变方位，区分左右。

大班《分清左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能听清楚指令，用动作准确表示左右，学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力，快来看看幼儿园大班《分清左右》含反思吧。

活动目标1、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

2、能听清楚指令，用动作准确表示左右。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、有兴趣参加数学活动。

活动准备物质准备：1、自制视力表。

2、幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》，红色水彩笔。

经验准备：能区分左右。

重点：能听清楚指令，用动作准确表示左右。

难点：学习以自身为中心和以客体为中心区分左右。

活动过程一、发现自身的左右1、启发幼儿说说自己身体部位的左右。

（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、脚等）2、引导幼儿根据教师指令做相应动作。

如：摸耳朵、举左手、左手摸右肩、左手摸头、右手叉腰等等。

二、以自我为中心辨别左右1、出示视力表，视力表上有很多图形符号，你能说出来是什么意思吗？2、引导幼儿辨别图形表示的方位。

3、根据教师所指的图形，幼儿用动作表示方位，如：上、下、左、右。

4、再次观察视力表，听指令请说出最下面一排第三个鱼骨头朝哪个方向？三、体为中心辨别左右1、三位幼儿排成一排，说说X X X左边是谁，右边是谁。

2、幼儿两两相伴，面对面站立，听教师的指令做相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

如：伸出右手拍一拍，伸出左脚碰一碰等，说说自己的发现。

3、出示幼儿活动材料《数学》第六页《左手右手》。

仔细看一看画面中小朋友的左手在做什么动作，右手在做什么动作。

4、完成活动材料后，幼儿与同伴说说图中角色的左右与自身左右的关系。

5、在此基础上，用红笔将图中小朋友的左手圈出来。

活动延伸小朋友回家和爸爸妈妈一起练习。

活动反思不足之处：因为和幼儿是做反动作，所以我在示范时，有些失误。

老师在示范时，应该规范。

因为我们面对的是幼儿。

大班数学优秀教案及教学反思《以客体为中心区分左右》一、教案概述1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 能正确认识和理解左右的概念。

- 能准确地运用左右的概念进行判断。

- 能通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。

1.2 教学内容本节课的教学内容为：以客体为中心区分左右。

1.3 教学重点本节课的教学重点主要包括：以客体为中心区分左右。

1.4 教学难点本节课的教学难点主要包括：通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。

二、教学过程2.1 导入新课教师可以通过展示一些物体，如书、钢笔、玩具等，并请学生观察这些物体，并询问学生：“你们知道我们如何判断物体的左右吗？”引起学生的思考和讨论，为接下来的学习打下基础。

2.2 引入新知识通过教师的引导，学生会逐渐发现物体的左右是以客体为中心来区分的。

教师可以出示一些带有明显特征的物体，比如画有左右箭头的纸片，让学生观察这些物体，并询问：“你们发现了什么规律？”进一步引导学生认识到“以客体为中心，向右边延伸的一侧是右边，向左边延伸的一侧是左边”。

2.3 操作练习教师可以准备一些有左右特征的物体，让学生亲自操作，并通过实际操作掌握以客体为中心区分左右的方法。

教师可以逐个向学生出示这些物体，并让学生进行判断，并请他们说出判断的依据。

同时，教师可以根据学生的回答，及时纠正他们的错误，并帮助他们理解正确的判断方法。

2.4 拓展应用通过一些拓展应用的题目，教师可以帮助学生巩固并应用所学的知识。

比如教师可以出示一些图片，让学生用纸片或直线工具标出物体的左右，并从直观上感受到以客体为中心区分左右的方法。

三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于左右的概念有了更深入的认识，并能够运用所学的方法进行判断。

在教学过程中，我注重学生的亲身操作和实践，使他们通过观察和操作来理解并掌握以客体为中心区分左右的方法。

同时，在教学中我也注意到某些学生在判断时容易混淆左右的概念，所以我采取了立即纠正错误的方式，帮助学生纠正错误，加深他们对左右概念的理解。

大班数学为中心区分左右教案
一、教学背景
本次教学针对小学大班的数学课，以数学为中心，采用区分左右的授课方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在轻松的氛围下积极参与。

二、教学目标
通过本次数学为中心的授课，达到以下目标：
1.提高学生数学知识和思维能力，培养数学兴趣；
2.学生掌握数学中的计算方法，为日后的学习打下坚实的基础；
3.提高学生的合作意识和创新意识，培养学生的团队协作能力。

三、教学内容
本次教学内容主要包括以下三个方面的内容：
1. 数学基础知识讲解
首先，我会对学生讲解数学基础知识，包括数的大小比较、数的运算、分数和小数的转换等等。

2. 左右区分的实践教学
然后，我会采用左右区分的授课方式进行实践教学，把学生分为两组，分别站在左右两侧。

我将会在黑板的左侧绘制一个数学图形，同学们需要将其复制到右侧的黑板上完成。

3. 情境化的数学应用
最后，我会做一些情境化的数学应用题，让学生更好地理解和应
用所学知识。

四、教学反思
通过本次教学，我发现区分左右的授课方式能够吸引学生的注意力，增强他们的参与性，从而提高他们的学习效果。

然后，在实践教
学中，我发现将图形分成几个小部分，让学生分别完成后再合并可以
避免学生操作混乱和浪费时间的情况。

此外，在情境化的数学应用中，我发现要根据学生的特点和兴趣做出一些有趣的应用题目来帮助他们
更好地掌握知识。

总之，这是一次成功的数学为中心区分左右的授课尝试，我相信
这个教学方法将会带来更好的教学效果。

幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思「篇一」一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的`“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。

1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。

2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小游戏，让幼儿在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导幼儿将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导幼儿懂得解决实际问题，让他们寻找自己身体上的左右。