智取生辰纲教学解析

21《智取生辰纲》教案、优质公开课教案一. 教材分析《智取生辰纲》是北师大版初中历史七年级下册第21课的内容。

本课主要讲述了明朝末年，李自成领导的农民起义军，通过智取生辰纲，成功打破官军的围剿，从而揭开了一场声势浩大的农民起义。

本课内容丰富，既有历史背景的介绍，也有具体战役的描述，对于学生了解我国封建社会的矛盾和农民起义的历史意义具有重要价值。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国封建社会的基本矛盾和一些著名的农民起义。

但对于《智取生辰纲》这一战役的具体情况，了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义，从而提高学生的历史素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

四. 教学重难点1.重点：《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。

2.难点：如何引导学生运用所学知识，分析战役中的战略战术。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过阅读文本，了解战役的背景、过程和意义。

2.合作探讨：分组讨论战役中的战略战术，培养学生合作学习的能力。

3.情景模拟：学生进行战役情景模拟，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读文本，了解战役的背景、过程和意义。

2.学生准备：预习文本，了解战役的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）问题引导：同学们，你们知道我国封建社会中的农民起义吗？它们在我国历史发展中起到了什么作用？2.呈现（10分钟）文本阅读：学生自主阅读文本，了解《智取生辰纲》战役的背景、过程和意义。

教师引导学生关注战役中的关键信息。

3.操练（15分钟）合作探讨：学生分组讨论战役中的战略战术，教师巡回指导。

《智取生辰纲》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）能够分析小说中的矛盾冲突和人物心理；（3）能够欣赏古代白话小说的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析法，分析小说中的情节设置和人物塑造；（3）运用想象联想法，感受小说中的场景描写和氛围渲染。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）培养学生勇于探索、积极进取的精神品质；（3）培养学生正确的人生观和价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象；（2）分析小说中的矛盾冲突和人物心理；（3）欣赏古代白话小说的艺术特色。

2. 教学难点：（1）古代白话小说的阅读理解；（2）小说中的情节设置和人物塑造的深入分析。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《智取生辰纲》的作者及作品背景；（2）引发学生对古代白话小说的兴趣，激发学习热情。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读《智取生辰纲》，理解故事情节；（2）学生总结小说中的人物形象和矛盾冲突；（3）学生思考小说中的艺术特色。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的情节设置和人物塑造；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生们的分析成果。

四、教学评价：1. 课堂评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度；（2）评价学生在自主学习、合作探讨中的表现；（3）评价学生对小说情节、人物、艺术的掌握程度。

2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况；（2）评价学生作业中对小说情节、人物、艺术的分析能力；（3）评价学生作业中的创新意识和表达能力。

五、课后作业：1. 根据课堂学习，运用想象联想法，描绘《智取生辰纲》中的一个场景，并简要分析其氛围渲染的作用；2. 选取小说中的一个人物，分析其性格特点及其在故事情节中的作用；3. 结合自己的生活经验，谈谈对《智取生辰纲》中“智取”精神的理解。

人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了曹操智取生辰纲的故事。

本文通过曹操的智谋，展示了他的机智、勇敢和领导才能。

课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

教学本课文，旨在让学生感受曹操的智谋，理解课文内容，提高阅读理解能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。

但是，对于《智取生辰纲》这篇课文，学生可能对于曹操这个历史人物的理解有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解曹操的形象，体会他的智谋。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受曹操的智谋，培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：深入理解曹操的智谋，体会课文的文学价值。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。

2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解曹操的智谋。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。

2.相关资料：收集与曹操相关的资料，为学生提供更多的学习资源。

3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹操的形象，引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。

教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。

教师学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。

学生通过自主学习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师展示与曹操相关的资料，引导学生进行拓展学习。

《智取生辰纲》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元，具体内容为《智取生辰纲》。

文章讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，途中与晁盖、吴用等人展开智斗的故事。

本节课主要学习文章的情节、人物形象、环境描写及主题思想。

二、教学目标1. 熟悉小说的故事情节，分析人物形象，理解文章的主题思想。

2. 学习小说中的环境描写，体会其作用，提高学生的阅读鉴赏能力。

3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的口头表达和写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解文章的主题思想。

教学重点：学习文章的情节、环境描写及表达技巧。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《智取生辰纲》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的学习内容。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）教师提问，检查学生的阅读效果。

3. 精读课文，深入分析（1）分析小说的人物形象引导学生从文章中找出描写杨志、晁盖、吴用等人物的语言、动作、神态、心理等方面的语句，分析人物形象。

（2）学习环境描写引导学生分析文章中的自然环境和社会环境描写，体会其作用。

（3）理解文章主题4. 课堂讨论，实践提升（1）学生分组讨论，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想。

（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。

六、板书设计1. 人物形象：杨志、晁盖、吴用等2. 环境描写：自然环境、社会环境3. 主题思想：智取生辰纲七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中的人物形象、环境描写和主题思想，写一篇不少于600字的读后感。

2. 答案要点：（1）人物形象：杨志精明能干，但过于刚直；晁盖、吴用机智过人，善于利用人心。

（2）环境描写：自然环境描写为故事提供了背景，社会环境描写反映了当时的社会现实。

（3）主题思想：文章通过智取生辰纲的故事，展现了人性的复杂和智慧的力量。

九年级语文上册《智取生辰纲》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。

培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。

1.2 教学内容简介《智取生辰纲》的作者和作品背景。

解读故事情节和人物形象。

分析故事中的道德观念和人生哲理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的理解和人物形象的把握。

文学鉴赏能力和阅读理解能力的培养。

2.2 教学难点故事中的道德观念和人生哲理的引导。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解故事情节和人物形象。

互动法：引导学生参与讨论和思考。

3.2 教学手段课本：提供故事的文本和注释。

多媒体：使用图片、视频等辅助教学。

第四章：教学过程4.1 导入引出《智取生辰纲》的主题，激发学生的兴趣。

4.2 讲解讲解故事情节和人物形象，解释生僻词语。

4.3 讨论引导学生参与讨论故事中的道德观念和人生哲理。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其参与度。

5.2 阅读理解能力通过课后作业和测验，评估学生的阅读理解能力。

5.3 文学鉴赏能力通过课后作业和测验，评估学生的文学鉴赏能力。

第六章：教学拓展与延伸6.1 相关文学作品推荐推荐与《智取生辰纲》相关的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生进一步了解中国古典文学。

6.2 实地考察或活动组织学生进行实地考察或相关活动，如参观历史博物馆、观看戏剧表演等，增强学生对历史和文学的理解和兴趣。

第七章：教学资源与材料7.1 教学资源教材：提供《智取生辰纲》的文本和注释。

参考书籍：提供相关的历史和文化资料。

网络资源：提供相关的在线文章和视频。

7.2 教学材料课本：分发给每个学生，供课堂上阅读和讨论。

阅读材料：提供相关的阅读材料，帮助学生更深入地理解故事背景和人物形象。

第八章：教学计划与安排8.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个章节的内容、教学方法和教学时间安排。

《智取生辰纲》教学设计-教案第一章：教案简介1.1 课程背景《智取生辰纲》是我国古典名著《水浒传》中的一个经典故事，讲述了宋江、吴用等人如何运用智慧，成功地从官府手中夺取了生辰纲，为梁山好汉的起义奠定了基础。

本章通过分析故事情节，引导学生学习其中的智谋策略，提高学生的文学素养和思维能力。

1.2 教学目标1. 了解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。

2. 分析故事中的智谋策略，培养学生运用智慧解决问题的能力。

3. 感受古典文学的魅力，提高学生的文学素养。

1.3 教学重点与难点1. 重点：故事情节的掌握，智谋策略的分析。

2. 难点：引导学生从故事中提炼智慧，应用于实际生活。

第二章：故事梗概2.1 故事背景讲述北宋时期，官府搜刮民脂民膏，百姓苦不堪言。

宋江、吴用等人为了拯救百姓，决定智取生辰纲，打破官府的封锁。

2.2 故事情节宋江、吴用等人通过一系列的计谋，成功地混入官府，将生辰纲盗取。

在经历了一系列的曲折后，他们终于将生辰纲运回梁山，为起义奠定了基础。

2.3 人物形象2.3.1 宋江：智勇双全，领导才能出众。

2.3.2 吴用：足智多谋，善于策划。

2.3.3 生辰纲：官府的象征，压迫百姓的代表。

第三章：智谋策略分析3.1 瞒天过海宋江等人通过伪装，成功地混入官府，展现了瞒天过海的智谋。

3.2 声东击西在盗取生辰纲的过程中，宋江等人巧妙地运用声东击西的策略，使官府陷入confusion。

3.3 无中生有宋江等人通过无中生有的计谋，制造了一场虚假的战争，吸引了官府的注意力。

第四章：故事启示4.1 智慧的力量《智取生辰纲》告诉我们，在面对困难和挑战时，运用智慧往往能取得事半功倍的效果。

4.2 团结协作宋江等人之能成功，离不开他们团结协作的精神。

只有团结一致，才能战胜一切困难。

4.3 为民除害故事展现了梁山好汉为民除害的精神，值得我们学习和传承。

第五章：课后作业5.1 复习故事情节，总结智谋策略。

5.2 结合自己的生活经历，谈谈从故事中学到的智慧。

智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案篇1《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。

可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。

一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。

课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。

杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。

(第17回)杨志性格(教师归纳)：\'失意、得志、幻灭\'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。

失陷生辰纲是杨志命运的转折点。

杨志最终走上了反抗官府的道路。

《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\'出手\'，与\'官家\'冲突，是大规模农民起义的前奏。

二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。

要求：①以晁盖一行\'智取\'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。

②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。

③500字左右。

(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。

晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。

\'来也!来也!\'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。

内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。

众人知道，此人便是江湖上人称\'青面兽\'的杨志。

(开端)十五人上得冈来。

晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。

争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。

《智取生辰纲》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是作者给大家分享的4篇《智取生辰纲》教案，希望能够让您对于智取生辰纲的写作有一定的思路。

《智取生辰纲》篇一【设计意图】按照教材编排意图，《智取生辰纲》篇在于继续培养学生小说欣赏的能力。

小说欣赏包括方方面面，因课时有限，仅能涉及一、二。

本篇名为“智取”，“斗智”便是欣赏的关键。

“智”体现在如何麻痹对手，如何下药，这“天气”与“酒”又是“斗智”的关键。

因此，本课教学的重点是理解“天气”与“酒”的关系及它们在小说情节发展、展示人物性格上所起的作用。

同时，作为课文又须承担训练学生听说读写能力的责任，教学本篇也要讲求综合效应。

【教学目的】1、培养学生欣赏小说巧妙构思的能力。

2、抛砖引玉，激发学生阅读《水浒》全篇。

【教学重点】理解“天气”与“酒”的关系及其作用。

【教学方法】1、探究讨论；2、点拨。

【教学用时】一课时。

【教学过程】一、课前预习熟读课文后，注释词语并写一篇二、三百字的短文，概述杨志等人黄泥冈被劫经过(故事梗概，锻炼缩写能力)。

二、导入新课1、同学们，前面我们学习了《林黛玉进贾府》一课，我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。

下面我们先检查一下同学们预习的情况。

2、下列词语的正确读法与意义是：趱行怨怅虞侯怄气恁地罗唣省得逞辩气喘聒噪还言语吹嘘干系不争3、学生交流所写故事梗概。

4、老师范读自己所写的故事梗概，以求教与学交流促进。

三、思考1、本文反复描述天气炎热，请用“ ”划出来，回顾《在烈日和暴风雨下》中描写天气的作用。

本篇运用白描，写得极简约，其在小说中所起到的作用是什么？2、黄泥冈卖酒有几个过程，“酒”在这里起到什么作用？四、讨论本文中“天气”的描写和”酒”在小说中的关系和作用。

《智取生辰纲》教案（一）【教学目标】1．梳理故事情节，把握文本人物形象，学习设置矛盾冲突刻画人物的方法。

2．了解作品双线叙事线索的结构艺术。

3．感受文本“白话”语言特征，简要了解《水浒传》在中国古典文学中的地位。

4．感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读古典小说的兴趣，热爱祖国的传统文化。

【教学重点】1、通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

【教学难点】晁盖等人智取生辰纲的过程。

【教学过程】第1课时一、导入新课北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的重特大抢劫诈骗事件。

当时北京大名府梁中书为了给远在首都东京的岳父大人蔡太师送生日礼物，派杨志带领一批训练有素的“特警”护送十万生辰纲，结果却被以晁盖、吴用等为首的一批犯罪分子中途劫走！然而，令人惊奇的是，八九百年过去了，人们不仅不痛恨这伙“诈骗抢劫团伙”，反而对他们十分崇拜，津津乐道，尊称他们为英雄！这是为什么呢？欲知晓答案，让我们一起来学习《智取生辰纲》一文。

二、教学新课目标导学一：了解作者与作品施耐庵，元末明初小说家，本名彦端，今江苏兴化人。

博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，闭门著述，最终写成了“四大名著”之一的《水浒传》。

关于《水浒传》的作者是否只是施耐庵一人，学界尚有争议。

明嘉靖时人高儒的《百川书志》云：“《忠义水浒传》一百卷，钱塘施耐庵的本，罗贯中编次。

”因此，也有人认为《水浒传》为施耐庵与罗贯中的合著。

作为四大名著之一的《水浒传》，在中国文学史上有着极高的地位，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。

全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。