第一课时 谁的手儿巧 认识图形

第一课时谁的手儿巧认识图形一、教学目标：1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。

3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。

二、重点难点：重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。

难点：形成立体图形的表象三、教法学法：教法：讲授法、指导法学法：合作交流四、课前准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。

教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。

五、教学内容：(一)自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？(二)搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。

生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

2、各小组反馈搭积木的情况。

学生动手进行拼摆，教师巡回指导）3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。

(三)看一看，分一分1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。

现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。

（2）小组汇报分类情况。

并说明为什么这样分。

（3）教师小结，统一意见（4）起名字。

根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。

学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。

(四)猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。

小组汇报结果。

(五)找朋友教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。

提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？(六)课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。

板书: 认识图形长方体、正方体、球、圆柱<<认识图形>>教学设计教学内容：青岛版一年级数学上册教学目标：知识与技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称；会辨认这几种物体和图形。

过程与方法: 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

情感态度与价值观: 通过学生学习活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流合作、探究的意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学难点：初步建立空间关系。

教学过程:一、创设情景,激发兴趣师:今天老师带来了一位朋友,大家想知道是谁吗?让我们一起去看看是谁?(出示课件)生:魔术师师:我们一起上魔法学校,看看天才魔法师!我们见到的第一位是魔法老奶奶,她对我们说:我们要去交朋友了,准备好了吗?(课件)生:准备好了!师:魔法师提出了要求:第一大家要认识四位朋友,要记住这四位朋友的名字,第二要认清四位朋友的样子,大家有信心完成任务吗?生:有!二、分一分，揭示概念师:我们见到的第一位是魔术师奇奇,他带了一大袋东西,同学们,你能帮他分分类吗?(学生上台进行分类)老师将其分到一类的拿给同学看师：同学们同意他的分法吗？生：同意师: 为什么这么分呢?生:因为形状一样师：他把形状相同的分在了一起，看我们一共分了几类？一起数数生:四类师:每一种形状,魔法师都给他们起了一个名字,而且他们的名字都藏在这些东西的里面,谁愿意来找找?学生都很感兴趣,开始猜测师: 像这样长长方方的像这个盒子一样的形状叫什么呢?学生很神秘的从盒子里找到字条师:好紧张啊,一起来看叫什么?生:长方体学生依次找到其余三种形状的名字师:像这样方方正正的形状叫正方体像易拉罐这样圆圆的柱子的形状叫圆柱像这样像个皮球的形状叫球(将实物和名称对应帖在黑板上,让学生有直观感受)师:我们一起将这四位朋友的名字读两遍,大家记住他们的名字了吗?生:记住了师:魔法师也给大家准备了一些礼物,分小组说说你们组都有哪些形状的礼物?(小组进行交流)师:下面我说名字,如果你们组有小组长就把它举起来,大家看看对吗?长方体,正方体,球,圆柱三、合作交流,感知特点师:做好了魔术准备,其其的师傅出现了,看他来了,他要考考我们,考考你的观察力,摸一摸,看一看,你能说出他们的样子吗?小组内选一种自己喜欢得形状进行交流汇报:生:长方体是长长方方的,面是平平的,有六个面生:正方体是方方正正的,面也是平平的,有六个面生:圆柱是圆圆的,两头,周围滑滑的,容易滚生: 球是滑滑的容易滚学生自由说,语言可能不准确,过程中老师进行引导四、休息,闭眼想放音乐,闭上眼睛,在脑子中放电影,用手比划一下他们的样子(鼓励孩子,魔法师有奖品)大家都看到这些形状了吗师:在魔法学校老师还拍到了许多照片,我们一起看看都有哪些形状的图形好吗?生:好放课件展示,学生说形状五、玩游戏进行练习(1)看看你的感觉对吗?摸了再说(找三组同学上台做并奖励魔法卡)(2)魔法袋中有变出来,我说你摸(一个说形状,一个摸)既熟悉了名称,有感知了形状,学生兴趣很高(3)考考你.,能过关吗?给这些图形找找家(课件拖动图形练习)六、小结魔法学校你学到了什么?学生自由说老师:我们认识了四位朋友,分别是正方体,长方体,圆柱,球大家都记住他们的名字和样子了吗?生:记住了!生活中到处都有这几位朋友,回家可以大家找一找!有趣的图形教学目标：知识目标：在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

技能目标：经历从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感目标：在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认同一物体从不同的方向看到的不同形状。

教学用具：多媒体课件教学过程：（一）创设新课，导入新课师：小朋友们，你们喜欢动物吗？学生：喜欢。

师：今天动物王国里有一件大喜事，你们想不想去看看呀？生：想。

师：请小朋友们抬起头认真地看大屏幕。

（出示课件）师:小朋友们，刚才你听清楚了吗？动物王国里的大喜事是什么？生1：我知道小猴子买汽车了。

生2：小鸟告诉她姐姐，小猴子买了一辆汽车。

师:小朋友们听的可真仔细，让我们继续往下看。

（播放课件）小鸟一个人飞走了，她想：我一定要去看看小猴子的汽车。

你们知道吗？她还悄悄的带上了自己的照相机呢。

（课件停）师：小鸟和小猴子在干什么？生：他们在给小猴子的汽车拍照。

师：（指课件）这两张照片哪张是小猴子拍的，哪张是小鸟拍的呢？师：哪位小朋友愿意把自己的想法说给大家听听？生1：第一张是小猴子拍的，第二张是小鸟拍的。

生2：我也同意他的观点。

师：能说出你的理由吗？生2：小鸟在天上飞，所以她能拍到上面。

师:也就是说小鸟是从汽车的上面拍的，对吗？生2：对。

师：小鸟是从小汽车的上面来拍的，它拍到的汽车什么样子呢？生3：它拍到了汽车的上面。

生4：这是汽车的盖。

生5：这是汽车的顶。

师：（指着板书）是啊，第二张照片是小鸟拍到的，因为小鸟是从小汽车的上面来拍的，所以她只能拍到汽车的车顶。

哪位小朋友能学着老师的样子完整的来说一下？（2、3名学生发言。

）师：小朋友们说的真好，那小猴子呢？（贴图片）他又是从小汽车的哪个方向来拍的呢？生1：旁边。

生2：侧面。

师：（板书）你知道的可真多，请到前面来。

你能告诉我们哪是你的侧面吗？（学生指）师：哪位小朋友也能像她一样指出自己的侧面？（2、3名学生指。

）师：请小朋友们站起来，看谁能快速的把自己的侧面朝向老师？（学生集体做动作。

）师：小朋友们做的真是又快又好。

如果老师要请小朋友们给我的侧面拍张照片，你们知道该站在哪个位置来拍吗？（请学生上台演示。

）师：小朋友们真是聪明极了。

小猴子在小汽车的侧面拍照，他拍到了什么呢？生1：车窗。

生2：车轮。

生3：旁边的，侧面的车窗。

生4：2个车轮。

师：是啊，第一张照片是小猴子拍的，因为小猴子是从小汽车的侧面来拍的，所以它只能拍到侧面的两个车轮。

小朋友们能说给你同桌的小伙伴听听吗？师：同一辆小汽车，为什么他们俩拍到的不一样呢？生1：因为小鸟会飞，所以它在上面拍，小猴子不会飞，所以在侧面拍。

生2：小鸟在上面拍，小猴子在侧面拍。

师：对呀，因为他们是从不同的方向来拍照的，所以拍到的样子不一样。

哪个聪明的小朋友能像老师一样说说呢？（指名让学生说。

）（二）再创情境，揭示课题师：小鸟带着照片飞走了，兴高彩烈的小猴子开着崭新的小汽车来到了好朋友小猪家。

（播放课件）出示小房子师：小朋友们，小猪家来了很多的小动物，老师还请了一些小动物来到咱们的课堂上呢，你们想看看吗？拿出小动物玩具，发给每个小组一个小动物，要求小朋友们观察，把所看到的告诉同学。

然后让学生转圈看看，让学生进一步了解在不同的方向看到的小动物是不一样的。

小组交流，汇报完成。

（四）妙用故事，巩固练习师：小朋友们，小猪还有一个好朋友是小花猫，大家看一下屏幕，（播放课件）今天那只爱凑热闹的小花猫来了吗？生：没有。

师：她为什么没来呢？我们去她家里看看吧？瞧，她正在家里对着镜子梳妆打扮呢。

你能判断一下吗？（点击课件）从这面镜子里看到的是小花猫的正面、侧面还是后面呢？（学生判断。

）师：这面镜子呢？同一只小花猫为什么我们从两面镜子里看到的不一样呢？快快说给你同桌的好朋友听。

生：因为两面镜子放的位置不一样。

师：收拾妥当的小花猫赶紧往小猪家里走，这时小鸟从远处飞来，看到这两座漂亮的房子，她赶紧拿出自己的照相机拍了两张照片，小朋友们，你看清楚了吗？（播放课件）师：谁能来帮帮小花猫？生：第一张和第三张是小鸟拍的。

因为小鸟是从上面拍的，所以只能拍到房顶。

（四）课堂小结师：在小朋友们的帮助下，答对了问题的小花猫高高兴兴的去了小猪家。

小鸟也带着他和小伙伴们拍的照片送给她的姐姐看。

（播放课件）请小朋友们轻声数一数，这一路上，小鸟和他的小伙伴们一共拍了多少张照片？生：6张。

（播放课件）师：这是为什么呢？哪位小朋友能说给他们姐妹俩听听？生：因为他们是从不同的方向去拍的。

师：对。

看来今后的生活中，我们在观察同一个物体时，一定要从它的各个方向都观察仔细了，然后才能下结论。

小朋友们，你们能做到吗？我都学会了吗?教学目标：1、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。

2、进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义，能利用周长和面积的有关知识解决生活问题，并能进行有条理的思考。