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应用文写作论文范文第1篇在藏区的大学课堂里应用写作的现状很不容乐观，还有很大一批藏语为母语的学生对这个课程不感兴趣，不愿意学习，不愿意投入，这给藏区的应用写作课程的顺利开展带来了很大障碍，以下主要来讨论在教学过程中遇到的主要问题。
（一）学生对于应用写作课程不感兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对于某个课堂没有兴趣那么这门课程想要达到很好的效果将是非常艰难的，而且大多数藏语学生对汉语的应用方式以及在应用文中的应用都不很了解，让他们对应用文课程感兴趣就像让普通的汉语学生对外语学习产生一兴趣，这不是不可能，也不是没有这样的情况，但是实际的情况是虽然也有这样对应用文写作感兴趣的学生，但是毕竟还有大多数学生有的还是抵触心理，没有兴趣是应用写作至今在藏语学生在没有取得进展的最主要原因之一。
（二）老师自身素质和能力不足老师的教学方式和课堂氛围是提升学生学习兴趣和课堂效率的最有效工具，但是由于各种各样的原因老师们在这反面做得还远远不够。
应用写作是考验学生语文综合能力的最好手段，具有很强的综合性、实践性和操作性，它主要强调的是学生的综合文化素养，但是如果老师自身的资质不够或者说是没有足够的教学经验的话，这门课程学起来教起来会非常吃力，学生的理解和接受程度必然也就不高，尤其是在藏区这样的非汉语地区对老师的能力和素质要求会更高，优秀的、有丰富经验的老师在课堂中能够根据课堂的真实需要，以学生最容易接受的方式讲授课程，增加课堂效率。
二、提升应用文写作的教学方法（一）培养学生对应用文写作的兴趣兴趣是学习的最大动力，因此必须要在课堂中努力营造适合的氛围，激发学生对这门课程的兴趣。
应用文写作主要都是贴近实际的文章的写作，主要考察的还是学生观察生活和体验生活的状况，其次才是写作的技巧和能力，因此老师要在课堂中营造融洽的生活课堂的氛围，使得学生能够在这样的环境中学到应用文写作的技巧，同时也提升了他们的写作能力和兴趣，这样他们一定会主动地去学习、探究。
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
高中语文论文【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!高中语文论文【6篇】在日常学习和工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
【导语】应⽤⽂是⼈们在⽣活、学习、⼯作、社交和公务活动中经常使⽤的具有某些惯⽤格式的⽂体。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⾼中应⽤⽂范⽂ 亲爱的妈妈： 您好! 落叶凋零，春风拂柳，岁⽉指染了流年……转眼间，我已从⼀位呀呀学语的⼩丫头成长为了⼀位⼗七岁的花季少⼥，⽽曾年轻的您也已随岁⽉的逝却⽽愈发苍⽼，我已看到了您额间略显的皱纹、看到了您青丝中夹杂的银发。
您为我付出了那么多，我该怎么来回报您?我的妈妈! 记得有⾸歌唱得好：“你的爱像⽉光，那么温柔⼜慈祥，在您的怀抱中，是最幸福的天堂。
”幸福的情思⽆处不在，可我感受得最多的便是您那深沉的爱，您总是⽆微不⾄地关⼼我、照顾我，您的恩情我真不知该如何来报答!感谢您让我来到了这个美丽的世界，教会我⾛路、说话，您的眷眷深情点燃了我⼼中的蜡烛，您的孜孜教诲照亮了我⼈⽣的旅途。
您还记得吗?⼗七年前的某天，我来到了这个世界，您怀着⽆⽐激动的⼼情迎接我的到来，可从此以后，您也多了⼀项繁重的责任——照顾我。
曾⼏何时，当我还是婴⼉时，您唱着歌谣哄我⼊睡，可换来的却是我整夜⽆休⽌的哭闹，那时的我浑然不知您的苦，不知是您怀胎⼗⽉才让我降⾄世间;曾⼏何时，当我还是不懂事的孩童时，您变换着菜式做饭给我吃，可换来的却是我⽆由头的牢骚;曾⼏何时，您温馨的叮嘱，换来的却是我不耐烦的语调……现在我长⼤了，离开了您那温暖的怀抱，我才读懂了您双眸中深沉的爱…… 妈妈您知道吗?在我⼼中，您不仅是⼀位母亲，更是⼀位贴⼼的朋友。
在成长路途上，是您的劝导让我远离了歧路;在我因失败⽽懊悔时，是您⽤那温暖的双⼿亲抚我的肩，告诉我说：“没事，努⼒过就⾏。
”妈妈，您知道吗?您头上的银丝，是我幸福发芽的地⽅;您温暖的怀抱，是我永远依恋的港湾…… 有⼈说：母亲是挫折中的阵阵清风，是⿊夜中的⼀颗明星。
⽽在我⼼中，您却是我的整⽚天!妈妈，感谢您⼗七年来对我的⾟勤栽培，感谢您为这个家付出的⼼酸苦辣!以前的我太过于叛逆，总是因⼀些琐事和您顶嘴、耍孩⼦脾⽓、惹您⽣⽓，但现在我已长⼤，明⽩了您的爱、您的牵挂，我⼀定会乘着梦想的双冀努⼒飞翔，⼀定不会让您担⼼受怕。
高中应用文范文尊敬的教育部领导：您好！我是一名高中生，现就我对应用文写作的认识和体验，向您进行汇报。
应用文是我们在学习生活中经常接触到的一种文体，它是一种应用性很强的文体，主要用于传达信息、表达意见或请求帮助。
在高中阶段，我对应用文的写作有了一些体验和感悟，在此与您分享。
首先，正确的应用文格式至关重要。
在写应用文时，我们要充分把握格式的规范性，以确保信息清晰、言简意赅。
经过我的体验，我发现应用文通常包括信头、称呼、正文和落款四个部分。
信头是指写信人的个人或单位名称、地址等信息，称呼是指称呼对方的方式，正文是信息的主要内容，落款是发信人的姓名和日期。
其中，信头和落款一般应靠左对齐，称呼和正文左侧应空两个字。
其次，在应用文写作中，准确表达自己的意思是非常重要的。
要做到语句通顺、流畅易读，避免使用过于复杂或拗口的句子。
为了使读者更容易理解，我们可以适当运用排比、并列和对比等修辞手法，以增强语言的表现力和吸引力。
同时，合理地使用标点符号也是非常重要的，能够帮助读者更准确地理解我们的意思。
还有，应用文的排版要整洁美观。
在撰写应用文时，我们应该注意字体的选择，减少不必要的字体切换，保持一个整体协调的视觉效果。
在排版时，要注意段落的分隔和换行的合理运用，以及行与行之间的间距。
整篇文章的版面布局要注意凸显重点，突出信息的重要性。
最后，应用文的内容要求准确符合标题描述的需求。
在写应用文时，我们要仔细审题，确保自己对题目的理解和要求准确无误。
我们应该结合实际情况，简洁明了地叙述事实、表达意见或请求帮助，并提供相关的证明材料或证据。
同时，也要注意语气的把握，要诚恳、礼貌、务实，以增加读者的信任和共鸣。
总之，高中阶段的应用文写作是我们重要的学习内容之一。
通过对应用文写作的认知和实践，我们可以提升自己的写作能力和表达能力。
我相信，在教育部的引领下，我们的应用文写作能力会不断提高，为我们将来的学术和职业生涯做出更大的贡献!祝好！此致敬礼！【姓名】。
高考语文作文应用文格式范文(热门8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文的应用3篇论文我国的历史传统文化非常悠久，在高中语文的学习过程中，学生要对所学的语文知识进展良好的理解，就必须理解作者丰富的创作情感，这也是高中语文学习最根本的要求。
因此，在高中语文教学中，必须对学生的情感认知进展培养。
高中学习阶段正是学生各方面认知观念的形成时期，对处于这个阶段的学生进展良好的情感教育，能够在提升学生的学习兴趣的同时，对学生的内心世界进展正确的引导，使学生在学习过程中，形成正确的人生观和世界观。
高中语文教学中，在应用情感教学时，应该抓住教材中的情感内容，将课本作为情感教学的媒介，对课本中的情感因素予以挖掘、扩充，使学生在课本知识的学习过程中，融入个人情感，这能够使学生在掌握所学知识的同时，体会创作者的情感，并到达提高自身认知情感的目的。
教师应该在教学过程中，借助个人情感，营造出良好的课堂气氛。
在课堂教学过程中，和谐的课堂气氛能够提升学生的学习兴趣，学生能够发挥自身的想象力，积极投入到课堂学习中来，这就需要教师做好课堂管理工作，对学生予以鼓励与引导，融入自身情感的同时，对学生的情感予以开发与引导。
教师要在课堂中积极创设想象力丰富的意境，高中语文教学中的诗词通常具有非常丰富的意境，学生要在课堂学习中，完成诗词中艺术的欣赏，就要求教师在情感教学的过程中，善于创设想象力丰富的情感意境，学生在相关知识的学习过程中，融入教师所创设的意境当中，从而身临其境地完成对作品的深入理解。
情感教学是一种能够直接与学生进展情感沟通的教学方式，将其应用于高中语文教学中，能够有效地提升教学效果，促成教学目标的实现。
本文就对情感教学对高中语文教学的作用进展了简单分析，并提出了几点在高中语文教学中实施情感教学的方法，对高中语文教学有一定的参考作用。
涂树林单位：重庆市开县陈家中学问题是启发学生进展思维的前提。
问题在整个课堂教学中要贯穿始终，这样可以保持学生思维的兴奋状态，让学生在问题中转换角色，实现自身与课堂融合。
标题：中学语文教学中的应用文体写作一、引言在中学语文教学中，应用文体的写作是一项重要的教学内容。
应用文体涵盖了各种实际生活中常用的文体，如书信、通知、请假条、申请书等，它们在日常交流和信息传递中发挥着重要的作用。
本文旨在探讨中学语文教学中应用文体写作的重要性，分析其教学方法和策略，并给出一些实践建议。
二、应用文体写作的重要性应用文体写作是中学语文教学的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的写作能力，还能培养学生的实际应用能力。
通过应用文体写作，学生可以更好地理解和掌握各种文体的特点、格式和语言运用，提高他们的沟通能力和信息传递效率。
此外，应用文体的写作还能帮助学生更好地适应社会生活，提高他们的综合素质。
三、教学方法和策略1.理论教学：教师需要向学生介绍各种应用文体的概念、特点、格式和语言运用。
可以通过案例分析、示范写作和讨论等形式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
2.实践教学：教师需要提供足够的写作机会，让学生在实际操作中掌握各种应用文体的写作。
可以通过模拟真实情境、组织实践活动和提供实际任务等形式，让学生在实践中学习和提高。
3.反馈和评估：教师需要对学生的应用文体写作进行及时的反馈和评估。
可以通过教师评价、学生自评和互评等形式，帮助学生更好地了解自己的优点和不足，进而改进和提高。
4.合作与交流：鼓励学生之间的合作与交流，可以通过小组讨论、项目合作等形式，让学生在实际操作中学习和分享经验，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
四、实践建议1.引导学生关注实际生活：教师应引导学生关注实际生活，寻找应用文写的写作素材。
例如，可以组织学生参加各种社会实践活动，了解各种实际情境下的应用文体需求。
2.培养学生写作习惯：教师应鼓励学生养成良好的写作习惯，如定时写作、反复修改等。
通过长期的实践，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
3.鼓励创新和个性化：教师应鼓励学生尝试不同的写作风格和创新性表达，避免千篇一律的应用文体写作。
语文应用文写作范文高中Writing application articles in Chinese language in high school requires a good understanding of the topic and the ability to express one's thoughts clearly and logically. (高中写作应用文需要对话题有很好的理解，并能够清晰有逻辑地表达自己的思想。
) It is important to follow the format and structure of each type of application article, such as letter, speech, proposal, and report, to ensure the effectiveness of the communication. (重要的是要遵循每种应用文的格式和结构，如信函、演讲、提案和报告，以确保沟通的有效性。
)In writing a letter, one should pay attention to the salutation, introduction, body, and closing, and use polite language throughout the letter. (在写信时，应注意称谓、引言、正文和结尾，并在整封信中使用礼貌的语言。
) It is also important to address the recipient properly and clearly state the purpose of the letter in the beginning. (同样重要的是要适当地称呼收信人，并在信的开头清楚地陈述信的目的。
) By being concise and to the point, the letter should be able to convey the intended message effectively. (通过简洁明了，信函应该能够有效传达预期的信息。
高三语文教学论文15篇高三语文教学论文摘要：高三语文教学应正确地引导学生精力的投放、时间的安排以及对学生方法的启发。
让学生在学习中充分感受学习的成效，激发学生的激情、兴趣，也有助于富有针对性地展开新的复习；真正改善和提升教学质量，在教学过程中应精于讲述富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”，给学生解决问题留出时间，有助于启发学生自主学习。
关键词高三语文教学教学论文教学高三语文教学论文:高三语文教学应重视非智力因素摘要：高三语文教学有其特殊性，强调积累和分类，注重训练和落实，功利性明显。
多数学生已穷其力、竭其智。
如果教学能重视学生的非智力因素，往往就能取得良好的效果。
关键词：高三语文非智力因素自信焦虑高三语文的教与学有其特殊性，课堂教学必须具有总结中学阶段语文知识的性质。
特别强调积累和分类，注重训练和落实，紧贴高考，功利性明显。
学生需要通过量的训练达到质的飞越，提高应试能力。
重压下，多数学生已竭尽全力，但并不都能达到理想效果。
至此，再谈智力因素已毫无意义，反而应重视非智力因素对教学的影响。
多数心理学家认为，非智力因素主要有八个方面：兴趣与爱好;愉快的情绪、对事业的热情;对挫折的忍受性与意志力;活泼的性格、宽阔的胸怀;自信心与好强心;远大的理想与目标;高抱负;焦虑。
高三紧张的学习和频繁的考试容易使学生产生焦虑和挫败感。
这时非智力因素中对挫折的忍受性与意志力、自信心与好强心、焦虑对学生的影响特别大。
如果学生语文状态不好，通过分析就会发现绝大多数不是智力跟不上，而是患得患失。
一遇到挫折就开始焦虑，进而怀疑自己的能力，缺乏自信。
这时首先要做的就是树立学生自信心，实践证明很正确。
2012年，笔者在一所三星级中学高三任教。
当时为确保尖子生有更好的学习氛围，学校挑选了20个成绩最拔尖的学生重新组班。
笔者担任此班语文教学工作。
开班前，学校组织老师对每个学生的情况都做了全面分析，要求针对具体情况进行提优补差。
最新高中语文教学论文(十八篇)高中语文教学论文篇一一、创造宽松环境，让学生参与评价让学生在课堂上开口说话就需要给他们创造一定的空间，让他们感觉到在一种宽松活跃的气氛中学习，这样他们才会积极发言，参与到课堂教学之中去。
兴趣是最好的老师，让学生在课堂上感觉到轻松活跃就需要老师有效地结合学情，改变教学方法，做到寓教于乐，也只有学习兴趣得到激发之后，学生才能以极高的积极性和主动性参与其中。
高中生喜欢直观形象化的知识呈现，教师可以利用多媒体教学、采用小品表演、课堂游戏、朗读比赛、情景表演等方式，给学生足够的评价机会和评价空间，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。
中国人一般比较含蓄，高中生在人际交往中还缺乏一定的交际技巧，再开口评价的起始阶段，教师一定要多鼓励学生说出自身的想法，对学生进行适当、正确、积极的引导评价，由此建立起学生课堂评价的信心。
在学生基本开始参与评价之后，还要适当采取小组竞赛、大组交流等形式扩大学生主动学习的空间，让他们在交流中提高评价能力，掌握评价技巧，提高评价信心。
二、强化评价引导，给足评价时机学生是课堂的主体，开展语文教学评价的过程中，教师一定要尊重学生，让学生畅所欲言，做到评价的有效、真实。
课堂教学的时间是有限的，往往很多教师在语文教学中，评价的手段比较单一，很少给学生评价的机会，造成学生开口困难，敷衍心理较为严重。
另外，学生素质参差不齐，对于成绩不太好的学生很少进行课堂评价，因为他们觉得自己没有资格评价，说得不好还会遭来同学的鄙视，教师对他们的关心明显不足。
为了让课堂评价发挥应有的.作用，语文教师应该有效的了解学情，引导学生积极评价，对于处在中下层的学生来说，鼓励他们，并且让他们多评价，在课堂上保证他们有自主表现和发展的空间，为他们提供积极参与课堂评价的机会。
对于学生的评价，要因人而异，做到引导为主、激发潜能。
如对于成绩较好的学生，可以适当增加评价的难度，在评价形式和评价内容上提出相关的要求，而对于成绩不理想的学生则可以进行开放性评价，不约束评价的内容和形式，言之有理即可，这样慢慢地培养他们的评价习惯和评价能力。
语文高考应用文体写作
随着新的高考改革的实施，语文新高考的要求出现了很大的变化，特别是对应用文体写作的要求也提出了更高的要求。
下面我将从写作内容、写作表达方法和写作技巧三个方面，就如何写好应用文体写作，为各位考生提供一些参考建议。
首先，写作内容是写作的重中之重，应该把重点放在如何深刻地把握核心要点上。
例如，如果是写一份求职信，首先要充分了解自己的专业背景，清楚自己有何特长，表现出自己对职位的热情，同时回顾一下自己在校期间做过的成绩，以表示自己能够胜任此职位。
其次，应用文体写作的表达方法也十分重要，要注意使用正式的语言表达，同时要准确无误地表达自己的意思。
文章表达要清晰明了，不要有过分的文学风格，无论是写信还是报告都要注意文章的结构，行文要有条理，实事求是地表达出来。
最后，应用文体写作中还有一些写作技巧，例如，要充分使用词汇，学会运用多种表达方式，将写作过程分解，以有组织的文字展现出文章的主题，这将有助于增加文章的可读性。
以上就是如何写好应用文体写作的建议，语文新高考的写作要求确实比以往更高，希望这些建议对大家有所帮助。
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语文高考中的应用文写作课件6篇语文高考中的应用文写作课件6篇语文的课件很有意义的。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于语文高考中的应用文写作课件，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文高考中的应用文写作课件精选篇1教学过程一、整体感知1、设想：在课外预习的基础上，安排1课时进行书面概括练习，要求学生用三五百字概述全文的主要内容。
2、步骤：①布置学生预习，要求通读全文，标记精彩语句，思考“旁批”提出的问题。
②课堂上安排30分钟由学生用三五百字概述全文的主要内容，提示学生不要写成“故事梗概”一类。
③抽查“概述”文字，适当评点，举一反三，让全体学生基本了解这部中篇小说的主要内容。
附内容概述参考文字：《阿Q正传》共分九章。
前三章属于小说的交代部分。
其中第一章“序”交代了给阿Q作传的缘起，概略介绍了阿Q身世、处境；二、三两章着重描写了阿Q的精神胜利法，妄自尊大，自欺欺人，畏强凌弱，奴相十足。
中间三章是小说情节的发展，重点描述了阿Q的精神痛苦与不幸。
第七第八章描写了辛亥革命波及未庄以后，阿Q自发地“神往”革命的愿望和行动，以及假洋鬼子不准他革命以后，他对辛亥革命的极度失望。
最后一章描写了__窃取革命果实，阿Q被杀害的悲惨结局。
④课外作业可布置学生根据“评点”修改自己的“概述”。
二、研习课文1、设想：安排4课时研读课文，其中1课时学习前三章，1课时学习中间三章，另外两课时分别学习最后三章。
学习时，导读引路，“旁批”切入，捕捉要点，抓住关键，着力培养研读文学作品的能力。
2、步骤：①第一课时：学习第一章，拟引导学生归纳阿Q的“四无”(即无名目、无姓、无名、无籍贯)，了解阿Q的政治地位低下，生活环境恶劣；探讨行文中三处讽刺手法的运用(即讽刺主张“名不正则言不顺”的“正名论”，讽刺抱住“国粹”不放的遗老遗少们，讽刺胡适的考据癖)，体味鲁迅小说的独特笔法；回答两个“旁批”提问，初步了解赵太爷和阿Q的性格特征。
高中语文写作教学中的应用探讨论文高中语文写作教学中的应用探讨论文写作教学是语文教学的重中之重，但由于写作教学的抽象性，再加上写作教学的时间长、见效慢等原因，一直都是高中语文教学中的重点和难点。
因此，针对高中写作教学的内涵与现状，根据新课改的要求下，自主学习策略被广泛应用在了高中语文的教学当中，并受到了相关专家学者的广泛关注。
写作教学是教师引导学生利用语言文字进展表达和交流的综合性的实践活动，可以培养学生根本的书面表达与书面语言能力。
写作表达能力是语文素养的综合表达，更是学生认知能力的表达。
通过写作训练，不仅能够有效地提高学生的语言表达能力，更能培养学生的发散性思维。
但是，在传统教育理念的影响下，教师在应试教育理念的催化下，依旧高举着“指挥棒”进展教学。
在这种以背诵为主体的教育理念下，导致很多学生依旧无法领悟写作的精华。
在传统的写作教学中，教师更注重的是教授学生作文的写作方法，而没有给学生足够的表现时机，从而使学生写出的东西往往不能取得良好的效果，并没有从真正意义上提高写作能力。
伴随社会的开展以及教育理念的不断更新，培养能够自主获取知识，具有终身学习能力的人才，是新社会所需要的。
而传统的教育，忽略对学生实际能力的培养，无法满足社会对新型人才的需求，因此自主学习策略才出现在语文写作教学的舞台。
写作能力的提升是一个循序渐进的过程，而写作能力的训练是为了提升学生的独立思考、独立表达以及学生对周围生活的观察等综合能力，其间也包括了学生对语言的掌控能力以及审题立意能力等。
想要从根本上来提升学生的综合能力，就需要教师面向全体学生，尊重学生的个体差异，对学生个性能力进展全方位的训练。
而自主学习能力的养成正是提高这些能力的根底。
并且，写作涉及的内容大局部需要学生自己去积累，去自主学习，积极地在生活中进展积累、观察，为写作教学所涉及的广泛内容打下坚实根底。
因此，自主学习成为学生在学习写作中必不可少的方式方法。
（一）培养兴趣，拓展视野兴趣是学生自主学习的必要条件。
高中语文教学论文：高考应用文写作一、融会贯通——熟悉考纲要求高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作，提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。
要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.关于格式。
这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。
试分述之。
（1）书信①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。
称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。
②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。
一般先写问候语，再写主要内容。
谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。
若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。
③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。
格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。
④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
（2）启事①标题：首行正中部位写明“××启事”。
②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。
对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体。
③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
（3）通知①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。
②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。
③正文：另起一行空两格写。
内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。
④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。
有的还要加盖公章。
（4）新闻（消息）①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。
单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。
多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），用来介绍前景，烘托气氛；正题后一行的则为副题，用来补充说明情况。
②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。
③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。
④背景：交代与事实有关的政治历史事件及环境氛围，增加说服力和感染力。
⑤结尾：可概括事实，可预示发展，可提出希望。
应该说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而言。
（5）电报稿①电报上端第一部分由邮局填写，与发报人无关。
②收报人：在“收报地名”栏填写“××省××市”，再在下边方格栏填写收报人详细地址和姓名。
③电报内容和署名：顶格从左向右写，一格一字，不留空格，不加标点，阿拉伯数字四字以下占一格，按一字计费，电文内容要简明，应准确表达信息。
正文后连写姓名或单位。
④末尾：电报下端填上发报人姓名、住址和电话，主要备查。
此栏内容不拍发，不收费。
（6）广播稿广播稿没有固定格式。
但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。
②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。
③语言要通俗化、口语化，说来上口，听来顺耳。
④篇幅力求短小，便于播发 .（7）申请书①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。
如“××申请书”。
②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。
名称后要用冒号。
③正反：名称下一行空两格处写起，转行顶格。
申请的事情、理由一般分段写。
④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。
⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。
（8）说明书说明书一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。
写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。
2.关于语言。
应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。
所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。
所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通 .所谓简洁，指简明扼要，言简意赅。
特别注意应用文中某些文言词语，如“届时”“为荷”“莅临”等含义弄懂，正确使用。
所谓平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，往往不伯铺叙、描写、想象、渲染、抒情和夸张。
所谓得体，一指内容要得体，符合试题要求；又指外部语境，要根据交际的对象、场合、目的及话题恰当选择词句和表达方式。
二、见微知著——研究考查题型恢复高考二十年来，应用文写作在高考语文试卷中一直占有一席之地。
考查方式非常灵活。
就写作篇幅言，一是大作文，如书信命过两次，一次是1985年，要求以澄溪中学学生会名义，给《光明日报》编辑部写信，反映我国的环境污染。
第二次是1989年，就报考问题给好友写一封回信；二是小作文，这种形式，在全国卷、上海卷、“三南”卷中都多次出现，尤以上海卷为最，涉及到应用文方方面面。
如1987年全国卷要求用190个字写“育民小学办起了游泳训练班”这则消息，1990年上海卷要求用250字左右，为某退休教师写欢送辞，1991年上海卷要求用23字内拟电报稿，1993年上海卷要求用200字内写出介绍“上海之夏”节目的播讲稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就学校最近举行的一次活动（运动会、艺术节或主题班会）写一则消息等。
就命题的形式看，应用文写作主要采用材料作文，没有一次采用命题作文。
此外，除了整篇写作外，还采用填充式补写、修改式写作等多种方式。
就题型而言，有客观性选择题，更多的则是采用主观表达式。
就试卷结构安排看，应用文写作有放在“写作”部分，也有放在第Ⅱ卷试题测试之中（着重考查语言运用）。
就考查的内容看，有从修辞角度“根据表达方式、目的和交际场合、对象的差异，做到用语得体”的考查，更多的则是布局谋篇、联缀成文能力的考查。
如1992年全国卷第20题对一段广播稿文字用选择方式作语言修改，1993年全国卷要求对一个“学术讨论会”的报道语言进行删改，1993年全国卷第21题要求代校团委拟一个“通知”的正文，1994年全国卷第21题针对一则启事作标题修改，1995年全国卷第30题要求修改留言条，等等。
这些应用文试题都放在第Ⅱ卷，结合“语言知识及运用”进行考查。
此外，诸如消息（87年）、书信（85、89年）、广播稿（93年六省、市）等，都放在“写作”部分，进行整篇写作能力考查。
大、小作文，交错互见，考查方式灵活多变。
三、精思傅会——写出考场佳作明确了高考对应用文写作考查的方式及内容，复习备考训练就会有的放矢了。
要完成应用文写作考查题，必须从准确、得体入手。
先谈准确。
主要指应用文语言应简明平实，表意准确。
请看下题：根据下面说明，完成后面两题（1994年21题）。
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。
该标题意思表达得不准确。
请分别按以下两项要求对该标题进行修改。
（修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动。
）①保留“预聘”一词，不超过15字。
②不用“预聘”一词，不超过13字。
完成此题，关键在于准确掌握“预聘”一词。
启事的标题所传达的信息应与启事内容传达的信息一致、对应，否则就失之恰当了。
原标题义有两歧，含混不清，若换成“欢迎预聘”或“毕业生待聘”之说就表意准确了。
再如：读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题（1993年20题）。
科学院举行超对称性和超引力学术讨论会─────────①为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和─────────────────────②超引力的问题进行研究和探讨。
─────────────③“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的────────────④新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研────────────⑤究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新────────────────⑥⑦见解。
──①应删去的两处语句是（写画线处的序号）＿＿。
②应简略的一处语句是（写画线处的序号）＿＿。
这句可改为＿＿。
本题旨在通过修改方式对消息用语简明进行考查，解题时可根据材料暗示，逐句逐处检查：①属标题，完整准确，不能删减。
②处系导语，应简明扼要地点明全文中心思想或写出所报道的主要事实，此句符合，不宜删。
③处导语紧承第一句，显得罗唆重复，应删去。
④处也不宜删，删掉则无主语，弄不清什么是“新概念”了。
⑤处是研究的对象，不能全删，但“超对称性和超引力”已出现过三次，不够简明，可用“对这两个问题”来指代。
⑥处可删，因前面已有提示。
⑦处不宜删简，这是会议的一项内容，删则报道不全。
纵观全题，应删去的是③⑥，简略⑤。
由上可知，此类试题着重考查应用文语用的单项能力。
再谈得体。
从内容和语言两方面探讨。
1、内容得体，指准确领会题旨，不仅把握明示的信息，更应掌握隐含的信息，尔后确定材料的取舍，文体的风格，文章的作用，精思傅会，连缀成文。
请看下题：由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。
根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
（1993年六省、市卷22题）目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
试题（一）实际考查写一则“寻物启事”，目的是找回自己的文具盒，因而必须说清文具盒外部特征，诸如质地（材料）、形状、色彩（图案）不可或缺，如果盒内装有物品，也必须介绍清楚明白。
试题（二）实际考查写一则“推销广告”，目的让别人买走文具盒，这样就应把质量、用途、外观和价格一一说明，突出物美价廉、方便耐用等优点。
2、语言得体。
“得体”指根据语境条件使用语言。
“语境”分为“内部语境”和“外部语境”两种。
“内部语境”指上下文，即所表达的内容对自身语言的要求，应用文文体语言应简洁、明了、平实。
