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西师大版四年级语文上册教案：《一棵橡树》一、教学目标1.了解植物的生长过程；2.理解生态平衡的重要性；3.培养学生的观察能力，培养学生观察植物的习惯；4.培养学生的表达能力，促进学生自信心的发展。
二、教学重点1.理解植物的生长过程；2.培养学生的观察能力。
三、教学难点1.培养学生的表达能力；2.促进学生自信心的发展。
四、教学过程4.1 教前准备准备橡树的生长过程图片，准备一张“橡树”的简笔画，准备一些课外阅读材料。
4.2 导入新课让学生看一组图片，让学生分组讨论，询问学生看到了什么，学生可以回答：“树”、“枝”、“叶子”等。
引导学生看到这些图片中树叶的不同形状，让学生发现橡树的叶子形状呈现出锯齿状，为橡树的标志。
4.3 了解橡树的生长过程切入橡树的生长过程，让学生听录音《一棵橡树》。
请学生在听的同时画出橡树的生长过程，并向周围同学说出画出来的过程。
4.4 模仿橡树的姿势根据识字稿，学生学习并模仿橡树的样子。
在老师的指导下，学生跟随课文的语调，手舞足蹈，在仿橡树的过程中获得了快乐的体验。
4.5 探究生态平衡的重要性利用学生自己已经读过的生态系统的知识点，发现橡树在生态系统中的作用。
怎么橡树自适应生态系统的环境，通过食物链与生态系统协同互助，维护了生态平衡。
学生可以用自己的语言，把在学习过程中获得的信息与发现表达出来，和大家共享。
4.6 阅读课文，训练学生阅读能力通过读课文，学生更全面地了解橡树，培养学生的阅读能力，让学生进一步地认识植株的生命力。
教师可以通过问题的提出，促进学生对课文的理解和感性知识的状态。
4.7 初识橡树的生长通过简笔画，老师引导学生描述橡树的外表面，鼓励学生大口阐述自己在课堂上学到的知识，以让学生在学习中体验到滋味。
五、课堂总结通过本次课的学习，学生可以了解到橡树的生长过程和生态系统的作用，并对植物的生命力有一个更加全面的认识。
同时，这也提高了学生思考、表达和解决问题的能力，提高了学生自信心和人际交往的能力。
27一棵橡树教案-西师版语文四年级上册教案27 一棵橡树教学目标1.自主学会本课生字、新词，运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2.学习读、找、悟、批结合的方法，通过对重点词句的理解，体会这棵橡树的骄傲情绪。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败”的道理。
教学重点1.将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
2.从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学准备学生课前预习课文；运用工具书识字解词；橡树图片资料。
教学时间 :2课时教学过程一、介绍橡树，引入新课师：橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。
橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。
是啊，橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
来，我们一起来看看课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、初读课文，了解课文大意1.学生自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。
（重点抓住“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“独一无二”等）2.用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
3.检查初读情况，抽生谈谈课文内容。
三、精读课文，感悟道理1.这是怎样的一棵橡树呢？（骄傲）它几次砍掉周围的树木？体现在文中的哪些段？2.由点及面，逐步感悟。
（1）示范引路，掌握方法（学习课文第2段）。
自由读课文第2段，思考：这一段主要写谁干什么？态度怎样？课文哪些词句体现了橡树的骄傲、蛮横？请找出来作上记号。
（生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书；生找出橡树的语言，师给予肯定并指出这是较为含蓄地体现了橡树的骄傲、蛮横，指导读出蛮横的语气。
2019-2020年西师大版四年级上册《一棵橡树》教学设计1一、看拼音，写词语。
qíng xù qīng miè zhē tiān bì rì（）（）（）zhǎn jìn è yùn wàng zǐ zūn dà（）（）（）二、辨字组词。
增（）砍（）副（）脾（）曾（）吹（）幅（）啤（）三、在括号中填入合适的词。
（）的树荫（）的目光（）的样子（）的枝叶（）的粗根（）的风力（）地说（）地撕扯四、句子仿造间。
随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增．．．．。
与日俱增——五、语段回顾。
就这样，大吵大闹的橡树耙它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。
l. “就这样”指橡树的叫喊与不满. “斩尽”说明被除掉了。
2. 用“独一无二”写一句话。
3. 俗话说：“一花独放不是春。
”读完语段，谈谈你的体会。
六、阅读大舞台。
水珠像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。
有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺，溅起的水花落在荷叶上。
一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。
有一个孩子欢快地叫着说你们快来看哟那荷叶托着的水珠多美啊简直像一粒粒珍珠啊水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。
它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。
人们到这里，不都是来看我吗？”荷叶微笑不语。
太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块泥印。
听到赞美声，就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。
1. 给第二自然段的空格处加上标点。
2. 写出下列词的反义词。
骄傲——（）存在——（）增添——（）3. 下列句子采用了什么修辞手法？请把序号填在句后的括号里。
（1）荷叶微笑不语。
（）（2）人们到这里，不都是来看我吗？（）（3）像一张蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。
（）A比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 反问4. 请写出短文的寓意。
一、教案基本信息教案名称：《一棵橡树》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《一棵橡树》。
（2）理解诗歌《一棵橡树》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析诗歌《一棵橡树》的主题和意象。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
三、教学重点与难点重点：诗歌《一棵橡树》的朗读与背诵，生字词的学习。
难点：理解诗歌的意境和情感，学会欣赏诗歌。
四、教学过程第一课时1. 导入新课教师带领学生回顾之前学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。
简要介绍诗人郭沫若，引入本课《一棵橡树》。
2. 自主学习（1）学生自读诗歌《一棵橡树》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌《一棵橡树》的主题和意象。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗歌《一棵橡树》，注意语气、节奏和情感。
（2）学生跟随教师一起背诵诗歌，体会诗的美感。
第二课时1. 复习导入教师检查学生对诗歌《一棵橡树》的掌握程度，引入新课。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境和情感，分析诗中的象征手法。
（2）学生通过讨论、写作等方式，表达对诗歌的感受。
3. 实践活动（1）学生进行诗歌创作，尝试运用象征手法表现自己的情感。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性。
（2）学生课后收集其他关于自然和生命的诗歌，进行自主学习。
五、课后作业1. 抄写诗歌《一棵橡树》，注意字迹工整。
2. 家长协助孩子背诵诗歌《一棵橡树》。
一、教案基本信息教案名称：《一棵橡树》学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解橡树的特点及其生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察橡树，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，探讨橡树生长的环境及其对生态环境的影响。
（3）学会通过课文内容，运用想象力，创作橡树相关的短文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解橡树的特点及其生长过程。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的橡树生长环境的描绘。
（2）引导学生运用想象力，创作橡树相关的短文。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生观察橡树，感受大自然的美好。
2. 小组合作法：以小组为单位，探讨橡树生长的环境及其对生态环境的影响。
3. 想象创作法：引导学生运用想象力，创作橡树相关的短文。
4. 情感教学法：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
五、教学步骤第一课时1. 导入新课（1）展示橡树图片，引导学生观察橡树的外貌特点。
（2）邀请学生分享对橡树的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（2）教师点评并给予鼓励。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容。
（2）邀请学生分享对橡树的了解。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
《一棵橡树》教学设计【教学目标】1、自主复习本课生字词:“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等。
2、通过对描写橡树神态、语言的句子，体会橡树的骄傲情绪。
3、学习抓住重点词语归纳主要内容的方法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。
【教学重点】将自己的感受、体会、感悟等批注在课文旁边。
【教学难点】1、从橡树成长、骄傲、无助、失败的过程，明白“骄傲的人将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败”的道理。
2、小组合作探究，答疑解惑。
【教学过程】一、复习，导入新课(引学)1、复习词语(遮天蔽日、与日俱增、妄自尊大、傲慢、情绪、斩尽、折磨)2、你能根据这几个词语，回忆课文内容吗,(把关键词语串联起来，也可以归纳课文内容)。
3、这是一棵怎样的橡树呢,(板书:骄傲)二、出示自学提示:1、自读2—4自然段，你从课文哪些词语体会到了橡树的骄傲,请找出来作上记号。
(生能找出“居高临下”、“轻蔑”、“大声喊”等明显的词，师相机板书2、用“——”标出橡树神态的词语。
关注“轻蔑、妄自尊大、不可一世”。
3、这三个词语有一个共同点。
(都有骄傲的意思)，但也有细微的差别。
你能说说自己对这三个词语的理解吗,(可以换一个近义词，也可以用自己的话说)教师出示词典上的解释。
轻蔑:轻视，蔑视，看不起。
妄自尊大:过高地看待自己。
形容狂妄自大，不把别人放眼里。
不可一世 :认为当代的人都不行。
形容目空一切、狂妄自大到了极点。
(同样是骄傲的意思，但可以用不同的词语来表达，这样既可以不重复，又能使句子的意思表达更准确)。
橡树“骄傲的情绪不断增加”，课文有个词语写出了这个意思。
“ 与日俱增” 读四个词语:轻蔑、妄自尊大、不可一世，与日俱增三、除了橡树的神态描写准确，橡树的语言描写也很有特点，出示自学提示:1、自读2—4自然段，你从哪些语言体会到橡树的骄傲,用~~~~~~勾出。
2、小组学习:(1)组内交流:从哪些地方体会到橡树的骄傲情绪,(2)(2)小组内练习朗读。
四年级上册语文教案一棵橡树西师大版《一棵橡树》教学设计教学目标：1. 用自己喜欢的方法学会本课生字；运用工具书或联系上下文理解“与日俱增”、“居高临下”、“妄自尊大”、“不可一世”等词语的意思。
2. 学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
3. 养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。
教学重点：学习读、思、批结合的方法，通过重点词句体会“骄傲的人将失去朋友,无助的人必然失败”的道理。
教学难点：养成口、脑、手并用的读书习惯，尝试旁批。
教学过程：一、初读课文，整体把握1. （板书课题）用自己喜欢的方式，认认真真读课文，看谁能把这个故事具体地讲给大家听。
2. 谁能概括地讲一讲？（概括讲比具体讲更难，为了讲好，请大家再读一读，想一想，练一练。
）二、由点及面，逐层感悟1. 这棵橡树是棵怎样的树呢？（骄傲。
）课文中有的地方明显地回答了，有的地方比较含蓄地回答了，看看大家能不能又快又准地找出来。
比较明显的地方是：“居高临下”、“轻蔑的目光”、“妄自尊大”、“不可一世”、“傲慢”……比较含蓄的地方是：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”、“我再也不愿意……我就恶心！”、“把这些枯枝败叶的……清除掉！”……2. 学着书上的旁批，批读比较明显地写橡树骄傲的词语。
3. 小组合作，批读比较含蓄地写橡树骄傲的句子，全班交流。
要点：轻视、讨厌周围的树木，把周围的树木一棵棵斩尽了，成了花园中独一无二的主人--唯我独尊。
我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。
成绩越大，越要谦虚谨慎。
--王进喜一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
--莎士比亚谦虚是不可缺少的品德。
--孟德斯鸠自负对任何艺术是一种毁灭；骄傲是可怕的不幸。
--季米特洛夫不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。
--富兰克林一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
--别林斯基越是没有本领的就越加自命不凡。
第27课《一棵橡树》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流资料，了解橡树。
橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。
橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。
（课件出示橡树的图片。
）2.简介作者。
达·芬奇（1452——1519）是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，也是一位学识渊博、多才多艺的艺术大师，后人称他是“旷世奇才”，他一生在绘画上孜孜追求，留下了许多名垂千古的杰作，其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
3.导入课题。
这节课我们来学习达·芬奇的一篇文章《一棵橡树》。
作者笔下的橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
我们一起来学习课文，了解课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、诵读课文，初步探究。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。
2.用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
2.检查初读情况。
（1）课件出示文中的重点词语，指名读，师生评议正音，指名领读，开火车读。
橡树树冠遮天蔽日树荫繁茂情绪轻蔑丑陋榛子树可怜砍倒讨厌一副蠢笨恶心脾气遭到厄运罢休傲慢斩尽挺立阻拦撕扯躯干折磨劈裂粗壮高大挺拔威武亭亭如盖与日俱增居高临下妄自尊大大吵大闹独一无二畅通无阻死去活来（2）理解文中的词语。
与日俱增：随着时间的推移而不断增加。
居高临下：处在高处，俯视下面，形容高高在上的样子。
轻蔑：轻视；不放在眼里。
厄运：不幸的遭遇，本文指无花果树被砍倒。
妄自尊大：狂妄地自高自大。
（3）指名分自然段合作读课文，师生相机评议，纠正读得不正确的地方。
三、再读课文，理清顺序。
西师大版四年级语文上册教案: 一棵橡树教学目标1.能根据图片中橡树的特点，展开观察和思考，形成自己的独立思考；2.能朗读课文并理解课文内涵，感知自然之美；3.能正确使用词语，并掌握生字词的字形、音形、义项，并在语境中初步运用；教学重点1.掌握生字词的字形、音形、义项；2.体味生动的自然景象，朗读课文。
教学难点1.初步运用新学词语；2.细致观察自然之美，通过语言准确表达。
教学准备1.需要制作黄色圆圈图纸；2.备课时应准备范文及重点词汇的卡片；3.课堂上准备好教案，及相关课程教材。
教学方法1.采用思维导图法帮助学生整理知识；2.采用演讲和交流式的教学方法激发学生的学习兴趣；3.采用比较分析法辅助学生学习生字词。
教学过程拓展前置活动让学生在操场上尽情奔跑，疏导学生情绪。
学习新课1.导入：向学生展示一张黄色圆圈图纸，思考这是什么，让学生贴在笔记本书皮并用三分钟时间任意画。
2.整合：老师请学生谈一下自己的画，让大家发表一下自己对于圆圈的看法，诱导引发学生的好感，并将学生的情绪引向本课的主题——橡树。
3.带领学生朗读课文、感知自然之美。
生字词训练1.提取生字词：请学生合作一起提取文中生字词，老师将其记录在黑板上，并标注：字形、音形、义项。
2.学生自主学习：学生自学生字词，每10分钟左右，老师检查学生的学习进展，并对学习时间进行调整。
3.生字词比较：让学生两两配对，合作探讨比较书写生字词的难易程度、总结俩人最难听拼的一个字，然后显摆大家那些单字词能快速准确地进行书写。
思维导图归纳1.学生进行自我总结，通过思维导图法将本节课所学知识结构化，老师视情况辅助学生进行，重点是采用成对对话交流思路。
2.学生汇报自己的思维导图，老师及其他同学进行评论并给予肯定和建议。
课后作业完成生字词抄写并按单元进行分类。
并进行下周上课预学习。
小结通过本节课的生动演示和细致讲解，学生对橡树的特点和它所孕育的生态环境有了进一步的认识。
同时，通过比较分析生字词的处理方式，让学生们初步掌握了词语的用法和语境，提升了学习能力。
第27课《一棵橡树》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流资料，了解橡树。
橡树的种类很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的开花植物。
橡树之老，高寿竟达400多岁，叶子比手掌还大，果实坚硬，是松鼠等好玩动物的上等食品；橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光和地上风情可以媲美，人们把橡树看作壮悍强大的象征。
（课件出示橡树的图片。
）2.简介作者。
达·芬奇（1452——1519）是意大利文艺复兴时期最杰出的代表人物之一，也是一位学识渊博、多才多艺的艺术大师，后人称他是“旷世奇才”，他一生在绘画上孜孜追求，留下了许多名垂千古的杰作，其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
3.导入课题。
这节课我们来学习达·芬奇的一篇文章《一棵橡树》。
作者笔下的橡树是挺拔威武的，这使它渐渐变得骄傲起来，并且随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
我们一起来学习课文，了解课文中骄傲的橡树是怎样的。
二、诵读课文，初步探究。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，勾画出本课生字新词，并利用工具书，联系上下文理解词语。
2.用自己喜欢的方式再读课文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。
2.检查初读情况。
（1）课件出示文中的重点词语，指名读，师生评议正音，指名领读，开火车读。
橡树树冠遮天蔽日树荫繁茂情绪轻蔑丑陋榛子树可怜砍倒讨厌一副蠢笨恶心脾气遭到厄运罢休傲慢斩尽挺立阻拦撕扯躯干折磨劈裂粗壮高大挺拔威武亭亭如盖与日俱增居高临下妄自尊大大吵大闹独一无二畅通无阻死去活来（2）理解文中的词语。
与日俱增：随着时间的推移而不断增加。
居高临下：处在高处，俯视下面，形容高高在上的样子。
轻蔑：轻视；不放在眼里。
厄运：不幸的遭遇，本文指无花果树被砍倒。
妄自尊大：狂妄地自高自大。
（3）指名分自然段合作读课文，师生相机评议，纠正读得不正确的地方。
三、再读课文，理清顺序。
1.用较快的速度阅读课文，理清课文的顺序，了解课文的主要内容。
2.互相交流，理清顺序。
课文是按事情发展的先后顺序写的。
先写故事的起因：一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增；接着写故事的经过：橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人；最后写故事的结果：橡树被狂风吹倒在地。
3.小组合作，划分段落。
第一段（第1自然段）：写一棵橡树一年年长大，骄傲情绪与日俱增。
（教师应引导学生从“粗壮高大”、“挺拔威武”、“亭亭如盖”、“遮天蔽日”理解橡树的身材高大和枝叶繁茂，明白橡树骄傲情绪与日俱增的原因。
）第二段（第2～5自然段）：写橡树大吵大闹地斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人。
（可引导学生从描写橡树的神态、动作、语言的词语中体会橡树的骄傲自大、目空一切，从“榛子树被砍倒”、“无花果树也遭到了厄运”、“树木……成了木柴”、橡树“成了花园里独一无二的主人”等句子体会橡树失去了朋友。
）第三段（第6自然段）：写橡树被狂风吹倒在地。
（从“狂风没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去”领悟出橡树被狂风吹断倒地的原因是没有了朋友的帮助！）三、品读欣赏，质疑再探。
（一）阅读批注，问题导学。
1.学生品读课文，结合旁边的注释理解课文内容，并根据自己对课文内容的理解在旁边的空白处写出自己的旁批，记下自己弄不明白的问题。
2.指名朗读课文第一部分，说说这是一棵怎样的橡树？（骄傲）它为什么会这样？（因为它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。
它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。
随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
）3.粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖的橡树是怎样对待周围的伙伴的？（讨厌并几次砍掉了周围的伙伴。
）它几次砍掉周围的树木？（三次。
）体现在文中的哪些段？（2～4自然段。
）（二）了解橡树第一次砍掉自己的伙伴。
1.自由读课文第2自然段。
标出使自己感受最深刻的词语，批注自己的体会。
2.小组交流度后的感受。
3.小组学生做汇报发言，教师相机点拨。
（1）从“居高临下”“轻蔑”感受到什么？（橡树的傲慢。
）（2）从“大声喊”感受到什么？（橡树变得脾气暴躁，目空一切。
）（3）从“丑陋”、“收拾”两个词可以看出什么？（橡树心胸狭窄、唯我独尊。
）（4）从“可怜”体会到什么？（榛子树的无辜、无奈、无助……）（5）从橡树的语言中能感受到什么？（体现了橡树的骄傲、蛮横。
）4.指导朗读：在朗读中表达出橡树的骄傲、蛮横。
5.互相交流，总结学习这一自然段的方法。
（读、找、悟、批、议、读。
）（三）了解橡树几次砍掉自己的伙伴。
1. 运用读、找、悟、批、议、读的学法，小组同学互相交流，学习课文第3～5自然段。
教师巡视，及时点拨，相机指导。
2.师生互动评议，小组汇报，教师相机点拨。
（1）“脾气越来越大的橡树”又做了什么？（我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”）结果怎么样？（于是无花果树也遭到了厄运。
）（2）“妄自尊大的橡树并没有就此罢休”，他还做了什么？（傲慢地说：“把这些枯枝败叶的果树也统统从我身边清除掉！”）结果怎么样？（于是这些树木也都成了木柴。
）（3）橡树在“大吵大闹”中，是怎样做的？（把它周围的树木都一棵棵斩尽了，成了花园里独一无二的主人。
）（4）教师小结：从“脾气越来越大的橡树”“橡树并没有就此罢休”“大吵大闹的橡树把它周围的树木都一棵棵斩尽了”体会出橡树思想上一天天发生着变化，骄傲情绪也与日俱增。
从“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斩尽”等词体会橡树的唯我独尊、目空一切。
3.指导朗读：有感情地朗读课文第2～5自然段，边读边想象橡树的神态、动作。
读出橡树骄傲的情绪与日俱增。
4.问题过渡：橡树骄傲的结果是什么呢？为什么会落到这种可悲的下场？你从中明白了什么？批读课文第6自然段，小组同学进行交流。
（四）学习课文最后一自然段。
1.回顾交流：橡树为什么会这么骄傲呢？(粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖)2.互相交流：橡树骄傲的结果是什么呢？（被折磨得死去活来的橡树经不住巨大的风力，随着一阵劈裂声，终于倒在了地上。
）为什么会落到这种可悲的下场？（因为狂风到来没有遇到一棵树的阻拦，畅通无阻地径直朝橡树扑去，无情地撕扯着它的枝叶，吹弯了它的躯干。
）你从中明白了什么？（骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。
）3.指导朗读：有感情的朗读全文，读出橡树的骄傲蛮横，读出橡树的悲惨结局，读出自己的感受。
四、总结全文，积累实践。
1.教师小结：因为骄傲自大的橡树斩尽了周围的一棵棵树，成了花园里独一无二的主人。
当狂风吹来的时候，没有遇到任何一棵树的阻拦，橡树失去了所有的朋友，得不到朋友的帮助，于是便被吹倒了。
说明骄傲的人将失去朋友,没有朋友的帮助必然失败的道理。
2.这棵高大的橡树本来可以不被狂风吹断的。
同学们，学习了课文，你们心里一定有许多话要对橡树说吧。
（学生自由发言，教师相机点拨。
）3.在你的身边有类似橡树这样的人和事吗？你想对他说什么？请大家任选一个话题写下来吧！（课后写进自己的日记。
）五、拓展延伸，阅读积累。
1.课件出示有关名言，学生齐读，阅读积累。
（1）九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。
（2）历览古今多少事，成由谦逊败由奢。
——陈毅（3）不满足是向上的车轮。
——鲁迅（4）骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。
——老舍（5）虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
——毛泽东2.积累与骄傲有关的词语。
刚愎自用傲世轻物高傲自大骄傲自满洋洋自得沾沾自喜目空一切目中无人3.课件出示教师寄语：同学们，在生活中要时刻提醒自己，骄傲的人终将失去朋友，没有朋友的帮助必然失败。
只要我们能谦虚待人，敞开心扉，用真诚去拥抱朋友，就会拥有越来越多的朋友，就会得到真正的快乐，使自己的人生更加绚丽多彩。
【课堂作业新设计】1.识字练习。
（1）看拼音写词语。
bì xù miè kǎn ĕè遮天日情轻倒心运wàng zhǎn fù zēng自尊大尽一眼镜与日俱（2）辨字组词。
绪（）碑（）副（）蔽（）妄（）堵（）脾（）福（）敞（）忘（）2.词语练习。
（1）填空补充词语。
粗（）（）大挺拔（）（）亭亭（）（）与日（）（）居（）临（）（）（）尊大不可（）（）独（）无（）（）去（）来（2）在括号里填上合适的词语。
（）的树荫（）的枝叶（）的情绪（）的目光（）的样子（）的树根（）的风力（）地说（）地撕扯3.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）直立而高耸，力量强大，有气势。
（2）指树枝繁茂如同车盖。
（3）随着时间的推移而不断增长。
（4）轻视；不放在眼里。
（5）处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
（6）狂妄地自高自大。
（7）自以为在当代没有一个人能比得上，形容极其狂妄自大。
（8）没有相同的；没有可以相比的。
【课堂作业新设计】参考答案1.识字练习。
（1）看拼音写词语。
遮天日bì xù miè kǎn ĕè遮天蔽日情绪轻蔑砍倒恶心噩运 wàng zhǎn fù zēng 妄自尊大崭尽一副眼镜与日俱增（2）辨字组词。
绪（情绪）碑（石碑）副（一副）蔽（遮蔽）妄（妄言）堵（堵塞）脾（脾气）福（幸福）敞（宽敞忘（忘记）2.词语练习。
（1）填空补充词语。
粗（壮）（高）大挺拔（威）（武）亭亭（玉）（立）与日（俱）（增）居（高）临（下）（妄）（自）尊大不可（一）（世）独（一）无（二）（死）去（活）来（2）在括号里填上合适的词语。
（浓密）的树荫（繁茂）的枝叶（骄傲）的情绪（蔑视）的目光（愚笨）的样子（强壮）的树根（巨大）的风力（大声）地说（无情）地撕扯3.根据意思在文中找出相应的词语。
（1）直立而高耸，力量强大，有气势。
挺拔威武。
（2）指树枝繁茂如同车盖。
亭亭如盖。
（3）随着时间的推移而不断增长。
与日俱增。
（4）轻视；不放在眼里。
轻蔑。
（5）处在高处，俯视下面。
形容处于有利的地位。
居高临下。
（6）狂妄地自高自大。
妄自尊大。
（7）自以为在当代没有一个人能比得上，形容极其狂妄自大。
不可一世。
（8）没有相同的；没有可以相比的。
独一无二。
【板书设计】粗壮高大挺拔威武亭亭如盖骄傲一棵橡树居高临下妄自尊大不可一世目空一切狂风到来畅通无阻无情撕扯劈裂倒地骄傲的人将失去朋友，无助的人必然失败。
【课后反思】《一棵橡树》教学反思《一棵橡树》讲述了一棵骄傲的橡树，因看不起周围的树，不愿意与它们为邻,在斩尽了周围的一棵棵树后,被狂风刮断的故事,说明骄傲的人将失去朋友,没有朋友的帮助必然失败的道理。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：引导学生抓住主要词句体会课文内容。
