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本学期授课计划教材简析 :本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、 2、 3、 4、5。
教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教学原则。
教法学法中呈现“做中学”的教学原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。
教学目标及重点：一、知识与技能1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。
2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。
3 有 5 以内量的概念，会唱数、点数、书写0 到 5 的数字，能比较 5 以内数的大小，掌握 5 以内的数序关系。
二、过程与方法方面⒈在生活中渗透时间概念的认识。
知道星期几，初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
⒊A 组初步学会表达自己的思考过程。
⒋学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面⒈对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
⒉经历观察、操作等学习数学的过程。
⒊体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
⒌尝试独立学习，分工合作的能力。
班级学生情况分析（分层）：本学期一年级新生 8 人，为中重度智力发育迟缓， 3 个自闭症倾向， 3 个唐氏综合症， 1 个脑瘫， 1 个中度障碍。
班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除 1 位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。
A 组：具有一定的数概念，能够认识 10 以内数字，在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B 组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需协助。
本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置第2周 第 2 课时 2012年9月14 日认识物品第3周第3课时2012年9月17 日课前学习第3周第 4 课时2012年9月19 日堆高第3周第 5 课时 12年 9 月21日教学难点能将积木整齐堆起来。
教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知老师示范，学生观察学生活动时，老师引导学生进行堆高。
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。
堆积木。
A：尝试将积木搭高。
B：尝试搭2块积木。
C：尝试搭积木。
堆高小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：你们说怎么办呢？引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。
三、知识新授（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流：刚才你是用什么东西来建房子的？（三）如何堆高老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看房子为什么会倒？引导学生思考：底部太小，不平。
1-5的认识的认识第 1课时个别化教学分层目标 1、能认识数字1————55；A ：独立完成：独立完成B B ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成2、会书写数字0————55；A ：独立完成：独立完成 BB ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成 3、会数5以内的数以内的数A ：独立完成：独立完成B B ：提示下完成：提示下完成C C ：帮助下完成：帮助下完成教学重点 使学生掌握每个数字的个数。
教学难点 使学生知道各个数字所代表的个数。
教学准备课件课件教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学一、组织教学 二、复习二、复习 1、认识数字、认识数字师：现在老师的电视上有很多的数字，小朋友来看看，能不能都读出来？不能都读出来？学生认读数字（幻灯片上出示数字）学生认读数字（幻灯片上出示数字） A ：自己认读数字：自己认读数字 B ：指着认读数字：指着认读数字C ：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字：跟着老师读或老师读，学生指出相应的数字 2、数个数、数个数师：数字小朋友们都认识了，那你们知道不知道每个数字代表的个数呢？代表的个数呢？（幻灯片出示图片）（幻灯片出示图片） A ：看图片数个数：看图片数个数 B ：指着数图片并说出数字：指着数图片并说出数字认识数字。
认识数字。
学生认读数字。
学生认读数字。
学生指出相应的数字。
学生指出相应的数字。
C ：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片：跟着老师数或老师数完后，学生拿出数字卡片3、拿个数、拿个数 师：刚才小朋友做得很好，老师要表扬小朋友，看，现在这里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？里有很多好吃的东西，你们想不想吃啊？（老师拿出朱古（老师拿出朱古力、力、QQ QQ 糖、葡萄干等点心让学生数）糖、葡萄干等点心让学生数） A ：自己拿出相应的个数（：自己拿出相应的个数（55以内，包括0）B ：跟着老师拿个数，边拿边数，数完后能自己说出是数字几C ：老师拿着学生的手点数，数完后告诉是数字几，然后让学生拿个数学生拿个数 4、复习、复习师：那我们现在一起把这些数字读一读师：那我们现在一起把这些数字读一读 0像鸡蛋0、0、0 1像小棒1、1、1 2像鸭子2、2、2 3像耳朵3、3、3 4像小旗4、4、4 5像秤钩5、5、5 5、数数并圈出数字、数数并圈出数字1 2 3 个1 2 3 4 5 辆2 3 4 5 5 6个学生拿出数字卡片学生拿出数字卡片复习。
本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置第2周 第 2 课时 2012年9月14 日认识物品第3周第3课时2012年9月17 日课前学习第3周第 4 课时2012年9月19 日堆高第3周第 5 课时 12年 9 月21日教学难点能将积木整齐堆起来。
教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知老师示范，学生观察学生活动时，老师引导学生进行堆高。
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。
堆积木。
A：尝试将积木搭高。
B：尝试搭2块积木。
C：尝试搭积木。
堆高第4周第 6 课时12年9月24日小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：你们说怎么办呢？引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。
三、知识新授（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流：刚才你是用什么东西来建房子的？（三）如何堆高老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看房子为什么会倒？引导学生思考：底部太小，不平。
本学期授课计划教学进度表认识新朋友第 2 周第 1 课时2012年9月12日能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置第2周 第 2 课时 2012年9月14 日认识物品第3周第3课时2012年9月17 日课前学习第3周第 4 课时2012年9月19 日堆高第3周第 5 课时 12年 9 月21日教学难点能将积木整齐堆起来。
教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知老师示范，学生观察学生活动时，老师引导学生进行堆高。
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。
堆积木。
A：尝试将积木搭高。
B：尝试搭2块积木。
C：尝试搭积木。
堆高第4周第 6 课时12年9月24日小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：你们说怎么办呢？引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。
三、知识新授（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流：刚才你是用什么东西来建房子的？（三）如何堆高老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看房子为什么会倒？引导学生思考：底部太小，不平。
最新培智学校生活数学教案( 一年级上 )教材简析 :本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生,从学生的认知能力出发 ,由浅入深 ,从低到高 ,帮助学生建立一些数前概念 ,初步渗透简单的抽象数学思维,重点认识数字 1、2、3、4、5.教材内容符合学生学习兴趣 ,来源于学生实际生活 ,注重“生活化”教学原则 .教法学法中呈现“做中学”的教学原则 ,综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式 ,最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷 .教学目标及重点：一、知识与技能1 能有物体恒存的概念 ,能指出或说出刚刚感知过的物品.2 能区分有无、大小 ,会将物体从大到小按顺序排列.3 有 5 以内量的概念 ,会唱数、点数、书写0 到 5 的数字 ,能比较 5 以内数的大小 ,掌握 5 以内的数序关系 .二、过程与方法方面⒈在生活中渗透时间概念的认识. 知道星期几 , 初步培养时间概念 .⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程 , 体验数学与日常生活的密切联系, 感受数学在日常生活中的作用.⒊A 组初步学会表达自己的思考过程.⒋学生尝试独立思考 , 解决问题 , 并尝试在生活中运用 .三、情感与态度方面⒈对身边与数学有关的事物有好奇心, 能积极参与生动、直观的教学活动.⒉经历观察、操作等学习数学的过程.⒊体会学习数学的乐趣 , 提高学习数学的兴趣 , 建立学好数学的信心 .⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯.⒌尝试独立学习 , 分工合作的能力 .班级学生情况分析（分层）：本学期一年级新生 8 人, 为中重度智力发育迟缓 ,3 个自闭症倾向 ,3 个唐氏综合症 ,1 个脑瘫 ,1 个中度障碍 . 班级学生整体认知能力较差 , 语言发展相对薄弱, 除 1 位学生以发展出一些写字能力 , 其余学生均需协助 .A 组：具有一定的数概念, 能够认识10 以内数字, 在数感的建立方面仍需协助 .T 已发展出一些写字能力 , 其他两位仍需协助 .B 组：已发展出一些语言表达 , 具备一定的生活经验 , 已发展出一些数字认识能力,C组：主动言语表达能力较差, 已发展出一些认知能力 , 写字方面仍需支持 .学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：A 组： 1. 初步建立数前概念 , 能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有 .2. 数的认识：会唱数、点数 5 以内物品数量 , 能认识数字 0—— 5, 会书写0—— 5.3. 数的抽象建构：能比较 5 以内数的大小 , 掌握 5 以内数序关系 .B 组： 1. 初步建立数前概念 , 能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有 .2.5 以内数感建立：会唱数 5 以内物品数量 , 会点数 5 以内物品数量 , 能独立拿出 5 以内物品个数 .3. 数的认识：能认识数字 0—— 5, 描写 5 以内数字 .C 组： 1. 初步建立数前概念 , 能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有 .2.5 以内数感建立：能独立唱数 5 以内物品数量 , 跟着他人能点数 5 以内物品数量 .3. 数的认识：能认识数字 0—— 5, 描写 5 以内数字 . ⒈适当渗透开放式教学 , 注重培养学生的思考能力 .教学中 , 重视学生获取知识的思维过程 , 对 A 组学生增加提问能力的培养 . ⒉加强知识的迁移作用 , 降低难度 , 分散难点 , 减少教学步子 , 遵循“小步子 , 多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识 .⒊加强直观教学 .增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用 . 从每位学生的年龄特点出发 , 多采取游戏式的教学 , 引导每位学生乐于参与数学学习活动 .通过动手操作、课前提问等方法 , 让学生联系学生的生活实际 , 在快乐的氛围中学习计算 .⒋注重生活化教学 .增加生活实际的教学内容, 在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上, 多引导学生将所学的知识运用与生活 , 并尝试运用知识解决一些简单的生活问题 .⒌注重课堂教学的有效性 .在课堂教学中 , 注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题 . 课堂教学中 , 多关注 BC 组学生参与活动的积极性 . 尽可能的做到人人都能学 , 人人有所学 .⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础 .提供学生熟悉的生活情景 , 帮助学生理解数学知识 . 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容 , 激发学生学习兴趣 , 获得愉快的数学学习体验 .教学进度表周次日期教学内容课时备注行为习惯教育329.10－ 9.16行为习惯教育34 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 209.24－ 9.30堆高10.1－ 10.7放假10.8－ 10.14找相同10.15配对-------10.2110.22大小-------10.2810.29有没有-------11.0411.05单元复习-------11.1111.12数数-------11.1811.19认识 1-------11.2511.26认识 2-------12.0212.03认识 3-------12.0912.10单元练习-------12.1612.17认识 4-------12.2312.24认识 5-------12.3012.31－1.06认识 01.07－ 1.13综合复习1.14－ 1.20综合复习3333333333333333认识新朋友第 2 周第1课时2012年9月12日1、学生用普通话说自己的姓名.个别化教学分层目标A：能够自己说：“我叫某某某” .B ：尝试说：“某某某 . ”C：跟着老师说 .2、记住几位同伴的姓名 .A：独立完成：说同学名字.B ：能跟着老师说同学名字.C ：能指一指 . 3、初步培养大胆表现的意识.教学重点学生用普通自己的姓名 .教学难点能几位同伴的姓名 .教学准备名字卡片、零食教学过程：教师活动学生活动一、引起趣：1. 生好 .学生：“下 . ”老：“上 . ”2.引出主：我小朋友等会儿要做一个很好玩的游 , 你开不开心？二、学生 , 老引 .1、示范介自己 .“我叫某某某 . ”A ：我叫⋯⋯ .B：ХХХ .C：听到姓名有所反 .三、游活 , 激趣 .1、坐在座位上 , 学生游 .老：小朋友 , 做游；找找ХХ在哪里？其他学生：“ХХХ在里 . ”2、游式：学生成圈 .老：小朋友 , 做游；找找ХХ在哪里？听到名字的同学起立 .其他学生：“ХХХ在里 . ”三、反复游 , 名字巩固 .在反复游程中 , 不但能大胆出自己的姓名 , 也可以住自己身同伴的姓名 .A ：我叫⋯⋯ .B：ХХХ .C：听到姓名有所反 .听到名字的同学起立 .认识同伴：A：独立完成：同学名字 .B ：能跟着老同学名字.C ：能指一指 .做游戏：小朋友,做游戏 ,找找某某某在哪里？学习课堂行为习惯：小眼睛看老师 ,小手放放好 ,小脚并并拢 .四、交流分享 , 堂小：1、在今天的游中 , 我小朋友都很大胆、勇敢地了自己叫什么 , 老很高！2、我要请一位小朋友来说说看, 在刚刚玩游戏的时候 , 你记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大？3、看学生表现 , 发贴纸表示鼓励 .五、活动延伸：1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩.2、教师也可以利用这个活动, 介绍自己的老师 .能力表示：“ 0”表示未完成；“ 1”表示在协助下完成；“ 2”表示部分完成；“3”表示较好完成.认位置第 2 周第2课时2012年 9月 14 日1、学生能够认识自己在学校中的各种位置.A: 教室、餐厅、排队中的位置；个别化教学分层目标B：认识教室、餐厅的位置.C：认识教室座位 .2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力.3、培养学生良好的学习习惯.教学重点认识教室中的位置 .教学难点认识自己在学校中的各种位置 .教学准备《我是好宝宝》音乐 flash教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂 , 激发兴趣 .1. 师生问好 .问好2.点名.听到自己的名字 ,起立 .3. 播放歌曲 , 激发兴趣 .喊：“到 .”《我是好宝宝》：我是好宝宝 , 上课小手放放好 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .二、组织学生认识教室 .学生能够排好队 ,说说自己看1. 组织排队 , 带领学生逛校园 .到了什么 .在逛的过程中 , 引导学生认识：楼层, 教室 , 老师 , 哥哥姐姐等 .适当培养学生的数学表达能力与观察能力.2.认识自己班级的教室：楼层：一楼班级位置：隔壁班级 , 教室编号等 .二、组织学生认识餐厅 .1.组织排队 , 带领学生逛餐厅 .在逛的过程中 , 引导学生认识：餐厅位置.适当培养学生的数学表达能力与观察能力.2.认识餐厅座位：引导学生寻找自己的座位 .3.巩固座位 , 组织学生到餐厅门口 , 请学生自行找座位 . 4．注意行为习惯教育 .三、组织学生在操场上1.学生认识自己的排队位置 .2.游戏活动 , 请学生在操场上自由活动 .3.组织学生排队 .四．养成教育 , 课堂小结 .根据学生表现 , 表扬鼓励学生 .五．课堂组织师生说再见 .学生能够认识餐厅的位置 ,知道餐厅是吃饭的地方 .学生能够认识操场 ,知道是做早操的地方 .认识物品第 3 周第 3课时2012年 9月 17 日1、学生能够认识自己的物品.A: 杯子、勺子、毛巾、柜子；个别化教学分层目标B：杯子、毛巾、勺子 .C：杯子、勺子 .2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力.3、培养学生良好的学习习惯.教学重点能够认识自己的物品 .教学难点教学准备零食、杯子、毛巾、音乐flash教学过程：教师活动一、组织课堂 , 激发兴趣 .1.师生问好 .2.点名 .3.播放歌曲 , 习惯教育 .《我是好宝宝》：我是好宝宝 , 上课小手放放好 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .二、组织学生认识杯子 .1.请学生喝饮料 , 学生自行找杯子 .适当培养学生的数学表达能力与观察能力.老师看情况分层指导学生.用完杯子后能归位 .三、组织学生认识勺子 .1.请学生吃东西 , 学生自行找勺子 .适当培养学生的数学表达能力与观察能力.老师看情况分层指导学生.用完勺子后能归位 .四、组织学生认识毛巾 .1.组织学生洗脸 .适当培养学生的数学表达能力与观察能力.老师看情况分层指导学生.用完毛巾后能归位 .五、组织学生认识桌子 .1.组织学生找桌子 .适当培养学生的数学表达能力与观察能力.老师看情况分层指导学生.能正确认识自己的物品 .学生活动师生问好 .听音乐 ,学纪律：小眼睛看老师 ,小手放放好 ,小脚并并拢 .自己拿杯子, 认识自己的杯子.A：独立完成 .B：老师或阿姨提醒下完成. C：老师或阿姨手把手完成.自己拿勺子, 认识自己的勺子.A：独立完成 .B：老师或阿姨提醒下完成. C：老师或阿姨手把手完成.认识自己的毛巾 .A：独立完成 .B：老师或阿姨提醒下完成. C：老师或阿姨手把手完成.认识自己的桌子 .A：能独立回座位 .B：老师或阿姨提醒下找座位. C：老师或阿姨牵引下找座位.六．养成教育 , 课堂小结 .根据学生表现 , 表扬鼓励学生 .课前学习第 3 周第4课时2012年 9月 19 日1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力 .个别化教学2、初步培养学生会听、会说的良好习惯 .分层目标3、激发学生学习数学的兴趣 .教学重点培养学生观察图画的能力 .教学难点初步具有一定的表达能力 .教学准备教学过程：教师活动学生活动一、师生问好 .点名 , 播放歌曲 , 激发兴趣 .《我是好宝宝》：问好我是好宝宝 , 上课小手放放好 .学习课堂学习习惯 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .二、激发兴趣 , 培养数感 .边讲述边将提到的数字写在黑板上：刚才, 王老师走到学生倾听并根据老师提到的楼,来到一年级教师 . 看到有 8 位小朋友 , 有 5 位男的 , 有 3 位数字观察事物.女的 . 现在 , 我又发现我们教室里有 2 块黑板 , 5 扇窗户 , 9 张桌子 , 9 张凳子 , 这么多的东西 .请小朋友看数字, 引导学生尝试说出一些生活中有的简思考并根据老师提供的信息单数字 . 如：“我家有几口人 . ”“我前面有几个小朋友 . ”等 . 尝试说出一些身边的简单数进行字.好好学习 , 我们才能做有用的人 .三、认真观察 , 尝试数数 .出示教学图片 , 指导学生观察 . 指图让学生思考“图上画的是学生观察图片, 思考并尝试什么地方？”回答问题 .“这是一所美丽的学校 , 小朋友们第一天高高兴兴地来上学 , 我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量 .⑴指图中国旗 , 引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几面国旗？”⑵指图中事物 , 提问：“有几位小朋友在和老师问好？”“操场中间有几位小朋友在踢球？”“小朋友们不但有礼貌, 爱运动 , 而且还爱劳动 , 看图的右边有几位小朋友在浇花、种树？”老师可指着事物引导学生数数 , 让学生尝试回答 , 并及时给予表扬 .学生观察图片 , 自己先尝试回答老师提出的问题 , 再在老师帮助下有序的发现图中的数字 .⑶指图左上方 ,“为了欢迎新同学的到来, 学校还出了板报 , 大学生练习点数, 先尝试家一起来数一数上面有几个大字？” 自己数,再在老师指导下数⑷“学校里面真漂亮 , 到处盛开着鲜花 , 而且四周还种满了树 ,数.请小朋友数数操场边种了几棵大树？”学生可上台指着图中事物一“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了, 我们一起一数出数字 .数数天空中有几只鸟在飞？”四、养成教育 , 课堂小结 .第 3 周个别化教学分层目标教学重点堆高第5课时12年 9 月 21日1.通过尝试、发现 , 运用各类不同的物体进行堆高 ,2.积累堆高的建构经验与技能 .A:能堆 2 块以上积木 .B ：能堆 2 块积木 .C ：能拿积木 .3.具有简单的堆高技能 , 如将各种盒子堆高 .4.培养学生大胆操作 , 体验成功的快乐 , 以及良好的学习习惯 .能堆 2 块及以上积木 .教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐 .教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂师生问好 .1. 师生问好 .2.点名.播放歌曲 , 激发兴趣 .《我是好宝宝》：学习课堂习惯 .我是好宝宝 , 上课小手放放好 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .联系生活 ,思考 ,尝试表达 .二、激发兴趣1.PPT 引导 , 知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的,堆积木 .小鸟、飞机也都能飞得高高的.2、激发学生尝试堆高兴趣.三、课前活动拿出积木 , 师生一起玩 .四、学习新知老师示范 , 学生观察学生活动时 , 老师引导学生进行堆高 .A：尝试将积木搭高 .B：尝试搭 2 块积木 .C：尝试搭积木 .学生尝试 , 老师指导 .两两学生进行比赛：看谁搭学生尝试堆积木 .得高 .老师分层指导：A：尝试将积木搭高 .B：尝试搭 2 块积木 .C：尝试搭积木 .五、课间休息 , 养成教育 .播放音乐 , 根据学生表现 , 物质奖励 .六、游戏活动 , 新知巩固 .两两比赛 , 看谁搭得高 .七、养成教育 , 课堂小结堆高第4周第6课时12年9月24日个别化教学分层目标1.鼓励学生尝试用各种方法堆高 .A：能堆 3 类物品 .B ：能堆 2 类物品 .C：能尝试堆起 2 个物品 .2.通过操作 , 让学生懂得运用各种材料堆高 .3.激发学生对尝试活动的兴趣 , 以及良好的学习习惯 .教学重点鼓励学生尝试用各种方法堆高 .教学难点通过操作 , 让学生懂得运用各种材料堆高 .教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐 .教学过程：教师活动学生活动一、组织课堂师生问好 .1、师生问好 .尝试说：“老师好 .”2、点名 .听到名字能应答 .3、播放歌曲 , 激发兴趣 .《我是好宝宝》：我是好宝宝 , 上课小手放放好 .学习课堂习惯 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .学生聆听故事 ,尝试思考 .二、激发兴趣 , 知识导入 .1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐, 后来小长颈鹿长大了 , 小房子住不下了 , 没有房子住 , 哭了 .2、提问激发：你们说怎么办呢？思考问题,尝试回答.引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？你们看老师这里有很多可以建房子的东西, 它们有什么？注意：拿了材料 , 找个舒服的地方去建房子, 不要都挤在一起 .三、知识新授（一）学生自行玩堆高 .1.小组为单位进行玩堆高 .动手操作 ,尝试进行各种物品的堆高活动 .2.学生自行玩堆高 , 老师进行指导 .（二）激发学生用各种材料进行堆高.启发学生用托盘 , 纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子.交流：刚才你是用什么东西来建房子的？（三）如何堆高老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子 , 他是这样建的 , 你们看房子为什么会倒？引导学生思考：底部太小 , 不平 .师引导：我们怎样建房子才又高又稳？生：底要平和宽 , 建的时候要轻拿轻放 . 四、课间休息 , 养成教育 .播放音乐 , 根据学生表现 , 物质奖励 .五、游戏巩固 , 知识深入 .鼓励学生再次进行尝试 , 并用多种材料来建房子 .1、提醒学生堆时要注意 , 手要放轻点 , 以免碰到房子而使其到掉.2 、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼 . 六、课堂小结 , 养成教育 .就地取材 , 尝试进行堆高活动.尝试理解“高” ,初步建立高低的空间概念 .课间休息 , 行为习惯养成学习.堆高第4周第7 课时12年9月26日1.学生能够比较两堆物品的高低 .个别化教学分层目标教学重点教学难点A：能比较两堆物品高低 .B ：能堆 2 个以上物品 .C ：能尝试堆起 2 个物品 .2.学生懂得运用各种材料堆高 .3.激发学生对尝试活动的兴趣 , 以及良好的学习习惯 .鼓励学生比较两堆物品的高低.通过操作学生直接比较物品高低.教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品教学过程：教师活动一、组织课堂1、师生问好 .2、点名 .3、播放歌曲 , 激发兴趣 .《我是好宝宝》：我是好宝宝 , 上课小手放放好 .小脚并并拢 , 小眼睛看老师 .小耳朵听好话 , 说话先举手 ,才是好宝宝 .二、激发兴趣 , 知识导入 .今天 , 我们进行堆高 PK大赛 .1.介绍游戏规则：两两进行物品堆高 .其他学生观察 , 看谁堆得高 .2.用粘纸对学生进行奖励 .3.引导 A 组学生尝试比较 , 并表达 .4.堆得高的学生 , 老师表扬鼓励 .三、课间休息 , 养成教育 .播放音乐 , 根据学生表现 , 物质奖励 .四、游戏巩固 , 知识深入 .鼓励学生再次进行尝试 , 并用多种材料来建房子 .1、提醒学生堆时要注意 , 手要放轻点 , 以免碰到房子而使其到掉.2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼.五、课堂小结 , 养成教育 ..学生活动师生问好学习课堂养成习惯 .观察图片 .学生分成两组, 进行堆高活动 . 其余学生观察 , 并尝试表达哪堆高 .A：表达 .B：尝试边指边说：“这个高 .”C：能够有目光或者指示性动作.找相同第6周第8 课时12年10月8日1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体.个别化教学分层目标A：在一堆同类物品中找出相同的.B：在 3 个以内同类物品中找出相同的.C：能够感知物品的存在 .2．能将相同的物体归类 .3．喜欢参加数学活动 , 获得愉快的情绪体验 .教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体 .教学难点学生能够在 3个以内同类物品中找出相同 .教学准备篮球、足球、柿子、苹果等图片 .教学过程：教师活动学生活动一、师生问好！课前学习：今天星期几 .二、联系生活 , 课堂引入图上小朋友在干嘛？（一）游戏活动 , 新授教学集体活动1.看图回答 .玩什么球？篮球2. 出示,引导学生认识.请学生找出与图中相同的球.问好 .观察图片 ,思考回答 .思考问题 ,尝试回答 .生：足球 ,篮球 .（二）个别指导分层学习 ,跟着老师找篮球、分层指导：A：独立寻找找篮球 , 同时表达：篮球篮球相同的 .B ：足球：老师点图 , 学生找篮球 .C ：在老师协助下找篮球 .A：独立寻找找篮球 , 同时表( 二 ) 请合作变魔术 . 通过触摸 , 找出相同的水果达：篮球篮球相同的 .1. (1) 拿出篮子 , 引起的好奇 . B ：看老师点图 , 学生找篮老师扮演魔术师 , “变变变 , 是什么？”球.拿出来 , 请确认“苹果 ! ” C ：在老师协助下找篮球 .(2) 逐步认识柿子、橙子2. 拿出另一只篮子 , 请小朋友也来当当魔术师 .学生认识柿子、橙子 .老师从先前一直篮子中拿出一种水果, 选择个别从第二只篮子中隔着布也拿出相同的 ( 比较相同形状水果 .)学生尝试找到相同的水果 .3.请根据老师的要求拿出相应的图卡 , 并高举确认是否相同 .四、养成教育 , 课堂小结 .表扬做得好的 , 如果有贴错位置的 , 请分析指出 , 并将其改之 .找相同第 6周第9 课时12年 10月 10日1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体.个别化教学分层目标A：在一堆同类物品中找出相同的.B：在 3 个以内同类物品中找出相同的.C：能够感知物品的存在 .2．能将相同的物体归类 .3．喜欢参加数学活动 , 获得愉快的情绪体验 .教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体 .教学难点学生能够在 3个以内同类物品中找出相同 .教学准备毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物教学过程：教师活动学生活动一、组织教学师生问好 .1.师生问好！2. 课前学习：今天星期Х .认识星期几.二、新授教学（一）直观教学认识花朵.1.出示实物 , 让从中找出相同的物体师：小朋友看一下 , 现在老师手中有二朵花, 哪一朵是和老师这只手中的花是一样的.请个别回答 .出示布娃娃 , 毛巾 , 大小皮球 , 杯子等实物 , 让说出是什么名称 , 然后把分成几组 , 并找出和自己组相同的物体 . （二）玩游戏《看谁找得对》老师发给不同的实物 , 当老师举起某一物品时 , 从自己的物品中找出和老师相同的物品并举起来 , 看谁找得又快又准.三、找一找 , 说一说请在教室里自己找一找物品 , 并指出和它相同的物品 , 鼓励大胆去找去说 , 对找得快又多的给予及时的表扬 .认识毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物 .尝试找出相同物品 .游戏活动 .学生尝试找出相同的物品.四、课堂小结 , 养成教育 .今天我们能够找相同的东西, 表扬进步学生 .能找相同第 6周第10课时12年 10月 12日1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体.A：在一堆同类物品中找出相同的.个别化教学分层目标B：在 3 个以内同类物品中找出相同的.C：能够感知物品的存在 .2．能将相同的物体归类 .3．喜欢参加数学活动 , 获得愉快的情绪体验 .教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体.学生能够在 3 个以内同类物品中找出相同.教学准备课件练习教学过程：教师活动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期Х .二、新授教学 , 知识学习1.找一找 , 相同的水果引导学生认识每样水果 .再请学生认葡萄 .B 组学生找出方框里的葡萄.练习：葡萄葡萄相同 .2.寻找相同形状学生活动师生问好 .认识水果 .寻找相同水果 .寻找相同形状 .游戏活动 ,伸出相同手指 .3.小朋友做游戏 , 找一找东西 . 小朋友 , 伸手指 .找找╳╳在哪里？左一个 , 右一个 ,看一看 , 比一比 .笑脸笑脸相同的 .三、养成教育 , 课堂小结找相同第7周第11课时12年10月15日1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体.A：在一堆同类物品中找出相同的.个别化教学分层目标B：在 3 个以内同类物品中找出相同的.C：能够感知物品的存在 .2．能将相同的物体归类 .3．喜欢参加数学活动 , 获得愉快的情绪体验 .教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体 .教学难点学生能够在 3个以内同类物品中找出相同 .教学准备玩具、书本、文具盒教学过程：教师活动学生活动一、组织教学1. 师生问好！师生问好 .2.课前学习：今天星期Х .二、游戏活动 , 引出主题认识玩具 .认识玩具实物：苹果牛葡萄小鸡游戏示范：苹果 , 找到和苹果相同的位置 , 塞进就可以了 .A组学生尝试.找一找,玩一玩.表达练习：苹果、苹果相同的.。
本学期授课计划教材简析:本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。
教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教案原则。
教法学法中呈现“做中学”的教案原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。
教案目标及重点：一、知识与技能1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。
2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。
3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大小，掌握5以内的数序关系。
二、过程与方法方面⒈在生活中渗透时间概念的认识。
知道星期几，初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
⒊A组初步学会表达自己的思考过程。
⒋学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面⒈对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教案活动。
⒉经历观察、操作等学习数学的过程。
⒊体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
⒌尝试独立学习，分工合作的能力。
班级学生情况分析（分层）：本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。
班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。
A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需协助。
C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。
