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教科版小学科学三年级下册第一单元第4课《物体在斜面上运动》教案

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教科版三下第一单元第4课教学设计
数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。

观察立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。

实验材料：一个斜面、一个立方体木块。

实验步骤：（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。

（2）观察立方体木块的状态。

实验现象：当斜面坡度较小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢滑下来。

实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。

按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。

实验材料：一个自制斜面、一个小六棱柱、一个小球。

实验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态；将小球轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况。

实验现象：小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再灌下来；小球在斜面上快速地滚动下来。

实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。

观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。

实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。

实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。

松开物体，观察物体的运动状态。

实验现象：
实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。

研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：轻轻地放
在斜面的
上端，不
能推物
体。

②实验在
同一个斜
面上完
成,反复
实验。

③人人动
手，及时
记录，轻
声交流。

学生实
验，交流
汇报
学生反复
或滑动。

同一个物
体，滚动比
滑动的速度
更快。

正方体静止
不动，六棱
柱滑动，球
形滚动，十
二面体不
动，圆柱形
滚动......
物体的形状
与它在斜面
上的运动情
况有关系
吗？有关
系。

1.滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。

2.滚动：像小球一样从斜面上滚下来。

3.有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。

物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？
不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。

越接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。

拓展：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？
当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。

当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。

当斜面升高时，球体和圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的物体滑动变快，有时也会滚动下来。

结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式状态会有改变，角度越大，物体运动也容易产生滚动的效果，而且速度越快。

（观看视频资料）
鲁班发明锯子的故事
相传，鲁班上山的时候，无意中抓了一下野草，却一下子将手划破了。

鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是，他摘下了一片叶子细心观察，发现叶子两边长有许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。

他明白了,他的手就是被这些小细齿划破的。

后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。

这同样引起了鲁班的好奇心，他捉住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。

操作，并
记录。

原来静止的
物体变成滑
动，滚动。

原来滑动的
物体变成滚
动。

斜面越高、
物体运动越
快。

这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启
发并陷入了深深的思考。

他想，如果把砍伐木头的工具做成
细齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。

于
是他就用大毛竹做成一条带有许多小细齿的竹片，然后到小
树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再
用力拉几下，小树干就划出一道深沟，鲁班非常高兴。

但是
由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，这时鲁班想
到了铁片。

他和徒弟们立即下山，请铁匠帮助制作带有小细
齿的铁片，然后到山上继续实验。

鲁班和徒弟各拉一端，在
一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树拉
断了，又快又省力。

锯就这样发明出来了。

鲁班根据叶子两边的小细齿和蝗虫牙齿的结构特点，引发思考，他决定把砍伐木头的工具做成细齿状，通过反复实
验，最终发明了锯。

课堂小结通过本节课的学习，我们知道了生活中的斜面有很多，比如山坡、滑梯、斜坡道路等。

观察在斜面上运动的物体，主要
有滑动和滚动两种运动情况。

物体在斜面上运动情况与物体
的形状有关，有时摩擦力会阻碍向下运动的物体，让物体在
斜面上保持静止不动。

板书 4 物体在斜面上运动。

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1.4《物体在斜面上运动》(教案)三年级下册科学教科版

1.4《物体在斜面上运动》(教案)三年级下册科学教科版

课堂
1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂教学中，教师可以采用以下评价方法：
-提问：在讲解知识点和案例时，教师可以适时提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“物体在斜面上运动时，斜面倾角对物体运动速度有何影响？”通过学生的回答，了解他们对斜面倾角与物体运动速度关系的理解。
8.课堂小结与拓展：在课堂小结环节，总结本节课所学内容，强调重点知识。同时，提出拓展性问题，激发学生的思考和探索兴趣。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《物体在斜面上运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否看到过物体在斜面上滚动或者滑动的现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物体在斜面上运动的奥秘。
2.科学探究能力：学生通过观察和实验，学会了科学探究的方法，能够独立设计实验方案，观察实验现象，并记录和分析实验数据。他们能够运用科学思维，通过实验结果得出合理的结论。
3.实践操作能力：学生在实践活动中，通过制作斜面模型和进行实验操作，提高了动手能力和实践技能。他们能够熟练使用实验器材，掌握实验操作的基本方法。
学情分析
本节课的教学对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
1.知识方面：学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解物体在水平面上的运动规律。但对于斜面这一新的概念，学生可能存在认知上的困难。此外，学生对物体运动速度和方向的感知能力有待提高。
2.能力方面：学生在观察、实验和动手操作方面具备一定的能力，但需要进一步培养科学探究的方法和技能。在分析问题和解决问题方面，学生的逻辑思维能力有待提高。
温州市新教科版三年级科学下册第一单元第4课《物体在斜面上的运动》教案

温州市新教科版三年级科学下册第一单元第4课《物体在斜面上的运动》教案

温州市新教科版三年级科学下册第一单元第4课《物体在斜面上的运动》教案一. 教材分析《物体在斜面上的运动》这一课，是温州市新教科版三年级科学下册第一单元的第四课。

在前面的课程中，学生已经学习了运动和静止的概念，以及物体的形状和重力对物体运动的影响。

本课将引导学生进一步探究物体在斜面上的运动规律，为他们以后学习更复杂的科学知识打下基础。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和操作来发现物体在斜面上的运动规律。

但是，他们的逻辑思维和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的实验和操作来帮助他们理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现物体在斜面上的运动规律。

2.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 教学重难点1.物体在斜面上的运动规律。

2.如何设计和进行实验，以及如何分析实验结果。

五. 教学方法1.实验法：通过设计实验，让学生观察和记录物体在斜面上的运动情况。

2.引导法：教师引导学生提出问题，思考问题，并通过实验和观察来解决问题。

3.交流法：学生在实验和观察的过程中，进行团队合作，交流想法和观点。

六. 教学准备1.斜面：准备几个不同倾斜度的斜面，以及不同质量的物体。

2.计时器：用于记录物体在斜面上的运动时间。

3.记录表格：用于记录实验数据。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如运动和静止的概念，物体的形状和重力对物体运动的影响。

然后提出本课的问题：物体在斜面上的运动有什么规律？2.呈现（10分钟）教师展示几个不同倾斜度的斜面，以及不同质量的物体。

让学生观察并思考：物体在斜面上的运动是否与斜面的倾斜度、物体的质量有关？3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一个斜面和物体，进行实验。

实验过程中，学生需要调整斜面的倾斜度，记录物体在不同倾斜度下的运动时间。

2021-2022新教科版三年级科学下册1-4《物体在斜面上运动》教案

2021-2022新教科版三年级科学下册1-4《物体在斜面上运动》教案

2021-2022新教科版三年级科学下册1-4《物体在斜面上运动》教案一. 教材分析《物体在斜面上运动》这一课主要让学生通过实验和观察，了解物体在斜面上的运动规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

内容较为抽象，需要通过实验和实际操作让学生更好地理解和掌握。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但是对于物体在斜面上的运动规律可能还是第一次接触，需要通过实验和讲解让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解物体在斜面上的运动规律。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.培养学生合作学习和探究学习的能力。

四. 教学重难点重点：物体在斜面上的运动规律。

难点：对物体在斜面上运动规律的理解和运用。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等，通过实验和观察让学生了解物体在斜面上的运动规律，通过讲解和讨论让学生深入理解和掌握。

六. 教学准备斜面、小车、木块、计时器等实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是斜面吗？物体在斜面上的运动是怎样的呢？让学生对物体在斜面上的运动有一个初步的认识。

2.呈现（10分钟）展示实验，让学生观察物体在斜面上的运动过程，并用计时器记录物体运动的时间。

引导学生关注物体的运动速度和斜面的倾斜程度对物体运动时间的影响。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验物体在斜面上的运动，并记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师总结物体在斜面上的运动规律，强调影响物体运动时间的因素。

学生通过思考和讨论，加深对知识点的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：物体在斜面上的运动规律在生活中有哪些应用呢？比如滑雪、滑梯等。

让学生将所学知识与生活实际相结合。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调物体在斜面上的运动规律及其影响因素。

学生回顾所学，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）请学生完成家庭作业：设计一个实验，验证物体在斜面上的运动规律。

(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.4物体在斜面上运动教案

(新教材)(教科版)小学科学三年级下册1.4物体在斜面上运动教案

通过活动感知不同的运动形式。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况。
探索三：观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。
课件出示实验材料、实验步骤、实验结论。
科学词汇：滑动与滚动
滑动：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动，如速滑。
滚动：一个物体在另一个物体上接触面不断改变地移动，如轮滑。
有的物体在斜面上的运动，有滑动，有滚动，如六棱柱。
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
将斜面一端逐渐变高，它们会怎样运动？
结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式会有改变，角度越大，物体运动越容易产生滚动效果，而且速度越快。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨1：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
滑动滚动有滑动有滚动
研讨2：物体的形状与它在斜面上运动情况有关系吗？
不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，
有的物体在斜面上容易产生滑动运动状态，如立方体木块；
有的物体在斜面上容易产生滚动运动状态，如乒乓球；
1、关注物体在斜面上的运动情况。
2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。
重点
不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
难点
搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学过程
教学环节
教师活动
播放视频《滑动摩擦与滚动摩擦的比较》
参与到教学活动中，能够用语言准确描述运动的形式。能够根据实验现象，得出实验结论。