六年级语文上册 梅花魂1教案 鄂教版

《梅花魂》教学设计第一篇：《梅花魂》教学设计《梅花魂》教学设计教材分析：《梅花魂》是鄂教版六年级上册的一篇课文。

梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。

课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。

梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。

梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。

课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。

有的间接地表达这种感情，如因“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。

一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。

教学方法：六年级学生已基本具备自学的能力，本节课上，我运用“牵引式”学习方法，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂教学成为多元对话的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力、成功的快乐,实现生命价值的自然生成。

教学目标：1、学习本课的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3、学习梅花坚贞不屈的精神，培养学生的民族意识及爱国情感。

教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情感。

教学过程：一、导入1、师生谈话，由王安石诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

”引入“梅花”话题。

《梅花魂》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握课文主要内容，体会作者是通过几件事来表明外祖父的思乡之情。

3．深入探究，品味语言，体会《梅花魂》魂的含义。

二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。

（一）搜集有关梅花的知识，及赞美梅花的诗句。

（二）读课文，自学生字词
1．认一认，读一读，并给带点字注音。

梅花魂．玷．污葬．身异国华侨．所谓．眷．恋
凉飕飕
．．幽香秉．性腮．边颇．负盛名．．衰．老缕缕
2．联系上下文理解词语的意思。

颇负盛名：
欺凌：
秉性：
眷恋：
玷污：
眷恋：
凉飕飕：
郑重：
训斥：
3．正确流利的朗读课文。

4．背诵你喜欢的段落。

（三）读完课文你有什么问题要提呢？请说出来，大家交流一下。

（四）读课文回答问题。

1．课文写了几件事，请你试着加以概括。

2．课文通过这几件事表达了什么？
3．你从哪里看出外祖父思念祖国？请你找出相关语句并读一读。

4．从哪里看出外祖父喜爱梅花，请你用横线画出来。

5.题目中《梅花魂》“魂”的含义是什么？
6.给文章划分段落，归纳段落大意。

鄂教版六年级语文上册教案梅花魂一、教学目标1.了解梅花的相关知识和文化内涵。

2.通过课文学习，感受梅花的美丽和坚韧精神，培养学生对美的欣赏能力和感悟能力。

3.学习本课时的语文知识点：叙事文的特点、描写人物、运用修辞等。

二、教学重难点1.重点：深入理解梅花文化，感悟梅花精神，学习叙事文的特点和描写人物的技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

2.难点：如何让学生更好地领会梅花文化内涵并将其运用到文学鉴赏中。

三、教学准备教具：教材《鄂教版六年级语文上册》、多媒体课件。

四、教学过程1.导入（10分钟）1.通过多媒体图片展示梅花，引导学生关注梅花的美丽形态，促进学生对这个主题的兴趣与好奇心。

2.通过谈话、互动等形式，询问并了解学生对梅花的印象与意义，并引导学生畅想与分享。

2.讲解梅花文化内涵（15分钟）1.通过多媒体问答的形式，引导学生了解梅花在中国文化中的重要地位，并提问学生对其想法与认识。

2.告诉学生梅花不仅仅是一种自然花卉，而且象征着坚韧、自强、不屈不挠、百折不挠等多重寓意。

鼓励学生自己的角度，感悟梅花精神。

3.学习文本（25分钟）1.讲解叙事文的特点。

先通过简单的故事让学生了解古今中外的叙事文种类，重点让学生记忆卡扣式叙述（时序卡）和人物形象描写（思维导图方法），引导学生理解叙述文本的时间结构、事件结构和人物结构。

2.讲解梅花魂正文。

首先讲解文本结构，然后指导学生找出文章中的关键句、描写手法等。

同时鼓励学生就重要情节、环节进行梳理和总结。

4.文学鉴赏（25分钟）1.引导学生主动提问，并带领学生回答。

根据文本结构和内容，从语言表达、气氛营造、人物形象、心理描写、修辞等方面分析文章，培养学生的文学鉴赏能力。

2.以课文为基础，引导学生多方位、多角度地感受梅花文化内涵，提高学生对梅花文化的满足感和体验感。

5.作业布置（5分钟）要求学生回家阅读课文，将感悟与体验写成文字，以展示自己对文本的理解和感情。

五、课堂评价1.通过课堂学习，鼓励学生自主思考，提高其文学鉴赏水平和领悟力，加深对梅花文化的理解，增强对学习兴趣的积极性。

语文《梅花魂》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《梅花魂》的作者、背景及文学价值。

能够正确朗读和背诵《梅花魂》。

理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力。

学会通过课文中的描写，体会作者的情感表达和写作技巧。

1.3 情感态度与价值观感受梅花的精神内涵，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的品质。

第二章：教学内容2.1 课文《梅花魂》的阅读与理解学生自读课文，理解课文的大意和主题。

教师讲解课文中的难点和重点，帮助学生深入理解课文内容。

2.2 生字词和成语的学习学生自学生字词和成语，理解其含义和用法。

教师通过例句和练习，检查学生的掌握情况，并进行针对性的辅导。

第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过引入梅花的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

学生分享对梅花的了解和感受，为学习课文做好铺垫。

3.2 课文阅读与理解学生分角色朗读课文，感受课文的韵律和情感。

教师引导学生通过讨论和思考，深入理解课文的主题和作者的写作意图。

3.3 生字词和成语的学习学生通过自主学习和合作交流，掌握生字词和成语的含义和用法。

教师通过练习和游戏，巩固学生对生字词和成语的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价教师评价学生的朗读和背诵情况，关注学生的发音、语调和情感表达。

4.2 学生对课文内容的理解和运用能力的评价教师通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解程度和思考能力。

4.3 学生对生字词和成语的掌握情况的评价教师通过测试和练习，检查学生对生字词和成语的掌握情况，并进行针对性的反馈和辅导。

第五章：教学延伸5.1 梅花主题的创作活动学生根据自己的理解和感受，进行梅花主题的绘画、写作或手工艺创作。

5.2 梅花的现实意义和社会价值的探讨学生分组讨论梅花的现实意义和社会价值，分享自己的观点和体会。

第六章：教学资源6.1 课文《梅花魂》的原文提供《梅花魂》的原文，供学生阅读和理解。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解梅花的生长特点和梅花的象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过描绘梅花的外形、气味、神韵等方面，培养学生的观察力和表达能力。

（3）通过对比分析，学会评价梅花的品质和寓意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、顽强拼搏的精神。

（3）培养学生懂得珍惜亲情、友情的美好情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的朗读与理解。

3. 描绘梅花的外形、气味、神韵等方面的训练。

三、教学难点：1. 理解梅花的象征意义和品质。

2. 学会评价梅花的寓意。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

1. 课文课件或黑板。

2. 梅花图片或实物。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梅花图片或实物，引导学生关注梅花的生长特点。

（2）邀请学生分享自己对梅花的认识和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。

（3）教师引导学生通过课文内容，了解梅花的生长特点和象征意义。

3. 描绘梅花：（1）学生观察梅花图片或实物，描述梅花的外形、气味、神韵等方面。

（2）学生互相交流，分享彼此的观察成果。

（3）教师点评学生的描述，引导学生学会评价梅花的品质和寓意。

4. 情感体验：（1）学生讨论：为什么梅花被称为“梅花魂”？（2）学生分享自己的情感体验，讲述自己是如何被梅花的精神所感动的。

5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

（2）拓展作业：观察身边的植物，学会描绘它们的外形、气味、神韵等方面。

六、教学拓展：1. 组织学生进行梅花绘画活动，让学生用自己的方式表达梅花的精神和品质。

2. 邀请植物学家或梅花种植专家，进行专题讲座，让学生更加深入了解梅花的生长特点和栽培技巧。

梅花魂教案(精选多篇)第一篇：梅花魂教案梅花魂（鄂教版六年级）教学设计韩亚莉小教一班一、教学目标1、理解相关诗词2、学会撩乱、眷恋、玷污、血色的读音和颇负盛名、葬身异国、文坛、气节意思3、理解外祖父赞美梅花的一段话包括的三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不肯低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她学习梅花的品格。

4、理解《梅花魂》中的魂，在这里指精神。

梅花魂，即梅花的精神。

梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。

二、课前准备1、学生预习课文字词读音与意思2、积累有关梅花的诗句三、课前导入1、现在又到了梅花开放的季节，同学们知道哪些关于梅花的诗词，试着朗诵或者背诵出来毛泽东《卜算子·咏梅》、陆游《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》等等2、引出学习有关梅花的文章，并检查预习情况，包括重点字词的读音与意义，板书课题<梅花魂>点同学读撩乱、眷恋、玷污、血色，解释颇负盛名、葬身异国、文坛、气节四、课文理解1、再打开课文，迅速浏览课文，找找文章讲了哪几件事，可以分小组讨论生答：（1）、外祖父读思念家乡的诗会落泪（2）、外祖父训斥“我”不该弄脏墨梅图（3）、外祖父打算送我回祖国（4）、外祖父赠送墨梅图（5）、外祖父赠送梅华娟2、作者写这篇文章的的时候是现在的吗？你从哪里看出来的多少年过去了，我每次看到??、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡??、3、作者在写文章的时候已经离开了祖国，那她是几岁离开的？我5岁那年??、我很小的时候4、这说明对外祖父的记忆的很小的时候，作者只是记住了外祖父的一些事，并记录了下来，但是她还是有许许多多的疑问，都是哪些疑问呢？“外公哭了，外公哭了”。

你还小，不懂呢??、外公问什么对其他的古玩不甚在意，却训斥我弄脏了墨梅图，更不懂为什么后来又把珍爱的墨梅图送给我，也不懂外祖父为什么非要把我送回去??、为什么老人一下子衰老许多??5、那么一个小小的孩童怎么能明白一个身在异国的华侨老人的心呢？可是随着时间的流逝，他长大了，长大了的她读懂了吗？怎样看出来他读懂了多少年过去了??6、再把这一段读一遍。

《梅花魂》教案教学目标1．学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

2．自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

3．学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点自学并掌握18个生字。

教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。

教学方法朗读法，情景教学法，扶放结合法。

课前准备梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

课时安排2课时教学过程一、导课1．出示梅花挂图。

2．谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。

3．板书课题。

理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

4.播放手机精彩的导学效果。

二、新授（一）初读课文，完成自学要求：1．利用工具书或联系上下文自学生字词。

2．说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3．画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4．准确地有感情地朗读课文。

（二）再读课文，理清叙述的顺序。

1．根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。

(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。

)2．“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。

分为五层：(一层一件事)。

第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。

第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。

第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

3．自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？（三）有感情地朗读全文。

三、练习说话练习：假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？四、总结梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。

此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。

可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。

六年级上册语文教案梅花第一课时鄂教版教学目标知识目标1、学会12个生字。

2、能正确把握明白得本课的12个生字。

3、划分文章的重点段。

能力目标：1、朗读课文，复述课文。

2、了解课文“前后照管、首尾连贯”的特点，能有感情的通读全文。

情感态度价值观：1、体会华侨老人爱恋祖国的感情，明白得梅花的高尚品行，学习这种品行。

/2、明白得本文的包蕴的爱国思想。

过程与方法：以读的方式充分感知文章内容[教学重点、难点]1、课文是如何样做到“前后照管、首尾连贯”的。

2、明白得外祖父对梅花品行的阐述。

3、明白得外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄予了爱祖国的思想感情。

[教学预备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。

[教学时刻] 两课时。

第一课时教学内容：初步学习课文一、导入新课。

谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜爱它吗？你喜爱它的什么？今天我们要学的确实是一个有关梅花的故事。

（出示梅花挂图。

）板书课题。

明白得“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？。

二、初读课文，完成自学要求：1、自学生字词，可利用工具书或联系上下文。

2、说说课文的要紧内容，想一想，作者通过写梅花表达了如何样的思想感情？3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

4、准确地有感情地朗读课文。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、依照回忆内容、非回忆内容给课文分段。

2、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回忆旧知，做好铺垫)(1)读诗落泪；(2)珍爱梅图；(3)不能回国；(4)赠墨梅卧；(5)送梅花仇；四、有感情地朗读全文。

五、作业：抄写生字唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。