家庭作文指导，要有一些“立体”意识
很多儿童习作语言没有特点，说的话直接用文字写下，成了“口语版”的书面语；文字组构的对象没有特点，无数文章中出现的妈妈，教师，亲友的形象几乎是一个模子里倒出来的。习作就像一个人，只不过这个作文人软趴趴地窝在地上，毫无生气，立不起来。这个问题困扰很多家长。
儿童习作是在成年人的指导下观察生活，记录生活，用文字再创生活。所以我们强调儿童的习作素养与教师的指导是分不开的。习作表现疲软折射的就是指导上的疲软意识。仅将指导简化为布置命题后让儿童习作，不论命题如何新颖，都属于疲软的指导。更何况，当下能见到的命题，大多本身就是疲软的：陈旧，容易套题，不需要经过思维参与就能完成组篇……要让习作立体化，首先要实现指导的立体化，借用数学上立体几何的计算公式：体积=长宽高三者之积，我们能够尝试家庭作文实施立体指导。
长。指导要有意识“拉长”，要丰富习作中的信息含量。习作的内容要丰富，语言要鲜活，涵盖的信息要多元，指导上就要注重拉长：让儿童阅读各种类别的书籍，参与各种不同实践活动。在信息时代，不要隔绝儿童和网络的接触，浏览信息网站，储备丰富的信息含量。要拉多长？生活的线是无限的，和生活接轨，作文指导有多长就拉多长。很多名家提倡的习作即生活的理念就在这里体现。指导，不是等到要写作文了才开始，日常的一举一动都相关，目光长远，指导长效，长期持续，习作也就“长”起来了。这个点，家长做得到，比教师的学校教学更有优势。
宽。宽就是指习作要有“纵深”感，特别是高年级的习作，思想立意上要有一定的深度。体现在儿童习作上，“立意的深度”常用说法是“有意义”。有一段时间我们的指导有意规避“有意义”三个字，那是受了过度强调意义的荼毒，心有余悸，矫枉过正。没有意义的文章自然也就少了存有的意义。什么是意义呢？有趣就是有意义，这是曹文轩先生的言论，是儿童习作的本义。但是我们也发现儿童习作还有应试的需要，要吻合成年人所谓的正义感，符合社会大众的审美需要，这也成了“意义”所要承载的另一层含义。所以，不能单纯地追求趣味，要让习作有一些厚重感。怎么做呢？例如，与儿童谈话，告知道理；提供一些智趣哲理故事让其阅读；有意识在生活中引导观察，思考；举一反三地提供相关信息以供参照借鉴；每日读报，读新闻的习惯养成，面对一些突发或临时遭遇的问题展开深入辩论……儿童是天生的哲学家，儿童在哲学上的敏感性是成年人学习而不能及的。所以，指导上的“宽”就是一种引导，建立在充分理解，尊重，崇拜儿童的哲学天性基础上的平等交流，家庭中的指导形式为：对话，讲授，提供材料，引发思考。
高。文章的高度就是价值的体现。但是不要误会，不能揠苗助长，外力拔高。一味将儿童习作像成年人那样拔高，势必造成“小孩子说大人话”“小孩说大话”的可笑结果，作文更像沙丘上建房子，一碰就倒。我们这里界定的儿童习作的“高”，确实是指思想的高度，但儿童的思想高度依靠的是思维的活跃水准，体现在非凡的想象上。所以，家庭习作指导，要充分鼓励儿童展开想象，理解并欣赏甚至是怂恿儿童将这些奇妙的想象定格在文字中。在儿童阶段，想象力得到充分的保护，产生的意义是巨大和无限的，可
能将影响儿童今后的发展和成就。远的不说，想象力丰富的习作，就“高”人一等。我们认为，想象力就是儿童习作评价中的重要参照因素。
好啦，希望这篇文章能回答一些家长的疑问，能为您的家庭作文指导提供微薄的协助。
家庭类作文写作指导 一、考查形式 【2006厦门】那一次，我尝到了的滋味 【2008青岛】你误解了我 【2008安徽】我在_________中得到快乐 【2009温州】请以“从那一刻开始”为题写一篇文章。 【2010安徽芜湖】题目：以“心中有话对你说”为题，写一篇作文。 【2010湖南邵阳】有你真好 【2010青岛】让我久久不能忘怀 【2010湖南怀化】爱如同温暖的阳光，洒遍了世界的每一个角落。因为有爱，所以感动，因为感动，我们心存感恩。亲爱的同学，在生活中，你是否曾为一个微笑、一句劝勉、一声祝福而感动？你是否曾因羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花而感喟？……请细细回味你生活中所经历过的种种感动，撷取其中最动人的一幕，以“那曾感动我的_______ ”为题，写一篇记叙文。 【2007青岛】孝顺父母为中华民族传统之美德，《荀子?大略》中指出：“礼也者，贵者敬焉，老者孝焉。”《礼记?中庸》中也载：“夫孝者，善继人之志、善述人之事者也。”意思是说，孝顺就是善事父母，尽心侍奉父母，顺从父母，尊重父母，关心体贴父母。由此看来，孝顺父母是儿女的本分，是晚辈应尽的义务。 请你以“孝顺父母”为话题，自拟题目、自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇600字左右的文章。 【2009北京怀柔】题目：感恩 没有阳光，就没有温暖没有水源，就没有生命没有父母，就没有我们自己没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂。亲爱的同学们，当你们在生活中理所当然地享受着这一切的同时，你做到过感恩吗？你对感恩是怎么看的？请写下你那次感恩的经历和真实的感受，或者写下你对感恩的思考，写成一篇600字左右的文章。 【2008扬州】回家,一个诱人的字眼,一种温暖的联想。它牵动着无数游子的梦魂。试想,夕阳掩映下的村庄,风尘仆仆的游子,将要见到家人时的企盼是多
话题作文写作指导：“家” 【教学目的】 1、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 2、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【教学重点】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人 教学方法：分析法、探讨法 前置作业： （1）准备好3~5个家庭生活片断；（2）收集抒写亲情的诗句； （3）能够有感情地叙述家庭中发生的故事；（4）对家有一个明确的定位。 教学过程： 一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。 二、导入本课时 1、出示三毛的图片：三毛最想得到的是什么？ 2、学生思考后回答——家。 3、引出本次作文的话题： 每个人都有自己的家。一提到家，就会给人一种亲切、温馨的感觉。家是什么？家是难舍的亲情，是温暖的大家庭，是亲爱的祖国………在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空，儿女用孝心给父母奉上一丝慰藉；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之谊，赤子之心…… 请你以“家”为话题，写一篇不少于700字的文章。 三、话题作文“家”写作指导： 1、出示一组问题： 你对自己的家有什么感觉或印象，请用一个词来概括，比如我有一个（）的家，为什么会有这样的感觉？向大家介绍自己的家。 2、学生讨论分析后分享自己的看法。 3、老师提示： 一提起自己的家记忆中便会浮起一种什么样的场景，就想起哪些事情？某种印象、感受常常是同一些特定情景和具体的事件联系在一起的。如果能够说出这种印象或感受，学生便能回忆起跟这些词语相关的一些片断、场景或事例。 4、学生自由谈论 教师帮助学生理清叙事的思路，启发，帮助学生回忆起与此相关的更加具体的细节，事例，不断向记忆深处挖掘，让学生能够不断地回忆起新的细节、片断或场景。 从这些细节和场景、片断和事例中你领悟到了什么？你体验到了什么？让学生从对材料的回忆、梳理中分析、概括自己领悟到的道理，体验到的情景，从而确立文章的写作构架、雏形。 5、教师点拨 与“家”有关的内容实在太多。闭目细思，家中的人，家里的事，历历皆在眼前。采用添加法，把“家”的范围缩小，如《家中小事》、《我爱我家》、《家庭风波》等，然后以此命题作文。《家中小事》宜以小见大，从平凡的小事折射非凡的人物品质，于细微处见精神；《我爱我家》可写家里的温暖和欢乐，父母的教导关怀，兄妹的手足情深，一家人的其乐融融，均在可写之列；《家庭风波》可写误会，写矛盾，写社会阴暗面对家庭的影响及自己的困惑等。 如果透过字面再考虑，班集体、学校也是一个家，中华56个民族更是一个大家，则家的范畴大大扩展了，选材范围也更加广阔。《集体是个家》（写学校宿舍佚事），《我们都有一个家》（写校园内外的互帮互助）
【作家作品】我们是一家人 秦文君 我进中学时就开始盼望独立.甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地.安个门.并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说.母亲坚决不同意.她最有力的话就是：我们是一家人。 当时.学校里有位姓毛的女生.借居在婶婶家.但不在那儿搭伙.我看她的那种单身生活很洒脱.常在小吃店买吃的.最主要的是有一种自己做主的豪气.这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心.她怪我身在福中不知福。我说.为何不让我试试呢?见母亲摇头.我很伤心.干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感.她认为我有叛逆倾向.所以也硬下心肠.准备让我碰壁.然后回心转意当个好女儿。于是.母亲改变初衷.答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份.我想就不会挨饿了。 刚开始那几天.我感觉好极了.买些面包、红肠独自吃着.进餐时还铺上餐巾.捧一本书.就像一个独立的女孩.心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭.不时地看我。而且有了好菜.母亲也邀我去尝尝.但我一概婉拒。倒不是不领情.而是怕退一步.就会前功尽弃。 这样自由自在地过了半个来月.我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑.现在.这些欢乐消失了。 天气忽然冷下来.我患了感冒.头昏脑胀.牙还疼个没完.出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首.饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着.只顾忙碌着。这时候.我的泪水掉了下来。我翻着书.把书竖起来挡住家人的视线.咬着牙.悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包.心想：无论如何得挨过这一个月。 到这个月的最后一天.早晨我就断了炊.喝了点开水.一个上午饥肠辘辘。放学回家.推开房门.不由大吃一惊.母亲没去上班.正一碗一碗地往桌上端菜.家里香气四溢.仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子.示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着.感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉.悄悄递给我一个面包.说：“你不愿意破例.就吃面包吧.只是别饿坏了。” 我接过面包.手无力地颤抖着.心里涌动着一种酸楚的感觉.不由想起母亲说的话.我们是一家人。那句话刻骨铭心.永世难忘。 事后我才知道.母亲那天没心思上班.请假在家.要帮助她的孩子走出困境。当晚.一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德.就如沐浴在阳光下.松弛而又温暖。 如今.我早已真正另立门户.可时常会走很远的路回到母亲身边.一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情.就因为我们是一家人.是一家人! 人长大后都是要独立的.可家和家人却是永远的大后方.永远的爱和永远的归宿。 【学生范文】我们是一家人 爸爸妈妈真是一对“冤家”。他们不仅性格不同，而且对许多事物的观点也截然不同。别的不说,两人的消费观念就大相径庭。 爸爸买东西喜欢买贵的，因为他始终认为“便宜没好货”。大年三十那天,爸爸给我买了许多课外书,一下子“干掉”一百多元,并坚持认为“物有所值”。回家后,妈妈便开始数落了：“你说你也真是的,给孩子买学习用品,我不反对,但是给孩子买什么科幻小说啊!”爸爸却乐呵呵地说：“学习娱乐两不误嘛!”妈妈一直信奉这样一条“理论”：买东西只买对的,不选贵的。于是妈妈买东西都是挑便宜的买,买了贵的就觉得吃亏了。跟爸爸一比,妈妈是不是“寒酸”多了呢? 因为观念不同,所以他们之间免不了发生“大战”,我则成了他们的“和事佬”，既能使他们双方“停火”，又能让他们握手言和,我的心里真是得意无比啊! 听听,听听,战争又开始了.我的小闹钟没电了,我们一家在超市购物,我在挑选电池,可是五号电池有两种:一种五毛钱一节,一种一块钱一节。买哪一种好呢?爸爸放下手中的书本以一种权威的口吻说：
家庭作文指导，要有一些“立体”意识 很多儿童习作语言没有特点，说的话直接用文字写下，成了“口语版”的书面语；文字组构的对象没有特点，无数文章中出现的妈妈，教师，亲友的形象几乎是一个模子里倒出来的。习作就像一个人，只不过这个作文人软趴趴地窝在地上，毫无生气，立不起来。这个问题困扰很多家长。 儿童习作是在成年人的指导下观察生活，记录生活，用文字再创生活。所以我们强调儿童的习作素养与教师的指导是分不开的。习作表现疲软折射的就是指导上的疲软意识。仅将指导简化为布置命题后让儿童习作，不论命题如何新颖，都属于疲软的指导。更何况，当下能见到的命题，大多本身就是疲软的：陈旧，容易套题，不需要经过思维参与就能完成组篇……要让习作立体化，首先要实现指导的立体化，借用数学上立体几何的计算公式：体积=长宽高三者之积，我们能够尝试家庭作文实施立体指导。 长。指导要有意识“拉长”，要丰富习作中的信息含量。习作的内容要丰富，语言要鲜活，涵盖的信息要多元，指导上就要注重拉长：让儿童阅读各种类别的书籍，参与各种不同实践活动。在信息时代，不要隔绝儿童和网络的接触，浏览信息网站，储备丰富的信息含量。要拉多长？生活的线是无限的，和生活接轨，作文指导有多长就拉多长。很多名家提倡的习作即生活的理念就在这里体现。指导，不是等到要写作文了才开始，日常的一举一动都相关，目光长远，指导长效，长期持续，习作也就“长”起来了。这个点，家长做得到，比教师的学校教学更有优势。 宽。宽就是指习作要有“纵深”感，特别是高年级的习作，思想立意上要有一定的深度。体现在儿童习作上，“立意的深度”常用说法是“有意义”。有一段时间我们的指导有意规避“有意义”三个字，那是受了过度强调意义的荼毒，心有余悸，矫枉过正。没有意义的文章自然也就少了存有的意义。什么是意义呢？有趣就是有意义，这是曹文轩先生的言论，是儿童习作的本义。但是我们也发现儿童习作还有应试的需要，要吻合成年人所谓的正义感，符合社会大众的审美需要，这也成了“意义”所要承载的另一层含义。所以，不能单纯地追求趣味，要让习作有一些厚重感。怎么做呢？例如，与儿童谈话，告知道理；提供一些智趣哲理故事让其阅读；有意识在生活中引导观察，思考；举一反三地提供相关信息以供参照借鉴；每日读报，读新闻的习惯养成，面对一些突发或临时遭遇的问题展开深入辩论……儿童是天生的哲学家，儿童在哲学上的敏感性是成年人学习而不能及的。所以，指导上的“宽”就是一种引导，建立在充分理解，尊重，崇拜儿童的哲学天性基础上的平等交流，家庭中的指导形式为：对话，讲授，提供材料，引发思考。 高。文章的高度就是价值的体现。但是不要误会，不能揠苗助长，外力拔高。一味将儿童习作像成年人那样拔高，势必造成“小孩子说大人话”“小孩说大话”的可笑结果，作文更像沙丘上建房子，一碰就倒。我们这里界定的儿童习作的“高”，确实是指思想的高度，但儿童的思想高度依靠的是思维的活跃水准，体现在非凡的想象上。所以，家庭习作指导，要充分鼓励儿童展开想象，理解并欣赏甚至是怂恿儿童将这些奇妙的想象定格在文字中。在儿童阶段，想象力得到充分的保护，产生的意义是巨大和无限的，可
话题作文“回家”“悔与悟”写作指导及例文 作文专题 1229 1756 话题作文“回家”“悔与悟”写作指导及例文 【作文题目】： 天色欲暮，街道上涌出一片喧闹和嘈杂。行人和车辆渐渐多起来。步行的、骑车的、坐车的，目标明确，几乎朝着同一方向——他们这是要回家。钱锺书曾引用希腊哲学家的话说，人生不过是家居、出门、回家，我们一切的追求或企图不过是灵魂的“思家病”。 请以“回家”为话题，写一篇作文。 要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③题目自拟；④不少于800字；⑤不得抄袭。 【写作指导】： 也许是受话题中钱锺书引用的希腊哲学家的话的影响，以下三篇作文不约而同都选择“心灵回家”作为主题。但是，这样的共同主题选择的更潜在原因，是我在今年《作文新天地》杂志第1、2期合刊上所表达过的忧虑：现在的高中生太喜欢在作文中谈文化、谈历史、谈名人了，似乎不这样，就写不好作文。当然，我不是说不能写这些东西，但什么事一过分，就会走向它的反面。文章贵在有真情实感。对一个高中生来讲，“回家”这样的题目，最直接应该想到的是自己每天要回的“家”，爸爸妈妈的无私关爱，他们对自己学业的支持，他们的期望，等等。再推开去，如果关注社会，可以联想到贫困地区孩子们的艰苦的家；内地打工者为了家而离家在外，他们的妻儿在家思念外出的亲人，出外打工者思念家里的亲人，等等，有多少材料可写，有多少想象可以发挥呀！可大家都去写远离自己的历史文化名人，这种选材的同一性，是不是不太正常呢？ 【精彩例文】： 让心灵回家 曾经，“三闾大夫”怀抱巨石与江水同眠；曾经，“靖节先生”隐居山野采菊东篱下；曾经，文天祥英勇就义留取丹心照汗青；曾经……不约而同地，他们选择了让心灵回家！ 心灵是生命得以垒起的基石，心灵是灵魂得以宣泄的舞台，心灵是命运的主宰者…… 记得有这么一偈：“扫地扫地扫心地，心地不扫无净地……”我们的心灵所需要的正是这么一方净土，清净、纯洁、开阔——那是心灵永恒的家。 宋金对峙时期，南宋的岳家军可谓勇猛善战，足以令敌人闻风丧胆，落荒而逃。有如此之势，靠的就是岳飞那颗“精忠报国”之心。他勇战沙场，豪情壮志让后人为之惊叹，甚至连祖国的大好河山也都为他的精神折服。精忠、爱国、博大、爱民——原来心灵之家是如此的令人感慨。 姜太公钓鱼传为千古佳话，庄老夫子钓鱼也毫不逊色。一面是扁舟清波，独钓寒江，一面是功名利禄、荣华富贵，庄老夫子毅然选择了前者。清心寡欲、坐享自然之美，也许就是心灵之所需吧。兴许庄老真有一颗圣人之心，在那个战火纷飞的年代，庄老夫子选择了让心灵回家。
《我的家庭作文》 我的家庭作文（1）： 家庭手影大赛 一天晚上，我突发奇想，想来一场手影大赛。妈妈和弟弟都说，这个主意好。我们比赛玉兔、奶牛还有天鹅三种动物。妈妈选天鹅，弟弟选奶牛，我选玉免。 激烈的比赛开始了。妈妈先出场，她灵活的手指一下子就变成一只漂亮的天鹅。只听她说：大家好，我是《咏鹅》那首诗中的漂亮的天鹅，这天我特意来参加这个动物好声音决赛。请大家欣赏我的歌曲。说完，就鹅，鹅，鹅地唱了起来，真好听啊。下方一位选手上场了，是弟弟。他先用手扮了一只奶牛，额，还挺像的。他说：我是一只为人们产奶的奶牛，你们平时喝的奶，都是我产的。我这天来呢，是因为我想给你们跳一段踏踏舞。说完就跳了起来，还能够。下一位选手，当然是我啦。我用我的手指扮了一只可爱的玉免。我说：大家好，我是嫦娥身边的那只可爱的小玉免，也是《龟免赛跑》里面失败的免子，这天我要在那里为大家唱一首歌。说完，我就啦啦啦的唱了起来，真是一个小歌星啊！ 比赛结果出来了，我是手影大王，妈妈是手影二王，弟弟也不错，就叫他手影三王吧。这天完得十分开心，下次我们还要来比赛哦，你也一齐来参加吧！ 我的家庭作文（2）： 家庭喜剧 这天是爸爸的生日，妈妈和我早早准备好了生日晚餐，可谓万事具备，只欠老爸了。可那东风爸爸要什么时候才能回来呢？我好想吃生日蛋糕哦！眼看下班时光已过去了一个小时，妈妈开始有些烦躁，她突然奔向了电话。老妈葫芦里卖的什么药？我好奇地拿起另一个听筒：老婆，不好意思哦，今晚有个应酬，不能回家吃饭了。 啊！ 怎样了？ 刚才切菜时手被菜刀划了，拜！ 喂，等一下 咦？妈妈刚才明明在看书呀！我想了想，很快就明白是怎样回事了。我跑到妈妈跟前，阴阳怪调地问：妈妈，你手被菜刀划破了，疼吧？妈妈先是一愣，随即敲敲我的头：鬼东西，又偷听爸妈电话了！然后对我耳语一番，我听了连连点头，随即立正、敬礼：Yes，madam！ 一刻钟后，老爸风也似的跑回来了，我一进门就为老爸描述妈妈的惨重伤势。老爸对妈妈连说十几个对不起，留意翼翼扶着妈妈到沙发上坐下，自我忙不迭地到厨房拿碗筷，一副将功补过的样貌。也许是纱布缠在手上太难过了吧，妈妈躲到卫生间想把纱布取下来，可这一幕碰巧被爸爸瞅见了。老爸叫道：好哇，你们两个女人合伙骗我一大男人！我和妈再也忍不住了，噗哧笑出声来。 瞧我的爸妈这对欢喜冤家！
我爱我家作文指导教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
“我爱我家”作文指导课教案【作文目的】 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【训练要求】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 教学过程： 课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境 一、故事导入： 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“我又有家了！” 同学们，从这个故事中你觉得家是什么？ 2．在什么情况下，你在第一时间想到家 请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。 我的家像……，因为…… 师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事…… 出示作文要求: 请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。字数600字左右。 二、指导写作 1、确立中心：抓住关键词“爱” 2、选材指导：“我说我家”
我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。在充满爱的家中，给你印象最深的是什么并描述原因。 师引导学生从多角度谈起： 印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好 印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事 印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的， 师从自身讲起： 一床棉被的故事 上大学的时候，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。 一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。阳光亲吻着棉被，像母亲温暖的眼神。 “妈，我回来了。” “你回来啦！”母亲一回头，眼中充满着喜悦。 “妈，你怎么知道我今天回来” 母亲没有回答。 这时，父亲从外面进来，他说：“你妈每个周六都给你晒被子，等你回来。这次已经是给你晒第三遍了。” 我一惊，无法表达此时的心情，朦胧的双眼成为唯一的语言。 议一议： ——你觉得这个故事中最感动你的是什么 小：要选择自己动情的内容来写：从小处写，把爱化成一床棉被、一块鱼、一个眼神、一句话……
高考作文写作指导：“家与国”作文导写（附：写作指导及范文点评） 文题呈现 阅读下面的材料，按要求作文。 踏遍青山人未老，风景这边独好。家，是最小国;国，是千万家。“家庭团圆，祖国统一”，这是神州大地上最美的风景，也是中华儿女共同的心声。“但愿人长久，千里共婵娟”，讲述着血浓于水、骨肉情深;“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，讲述着国家利益至高无上。中华民族自古以来就具有家国情怀，家和国也是中华儿女心中最美的风景。 对此，你有怎样的体验和思考？请根据上述材料，写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：①立意自定，角度自选，题目自拟;②明确文体，不得写成诗歌;③不得抄袭，不要套作;④不少于800字。 思路导航 本道作文题以“家国情怀”为核心，考查同学们对家与国的辩证思考，有利于同学们议论思辨性的养成。家庭是个人成长的根，是骨肉亲情的基，是未来发展的源。没有家庭的支持与理解，要想全心全意地报效国家，是比较艰难的，可见家对国的影响。反之，国家是个人发展的保障，是实现理想的舞台，是无数家庭的汇聚。没有国家的繁荣与昌盛，要想开开心心地享受天伦，是比较困难的。家为根，国
为干，根深方能干强，干强方能叶茂。 本题除了要围绕家国情怀展开议论外，还需要仔细审题。另一个限制性词语要注意，那就是对“风景”的理解，这也是同学们最容易忽略的，即本文的核心立意是“家国是最美的风景”。行文可以围绕什么是家国情怀、为什么家国是最美的风景、怎样才能做到家国的统一等角度展开。论述内容最好能层层推进，以小见大，切忌长篇空谈，要明晰核心概念，阐明家国关系。 题目要求中未限制文体，因此可供选择的空间较大，既可以运用常规议论文的结构去写作，也可以用各类应用文体写作，例如演讲稿、发言稿、辩论稿、书信等。如果选择应用文体，还需要注意不同文体的格式和语言特点。 佳作一 擎小家微光，燃大国巨焰 ◎朱欣瑜 焰火之所以能冲天，是因为有无数微光在闪耀，是因为有无数火苗在燃烧;华夏之所以能腾跃，是因为有无数个家庭在努力奋斗、无私奉献。 家是最小国，是国的基础。孟子有言“天下之本在国，国之本在家”。千万家共同点起明灯，国才能一片光明;千万家共同燃起火焰，国才能暖气融融;千万家和睦平安，国之大道才能繁荣昌盛。 家庭是人生的第一份责任，先“齐家”而后“平天下”。而“齐
“我爱我家”作文指导课教案 【作文目的】 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【训练要求】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 教学过程： 课前播放《让爱住我家》歌曲创设情境 一、故事导入： 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄弟，姐妹，妻儿几乎全部在战乱中离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“?我又有家了！” 同学们，从这个故事中你觉得家是什么？ 2．在什么情况下，你在第一时间想到家？ 请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。 我的家像……，因为…… 师：家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事…… 出示作文要求 : 请以“我爱我家”为话题写一篇作文，要求：说实话，抒真情。字数600字左右。 二、指导写作 1、确立中心：抓住关键词“爱” 2、选材指导：“我说我家” 我们每个人的家无论是贫穷还是富裕，但一定都是温馨的，充满关爱的。在充满爱的家中，给你印象最深的是什么？并描述原因。 师引导学生从多角度谈起： 印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好 印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事 印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的， 师从自身讲起： 一床棉被的故事 上大学的时候，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。 一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。阳光亲吻着棉被，像母亲温暖的眼神。 “妈，我回来了。” “你回来啦！”母亲一回头，眼中充满着喜悦。 “妈，你怎么知道我今天回来？” 母亲没有回答。
【作文目的】 1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。 3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。 【训练要求】 1、学习“以小见大”的写作手法。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人 【思路提示】 文题1：我爱我家 提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。 提示二：以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。 文题2：“老照片的故事” 提示一：这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。写好叙事类记叙文，必须做到下面几点： （1）叙事要清楚具体。要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。 （2）叙事要完整。所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。这里，特别要强调指出的是收尾呼应。一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。这样，文章才会有完整感。 （3）叙事要详略得当。对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。 （4）挖掘出事件中深刻的思想意义。要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。 （5）写好感人的细节。细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记
家史 (一)家史的定义、作用、特点 1.家史的定义 家史是用以记载家族或家庭发展、变迁、经历和现状的史志性文体。家史所表现的历史阶段可长可短，有的家史涉及时间达百年以上、数代人员; 有的家史涉及几十年时间和三四代人员；也有的家史以一个长短不定的特定时期为背景，如本节所附《我的一家在文革》。 家史和传记的区别在于，传记以个人为表现对象，家史以某一家族或家庭的主要成员为表现对象。 2.家史的作用 (1)记载家族或家庭发展实况 国家有国家的历史，民族有民族的历史，家庭也有家庭的历史。在这些历史中，家族或家庭的历史可以说是最贴身的历史，也是每个人都不可能不关心的历史。目前，多数家庭可能没有自己的历史文本，这不能不说是一个令人遗憾的事情。 (2)教育后代 先辈的生活道路通常要比后辈的生活道路艰难，创立、建设一个家庭的艰辛过程对于后辈来说，能起到鼓舞其精神、勉励其奋进的作用。
3.家史的特点 (1)以家族或家庭成员的经历为题材 这是家史与传记的不同之处。在现实中见到的一些家史只讲个人的经历, 这不能算是正规的家史，应该算自传。家族或家庭是一个小集体，单个人不能构成一个家庭，更不能构成一个家族。 (2)表现一个家族或家庭的鲜明个性 家族或家庭的个性特色是由其特定的生活道路和生存状态所决定的。每个家庭都有其特定的生活道路和生活经历，在写作中不能模仿别人的家史, 要写出自己的特色和个性。 (3)常以故事的形态出现有较强的感染力 家史常以老人讲给后辈听的形式口头存在，具有一定的故事性和感染力。 经整理撰写转变为书面形式后，还应该保留这样的特点，为的是增强家史的可读性，让后辈喜闻乐见。 (二)家史的写作 家史不论以家族(这里的家族应指同祖三代之内的成员，不是指同姓的大家族)还是家庭为单位，通常重点记述的是三代人员的史实。往上可上溯到祖父辈以上一两代，往下也可记述到孙辈以下，但两头都不是重点，中心内容是三代人的经历和事迹。后人再撰写家史，中心内容自然下移，形成接续。
家长如何指导孩子写 作文
家长如何指导孩子写作文 亲爱的家长朋友们，大家好！根据教育部《小学语文课程标准》的要求，我们组织了全国知名语文特级教师，组成编 审委员会，编写了一套适合于小学生学习的《小学生新思 维写作分级训练教程》，这套教程是根据孩子们年龄身心 发展阶段的特点，循序渐进，由浅入深，图文并茂，重点 在于培养孩子们的语文核心素养，提升孩子的读写兴趣，最 终达到让孩子们爱好作文，热爱作文，乐于写作，提高写 作水平的目的。 我今天要跟大家讲的问题，就是我们作为家长，如何指导孩子们学好作文。 这里，分三部分内容和大家进行讲解 第一篇，家长如何参与孩子写作文。 第二篇，写作文的门道和一些小技巧。 第三篇，家长指导孩子写作文，起步阶段注意什么？
第一篇 家长如何参与孩子写作文 首先，我们要说的是，家长是孩子最好的老师，而且是最好语文老师。为什么这么说呢？原因有以下几点： 1、家长是孩子第一任老师。 家长的一言一行都是孩子模仿的对象，观察的对象，家长的言谈举止，为人处世都是孩子们的学习的楷模和榜样，
（例如，我们看下这幅图画，画面中，爸爸在给奶奶洗脚，妈妈拿着梳子，在给奶奶梳头；你们看，这个孩子是不是也非常高兴地模仿着妈妈的动作，在给妈妈梳头呢，所以，孩子的好习惯是跟家长的言传身教是分不开的。） 如果一个家庭里，家长重视孩子的写作能力培养，经常陪着孩子练习读写，参与社会活动，观察事物，敦促孩子写日记，把和孩子一起活动都写出来，就会对孩子培养写作兴趣产生重要影响，这个阶段家长的引领和督导作用非常重要。 2、家长是孩子最好的语文老师。 写作文就是写生活，用语言记录生活和对生活、事物的认识。小孩子只要一睁开眼所看到的、听到的、想到的，都是在家长的陪伴之下度过。如果家长，稍加留意，有意识培养孩子观察能力，观察方法和表达方法，然后，在培养用文字的表达方法，这种潜移默化的作法给孩子作文打下了坚实基础，比在课堂的作