大学生强迫心理倾向

不良心理倾向生界定标准第一个等级（一星）表示该生在学校存在异常情绪，并对孩子正常的学习生活产生了影响，情况持续三周以上的时间。

需要班主任和导师知情并告知心理科组，三方共同商讨针对该生的心理干预方案，主动对该生进行心理干预工作，年级长需了解该生情况并与其父母沟通，告知其孩子在校存在的问题，请他们积极配合对孩子的心理教育工作；第二个等级（二星）表示该生在学校非但存在异常的情绪而且有明显的异常行为或性格变化（如莫名哭泣、自闭不语、躁狂激动、不停洗手等），并持续三周以上时间，年级需建议该生来心理室进行咨询，从而从专业判断是否存在心理疾病，由心理老师联系家长带孩子去专业机构进行诊断治疗，若该生拒绝来心理室咨询，则年级直接要求家长带孩子去专业机构进行诊断；第三个等级（三星）表示该生在学校出现自杀自残、长期存在暴力倾向并实施伤害他人的暴力行为、在公众场合难以自控的打砸行为、幻听妄想等严重的心理异常行为，一旦发现年级马上上报安全办，并要求学生家长将学生带回进行诊断治疗，强制休学，这些学生休学回来后第一个学期也将进行三星预警，若一学期后学生适应状况良好，无异常的情绪和行为表现，则降为二星预警，两个学期后无异常则降为一星预警。

【说明】二星、三星预警学生返校要求：必须出示专业医疗机构的诊断，明确该生目前的状态，若存在心理疾病依然未治愈的情况，建议学校拒绝该生的返校要求；若该生诊断为可以适应返校生活，则复印病历存档，并签署家校协议，允许该生校，学校会在一个月的时间内观察该生的适应状况，若依然存在心理疾病表现，建议学校强制其休学。

返校学生返校后，年级须告知主管安全的校级领导、安全办、德育处、心理组、宿管负责人，共同商讨该生返校后的安全保障工作和心理干预工作方案，指导班主任如何教育管理该生，并建议由该年级的心理老师担任该生的导师。

注：（本标准参考《坪山高级中学不良心理倾向生界定等级及干预办法之规定》关于新区中小学不良心理倾向生上报工作流程的说明1、本次不良心理倾向生的上报工作面向全区中小学所有在校生。

影响大学生心理健康的因素分析张智昱张华东杨丹江摘要:大学生的心理健康问题是其人格与环境交互作用的结果。

影响大学生心理健康的主要因素有社会、家庭和大学生个体不良的人格倾向,此外,大学生群体所处的特殊的发展阶段和面临的独特的发展任务也是其心理健康的重要影响因素。

关键词:心理健康;影响因素;大学生近年来,大学生心理健康问题有越来越突出的趋势,很多研究都报告了很高的比例,突出表现在抑郁、焦虑、强迫、自信缺乏和人际关系敏感等方面。

大学生的心理问题是其人格与环境交互作用的结果。

从环境来看,影响的因素主要有社会和家庭。

从大学生个体来看,其心理问题往往与他们不良的人格倾向有很大关系,主要的影响因素有应对方式、自我概念、归因方式、社会比较方式、社会支持以及人际关系等。

此外,大学生群体所处的特殊的发展阶段和面临的独特的发展任务也是其心理健康的重要影响因素。

一.社会因素随着社会的发展、现代化程度的提高,人们的心理困扰El益加剧,心理疾患发病率随之上升,这几乎是一切国家在其现代化过程中都难以避免的现象。

当前我国正处于社会转型时期,转型期社会的剧变必然会对大学生产生强烈的冲击,造成适应困难。

1.社会转型,价值多元对价值的追寻是人类长期以来孜孜以求而又备受困扰的一件事。

社会转型期间,一方面,旧的标准或规范已经失效,新的规范或标准一时还没有完全建立起来,存在着规范缺失;另一方面,由于社会的日益开放所带来的多元化,使人们强烈地感受到生存环境的不确定性和缺乏安全感;此外现阶段存在的一系列诸如贫富分化加剧、金钱至上、道德失范等问题,这一切都会对大学生们产生冲击,需要他们去回答,势必会造成大学生们的适应困难。

2.高校扩招,收费提高随着高等教育招生收费并轨体制的实行及高校后勤社会化的改革,青年学生有了更多接受高等教育的机会。

但问题的另一方面是学费大幅提高,经济困难学生的比例剧增。

据中国扶贫基金会对4省区20所高校的调查,目前我国高校在校生中的经济困难比例约为200/ 0,特困生比例为8%。

大学生强迫症案例分析近年来,国内外大量心理健康状况的研究结果表明,大学生中存在着各种不同程度的心理疾病。

强迫症是大学生所患心理疾病中痛苦程度较高的顽症,且呈现出逐渐升高的趋势。

以下是店铺为大家带来的关于大学生强迫症案例分析，供大家阅读!大学生强迫症案例分析篇1：李明(化名)，女，20岁，汉族，大学二年级学生，家中长女，身高158cm，无重大既往精神病史也无家族精神病史。

自己反复的洗手，洗澡时间一般为90分钟。

症状从高中持续。

上大学之前，在家住宿，内心冲突不大，上大学后，住集体宿舍，宿舍矛盾凸显。

李明是家中长女，有个妹妹。

母亲非常爱干净，不允许家里脏乱，对她比较好也很关心她。

父亲是企业管理人员，工作压力比较大，对我期望很大，要求也很高。

妹妹和听相差10岁，有了妹妹，自觉父亲把所有的爱都给了妹妹，而李明又很要强，想引起父亲的关注。

初中之前，学习一直很好，然后初中考高中，发挥失常，分数达不到普通高中标准，父亲托人上了一所普通高中。

从高中开始，李明只要有压力，在家里就会反复的洗。

自己洗的时间很长，无法控制，持续到来做心理咨询。

高中时，去心理咨询机构做过心理咨询，心理测评结果显示有强迫倾向。

来大学后，希望在学校心理咨询师的帮助下矫正这一问题。

李明知道没有必要洗那么长时间，但仍要反复洗几遍。

内心很痛苦，有一个好朋友(隔壁宿舍)内心痛苦会告诉该朋友或者母亲，他们能够理解。

李明不敢让室友知道，害怕他们歧视我，因此，一回到宿舍压力特别大。

大学生强迫症案例分析篇2：上大四的李强这几天每天睡不好觉，睡觉之前，他会每隔一两个小时不停地起身，去看门关严实了没有。

其实李强一直很健康，从来也没有记忆力方面的问题，他不知道自己这是怎么了?昨天上午，在武林广场举行的世界第二个自杀干预日的专家义诊中，杭州市心理干预中心的专家告诉他，这不是大的毛病，可能是前几天李强家里失过窃，心里有了阴影，才会强迫性地不停去关门。

大学生强迫症案例分析篇3：阿满，男，十九岁，某某大学生命科学院大二的学生，自述有强迫症，表现为反复关水龙头;反复摆放物品;为了不锁门总是不敢最后离开寝室，就怕最后一个离开后老是在想门关了没有，想一个上午而不能专心学习;写作业有时写错会反复再写，写好多遍;看书时画线，开始用直线就会一直用直线，如果忘记了用曲线画了就会改过来，直到划得书上都看不清楚字了;在自习室上自习，看到旁边有个纸团，就开始想，把它捡起来呢还是不捡?捡吧别人会说我装纯真，不捡吧就很难受，一直在这样的矛盾冲突中度过一上午一下午……感觉非常痛苦，觉得每天这样的话真是浪费时间，但是控制不了自己，不能停止。

强迫症患者的自倾向及预防措施强迫症是一种常见的精神疾病，患者常常遭受到强迫思维和行为的困扰。

在强迫症的病程中，自倾向是一个重要的问题，它指的是患者过度依赖自己的强迫症状和行为，对其产生一种病态的依赖心理。

本文将探讨强迫症患者的自倾向及预防措施，以帮助患者建立更健康的心理状态。

一、自倾向的原因1.1 强迫症症状的舒适感强迫症患者通常会在特定的行为或思维上获得某种程度的安全感和舒适感，这使得他们渴望去维持这种特定的状态，而忽视了其他可能的解决途径。

1.2 对自身的不信任强迫症患者往往对自身产生强烈的不信任感，他们相信只有通过遵循强迫行为和思维，才能确保事情的顺利进行和避免潜在的问题和危险。

1.3 病态认知和焦虑强迫症患者在进行自倾向行为时，可能会暂时感到安心和减少焦虑。

然而，这种暂时的缓解会加深他们对强迫行为的依赖，形成恶性循环。

二、自倾向的负面影响2.1 剥夺患者的自主权自倾向使得患者对自己的行为和思维产生过度依赖，导致他们失去独立思考和决策的能力。

当强迫行为或思维无法进行时，患者可能会感到极度恐慌和无助。

2.2 影响心理社交功能自倾向使得患者过度关注自身的强迫行为和思维，导致他们难以顺利进行社交互动。

他们可能会回避社交场合，以防止他人对其强迫行为的观察和评价，进而削弱了社交功能。

2.3 加重情绪负担自倾向使得患者过度关注强迫行为和思维，导致他们不断受到自身病态认知和焦虑的困扰。

这会极大地增加他们的情绪负担，进一步加重了疾病的症状。

三、预防措施3.1 心理治疗心理治疗是强迫症治疗的核心方法之一，它可以帮助患者认识到自倾向的负面影响，并逐步减少和调整具体的强迫行为和思维。

认知行为疗法、暴露反应预防和支持性心理治疗等方法可以帮助患者建立健康的心理模式。

3.2 自助技巧患者可以通过自助技巧来减少和预防自倾向。

例如，建立一个“暂时搁置”的计划，暂时放下强迫行为和思维，逐步减少其依赖程度。

另外，患者可以学习放松练习和应对焦虑的技巧，以缓解病态认知和焦虑的困扰。

⼤学⽣⼼理问题造成原因⼤学⽣⼼理问题造成原因 近年来，⼤学⽣的⼼理健康问题已经引起了社会的⼴泛关注。

有数据表明，⼤学⽣⼼理健康状况不容乐观。

因⼼理问题休学、退学的现象时有发⽣，⾃杀、凶杀等⼀些反常或不好的事件不时见诸报端。

以下是⼩编精⼼整理的⼤学⽣⼼理问题造成原因，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

⼤学⽣⼼理问题造成原因 1、交际困难造成⼼理压⼒ “踏着铃声进出课堂，宿舍⾥⾯不声不响，互联⽹上述说衷肠。

”这句顺⼝溜实际上反映了相当⼀部分⼤学⽣的交际现状。

现代⼤学⽣的交际困难主要表现为不会独⽴⽣活，不知道如何与⼈沟通，不懂交往的技巧与原则。

有的同学有⾃闭倾向，不愿与⼈交往；有的同学为交际⽽交际，不惜牺牲原则随波逐流。

导致⼤学⽣交际困难有以下⼏个原则：⽬前⼤学⽣多为独⽣⼦⼥，对其教育不当造成了⼀些负⾯效果，如任性⾃私、为所欲为；由于从⼩缺乏集体环境⽽导致缺乏集体感与合作精神；家长的过分包办使独⽣⼦⼥上⼤学之后缺乏最起码的独⽴⽣活及为⼈处世的能⼒。

2、对⽹络产⽣过于强烈的依赖性 不少⼤学⽣⼀⽅⾯因交际困难⽽在⽹络的虚拟世界⾥寻找⼼理满⾜，另⼀⽅⾯也被⽹络本⾝的精彩深深吸引。

所以，有些⼤学⽣对⽹络的依赖性越来越强，有的甚⾄染上了⽹瘾，每天花⼤量时间泡在⽹上，沉湎于虚拟世界，⾃我封闭，与现实⽣活产⽣隔阂，不愿与⼈⾯对⾯交往。

3、⾓⾊转换与适应障碍 ⼤学新⽣都有⼀个⾓⾊转换与适应的过程，每年刚⼊学的⼤学⽣往往会出现各种各样的⼼理问题，⼼理学上将这⼀时期称之为“⼤学新⽣⼼理失衡期”。

导致新⽣⼼理失衡的原因⾸先是现实中的⼤学与他们⼼⽬中⼤学不统⼀，由此产⽣⼼理落差；其次是新⽣对新的环境、新的⼈际关系、新的教学模式不适应，产⽣困惑⽽造成⼼理失调；另外，新⽣作为⼤学中普通的⼀员，与其以前在中学⾥作为佼佼者的感觉⼤不⼀样，这也是导致⼼理问题的诱因之⼀。

4、学习与⽣活的压⼒ ⼤学⽣的学习压⼒相当⼀部分来⾃于所学专业⾮所爱，这使他们长期处于冲突与痛苦之中；课程负担过重，学习⽅法有问题，精神长期过度紧张也会带来压⼒；另外还有参加各类证书考试及考研所带来的应试压⼒等等。

强迫倾向——心理咨询方案摘要：本文对心理咨询的一个案例进行了详细报告，来访者的主要问题是因这强迫性思维导致失眠，学习效率低，有痛苦感。

报告的主要内容为来访者的一般资料、主述和个人陈述、检查所见以及对该案例的诊断与评估、咨询目标与咨询方案的判定、咨询的过程与效果评估等。

在该案例的咨询过程中，主要通过行为疗法与认知理论纠正来访者的认知偏差，使其认知得到完善和发展。

一、一般资料：当事人：何某，男性，19岁，高三文科班学生家庭背景：家中独子，父母非常宠爱，家境较好，父母感情和睦。

在学习方面父母期望值较高，初中、高一在贵族学校读书，成绩不理想，高二转入重点高中读书，成绩进步较快，尤其是数学、英语较为突出，但语文特别差，成绩起伏较大。

性格比较内向，同学关系一般。

，未接受过心理咨询和心理治疗。

精神状态：感知觉、记忆及思维未见异常，白天没有精神，注意力不集中，人格相对稳定。

身体状态：晚上睡不着觉，身躯体医学检查正常。

二、主述和个人陈述主述：晚上失眠3个星期，有痛苦感，白天学习效率有所下降。

个人陈述：这个学期开学前一天晚上他突然失眠了，脑子非常乱，感觉到一些并没有多大意义的事情，在脑海中出现并重复出现。

越想让自己不去想，却控制不住，人躺在床上翻来覆去，觉得一晚未睡，早上起床有些累。

这以后，几乎每天都是如此。

鉴别诊断：来访者没有出现精神病性症状，自知力完整，社会功能未受到影响，排除重性精神病。

三、评估与诊断来访者提出目前的主要问题是：失眠。

每天学习效率低，注意力集中时间短，感觉痛苦。

求助者问题的性质：按照心理正常与心理异常区分的三原则，求助者的问题不属于精神疾病。

理由是：求助者主客观统一，表现在问题的出现有一定的诱因，自己对症状有良好的自知力，对存在的状况感到痛苦，主动寻求咨询师的帮助。

原因分析：（1）生活事件：进入高三最后一个学期，高考压力增大，担心考不上理想大学（2）社会支持：学习生活一直很平淡，没有融入到班级中去，与同学关系一般，没有很好的朋友。

大学生常见心理与行为问题及原因浅析摘要：本文从心理学角度分析了90后大学生心理与行为问题的主要形式，并从生理学、社会性及心理因素三方面对问题产生原因进行分析。

关键词：大学生心理与行为问题原因中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0247-01心理的社会延缓偿付期给90后的大学生带来了生理和心理上发展的不平衡，这种不平衡带来了一定的心理与行为问题。

当代大学生心理不健康和心理异常，已经引起了社会的关注和担忧。

从目前来看，这种心理与行为问题主要包括以下几个方面。

1 一般心理问题针对具体的与实际处境相联系，具有浓烈道德色彩的问题发生的心理冲突，属于常型冲突，这些学生他们的情绪反应在正常的范围内，持续时间一个月。

一般是针对学校适应、人际关系、与考试相联系以及恋爱等方面问题。

2 严重心理问题针对具体的与实际处境相联系，具有浓烈道德色彩的问题发生的心理冲突，属于常型冲突，但情绪已经开始泛化，持续时间为二个月以上六个月以下。

围绕的问题与一般心理问题相近。

以上两种问题，一部分人可以通过自己的努力自行解决，有的需要通过心理咨询得到缓解或消除，还有一少部分人处理不当，可能转为非精神病性障碍即神经症，更有的人可能出现精神病性障碍。

3 非精神病性障碍——神经症和其他精神障碍（1）精神衰弱。

一般出现以下症状：伴随精神易兴奋的精神易疲劳；烦恼、易激惹和心情紧张；出现心理生理症状：睡眠障碍、头部不适感和个别内脏功能轻中度障碍。

（2）焦虑神经症。

具有焦虑的情绪体验，出现运动性不安和植物性神经系统的功能障碍。

这里分为两种：一种是急性焦虑发作也叫惊恐发作或惊恐障碍，发作无明显诱因也没有特定情境，发作时意识清晰，事后能回忆；另一种是广泛性焦虑，因难以忍受的担心和紧张而又无法摆脱，感到痛苦，二者都伴有植物神经系统症状。

（3）恐惧神经症。

害怕与实际处境不符，伴有植物神经系统症状，因过分害怕使社会功能受到严重损害。