六上习作1
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四、创设情景，感悟写作方法：
同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
自由交流。
生讨论。
（学生初步谈到：（1）按一顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）
教学重点、难点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，
提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月8日
教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
学生继续作文
改作文
一、小结
二、指导修改
三、尝试修改
（1）回忆写作要点，以明确本次习作的要求。
（2）通过这次作文赏析，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感
受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
教师以示范启发学生
板书设计：
习作一我的暑假生活
快乐、烦恼、寂寞……
感受最深的
授课日期：9.16
教学课题
习作1
课型
习作指导
本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月9日
教学目标：
1.学会在习作中写出自己的独特感受。
2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点、难点：
重点：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
难点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导。
我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
谁有好的建议，快给大家说说！对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课
我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
一、小结
1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
（3）学生之间的互评互改，有利于开拓学生的思路，提高互评互改的能力。
板书设计：
习作1
条理清楚内容具体重点突出
语言优美描写生动表达真实的感受
授课日期：9.17
4．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
自由交流。
生讨论。
（学生初步谈到：（1）按一顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）
教学重点、难点：
学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，
提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学方法与手段：多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、出示照片，讲故事：
（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：
教学课题
习作1
课型
作文指导
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期9月8日
教学目标：
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
4、要求同桌交流互提修改意见。
三、尝试修改
教师巡视修改情况。
学生继续作文
改作文
一、小结
二、指导修改
三、尝试修改
（1）回忆写作要点，以明确本次习作的要求。
（2）通过这次作文赏析，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感
受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
教师以示范启发学生
板书设计：
习作一我的暑假生活
快乐、烦恼、寂寞……
感受最深的
授课日期：9.16
教学课题
习作1
课型
习作指导
本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期9月9日
教学目标：
1.学会在习作中写出自己的独特感受。
2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点、难点：
重点：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
难点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导。
我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
谁有好的建议，快给大家说说！对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课
我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
一、小结
1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
（3）学生之间的互评互改，有利于开拓学生的思路，提高互评互改的能力。
板书设计：
习作1
条理清楚内容具体重点突出
语言优美描写生动表达真实的感受
授课日期：9.17
4．总结此次习作的主要问题。
二、指导修改
1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
2、组织交流。
3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
