中小学教师教育教学理论测试

最新最全中小学教育教学理论试题及答案（多套）一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)( A )1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关B、高相关C、中等程度相关D、没有相关E、反比例( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散B、转移C、分配D、范围E、分心( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性B、理解性C、选择性D、恒常性E、对比性( C E )4、“一题多解”属于A、再现思维B、求同思维C、发散思维D、聚敛思维E、求异思维( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是A、同步发展B、能力发展快C、能力发展慢D、能力与知识技能无关E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、隐性知识E、显性知识( A )7、教育和经济的关系，总的来说是A、经济决定教育，教育反作用于经济B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系( ABC )8、我国的课程一般通过体现。

A、课程计划B、学科课程标准C、教科书D、教学参考书E、直观教具( C D )9、新课改强调A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”B、教师是知识的拥有者C、师生共成长D、教师是学生成长的促进者E、教师是人类灵魂的工程师( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法B、谈话法C、练习法D、实验法E、实习作业法( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习B、自主学习C、合作学习D、探究学习E、机械学习( ABCDE )12、教学组织形式有A、个别教学B、班级授课C、分组教学D、现场教学E、课堂教学（ABCDE ）13、教学评价一般应遵循原则A、客观性B、全面性C、指导性D、科学性E、激励性（ABCD）14、课外作业的形式主要有A、阅读教科书和参考书B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业D、各种实际作业E、各种体育活动( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持A、爱与严格要求结合B、爱与尊重、信任结合C、全面关怀学生D、关爱全体学生E、对学生要保持积极、稳定的情绪( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在A、教育目的的全面性B、教育任务的多样性C、劳动对象的差异性D、因材施教E、教师的“教育机智”（ABC ）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是A、面向全体学生B、促进学生的全面发展；C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展D、以培养学生的创新精神为重点E、以培养学生的实践能力为重点( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ACE ）20、现代教学论的三大流派是指A、布鲁纳的课程结构理论B、布卢姆的掌握学习理论c、赞科夫的“教学与发展理论”D、杜威的实用主义教育理论E、瓦?根舍因的范例方式教学理论( CD )21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即A、强化理论B、刺激一一反应理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论（AD ）22、注意具有等特性。

模块一：测试题1.学习理论是教育技术学的重要基础理论之一，其中有这样一种学习理论认为：学习并不在于形成刺激与反应的联结，而在依靠主观的构造作用，形成“认知结构”，这种观点是哪个学习理论的观点？（）A. 行为主义理论B. 联结主义理论C. 认知主义理论D. 建构主义理论2.以下关于信息技术与课程整合的说法，你认为哪个比较正确（）。

A. 信息技术与课程整合有固定的模式和方法B. 开展信息技术与课程整合活动的根本目的是提高学生考试成绩C. 开展信息技术与课程整合活动，可以拓展学生的学习空间和学习时间，拓展学习内容范围D. 信息技术与课程整合是一种形式，在教学中不能提高教学质量3.现代教育技术包括以下那些方面_______ 。

（多选）A、媒体技术B、媒传技术C、教学设计D教学方法4.学习情境主要指在学习获知过程中通过想象、______、______、图形等手段使获知达到高效，通常这种情景伴随时代的发展会有不同程度的创新。

5.行为主义学习理论认为学习就是可观察的行为变化的结果、________________、通过意义建构的方式而获得。

6.学习环境中的四大要素：__________、__________、__________、____________。

7.教学设计以________为指导，其操作过程基本上也遵循了该方法的一般过程。

8.无论哪种形式的教学设计，都包括四个基本要素：_______、_______、_______、________。

9.系统的教学设计强调目标、教学过程和教学评价之间的__________和__________。

10.“备课”已由传统的“三备”（即备教材、备学生和备教学方法）扩展为“五备”，即__________、备学生、__________、__________和__________。

模块二：测试题1.在参照凯勒“ARCS模型”对本班学生进行学习动机分析时，想要了解学生的注意力情况，下列问题合适的是____。

【教师资格证考试】中小学教育学测试题及答案【教师资格证考试】中小学教育学测试题及答案一、单项挑选题(本大题共20小题，每小题2分。

共40分)1.( )在他的《终身教育引论》中提出了终身教育的思想A.卢梭B.凯洛夫C.杜威D.朗格朗2.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。

”这一观点刻地讲明着( )。

A.教育的经济功B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能3.“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )。

A.十二大B .十三大C.十四大D.十五大4.教育的质的规定性是由( )决定的。

A .教育自身的矛盾特别性B.人们的认识活动规律C.教育自身的性质D.教育自身的活5.社会日子的基础和社会进展的决定力量是( )。

A.生产力B.生产关系C.生产方式D.上层建造6.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校( )。

A.教育的形成B.教育的类不C.教育的层次D.教育的历史7.从课程功能的角度，能够把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( )。

A.程序性课程B.练习性课程C.地点性课程D.实践性课程8.经过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的办法是( )。

A.讲服法B.陶冶法C.实际锻炼法D.模范示范法9.( )决定了小学德育的内容、形式和办法，而且制约着小学德育的整个过程。

A.小学德育目标B.小学教育目的C.国家德育目标D.基础教育本质10.从社会进展需要动身办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是( )。

A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论11.校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体?( )A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地点文化12.课外活动的基础是( )。

A.校园设施B.教师引导C.学生兴趣D.个人活动13.春秋战国阶段私学的进展是我国教育史上的一具重要里程碑。

教育教学理论知识试题及答案一、选择题1. 教育教学理论的研究对象是：A. 教育和教学的基本理论B. 教育和教学的具体实践C. 教育和教学的案例分析D. 教育和教学的实证研究答案：A2. 教育教学理论研究的目的是：A. 提高教育教学的效果B. 制定教育政策C. 改善学校管理D. 推动教育发展答案：A3. 教育教学理论的基本原则是：A. 个性化教学B. 教师主导教学C. 学生参与教学D. 任务驱动教学答案：C4. 教学设计的核心要素包括：A. 教学目标、教学内容、教学方法B. 学习活动、学习资源、学习评价C. 教师角色、学生角色、学习环境D. 教育目标、教育内容、教育方法答案：A5. 教学评价的目的是：A. 检验学生的学习成果B. 升学选拔C. 评估教学质量D. 激励学生学习答案：C二、简答题1. 请简要介绍教育教学理论的研究对象和意义。

答案：教育教学理论的研究对象是教育和教学的基本理论，包括教育目标、教育内容、教育方法等。

研究教育教学理论的意义在于提高教育教学的效果，指导实际教学活动，促进教育的发展。

2. 请简述教育教学理论的基本原则。

答案：教育教学理论的基本原则包括个性化教学、教师主导教学和学生参与教学。

个性化教学强调因材施教，充分考虑学生的差异；教师主导教学强调教师在教学过程中的主导作用；学生参与教学强调学生积极主动地参与学习活动。

3. 请简要说明教学设计的核心要素。

答案：教学设计的核心要素包括教学目标、教学内容和教学方法。

教学目标是明确的学习成果，它指导教学活动的设计和组织；教学内容是学生需要学习的知识、技能和情感态度等，它需要根据教学目标来选择和组织；教学方法是用来实现教学目标的手段和途径，它需要根据学生的特点和教学内容的要求来选择和运用。

4. 请简要阐述教学评价的目的和意义。

答案：教学评价的目的是评估教学的质量，检验学生的学习成果，提供改进教学的依据。

教学评价的意义在于促进教学的持续改进，激励学生的学习积极性，提高教育教学的效果。

2024年中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论教科研水平考试试卷及答案（九）②本试卷分I、H两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）育思想'工因材施教 B.学思行结合 C.好学乐学D.启发诱导2.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.系统性原则3.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习4.非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。

非指导性教学流派的代表人物A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆5.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有A.阶段性B.互补性C顺序性D.差异性6."某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究,以生本教学法为自变量,学生成绩为因变量,则控制变量包括①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化A.①③B.①②④C.②③④D.①②③④7.因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。

这种学习策略属于A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略8.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他（她）的优点，而很难想到他（她）的缺点，这是人际关系中的A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应9.∙通过道德教学来实施德育，其不足之处在于A.课程时间难以保证B.德育内容零散C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实10.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价11.关于翻转课堂，下列说法正确的是①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享A.①②B.②④C.①②③D.①②④12.当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种课程编排方式称为A.单科直线式B.单科循环式C螺旋式D.多科并进式13.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

中小学教导员综合素质测试题第一部分：教育理论知识1. 请简要解释以下教育学概念：- 研究理论：- 教学方法：- 教育心理学：2. 以下哪种研究理论认为研究是通过观察他人行为来获得知识和技能的？- [ ] 行为主义理论- [ ] 认知理论- [ ] 社会文化理论3. 在教学过程中，教师应该采用哪种教学方法来充分激发学生的主动性和创造性？- [ ] 讲述法- [ ] 合作研究法- [ ] 记忆法4. 以下哪项不属于教育心理学的研究范畴？- [ ] 研究过程- [ ] 研究困难与心理问题- [ ] 教师职业发展第二部分：教育管理知识5. 教育管理是指对教育活动进行组织和管控的过程，请问道德教育属于以下哪个管理方向？- [ ] 人力资源管理- [ ] 财务管理- [ ] 教学管理6. 下列教育管理中的“PDCA”循环中，代表“执行”的环节是：- [ ] P（计划）- [ ] D（执行）- [ ] C（检查）- [ ] A（总结）7. 教育管理者在管理教育机构时，应具备以下哪项能力？- [ ] 领导能力- [ ] 专业知识- [ ] 沟通能力- [ ] 售后服务第三部分：师德师风知识8. 师德是教师应遵守的道德规范，请结合教师职业实践回答以下问题：- 教师是否应该热爱学生？- 教师是否应该尊重学生？- 教师是否应该保守学生的隐私？第四部分：智力与创造力培养9. 智力和创造力是学生发展的重要方面，请问以下哪项不是培养学生智力和创造力的方法？- [ ] 提供丰富的研究资源- [ ] 鼓励学生多样化的思维方式- [ ] 强制学生按照固定模式研究- [ ] 让学生参与富有挑战性的活动10. 学生的创造力可以通过以下哪些方式进行培养？- [ ] 提供机会进行自主探索与实践- [ ] 批判性思维训练- [ ] 鼓励学生固化的思考方式- [ ] 强化学生记忆和机械化的研究以上是《中小学教导员综合素质测试题完整版》的内容，共包含10道题目。

教师理论考试题及答案一、单项选择题1. 教育的本质是指教育的（）。

A. 社会功能B. 目的和任务C. 内在规律性D. 外在表现形式答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 教育心理学认为，以下哪项不是学习动机的类型？（）A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 情绪动机答案：D4. 在教学过程中，教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系是（）。

A. 对立的B. 平行的C. 互补的D. 无关的答案：C5. 以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？（）A. 约翰·杜威B. 让-雅克·卢梭C. 马克斯·韦伯D. 约翰·洛克答案：A二、多项选择题6. 教师职业道德包括以下哪些方面？（）A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 严谨治学D. 追求时尚答案：A B C7. 以下哪些因素会影响学生的认知发展？（）A. 遗传因素B. 社会文化背景C. 个人兴趣D. 教育方式答案：A B D8. 教学设计中应考虑的要素包括（）。

A. 教学目标B. 学生特点C. 教学媒体D. 教学评价答案：A B C D三、判断题9. 教育评价的目的仅仅是为了选拔和甄别学生。

（对/错）答案：错10. 教师的专业发展是一个持续的、终身的过程。

（对/错）答案：对四、简答题11. 简述教师如何通过课堂管理来提高教学效果。

答：教师通过课堂管理提高教学效果的方法包括：- 建立明确的课堂规则和期望，确保学生了解并遵守。

- 采用积极的课堂氛围，鼓励学生参与和合作。

- 通过有效的沟通技巧，如清晰、有条理的指导，以及对学生的正面反馈。

- 采用多样化的教学策略，以满足不同学生的学习风格和需求。

- 及时处理课堂中的纪律问题，避免干扰教学进程。

12. 描述布鲁纳的“发现学习”理论及其在教学中的应用。

教育教学理论基础知识部分测试题一、判断题1、目前我国正进行的第八次基础教育课程改革的基本目标是推行素质教育;√2、我国的课程体系包括各门学科的课堂教学,不包括课外活动和社会实践;×3、教育的基本特点是培养人;√4、中华人民共和国教育法是我国教育领域的基本法律;√链接：我国在教育方面制定了哪些法律改革开放20年来,我国在教育体制改革和教育事业发展方面已经积累了许多有益的经验,需要从法律上加以确认和巩固;为了更好地落实教育的优先发展战略,全国人民代表大会及其常务委员会一直把教育立法放在一个十分重要的位置,自1980年制定第一部有关教育的法律学位条例以来,全国人大及其常委会在教育方面先后制定了一系列教育方面的法律;1995年3月第八届全国人民代表大会第三次会议通过中华人民共和国教育法;它作为国家教育的根本大法,为我国实现依法治教提供了基本的法律依据,对进一步落实教育在我国社会主义现代化建设中优先发展的战略地位,推进教育改革和发展,维护学校、教师以及受教育者等教育关系主体的合法权益,促进、我国社会主义物质文明和精神文明建设,都发挥着重大的影响和作用;1986年第六届全国人民代表大会第四次会议通过中华人民共和国义务教育法,对国家实行九年义务教育制度作出了法律规范;义务教育是由国家强制力保障实施的适龄儿童、青少年的学校教育;义务教育法对人民政府作为实施义务教育的主体应当履行的职责,其他社会组织和公民在实施义务教育中的责任,以及家庭、父母所应承担的责任都作出了明确规定,用法律来保障我国适龄儿童、青少年接受义务教育的权利;1993年全国人大常委会通过的中华人民共和国教师法,是一部保障教师及其他教育工作者合法权益的重要法律,规定了教师的权利、义务和地位；教师队伍的建设；教师的待遇和教师的管理制度以及侵犯教师合法权益应当承担的法律责任;对进一步提高教师和其他教育工作者的社会地位,加强教师队伍建设,提供了全面具体的法律依据;1996年全国人大常委会制定了中华人民共和国职业教育法;该法规定了职业教育管理体制、职业教育机构的设立、条件、标准和审批,以及全社会发展职业教育的责任等重大问题,对于建立职业教育制度,培养各种应用人才和具有专业技能知识的劳动者,提高劳动者的道德素质和科学文化素质,具有重要意义;1998年全国人大常委会制定了中华人民共和国高等教育法,进一步推动了科教兴国战略的发展,为高等教育的健康、全面发展,高等教育管理体制改革和教育教学改革,培养跨世纪的社会主义现代化建设的合格的高级专门人才,提供了切实的法律依据和法律保障;此外,国务院制定了十几个有关教育方面的行政法规,如教学成果奖励条例、残疾人教育条例等;国务院教育行政部门单独或者与其他部委联合发布了数百个有关教育的规章;省、自治区、直辖市人大及其常委会和人民政府以及有地方立法权的城市,也制定了大量的有关教育方面的地方性法规和规章;有关教育方面的法律与这些教育法规和规章共同形成了比较完整的教育法律体系的框架,结束了在教育领域中无法可依的现象;5、教学就是提升学生智慧水平为目标的教育;×教学是以促进学生能力发展为最终目标的;6、2005年盐城市教育局积极引导超大规模学校,科学缩小办学规模,下移管理重心,全面提升教育教学质量;√7、我国目前新课程的设置是：小学以综合课程为主,高中以分科课程为主,初中设置分科与综合相结合的课程；√为顺应当前世界各国课程改革的潮流,我国新一轮课程改革,九年一贯整体设置义务教育阶段的课程,构建了分科课程与综合课程相结合的课程结构,小学阶段以综合课程为主,初中阶段综合与分科并行,供地方和学校自主选择;地方和学校可选择以综合为主的课程,也可选择以分科为主的课程,还可选择分科与综合相结合的课程,鼓励各地选择综合课程;8、健全的人脑必能产生正常的心理;×9、在学习中能“举一反三”,“以一贯十”是思维发散性的表现;√10、曾子曰：“吾日三省吾身”,这里的“省”就有自我观察的意思;×省字是提醒我们多思考,于是出现了“反省”;三省即是多次反省自己,在内心多次思考和追问自己的精神或者是灵魂;11、教育培养青少年儿童的过程就是德育过程;×德育过程是引导学生在活动和人际关系交往中接受教育和自我教育的过程;12、“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,说明家长和教师应满足儿童的一切需求,这样才有利于儿童身心的发展;×二、选择题1、当前我国教育改革的核心是：课程改革2、常逢生局长在2005年全市教育工作会议上提出……该题过时,删去3、学记中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所体现的教学原则是：启发式教学孔子的至理名言是：“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也;”这一思想反映了孔子在教育过程中对学生积极性和创造性的高度重视;同孔子的启发式教学思想一样,学记中反复强调“喻”的原则：“故君子之教,喻也；道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思;和、易、以思,可谓善喻矣;”“道而弗牵”,就可能使学生摆脱依附性,从面逐步形成独立的自主意识和独立自主的能力;“强而弗抑”,则能使学生学得轻松活泼,心情舒畅,从而增强对学习的自信心;在此基础上,就可能使学生学习的积极性、自觉性、主动性、创造性更好地发挥出来;“开而弗达,”无疑为学生提供了独立思考的机会,有利于充分发挥学生的主观能动性,从而做到自求自得,自我消化学习内容,由此则可以增强学生的主体地位,发展学生的主体精神;4、班主任工作的中心环节是：组织和培养班集体组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节.班集体既是班主任教育对象,又是班主任工作依靠的教育力量.一个好的班集体,需要班主任进行长期工作,精心组织和培养.第一,确立共同的奋斗目标.第二,选拔和培养班干部.第三,组织开展集体活动.5、教师上课时讲到重要的地方,声音适当放大放慢,使学生听得清楚,这是因为知觉具有：一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象或对象的一些特性、标志、性质优先地区分出来;客观事物是多种多样的,人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象,对它们的知觉格外清晰,被知觉的对象好像从其他事物中突出出来,出现在“前面”,而其他的事物就退到后面去了;与此相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势,同时皮层的其余部分受抑制;知觉的选择性揭示了人对客观事物反映的主动性;知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点强度、活动性、对比和被感知对象的外界环境条件的特点照明度、距离;二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时,总是根据过去的知识经验来解释它、判断它,把它归入一定的事物系统之中,从而能够更深刻地感知它;这就是知觉的理解性;从事不同职业和有不同经验的人,在知觉上是有差异的;如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比,能更深刻地了解图画的内容和意义,知觉到儿童所看不到的细节;影响知觉理解性的条件有三个;1．言语的指导作用言语是语言在交际过程中的应用;人的知觉是在两种信号系统的协同活动中实现的,词的作用有助于对知觉对象的理解,使知觉更迅速、更完整;例如,天空中的云彩,自然景色中的巨石形状,在感知时加以词和言语的指导,很快就能知觉到;2．实践活动的任务当有明确的活动任务时,知觉服从于当前的活动任务,所知觉的对象比较清晰、深刻,任务不同对同一对象可以产生不同的知觉效果;比如,对天安门的素描和用文字的描写,任务不同,感知效果就不同;3．对知觉对象的态度如果对知觉对象抱着消极的态度,就不能深刻地感知客观事物；只有对知觉对象发生兴趣,抱积极的态度才能加深对它的理解;三、知觉的整体性人在知觉客观对象时,总是把它作为一个整体来反映,这就是知觉的整体性;知觉对象是由许多部分组成的,各部分具有不同的特征,但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部分,而总是把它知觉为一个统一的整体;它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物,大脑皮层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系,进行分析、综合,从而反映客观对象各种属性的关系,形成关于对象的完整映象;例如,走进教室,人们不是先感知桌椅,后感知黑板、窗户……而是完整地同时反映它们;知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果;知觉的整体性与感知的快慢,同过去经验和知识的参与有关,阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元词组成较大的单元句子而逐渐加快的;四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时,知觉的映象仍然保持相对不变,这就是知觉的恒常性;例如,对过去认识的人,决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌曲,不会因它高八度或低八度而感到生疏,或因其中个别曲子走调,就认为是别的歌曲；教师判断学生的错别字,如“尖瑞科学”,不会因“端”字写成了“瑞”字,而不去感知尖端科学;知觉的恒常性对生活有很大的作用,正确地认识物体的性质比单纯地感知局部的物理刺激物有较大的实际意义,它可以使人们在不同情况下,按照事物的实际面貌反映事物,从而能够根据对象的实际意义去适应环境;如果知觉不具有恒常性,那么个体适应环境的活动就会更加复杂,在不同情况下,每一认识活动,每一反应动作,都要来一番新的学习和适应过程,实际上也就是使适应变为不可能的了;6、推动学生心理发展的根本原因是：推动学生发展变化的根本原因在于学生思想内部的矛盾运动;7、教育作为一种独立的社会活动,从生产劳动中分化出来,其时间是：学校产生于奴隶社会,使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式;8、下列观念中,不符合德育原理的是：三、案例分析有三个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是：“反应迟钝,思维不时合逻辑,满脑子不切实际的幻想;”他曾经还遭遇到退学的命运;一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼里,他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去;他叔叔绝望的说：“孺子不可教也”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边;这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文;要求：1、以上关于三个孩子的介绍材料分别说明了什么2、这对你参加我国第八次课程改革实践有何启示以下启示凡新课改方面题目都可以不变应万变：启示之一：全面发展的素质观在今天的新课程改革过程中,＂为了每一位学生的全面发展＂是新课程的核心理念,教育工作者首要的是确立学生全面发展的素质观,把以知识传授为中心、忽视学生发展,转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展；在注重基础知识和基本技能的同时,还要注重基本能力和基本态度的培养；加强道德教育和人文教育等等;启示之二：关注差异的育人观新课程改革的一个很突出的特点要求每一位学生的素质都能得到发展,这就要求教师在教学中应该承认并尊重学生的个体差异,尤其是要关注弱势群体,真正做到因材施教;1、关注智力因素的个体差异;智力是影响学生学习效果的最主要因素;在中小学阶段,学生的智力差异是很大的,各有所长,亦各有所短,教师必须了解每一个孩子智力发展的水平与特点,有针对性地施教,并指导他们根据自己的智力特点去从事学习和其它各种活动,扬长避短;值得一提的是,学生的智力发展有快有慢,教师不能凭主观来断定学生的智力水平,不能随意评判出哪一个学生属于低智商,更不应该作为学生分班的依据;人们怎么能随意断定一个孩子是聪明还是愚蠢,在未来是有发展还是没有发展呢实践已经证明,不同的人,把不同的智力因素结合起来去完成某一活动,仍然可以活动同样的成绩;2、关注非智力因素的个体差异;中小学生心理方面的差异不仅表现在智力因素方面,也体现在非智力因素方面;教师往往只是关注智力因素的作用;而忽视非智力因素的培养,事实上,非智力因素在学生的学习上也是至关重要的,为此,我们教育培养人不仅是给学生的陈述性知识和程序性知识,也要培养他们的情感态度,磨练他们的坚强意志,锤炼他们的个性,激起他们探究科学真理的兴趣和动机;认知心理学家认为,在语言信息、智慧技能、认知策略、运动技能和情感态度等五类知识中,情感态度在其它四类知识的获得过程中能起到关键性的作用;但就学习而言;非智力因素绝对不可缺少,很难想象一个缺乏学习兴趣、意志薄弱的学生会取得学习上的成功;＂天才就是百分之九十九的汗水加上一分的灵感＂,这句话很恰当地评价了非智力因素的作用;教师不仅要重视非智力因素的培养,而且要从学生的差异出发,有针对性地制定相应措施,促进学生非智力因素的全面健康发展,切实使新课程的＂三维目标＂整体性得到落实;启示之三：以人为本的教学观我们在基础教育课程改革中,必须关注人和人的发展,而不只是分数；必须体现出尊重关爱,关注个体；必须体现对人的价值的重视,促进个体价值的实现；必须关注人的主观能动性,促进每一位学生的发展;实践证明,只有民主型的教师才是培养创造性人才的好教师;教师在教学中要做到＂心中有学生＂,努力创设民主、宽松、和谐的学习环境,与学生积极主动,共同发展,正确处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,注重学生的经验与兴趣,推行研究性学习,培养学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法,引导学生质疑、调查、探究,指导学生主动地、富有个性地学会学习,使每个学生的能力都得到发展;启示之四：多元评价的发展观基础教育课程改革纲要试行指出：＂改变课程评价过分强调甄选与选拔的功能,这是这次课程改革的主要目标＂;现行的评价与考试制度与当前实施的基础教育课程改革还存在着一定的差距;主要表现在：过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能；评价的内容过分注重学业成绩,而忽视全面发展和学生个体发展差异,评价方法单一；过分关注结果而忽视过程,同时尚未形成健全的教师、学生评价制度,严重制约了素质教育的推进,影响着亿万青少年身心健康发展,因此,改革评价与考试制度已成为当前课程实验大恶意项十分紧迫的任务;如何建立一种＂以人为本,注重过程,促进发展＂的科学评价体系,是当前广大教育工作者需要研究大课题之一;对学生的评价要坚持一切从学生实际出发为原则,解放学生,尊重学生,相信学生；要体现以人为本,促进每一位学生发展为评价理念,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要更加注重发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信；要转变从单纯通过书面测验,考试检查学生对知识、技能掌握的情况为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观,知识与技能,过程与方法等方面的变化与发展;。

教师教育教学理论测试模拟试题（一）教育学模拟试题一、判断题1．素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

( × )2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。

”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。

( √) 3．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。

(× )4．素质教育就是要学生什么都学，什么都学好。

(× )5．生产力对教育起决定作用.( √ )6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。

(√ )7．首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是赫尔巴特的《大教学论》。

(× )8．教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。

( √)9．制定教学计划的首要问题是课程设置问题。

( √ )10．教师劳动的个体性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。

( ×)二、简答题：1．简述学校教育产生的条件是什么?(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子2．为什么说教育对人的发展起主导作用？①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。

3．什么是教学？教学的任务是什么？教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。

普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。

这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。