Unit8TopicSectionB学案 滕明强

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section B (2a-2e)教学设计教师: 赵强强班级: 八年级（12）班时间: 2015.11.19 【Teaching aims】Knowledge aims:1. The vocabulary: traditional food, special day, Thanksgiving, autumn, winter, traveler, England, America, American, celebrate, pepper, oven, plate, gravy, mix, fill…with…, cover…with…2. Grasp the main idea of the passage3. Describe a process & Follow instructionsAbility aims:Reading ability and the methods of reading.Emotion aims:Let the students learn to give thanks.【Teaching importance】Describe a process of making a turkey【Teaching difficulties】Target language and describe a process of making a turkey.【Teaching methods】Task-based & situational teaching method【Teaching steps】StepⅠ: Warm-up & Lead-inListen and sing a song “If you are happy…”StepⅡ:Show the aimsShow the learning aims and let the students know the learning tasks.StepⅢ: Reading 11. Students number the pictures correctly while watching the video. Finish task 1.2. Fast reading and underline the words about materials of making a turkey. Learn these words.3. Students read by themselves and finish the task 2.StepⅣ: Reading 21. Students watch the video and say out something about Thanksgiving Day( when ,where, what) .2.Skim the article and underline the words you can’t pronounce or understand them.3. Listen to the tapes and correct your own pronunciation.4. The teacher corrects the pronunciation and teach the new words in the passage.5. Put the reading pieces of the text in the right order and put them on the blackboard.6. Read the article again and Finish the task 3 and task 4..StepⅤ: ActivityTalk something about festivals in China.StepⅥ: Make a conclusion.StepⅦ: SummaryStepⅧ:Homework【Teaching blackboard design】【Teaching and learning reflection】。

Section B 第1课时（1a～1e ）类别学习重点重点单词sandwich, butter, turkey, lettuce, piece重点短语 a piece of bread一片面包put…on…把……放在……重点句式1. —Do you like lettuce in a sandwich? —Yes, I do.2. First, put some butter on a piece of bread.课前预习写一写1.夹心面包片；三明治sandwich2.黄油；奶油butter3.片；块；段piece译一译 1.把……放在……上put…on… 2.一片面包a piece of bread 背一背1.你喜欢三明治里面加生菜吗？Do you like lettuce in a sandwich?2.首先，在一片面包上放一些黄油。

First, put some butter on a piece of bread.新课导入1.在多媒体上呈现下列单词：sandwich, bread, butter, lettuce, turkey, tomato, piece。

让学生快速拼读，看谁记得最快最准确。

教师校正读音并解释意思。

2.师生对话引出本课时的目标语言。

新课展示【完成教材1a~1e的教学任务】1.教师呈现1a主题图，让学生完成1a任务：把你喜欢放在三明治里的东西列一张表。

点学生口活学活练( B )1. you like tomatoes in a sandwich?A. DoesB. DoC. WasD. Were( C )2.—Do you like tomatoes?—.A. Yes, I don’tB. No, I doC. Yes, I doD. No, I am布置作业：1.完成课时作业。

2.识记有关食物的单词。

教学反思本课时以单词为切入点，引导学生先熟悉新课内容,以写书面表达为基础来进行口语练习，提高了学生口头表达的能力。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Section B 1a-1d【学习目标】1. 记住并会运用P61单词及短语2. 听力训练，编写关于制作三明治的方法对话任务一：描述制作三明治的原料看图记忆：说出制作三明治的原料任务二：向前走游戏每描述完一制作步骤，就可以向前一步，看谁先到达终点。

大家猜他制作的东西是什么任务三：口语讨论Do you like……in sandwich? 并记录下来任务四：听力1.听前：讨论how to make sandwich？2.听中：写下制作原料与步骤3.听后：跟读听力材料后复述主要内容任务五：描述如何制作你喜爱的三明治任务六：知识梳理：1. top意为“顶”常构成on the top of ..., at the top of ...等短语，含义基本相同，意思是“在......上面，在... ...顶部”。

例如：我们在山顶进行了一次野餐。

______________________________________他们把东西放在了车顶上。

______________________________________2. Here is a recipe for a great turkey sandwich! 本句是倒装句，为了引起别人的注意，句首是here / there 等副词，并且谓语动词是be/come/go 等时，句子一般要倒装。

例如：Here comes the bus! 公共汽车来了！这是给你的一封信。

______________________________________巩固练习单项选择( )1. —Please come _____ the room. It’s raining hard outside.—Thank you.A. overB. outC. intoD. on( )2. Yang Jie wants to be a singer. She thinks it’s an interesting _____.A. workB. jobC. worksD. jobs( )3. Bring some butter and put _____ over the bread.A. itB. themC. theseD. they( )4. You must _____ the bananas before eating them.A. pourB. putC. peelD. cut( )5. I want to watch TV. Please _____ it _____.A. turn, offB. turn, onC. turn, downD. turn, up( )6. —_____ are these oranges?—Five yuan.A. How muchB. How manyC. How oftenD. How long( )7. You should _____ your exam paper carefully before you hand it in.A. passB. lookC. checkD. send( )8. The guide has _____. She will show them to us.A. some old paperB. some special foodC. a new jacketD. some beautiful pictures( )9. —Let’s make vegetable salad.—_____.A. Thank youB. Never mindC. Here you areD. Good idea( )10. —_____?—Boil the noodles.A. What’s the matterB. What should we do nextC. What do you think of the noodlesD. What did you have for breakfast检测题一、圈出下列单词中的不可数名词bread onion butter turkey tomato relish lettuce sandwich sauce yogurt watermelon duck salt popcorn二、选词填空1. ____________ bread（two, two slices of, two glasses of）2. ____________ butter（three, three slices of, three teaspoons of）3. ____________ lettuce（a, many, some）4. ____________ relish（one teaspoon of, one teaspoon, many）5. ____________ chicken（much, two, two slice of）6. ____________ onions（a, lot of, a lot, lots of）三、根据汉语提示完成下列句子。

新目标八年级上Unit8 Section B导学案一、学习目标1.理解并掌握本节课的重点词汇：object, invent, inventor, invention, generation, design, design, design, design, designer；2.能够使用所学词汇介绍一种发明或设计自己的创意产品；3.能够阅读并理解与发明和设计相关的文章。

二、词汇学习1.object：n. 物体，对象2.invent：v. 发明3.inventor：n. 发明家4.invention：n. 发明，创造5.generation：n. 一代；（指人）同辈6.design：n. 设计；v. 设计7.designer：n. 设计师三、学习内容1. 阅读与交流本节课我们将阅读一篇关于发明和设计的文章，并通过小组讨论来交流对文章的理解和主题。

请注意仔细阅读文章，并按照以下问题进行思考： - 本文主要谈论了什么内容？- 文章中有提到哪些具体的发明和设计？ - 你对这些发明和设计有何感受？2. 词汇学习与拓展请根据所给的词性和中文意思写出对应的英文单词，并试着用这些词汇造句。

1.名词：design，invention，object2.动词：invent，design3.形容词：inventive，creative3. 创意产品设计请你设想并描述一个创意产品的设计。

你可以选择描述一个已有的发明，也可以自己设计一个创意产品。

请附上详细的描述，包括产品的功能、外观和材料等方面。

四、学习方法1. 词汇学习技巧•制作词汇卡片，将单词写在卡片的一面，中文意思写在另一面，利用碎片时间查看和记忆；•创造语境，用自己熟悉的句子或句型造句，以加深对词汇的掌握和理解。

2. 创意产品设计方法•充分发挥自己的想象力，设想一个独特并实用的创意产品；•细致考虑产品的功能、外观和材料等方面，确保产品的可行性和实用性。

五、课后作业1.完成课堂上的阅读理解题；2.尝试使用所学词汇写一篇100-150字的短文，介绍你对设计和发明的理解和看法；3.设计并描述一个创意产品，要求包括产品的功能、外观和材料等方面的详细描述。

人教版初二八年级上册英语Unit 8第八单元导学案教学案讲学稿Unit 8第八单元导学案教学案讲学稿Unit 8 How was your school tripSection A一、教师寄语:There will be no regret and sorrow if you fight with all your strength. (只要全力拼搏了，就没有遗憾，没有懊悔。

)二、学习目标知识目标:1.words and expressions: aquarium ,shark, seal, souvenir , ate (eat ) , else , win ,(won,won ), autograph, got2. goal languages : How was your school tripDid you win that hatWere there any sharks3. grammer学习一般过去时及There be句型的一般过去时能力目标: 学会询问“……怎么样、做了什么事〞以及表达感受的交际用语。

感情目标:学会积极乐观的表达自己的感受。

三、教学重、难点：Important points: Simple past of regular and irregular verbs(规则和不规则动词的过去式)Difficulty points： How to talk about events in the past clearly .四、Learning steps :Step 1预习导学或自测/情景导入按要求写出以下各词：1. visit________〔过去式〕2. photo________〔复数〕3. take________〔反义词〕4. put________〔过去式〕5. pour________〔现在分词〕6. win________〔过去式〕7. gift________〔同义词〕8. fun________〔形容词〕9. begin________〔同义词〕10. wild________〔比拟级〕11. athletic________〔比拟级〕 12. where________〔同音词〕13. near________〔反义词〕14. leave________〔过去式〕15. she________〔名词性物主代词〕 16. sick________〔同义词〕17. right________〔同音词〕18. foot________〔复数〕19. they________〔宾格〕20. knife________〔复数〕Step 2自主学习Listen to the tape without looking at the book and then answer the following questions :1.Which aquarium did they go2.Was the science teacher happyStep 3合作探究Read section A 3a and correct the statements below .You may discuss in pairs or in groups. Check the answers with the teacher . Then find the past forms of the verbs in the article .Now , if you have any questions about the article , you can ask your classmates or teacher for help . ___________________________________________________________________ ________.Class9 did many things , what did they do first /then/after that/after lunch/finally/at the end of the dayCan you answer Come on ! Try to answer .First,_________________________________________________________ ______________ . Then,______________________________________________________________ _________Afterthat ,_____________________________________________________________ ________.Afterlunch______________________________________________________________ _____.Finally,___________________________________________________________ ___________. At the end of the day ,_________________________________________________________.Step4. 拓展创新1. win和beat有区别，接人、接物区别说。

樊城区_________学校八年级英语学科导学案课题：Unit8 How do you make a banana milk shake?(SectionB2a—2d)课型：阅读课课时：2课时（第1课时导学、独学、互学、第2课时小展示、评学）学习目标：1. 能够准确、流利的朗读文章。

2. 能够准确运用first,next,then,finally等词来描述turkey dinner的制作过程。

3. 能够通过本节课的学习，提升阅读能力。

4. 了解美国的感恩节并且学会感恩他人。

重、难点：1、能够准确运用first,next,then,finally等词来描述turkey dinner的制作过程2、能够通过本节课的学习，提升阅读能力。

独学准备：1.试读。

试读文本，用红笔划出文章中的生词，完成随堂笔记一；2.再读。

利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义，再读文本；当堂测评分层达标基础落实★一. 用所给单词的适当形式填空1. Dumpling is a king of t__________ food in China.2. She c________ my eyes with her hands and let me guess who she is.3. Every year, many t_________ come to China to visit the Great Wall.4. Thanksgiving is a time __________(give) thanks for food in the autumn.5. We celebrated his birthday by _______(have) a birthday party.6. My English teacher told me some ways ________(learn) English.7. Here ________(be) some flowers for you.二、根据汉语完成句子1. ---Then, put the turkey______________________________(放入热的烤箱中烤几个小时). (cook)---So simple.2. He __________________________(把火鸡切成薄片) and gave me some. (cut)3. He told me _________________________________________.(为感恩节大餐一种制作火鸡的方法)(way)4. I think July is _______________________________(一个参观云南的好时间).(visit)5. The teacher __________________________________(往箱子里装满了书) and asked Tom to take it to the classroom.(fill)发展能力★★三.完形填空Pizza is a kind of popular food. It ___1__ from Italy. The pizza capital of the world is Naples. The world’s first pizza __2___ is still there. It ___3__ in 1830. The best pizza of today has a(n) __4___ history. It was first made by a person ___5__ Raffaele Esposito in the 1880s. This pizza has the same ___6__ as the Italian flag. The Italian flag is red, white and __7___. The pizza has red tomatoes, white cheese, and green herbs.There are many different kinds of pizza today. We can __8___ chicken pizza, vegetable pizza, etc.in the restaurant. Some pizza has tomatoes, and some pizza __9___ tomatoes. Most pizza is round, __10___ some isn’t. You can choose any kind you want.1. A. come B. comes C. are D. am2. A. theater B. club C. train D. restaurant3. A. opens B. turns on C. opened D. turned on4. A. long B. short C. excited D. boring5. A. name B. names C. named D. naming6. A. colors B. shape C. time D. recipe7. A. black B. blue C. yellow D. green8. A. order B. make C. do D. sell9. A. has B. doesn’t have C. is D. isn’t10.A. or B. so C. but D. because提升素养★★★四. 根据所学内容描述一下感恩节火鸡的制作过程。

Unit 8 How do you make a banana milkshake?Section B教学设计Period 1 1a-1e教材分析本课是一节听说课。

在Section A的基础上进一步拓展听力输入和话题内容。

本节课主要呈现了三明治的制作过程以及制作三明治需要的材料。

同时引出美国感恩节大餐所吃的传统食物----火鸡。

这是本单元第三课时，在前两课时的基础上进一步巩固食物制作过程的表达。

教学目标1.学生能够掌握重点词汇以及目标语言。

2.了解制作三明治的材料并熟练运用目标语言谈论制作过程。

3.在听的过程中体验感知目标语言等内容，并学会提取所需要的关键信息。

教学重难点重点：butter, turkey, lettuce, piece, onion, sandwich难点：Do you like lettuce in a sandwich？First, put some butter on a piece of bread.Next, cut up an onion.Finally, put another piece of bread on top.课前准备根据课本提到的食物搜集相关材料图片及制作过程视频。

准备好录音机，制作多媒体课件及学案教学过程Step 1. Lead inAsk students to describe the process of making their favorite food. Review some words used to describe the process of making food, and write them on the blackboard.【设计意图】通过让学生回忆食物制作过程，调动学生已有的知识，为下面食物制作相关的听说活动作铺垫。

能够让学生更积极参与后续的课堂教学活动。

Step 2. Presentation.1. Show the picture of sandwich. Teach the word-sandwich.2. Ask students that what ingredients they need in the sandwich. Ask students to finish la.3. Ask students to talk about the ingredients they like in the sandwich.For example:S1: Do you like lettuce in a sandwich?S2：Yes，I do.S1: Do you like tomatoes?S2: No, I don’t. What about you?S1: ...【设计意图】教会学生学会对食物制作的相关内容进行温习巩固，也为学习相关的内容作铺垫. Step 3: Listening to 1c &1dBefore listeningAsk students to look at the words in la.Students try to guess the words they may hear.【设计意图】通过浏览信息，为获取信息铺垫和准确的听力信息作准备。

Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Section B(2a-2d)
课后反思
本课时是阅读课，教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不仅仅是向学生灌输超多的语言知识。

教学过程是学生在教师的帮忙和指导下掌握知识和构成技能的过程。

教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。

在教学设计过程中，要尽最大可能思考学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。

但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和潜力的培养。

任务型教学要求教师在教学中不仅仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。

学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读潜力的过程。

最后，我想反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中就应不断借鉴成功，改善不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为教学的追求目标。

Unit 8 Section B 2a-2d 教学设计Hometown Feelings一、教学目标：1．知识与技能目标1. 通过观看视频，使学生能够根据教师创设的情境说出符合情境的情感单词。

2. 通过阅读任务，让学生学会运用阅读策略匹配文章主旨大意、理解文中细节信息并且梳理钟伟对家乡的感情。

3. 通过引导学生运用mind-map，使学生学会使用意群将家乡变化的内容加以复述，并且通过本节课的学习写出自己的家乡情。

2. 过程与方法学生运用自学、讨论、扫读、细读、复述、写作等学习活动，达成知识目标，最后学生能够在理解文章内容的基础上生成自己新的语言。

3. 德育渗透本节课以家乡情作为德育渗透的主线，贯穿于整堂课中。

由一开始的农工返乡视频导入，然后带领学生逐段品读钟伟的家乡情感。

品读完之后教师介绍威海的30年的变化谈教师的家乡情，从而引出学生的家乡情，将课堂感情基情调推向高潮。

最后以余光中乡愁这首诗结束本节课，为本节课画上一个完美的句号。

二、教学重难点：依据教学目标和学情，我将本节课的教学重难点确立为：引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对本文的学习学生能表达自己的家乡情感。

三、教法学法：依据学情及本课的教学重难点，我将采用的教法为：情境教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法。

学法为：情境探究法、自主学习法。

四、教学评价：1. 课堂上根据学生的表现给与适时的鼓励性语言评价。

2. 设计快读、细读、复述、写作等阅读任务评价学生对文章内容的理解。

五、教学过程：Step1 Pre-reading1. Free talk2. Enjoy a video Hometown Feelings before class.T: Where are these people going? What are their feelings?【设计意图】课前和学生free talk拉近与学生的距离，消除紧张感。

谈论话题也与家乡有关，随后播放农民工返乡视频。