第一节 尿的形成和排出 学案

一、教学目标1. 让学生了解尿的形成过程，知道肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。

2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力。

二、教学重点与难点1. 重点：尿的形成过程，泌尿系统的组成及功能。

2. 难点：肾单位的结构及尿的形成过程。

三、教学方法1. 采用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解泌尿系统的组成。

2. 利用动画演示尿的形成过程，增强学生的理解。

3. 设计实践活动，提高学生的实践操作能力。

4. 采用小组讨论的形式，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备1. 准备泌尿系统模型、图片等直观教具。

2. 制作尿的形成过程动画演示。

3. 准备实践活动所需材料。

4. 分组讨论的问题及指导。

五、教学过程1. 导入新课利用泌尿系统模型、图片等直观教具，引导学生关注泌尿系统的组成。

2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解肾、输尿管、膀胱、尿道各器官的作用。

3. 课堂讲解利用动画演示尿的形成过程，详细讲解肾单位的结构及功能。

4. 实践活动设计实践活动，让学生亲身体验尿的形成过程，提高实践操作能力。

5. 小组讨论引导学生关注人体生理健康，以小组为单位讨论日常生活中如何保持泌尿系统健康。

7. 板书设计泌尿系统的组成及功能肾：形成尿液输尿管：输送尿液膀胱：暂时储存尿液尿道：排出尿液六、教学评价1. 评价学生对泌尿系统组成及功能的掌握程度。

2. 评价学生对尿的形成过程的理解。

3. 考察学生实践操作能力，如能正确描述尿的形成过程。

4. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对保持泌尿系统健康的生活习惯的认识。

七、课后作业1. 绘制泌尿系统图，并标注各器官名称及功能。

2. 写一篇关于如何保持泌尿系统健康的小短文。

3. 完成练习册相关题目。

在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

九、教学拓展1. 组织学生参观医院泌尿科，实地了解泌尿系统的相关知识。

《第一节尿的形成和排出》教案
一、教学目标
（一）认知目标
1、描述人体泌尿系统的组成。

2、概述尿液的形成和排出过程。

（二）能力目标
1、通过学习泌尿系统的组成，提高观察能力和思维能力。

2、通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，提高根据实验数据进行科学推测的能力。

3、结合生活实际进行分析学习，提高应用所学知识解释日常问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标
1、通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。

2、通过对泌尿系统卫生知识的学习，提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。

二、教学重难点
重点：
1、肾脏的结构
2、尿液形成的过程
难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系。

2、尿液形成过程中的物质变化。

三、教学过程
四、教学反思
本节课有实验、探究和数据信息分析。

由学生亲自动手，能亲身体会，兴趣浓厚，有视频，感人至深，充分调动了学生的学习积极性。

在教学过程中，能够体现新的教学方式下的教学，学生学习气氛浓厚。

学生能理论联系实际，学以致用。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第一节尿液的形成和排出》教课设计教课目的：1、描绘人体泌尿系统的构成。

2、说出肾脏的构造和特色。

3、描绘尿的形成和排出的大概过程。

教课重难点：1、经过学习，培育学生的察看能力和思想能力。

2、经过对血浆、原尿及尿液成分的剖析比较，培育学生的剖析能力。

3、经过学习，提升自己的保健能力，培育学生爱惜生命的看法。

教课过程：教课环节实时间安教师活动学生活动设计企图排经过病例导入，让学生初步认识肾病的表现和透析治疗。

展现尿检单与后面设计尿的听讲，察看尿检图片形成中，肾脏；察看血液透析图片，有创建情境的病变部位学生很震撼，也很惧怕，激发兴趣 3 能够响应，同议论他什么状况需要做分钟时能够检查这样的治疗，很迷惑，学学生的学习习兴趣也很高情形导入： 2011年我市一医院收治一病人：状况。

血液透面黄有轻渡浮肿，双下肢水肿，肾区钝痛，析，模拟肾脏尿检结果如图。

医生让其经过血液透析来治功能，与后边疗。

设计血液透析原理相呼血液透析是用机器模拟肾脏功能。

展现图片应，激起学生血液透析的学习兴趣，展现真切透析图片让学生获取感官认识，同时有助于学生形成爱惜自己，爱惜生命的看法。

血液透析的病人很难过，我们方才的那位病人他的肾脏怎么啦？他的尿液检测单上藏着什么奥密？他为何要做透析？我们要揭密，还得从尿液的形成和排出学起。

一、学习目标1、描绘人体泌尿系统的构成功能。

2、说出肾脏的构造和特色。

3、描绘尿的形成和排出的大概过程。

目标领学二、学习重难点：目注明确，学要点清楚要点：学生读出学习目标习才有方向2分钟1、概括尿的形成过程。

2、肾脏的构造和特色难点：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan一排泄有学生抢答：二氧化碳肾脏关于我们很重要，是我们的主要排毒器是组织细胞产生的，经过官。

《尿液的形成和排出》导学案一、学习目标1、了解肾脏的结构和功能。

2、理解尿液形成的过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

3、掌握尿液排出的途径和生理意义。

二、学习重难点1、重点（1）肾脏的结构和功能单位——肾单位的组成。

（2）尿液形成的两个过程：肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

2、难点（1）肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的原理和机制。

（2）尿液形成过程中物质的变化和量的改变。

三、知识梳理（一）肾脏的结构肾脏是泌尿系统的主要器官，位于腹腔后壁，脊柱两侧，左右各一。

外形像蚕豆，呈红褐色。

肾脏的结构和功能的基本单位是肾单位，每个肾脏大约由 100 万个肾单位组成。

肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三部分。

肾小球是由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成的血管球，这些毛细血管汇集成出球小动脉。

肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。

（二）尿液的形成1、肾小球的滤过作用血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。

2、肾小管的重吸收作用当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，送回血液，而剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。

（三）尿液的排出肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存。

当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排出体外。

四、例题解析例 1：血液流经肾小球时，不能滤过的是（）A 水B 无机盐C 葡萄糖D 血细胞和大分子蛋白质解析：肾小球的滤过作用是让血液中的小分子物质，如水、无机盐、葡萄糖等滤过进入肾小囊形成原尿，而血细胞和大分子蛋白质由于体积较大，无法通过肾小球的滤过膜，所以不能滤过。

答案选 D。

例 2：原尿与血浆相比，原尿中不含（）A 葡萄糖B 大分子蛋白质C 水D 无机盐解析：血浆中含有血细胞、大分子蛋白质、水、无机盐、葡萄糖等。

《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解泌尿系统的组成和功能。

2. 掌握尿液的形成和排出的过程。

教学重点：1. 泌尿系统的组成。

2. 尿液的形成和排出的过程。

教学难点：1. 肾脏的结构和功能。

2. 尿液的形成和排出的机制。

教学方法：1. 图片展示：通过图片展示泌尿系统的组成和尿液的形成过程。

2. 动画演示：通过动画演示尿液的形成和排出的过程。

3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解尿液的形成和排出的机制。

教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍泌尿系统的组成和功能。

2. 展示图片：展示泌尿系统的图片，让学生了解其组成。

3. 展示动画：播放尿液的形成和排出的动画，让学生直观地了解过程。

4. 小组讨论：让学生分组讨论尿液的形成和排出的机制。

第二章：肾脏的结构和功能教学目标：1. 了解肾脏的结构和功能。

2. 掌握肾小球和肾小管的作用。

教学重点：1. 肾脏的结构。

2. 肾小球和肾小管的功能。

教学难点：1. 肾小球和肾小管的作用。

教学方法：1. 图片展示：通过图片展示肾脏的结构。

2. 动画演示：通过动画演示肾小球和肾小管的作用。

3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解肾小球和肾小管的功能。

教学步骤：1. 引入话题：向学生介绍肾脏的结构和功能。

2. 展示图片：展示肾脏的图片，让学生了解其结构。

3. 展示动画：播放肾小球和肾小管的动画，让学生直观地了解其作用。

4. 小组讨论：让学生分组讨论肾小球和肾小管的功能。

第三章：尿液的形成过程教学目标：1. 了解尿液的形成过程。

2. 掌握滤过、重吸收和分泌的作用。

教学重点：1. 尿液的形成过程。

2. 滤过、重吸收和分泌的作用。

教学难点：1. 滤过、重吸收和分泌的作用。

教学方法：1. 图片展示：通过图片展示尿液的形成过程。

2. 动画演示：通过动画演示滤过、重吸收和分泌的作用。

3. 小组讨论：通过小组讨论，让学生深入了解滤过、重吸收和分泌的作用。

第一节尿的形成和排出【教学设计】一、学习目标1、描述人体泌尿系统的组成。

2、概述尿液的形成和排出过程。

3、认同肾脏的结构与功能是相适应的。

二、重点难点尿液的形成过程三、教学过程导入：随着人们生活水平的提高，影响人类健康的疾病已不再是传染病，而是慢性非传染性疾病，比如慢性肾病，观看视频“慢性肾病已经成为我国前三的疾病”，认识到慢性肾病的普遍性，高发性，引起学生对肾脏的重视和好奇心，激发探究的欲望，让我们一起来学习第一节尿的形成和排出。

（-）泌尿系统的组成和功能1. 说出肾脏的位置2. 结合模型说出泌尿系统的组成和功能（设计意图：本环节的内容比较简单，是学生自学就可以掌握的，所以我才用的是前置作业的方式，让学生提前自学，上课时展示所学的成果）点拨：通过本环节学习，让学生认识到泌尿系统最重要的器官是肾脏，肾脏是形成尿液的地方。

过渡：肾脏有什么的结构与形成尿液有关？再次激发学生探究肾脏结构的欲望：（二）探究肾脏宏观结构：1. 观察肾脏是什么颜色的？结合肾动脉和肾静脉的颜色，推测血液是怎样进出肾脏的？2. 推测尿液的形成与血液循环有没有关系？（设计意图：本环节首先带领学生观察新鲜的动物肾脏，因为学生此时对肾脏充满好奇，最想见到真正的肾脏是什么样的，这个环节真好满足了学生的这个需求。

）（教学策略：本环节重在引导学生由表及里的推测过程，首先引导学生观察肾脏，肾动脉，肾静脉的颜色，由颜色推测所属的血管的种类，再结合血液循环的知识，推测血液流动方向。

再结合输尿管中的液体也是从肾脏中流出的，输尿管中的液体是尿液，一进两出，引导学生推测出尿液的形成与血液循环有关，尿液是从血液中分离出来的。

）过渡;尿液是如何从血液中分离出来的？再次激发学生继续探索的欲望。

（三）探究肾脏的微观结构（自主探究）对照课本P85 图认识肾单位的组成。

1、肾脏的结构和功能单位叫。

每个肾脏中大约有个。

2、肾单位是由、、等部分组成的。

3、肾小囊套在的外面，下接。

《尿的形成和排出》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解人体的泌尿系统组成及其功能。

理解尿的形成过程，包括滤过、重吸收和分泌。

掌握尿液排出的途径和机制。

1.2 技能目标能够使用图表和模型展示尿的形成和排出过程。

能够进行简单的尿液检测实验，了解尿液成分。

1.3 情感目标培养对身体健康的重视和自我保护意识。

培养对科学探究的兴趣和好奇心。

第二章：教学内容2.1 泌尿系统组成肾脏：结构和功能输尿管：作用和位置膀胱：储存尿液的作用尿道：排尿的通道2.2 尿的形成过程滤过：血液在肾小球中的过滤作用重吸收：有用物质被重新吸收回血液分泌：废物和多余物质被排出体外2.3 尿液排出机制排尿的信号传导过程膀胱的收缩和松弛尿道的开启和关闭第三章：教学方法3.1 讲授法讲解泌尿系统的组成、功能和尿的形成过程。

利用图片、模型等辅助教具进行直观展示。

3.2 实验法进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。

引导学生观察和分析实验结果，理解尿的形成过程。

3.3 小组讨论法分组讨论尿液排出的机制和健康生活方式。

鼓励学生提出问题，分享彼此的理解和观点。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与程度和提问回答情况。

收集学生的小组讨论记录和实验报告。

4.2 知识测试进行尿的形成和排出相关的知识测试，评估学生的掌握程度。

分析学生的测试成绩，了解学生的学习情况。

第五章：教学资源5.1 教具和材料泌尿系统模型、图片和图表尿液检测实验器材和试剂5.2 教学媒体使用多媒体课件和视频进行辅助教学。

提供相关的在线资源和阅读材料，供学生自主学习。

第六章：教学过程6.1 引入新课通过引入问题或生活实例，引发学生对尿的形成和排出的兴趣。

引导学生思考泌尿系统的重要性及其对身体健康的影响。

6.2 讲授泌尿系统组成使用泌尿系统模型、图片和图表，讲解泌尿系统的组成及其功能。

引导学生积极参与，提出问题和分享自己的理解。

6.3 尿的形成过程实验进行简单的尿液检测实验，观察尿液成分。

尿的形成和排出教学设计教案教学设计教案：“尿的形成和排出”教学目标：1.理解尿液的形成和排出的过程。

2.掌握尿液的组成成分以及其排除废物的作用。

3.能够描述肾脏的结构和功能，并理解肾小球、肾小管和肾单位的作用。

教学重点：1.尿液形成的过程以及尿液的组成成分。

2.肾脏的结构和功能以及肾小球、肾小管和肾单位的作用。

教学难点：1.理解肾小球和肾小管在尿液形成中的作用。

2.理解尿液的排出过程。

教学过程：引入活动（5分钟）：1.教师先向学生提出问题：“你们知道人体是如何产生和排出尿液的吗？”2.学生回答问题后，教师引导学生思考并记录学生的回答。

知识讲解（10分钟）：1.教师通过多媒体展示肾脏的结构，并介绍肾脏的基本功能。

2.教师讲解肾脏中的肾单位，包括肾小球和肾小管的作用。

3.教师讲解尿液的形成过程，包括肾小球滤过、肾小管重吸收和分泌。

4.教师讲解尿液的组成成分以及尿液中废物的排出方式。

小组讨论（10分钟）：1.学生组成小组，讨论并回答以下问题：a.肾脏的结构和功能是什么？肾脏是如何形成尿液的？b.尿液中的主要组成成分是什么？这些组成成分的排出方式是什么？c.肾小球和肾小管在尿液形成中的作用是什么？合作学习实践（25分钟）：1.每个小组选择一个负责人，负责整理小组成员的讨论结果，并准备汇报。

2.每个小组派代表上台汇报小组讨论的结果，其他小组进行提问和讨论。

3.教师对学生的汇报进行点评和澄清。

实验探究（30分钟）：1.学生进行一个简单的模拟实验，以了解尿液的形成过程。

2.实验步骤：a.将黑胶纸卷成管状，并用夹子夹住一端，做成“尿液收集管”。

b.在黑胶纸管上贴上多层滤纸，做成“肾小球”。

c.将水倒入“肾小球”中，观察滤液流入“尿液收集管”。

d.根据实验现象，讨论并总结尿液的形成过程。

3.学生完成实验后，进行实验报告的书写。

小结和评价（10分钟）：1.教师进行小结，复习尿液的形成过程和肾小球、肾小管的作用。

2.学生进行自我评价和小组评价，回答问题：“你认为你对尿液的形成和排出有了什么新的了解？你有什么问题或困惑？”3.教师解答学生提出的问题并进行总结。

学习目标：1、说出排泄的概念，知道人体的排泄途径。

2、清楚肾脏的结构和位置，明确肾单位的结构组成。

3、明确肾单位的血液循环特点。

4、确立肾单位结构与其功能相适应的观点。

5、通过观察图片和识图回答，培养观察能力、分析能力和语言表达能力。

学习重点肾的结构，尤其是肾单位的结构。

学习难点肾单位的血液循环特点。

学习过程课堂导入同学们每天在课间时间时不时往一个地方跑，这个地儿是哪呢？是去做什么呢？自主学习一、阅读课本66页第一、二自然段回答：什么叫排泄？我们的身体里能产生哪些代谢废物？二、阅读课本66页至67页的内容，完成下列问题1、结合课本66页的图片，思考并填写：肾脏外形像，颜色是。

肾脏的结构分为、和三部分。

连接肾脏的有三条大管道、、。

2、阅读课本67页，将下题有关内容在课本的相关位置作出标记：1）肾的位置：肾位于背面腰部两侧，左右各有一个。

2）肾的微观结构：肾的结构和功能的基本单位是，由和组成，前者由和组成，是个血管球，由分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，然后汇集成；是个双层壁的囊，又与肾小囊腔相通，它周围缠绕着。

肾小体分布在中，肾小管分布在和。

提炼问题：①排泄的途径有哪些？排出粪便是排泄吗？②肾单位的结构特点？③结合课本67页图，说说血液在肾单位里是怎样流动的？合作探究：先分组讨论，然后结合课件师生共同探究上述问题。

探究一：排泄的概念和途径由生活感悟出发，并结合自己的亲身体会说出人体产生的废物有哪些，这些废物如何排出体外。

粪便是不是属于代谢产物？探究二：尿液的形成器官——肾脏1、位置：对照图片指出位置2、外形：对照图片描述3、结构：宏观结构：[填图]展示肾纵剖结构模式图。

微观结构：肾单位课件展示宏观到微观：肾—肾单位---肾小体----肾小球和肾小囊的组成图完成下列探究链：①肾单位的结构组成？②描述肾小球是怎样构成的？肾小球的实质是什么？③肾小球这个毛细血管球与一般的毛细血管网有什么区别？入球小动脉与出球小动脉的管腔有什么特点？④注意观察肾小球与肾小囊腔是否相通？肾小囊腔与肾小管是否相通？⑤结合肾小体与肾小管在肾的分布特点，解释为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？小结：肾单位的组成探究三：肾单位的血流特点（1）通过观察肾单位血液循环示意图，完成下列探究链：1）血液在肾单位里是怎样流动的？2）血液在肾单位里经过了几次小动脉？几套毛细血管？3）肾单位中的气体交换是在肾小球还是在肾小管外的毛细血管？（2）用文字和箭头写出血液在肾单位中的流动方向跟踪训练右图是肾小体结构示意图，据图回答问题：（1）图中的③和⑥共同构成。

《尿的形成和排出》教学设计《尿的形成和排出》教学设计（通用12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《尿的形成和排出》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《尿的形成和排出》教学设计篇1一、教材分析（一）教材定位《尿的形成和排出》是一级主题“人与生物圈”中二级主题“人体内代谢废物的排出”的内容。

本部分内容是学生在学习了消化系统、呼吸系统和循环系统之后安排的，起到一个延伸和完善的作用。

第五章内容为人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。

因此这一章节也为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性。

本节课包括“肾”、“尿液的形成”和“尿液的排出”三部分内容，并安排了一个演示实验、一个观察思考和一个分析讨论。

希望通过学习学生达到本节课的教学目标：（二）教学目标知识与技能：1、通过观察泌尿系统的图片，描述泌尿系统的组成；2、通过观察肾及相关的示意图，说出肾的结构特点；3、通过观看视频，分析图表数据，区分血浆、原尿及尿液，并能描述尿液的形成过程。

能力目标：通过观察肾结构和示意图，培养学生的观察分析能力。

情感态度价值观：1、体验肾结构的精妙性，认同其形态结构特点与其形成尿液是相适应的；2、让学生养成好的卫生习惯，确立珍爱生命的价值观。

（三）教学重难点1、教学重点：排泄的概念；肾脏的结构；尿的形成过程。

2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。

二、学情分析1、心理和生理特征：七年级学生他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。

所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。

2、知识现状：他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的'生物学知识基础。

学生学习的营养物质的消化吸收、呼吸及物质的运输等内容为本节课的学习做好了铺垫。