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上海教科版品社二上《主题坐立走，有精神》教案一. 教材分析《主题坐立走，有精神》这一课是上海教科版品社二年级上学期的教材内容。
本课主要通过教学活动，让学生了解和掌握坐、立、走的正确姿势，培养学生良好的生活习惯和健康意识。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中，坐、立、走的姿势往往不够规范，对身体健康造成一定的影响。
通过本课的学习，学生可以了解正确的坐、立、走的姿势，并能在日常生活中自觉地加以实践。
三. 教学目标1.让学生了解正确的坐、立、走的姿势，明确其对身体健康的重要性。
2.培养学生良好的生活习惯和健康意识。
3.提高学生的自我约束能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握正确的坐、立、走的姿势。
2.教学难点：让学生在日常生活中自觉地实践正确的坐、立、走的姿势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实践中学习正确的坐、立、走的姿势。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.榜样示范法：教师以身作则，为学生树立正确的榜样。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于教学展示。
2.准备坐、立、走的正确姿势示范视频，用于教学参考。
3.准备相关的故事材料，用于引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事材料，引导学生了解正确的坐、立、走的姿势的重要性。
激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.呈现（5分钟）展示坐、立、走的正确姿势示范视频，让学生直观地了解正确的姿势。
引导学生讨论并总结正确的坐、立、走的姿势。
3.操练（10分钟）分组进行坐、立、走的实践练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误姿势。
学生相互观察、评价，共同提高。
4.巩固（10分钟）设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中实践正确的坐、立、走的姿势。
通过游戏，巩固学生的学习成果。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中自觉地实践正确的坐、立、走的姿势。
《坐立走,有精神》教学设计（一）教学目标：（1）知识目标：让学生知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌，知道正确的姿势有利于身体健康和正常发育。
（2）能力目标：能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
（3）情感态度价值观目标：良好行为习惯的养成和学生热爱生命，积极向上的情感态度。
（二）教学重点：让学生在活动中能基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
（三）教学难点：让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的习惯。
(四)教学准备：1、收集相关图片2、制作多媒体课件。
（五）教学过程：课前交流一、联系生活，导入课题：（1）、先看几张图片，注意观察上面是什么事，有哪些不好的习惯？（课件学生趴着写字的图片）说说图片上是什么？有什么不好的习惯？1、随机采访：平时上课时咱们班同学有没有趴着上课的现象？（学生自由回答）提出问题：养成趴着写字的习惯对我们的身体会有哪些影响呢？（学生自由回答：近视眼，驼背，斜眼等）2、根据学生回答（课件近视）因为长时间趴着写字，离课本太近，眼睛疲劳了，长大了想看远处的东西也会模模糊糊不清楚，只能戴上眼镜了，多伤心呀！想想看还有什么坏处？（课件小树苗驼背）你们看，咱们的年纪小，就像地棵小树苗，一直压着长，长大了想直也直不了。
想想看，趴着写字还有哪些坏处？（2）、除了对眼睛不好，会驼背，还会斜眼，长大就不漂亮了，所以坐的姿势一定要正确，（板书：坐）对我们的身体才有好处。
除了坐的姿势要正确，平时还有哪些姿势也要保持正确？1、还有站的姿势，你看看老师现在这样站，再这样站有什么不同呀，你说说看？生自由答2、同学们刚学了坐的姿势不正确腰会变形，联想到了站的姿势不正确腰也会变形。
站的不好，即不好看，也没有精神（板书：立）所以我们站的时候也要保持好的姿势才有精神（板书：有精神）（3）、除了坐站要有精神，还有什么姿势也要有精神？走的姿势也要正确才有精神，下面我们一起看看解放军叔叔走的怎么样（看视频）。
二年级品德与生活上册《坐立走,有精神》教案
二年级品德与生活上册《坐立走,有精神》教案
活动目标：
1、知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌。
2、正确的姿势有利于身体健康，从小养成良好的坐立走姿势。
活动准备：
录音磁带、多媒体课件
活动过程：
一、导入新课。
1、出示课件：让学生说说他们在干什么？
2、师：来吧，来吧，让我们行动起来，把身体练得棒棒的。
3、播放欢快的'旋律，让学生动起来，体验锻炼身体的乐趣。
二、新课教学：
1、你知道正确的坐、立、走姿势吗？你做一做看。
2、提出正确的坐立走姿势，读儿歌。
3、同桌前后互相检查姿势是否正确。
4、活动：练一练
唱《拍手歌》、学生上台演示，全体学生进行评价。
5、讨论：
注意正确的姿势对我们有什么好处呢？
{学生自由发言}
三、课外延伸：
让我们从小养成良好的坐立走姿势。
经过一段时间的练习，来开展比赛吧！比一比谁的姿势美。
人教版二年级上册品德与生活《坐立走，有精神》教案与教学反思
课题人教版二年级上册第二章第一节《坐立走，有精神》作者及工作单位陆梅桂平市社坡镇维新小学教材分析《坐立走，有精神》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活二年级上册第二单元的内容。
本单元以“让我的身体更棒”为主题，通过“坐立走，有精神”“爱清洁，讲卫生”和“伸伸腿，弯弯腰”三个活动主题，旨在从不同的方面培养孩子文明健康的精神风貌。
主题一:坐立走,有精神。
通过示范、比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，知道初步的健康常识，养成正确的坐立走姿势。
学情分析本班有53名学生，在校学习一年多，形成了或者正在形成的行为习惯有的是好的，有的却不利于今后的生活和学习，如坐姿不正确，站姿没精神.站姿、坐姿不正确，这些行为习惯对学生以后的生活和学习有着重要的影响。
让学生们在生活学习中学会自我关爱，这样才有利于他们的身心发展。
让学生明白正确的坐、立、走的姿势和正确的坐、立、走对身体健康和学习生活的重要极其所表现出来的人的精神面貌。
教学目标通过示范、比较、评价、讨论等教学方法使学生获得真实的体验，知道初步的健康常识，养成正确的坐立走姿势。
教学重点和难点重点：让学生在活动中能
基本掌握正确的坐、立、走的姿势。
难点：让学生在平常的实际生活中、学习中养成良好的坐、立、走的习惯。
二年级上学期品德与生活教科版《坐立走,有精神》教案二年级上学期品德与生活教科版《坐立走,有精神》教案教学目标1、知道初步的健康常识，养成正确的坐立走的姿势。
2、引导学生在日常生活中也要保持优雅的举止和健康的精神风貌。
教学重难点1、构建开放的课堂运行体系，创设和谐、民主的课堂环境。
活动内容密切联系生活实际，结合学生的日常生活中的一些现象，以使学生养成良好的行为习惯。
2、小组合作的机会，发挥集体的积极作用，使学生乐于参与，合作实践，升华认识，形成习惯。
教学过程一、观看屏幕中的组合图，说一说正确的坐、立、走姿势。
为了让我们的身体更棒，我们要从生活中的坐、立、走做起。
师：请同学看这副图，这是什么？生：一口大钟。
师：恩，这口大钟稳稳的平放着。
二、坐如钟——坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。
现在全班同学跟着老师边读边做好姿势，检查自己是否坐的正确了。
那么接下来以小组为单位进行比赛，比一比看一看哪一组坐得最好！三、走如风——走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。
怎样才能做到像解放军叔叔那样的走路姿势？（打出课件：生齐读：走如风，脚步轻；头不摇，身不晃。
）四、立如松——立如松，挺胸膛；抬起头，看前方。
就是站立时要像松树一样挺拔，不可歪歪斜斜，更不可弓身弯腰。
如小时候习惯歪歪斜斜站立，可能导致脊柱侧弯；习惯写字看书时躬身弯腰，会导致含胸驼背。
这些不良姿势，一方面影响体形美，另一方面影响胸廓内心肺的正常生长发育。
五、看图，认识正确姿势对人的好处。
如果同学们的坐姿、走姿、站姿不正确，会对我们的身体造成什么样影响呢？（出示脊柱变化的图片）指图：这是人身体上的一条脊柱，现在这条脊柱变弯了，这是因为不正确的.坐立走姿势引起的。
再看看右边这幅图，只有正确的坐立走才拥有这么笔直的脊柱。
下面我们来听听医博士对我们有什么建议，播放医博士的悄悄话。
六、小结。
从小练就正确的坐、立、走姿势，长大才会有好举止、好风度；坐、立、走姿势正确不仅有益于身体健康，还能使我们的身体挺拔有精神，同时也是对别人的一种尊重。
上海教科版品社二上《主题坐立走，有精神》教学设计一. 教材分析《主题坐立走，有精神》是人教版小学体育课程中的一部分，旨在培养学生正确的坐立走姿势，增强学生的体质健康，提高学生的自我意识。
本节课主要让学生通过各种活动，掌握正确的坐立走姿势，并在日常生活中养成良好习惯。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运动能力，对坐立走等基本动作有一定的了解。
但部分学生可能由于习惯问题，动作不够规范。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.认知目标：让学生了解正确的坐立走姿势的重要性，认识不良姿势可能带来的影响。
2.技能目标：通过练习，使学生能够熟练掌握正确的坐立走姿势。
3.情感目标：培养学生积极锻炼身体的态度，增强自我意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确的坐立走姿势。
2.教学难点：保持姿势的稳定性，养成良好的习惯。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行正确姿势的示范。
2.游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松的氛围中掌握正确姿势。
3.讨论法：引导学生主动参与，探讨正确坐立走姿势的重要性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、录音机、示范动作图片。
2.场地：学校操场或体育教室。
3.器材：坐垫、标志物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道正确的坐立走姿势是什么样的吗？不良姿势可能给我们带来哪些影响？从而引出本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师利用多媒体课件展示正确的坐立走姿势，让学生直观地了解正确姿势的特点。
同时，教师进行讲解，阐述正确姿势的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行坐立走的基本动作练习。
首先，教师进行示范，然后学生跟随教师一起练习。
在练习过程中，教师注意纠正学生的动作，确保每个学生都能掌握正确的姿势。
4.巩固（10分钟）教师设置一些趣味游戏，让学生在游戏中运用正确的坐立走姿势。
如“坐立走接力赛”、“坐立走障碍赛”等。
《坐立走，有精神》说课稿河市小学熊兴丹一、说教材《坐立走，有精神》是教科版《品德与生活》二年级上册第二单元的内容。
本单元的主题是“让我的身体更棒”。
《坐立走，有精神》是其中的一个主题活动，意在培养学生文明健康的精神风貌。
主要通过形象直观的画面，让学生直接参与活动，养成正确的坐、立、走姿势，培养学生珍爱生命，蓬勃向上的情感态度，展示潇洒优雅、文明健康的精神风貌。
二、说教学重难点正确理解“坐如钟、立如松、行如风”的含义，初步懂得姿势与身体健康的关系，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
三、说教学目标知识与能力目标：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势，知道正确的坐立走姿势能使人精神饱满，充满活力，有利于健康，同时也是一种文明的行为表现。
过程与方法目标：通过认真训练、表演，在生活中，初步养成正确“坐、立、走”的姿势并逐渐形成习惯，展现良好的精神风貌。
情感目标：通过活动培养孩子积极乐观、蓬勃向上的情感态度。
四、说教法学法本课我主要采用了生活情境教学法、游戏活动法和对比示范法等教学方法。
积极调动学生的主观能动性。
五、说教学流程（一）、学习“立如松”（二）、学习“坐如钟”（三）、学习“走如松”（四）、辨析、明理（五）、自我评价（六）深化感悟第一环节导入“立”，学习“立如松”1、立的初体验提示“上课”，在学生喊“起立”时突然大幅动作站端正，引起学生注意，趁机强调“起立”的意义，导入“立要有精神”，是一种讲文明的行为。
板书：立有精神讲文明2、练习“立如松”引导学生观察老师的站姿，头______,胸________,腰________,腿___________？老师小结：这样的站立姿势就叫做“立如松”，课件演示：立如松挺胸膛抬起头看前方引导学生面带微笑有节奏地朗读口诀，并根据口诀练习3、小游戏：背靠背比姿势课件演示：背靠背比姿势老师现场演示，请同桌两个人为一组背靠背站好，面带微笑有节奏地朗读儿歌，引导学生抓住“贴”“靠”“挺”三个主要动作调整自己的姿势，给站得好的同学奖励“小松树”。
教科版二年级上册品德与生活教学设计〔坐立走，有精神〕教案〔坐立走，有精神〕教案教学目标1、了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。
了解坐立走的姿态可以表现出人的精神面貌，正确的姿态有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的感情和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿态有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
教学重点1、初步懂得姿态与身体健康的关系。
2、使学生养成正确的坐、立、行的姿态。
教学难点正确理解“坐如钟、站如松、行如风〞的含义。
表现对坐立走姿态的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
教学过程一、联系生活，导入课题我怎么看见有同学趴在了桌子上？这种做法对吗？长时间的坐姿会有什么害处？坐姿肯定要正确，这样我才会对我们的身体好，同时也是文明礼貌的行为。
除了坐要正确标准外，还有什么姿态应该正确？先请大家来听一首歌曲〔中国功夫〕，看怎样的坐立走姿态才是有精神的呢？〔播放〕歌曲中怎么说坐立走的。
只有做到了坐如钟，立如松，行如风，才会有精神。
二、活动过程活动一：坐如钟1、明确要求：我们先来学习坐如钟，为什么要说坐如钟？〔庄重，稳重〕怎样才会像钟一样呢？请大家来读儿歌：坐如钟，身子正；腿并拢，脚放平。
请大家再读儿歌，边读边比照来坐。
2、组长示范，培训组员。
现在老师请四位表现最好的同学到前面来示范坐，请大家来说坐如钟的要求评一评他们坐得怎么样。
现在这几位同学表现的这么好，请到小组内培训你的组员吧，看有坐的不符合要求的给予指导。
开始吧，如果全合格了，请你举起手示意一下。
教师巡视并及时表扬鼓舞。
3、过渡：现在大家都坐得像一座座小钟一样，特别有精神，这就是对老师的尊重，如果每节课你们都这样坐的话，我信托你们会更加可爱，给你们上课的老师对你们也会更加喜欢你们！活动二：立如松1、明确要求：坐如钟学会了，现在我们来学习立如松。
