3.7眼睛与光学仪器

3.7 眼睛与光学仪器学习目标1.观察人眼剖视图,了解眼睛成像,知道近视眼和远视眼的成因以及矫正方法.2.了解照相机、显微镜、望远镜的成像原理.3.养成注意用眼卫生、自觉保护视力的习惯.一、情景引入李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了。

李明同学是否已患上近视眼？需要佩戴用什么透镜制成的眼镜？让我们一起探究吧……二、教材研究问题1——眼睛是怎样看见物体的？观察课本上的插图3—64，了解眼睛的结构。

眼睛的晶状体相当于，视网膜相当于。

通过晶状体成的像落在视网膜上，再通过视神经把信息传入大脑，从而产生视觉。

在视网膜上所成像的性质是：、、。

因此我可以知道眼睛成像是利用了凸透镜在时，成像的特点。

人的眼睛是靠调节晶状体的平凸程度，从而改变晶状体的焦距，能够使得远处、近处的物体都能在视网膜上成清晰的像。

当我们用眼不卫生时，就会使晶状体的调焦功能变差，使得远处景物的像落在视网膜的前方，形成；或近处的景物像落在视网膜的后方，形成（）。

问题2——近视眼和远视眼如何矫正？先收集一下近视眼和远视眼（老花眼）所配戴的眼镜，观察、比较这两种眼镜有什么不同？我发现：近视眼所配戴的眼镜是透镜。

从理论来分析：由于近视眼看远处的物体时，像落在视网膜的。

要使像刚好落在视网膜上，需使光线再（选填“会聚”或“发散”）一些，而透镜能够使光线。

远视眼（老花眼）所配戴的眼镜是透镜。

从理论来分析：由于远视眼看近处的物体时，像落在视网膜的。

要使像刚好落在视网膜上，需使光线再（选填“会聚”或“发散”）一些，而透镜能够使光线。

问题3——照相机的镜头是凸透镜吗？你观察过摄影师照相时的情景吗？你有到照相机的后面观察毛玻璃板上像的情况吗？你了解照相机的结构吗？照相机的镜头相当于，胶片相当于。

照相机是利用凸透镜在时，成像这一原理工作的。

问题4——生活中有哪些是眼睛的好帮手？显微镜主要由和组成，通过显微镜可以看到物体的放大的虚像，从而使我们能观察到肉眼无法看到的细微物体或物体的精细结构。

3.7 眼睛与光学仪器学案 20242025学年沪粤版物理八年级上册我的眼睛与光学仪器学案一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，让学生在掌握眼睛的构造与功能的同时，了解光学仪器的基本原理与应用。

设计思路从学生的生活实际出发，以眼睛为主线，引导学生探究光学仪器的奥秘。

活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高他们对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 了解眼睛的构造与功能，理解眼睛是如何看到物体的。

2. 掌握凸透镜成像的规律，了解光学仪器的基本原理。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高他们对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：凸透镜成像的规律，光学仪器的应用。

2. 教学重点：眼睛的构造与功能，凸透镜成像的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，光学仪器模型，凸透镜，蜡烛，光屏等。

2. 学具：学生手册，笔记本，彩笔等。

五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种光学仪器，如投影仪、放大镜等，引导学生思考这些仪器的工作原理。

2. 理论知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解眼睛的构造与功能，让学生理解眼睛是如何看到物体的。

3. 动手实践：让学生分组进行实验，使用凸透镜、蜡烛和光屏，观察凸透镜成像的规律。

4. 小组讨论：让学生结合实验结果，探讨光学仪器的原理与应用。

5. 成果展示：每组选一名代表，向全班同学展示他们的讨论成果。

六、活动重难点1. 活动难点：凸透镜成像的规律，光学仪器的应用。

2. 活动重点：眼睛的构造与功能，凸透镜成像的规律。

七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生课后调查生活中常见的光学仪器，了解其工作原理与应用，下节课分享给大家。

重点和难点解析在设计这节课时，我特别关注了几个重点和难点，希望通过深入浅出的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。

我选择了理论与实践相结合的教学方式。

我认为，物理学科的学习不仅需要理解抽象的理论，更需要通过实践来加深对知识的理解。