[汇编]教师个人课题申报表

附2：
“个人小课题”申报表编号：学校：
姓名文化
程度
本课课题组成员
性别学科电话职务职称E-mail
课题及课题的界
定课题：......
课题的界定：通过对小学高段学生课堂中合作情况进行调查、跟踪研究，从中归纳出小学高段学生这一群体对于合作的认识，以及如何进行与其他学生合作，并根据合作的特点找到能激发学生合作意识的施教方法。

研究
时限
1年
研究内容及预期目标
通过对阅读中学生自主合作情况的深入研究，探究学生在自主合作阅读中的心理动向，以及行为特点，用来指导教师如何施教才能调动学生自主阅读的意识
研究过程及方法选择1、申报阶段（2013.12-2014.1）制定研究方案
2、准备阶段（2014.2-2014.7）制定研究计划，进行调查研究
3、实施阶段（2014.8-2014.11）按计划实施各项活动，调整研究方案和策略，撰写相关论文
研究成果及呈现方式成果:通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

呈现方式：1.提炼预习方法、归纳主要内容、理解重点语段方法；
2.论文、案例；
3.构建自主阅读教学模式
课题
创新点
通过科学合理的施教，培养学生的自主阅读能力。

学校意见县区审批
意见。

教师加入课题研究申请表申请日期： 2015.6姓名刘鸭华性别男年龄33 学历本科职称中二职务教师所任学科物理工作年限11 曾参与过课题研究情况参与“初中专题德育活动设计及其实践研究”课题研究思想汇报本人认真对待，积极参与课题研究，认真完成课题组的各项工作。

个人申请本人申请加入“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题研究课题组意见课题组组长：日期：研究理论学习摘记（心得）教师姓名刘鸭华学习时间2015.8作者许士柯文章题目规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索资料来源网络相关课题规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索情智共生，教之本也。

当代教育呼唤两大精神：一是科学精神；二是人文精神。

科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。

“情智交融，和谐共生”，现代教育教学的本质内涵就是情智，人的发展要求情感和智慧和谐统一，协调发展。

好的课堂必是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生情感的闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。

“情智共生”，对一节课来说，是培养学生知、情、行合一的载体；对一个人来说，是品德与才能的共同建树，是情感和智慧的有机融合；对一个集体来说，是凝聚力、创造力和人际关系的和谐，因此，“情智共生”无论对一节课、一个人还是一个团队来说都是最高境界。

研究理论学习摘记（心得）教师姓名刘鸭华学习时间2016.8规范、高效、情智共生的课堂文文章题目许士柯化建设的实践与探索作者资料来源网络相关课题规范、高效、情智共生的课堂文化建设的实践与探索新的课程改革，提出三维目标：一是“知识和技能”，二是“过程和方法”，三是“情感、态度和价值观”。

我们以为，“知识和技能”可以纳入“智慧教育”范畴，而“情感、态度和价值观”可以纳入“情感教育”范畴，而“过程和方法”则融入在二者之中。

因此可以说，“情智共生的课堂教学”与新课改理念不约而同，异曲同工。

心理学研究表明，人的情感和智慧有着密切的关系，当人处在平等、民主、宽松的学习氛围中，学生思维灵动，智慧的火花不断闪现。

教师个人校本研修课题申报表导读：本文教师个人校本研修课题申报表，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

教师个人校本研修课题申报表编号：姓名刘某某所在学校汉滨区大河镇中心小学申报课题类别性别男职称二级教师学科数学文化程度本科职务数学教师电话183*****199课题名称作业革命提高学生学习动力课题界定及理论依据1、课题的界定数学：数学就是解题、是训练思维的体操、是一种语言、是文化。

作业：作业包括课堂作业和家庭作业，通常指在老师给学生讲解了新的教学内容后，为了使学生对当日的知识点有更好的理解和掌握，为巩固而采取的练习性措施。

革命：在不推翻传统作业方式的前提下，加以改良。

学习动力：是推动学生从事学习活动的力量，它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。

2、理论依据（1）爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。

”（2）韦纳的成败归因理论：个人对成败的解释不外乎以下四种因素：能力、努力、任务难度和机遇或运气。

其中，能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”，是个人可以控制的；难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”，是个人较难控制的；能力和任务难度又属于稳定的因素；努力程度和运气好坏则是不稳定因素。

不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应，并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

（3）《学习动力心理研究》认为兴趣和情感不是凭空产生，而是产生于反复学习成功的体验。

意志是随情感发展而发展起来的心理承受力，是克服学习过程困难的坚强信心。

是随注意不断升级，所产生克服学习困难的承受力。

课题研究的背景及意义（为什么研究）1、背景目前的作业存在的问题很多，留给大众的印象是：学生作业量过重，作业没有情趣；作业内容中知识巩固题多，应用实践题少；作业现成内容多，教师自编内容少；作业评价单调，等等走过场，作业评语刻板教条，没有感染力，有不少评语缺乏人情味。

附件5武汉市教育科学规划教师个人课题申请·评审书课题名称课题负责人____ _______ _ _____ ____ 负责人所在单位____ ____ ___ 负责人学科、职称__ _ __ 负责人联系方式_____ ___ ___ 填表日期___ _ _______武汉市教育科学规划领导小组办公室2021年8月制申请者的承诺本人自愿申报武汉市教育科学规划个人课题。

课题申请如获准立项，在研究工作中，接受武汉市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规，凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，均加以注释。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

4．正确表达科研成果。

按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

5．遵守课题管理规定。

遵守《武汉市教育科学规划教师个人课题管理办法》的相关规定。

申请者（签名）：＿＿＿＿年月日市教育科学规划教师个人课题申报表武汉市教育科学规划专项教师个人课题申请·评审书《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。

填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。

否则，一律不得进入评审程序。

课题名称：课题设计论证——活页2————活页3——完成课题的可行性分析。

吴江市北厍中心小学教师个人课题申报表
注：1、本表一式二份，教科室、研究者各存一份。

2、类别分综合类、学科类。

3、“课题编号”由教科室填写。

4、请于2009年9月28日前交学校教科室
北厍中心小学2009～2010学年个人课题申报表
注：1、本表一式二份，教科室、研究者各存一份。

2、类别分综合类、学科类。

3、“课题编号”由教科室填写。

4、请于2009年9月28日前交学校教科室。

注：1、本表一式二份，教科室、研究者各存一份。

2、类别分综合类、学科类。

3、“课题编号”由教科室填写。

4、请于2009年9月28日前交学校教科室
注：1、本表一式二份，教科室、研究者各存一份。

2、类别分综合类、学科类。

3、“课题编号”由教科室填写。

4、请于2009年9月28日前交学校教科室。

吴江市2009～2010学年个人课题申报表
注：1、本表一式三份，市教科室、研究者、所在学校各存一份。

2、类别分综合类、学科类。

3、“课题编号”由教育局教科室填写。

个人课题申报表个人课题申报表内容:姓名所在学校睢宁官山中学性别所任学科英语学历本科年龄所在年级九年级职称中教一级联系电话电子邮件课题名称农村中学生英语学习兴趣的培养探索中学英语课程教学的基本要求是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神。

为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这就要求要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。

教育心理学表明，兴趣是学习的动力。

如果能利用各种手段和方法，让课堂变的轻松、和谐、愉快，课题研究的目那么学生就不会有反感、畏惧、沮丧、抵触从而产生放弃的心理障碍，就会对英语产生强烈的兴趣。

从而的意义使自己学习时注意力集中，充分调动自己得感知、记忆、思维和想象，最大限度或得和巩固自己所学的知(课题核心概识。

久而久之他们由“要我学”变成“我要学”，英语水平。

念及所要解决许多中学生学习英语已经好几年了，但是现在对英语仍然是硬着头皮去学，结果可想而知。

问题得关的问题分析) 键是他们对英语没有兴趣，尤其是对于农村中学生更是如此。

例如:1，农村中学的教学条件较差，学生得英语基础薄弱，知识面窄。

2，学生对于英语往往是羞涩，不敢开口说。

3，学生在英语方面焦虑，担心自己学不好。

4，学生在英语得态度上恐惧、厌恶甚至放弃。

因此，作为中学尤其是农村中学得英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。

如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。

为此我提出了要在英语课堂教学中，要培养农村中学生学习英语的兴趣。

研究的内容1、改革教法，鼓励实践，理解学生，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2、以学生“乐学、会学、会用”为指导思想，我们力求探索以兴趣教学贯穿课堂的教学流程:激发兴趣--输入信息--实践应用--体验成功。